新课标背景下小学高年级英语写作能力培养的研究报告

1、-1课题编号“国培方案2021 省中小学幼儿园教师培训团队置换脱产研修工程培训对象课题立项申报表课题名称 新课标背景下小学高年级英语写作能力培养的研究 负责人 岳艳辉 负责人所在单位 登封市商埠街小学 通讯地址_省市登封市商埠街小学填表日期_课题指导人_省教育厅一、简表课题名称新课标背景下小学高年级英语写作能力培养的研究 负责人岳艳辉性别女民族汉出生年月1978.10行政职务专业职务一级教师研究专长小学英语工作单位省市登封市商埠街小学邮政编码452470固定手机主要参加者性别出生年月专业职务工作单位研女1978.10二级教师登封市崇高路小学邵晓旭女1988.07二级教师登封市书院河路小学晓燕女

2、1982.04二级教师登封市少室路小学邵伟女1986.03二级教师长垣县蒲西办事处西关中心小学预期研究成果形式研究报告、 光盘、学生作文集预计完成时间2021年10月二、课题论证1.选题意义；2.研究根底；3.研究容主要思路、视角、方法、途径、目的、重要观点；4.创新程度，理论意义应用价值。3000字以一、选题意义 ?义务教育英语课程标准?2021年有关对小学生英语学习的目标中，针对小学生语言技能二级中的“写提出了明确要求，不仅要求小学生能模仿例写句子，写简单问候语；还要能根据图片、词语或例句的提示写出简短的语句。但在教学中，大局部学生害怕英语写作，一看到英语作文，就感到无从下笔。怎样才能有效

3、地培养小学生英语写作能力呢.如今，已经有一些教师有针对性的对学生写作进展训练和指导。佳欢教师在?提高英语写作水平浅见?2021年中提出了在提高学生写作兴趣的同时，还要夯实根底知识，同时要求积累英语中已经熟悉的句型，使学生写文章时能更符合英语语言的表达方式。而岳志芬教师则在?如何提高小学生英语写作能力?中提供了自己在教学过程中使用的一些方法：重视对学生“说的能力的培养；教师结合每单元的话题，给出提示词让高年级学生练习写作。在日常的教学中这样的方法对我们的教学确实有很大的帮助，但不能激起全体学生的写作兴趣。在教学中，我们教师重视“听、说、读的训练，却无视对写的有效训练，只是停留在“模仿的阶段；而有

4、的教师虽然思想上重视英语写作，但因为班额大，所教班级多, 在教学中疲于赶进度，无暇顾及写作训练这一费时费力的教学活动，训练写作的形式单一，教师片面地强调抓知识点的训练，缺乏对英语写作技能有效的指导，使学生在整个写作过程中非常被动。 二、研究根底 登封市英语学科教研气氛浓厚，教研室晓君教师经常组织听评课，并结合案例进展分析与研讨，使本市英语教师的课堂教学能力大幅度提升。并且有很多学校都在进展着课题的研究，在省市领域中均有获奖。充分具备了实验所需的师资力量和先进教学设备。 课题组成员在学历上均到达英语本科文凭，在教育教学方面表现优秀并突出。课题负责人：岳艳辉教师是登封市级教学能手，登封市骨干教师，

5、屡次在登封市小学英语研讨活动中上过示课、研讨课并在市优质课比赛中获一等奖。连续八年担任六年级的英语教学，对英语写作方面有一定的经历。曾连续多年在学校的师徒结对活动中担任指导新上岗教师课堂教学的工作。其论文?兴趣-开启智慧的金钥匙?和?在合作中学习 在探索中成长?、教学成果?Weather?等均在省、市获奖；其参与的课题?提升教师新课程实施能力策略研究?获市重点课题一等奖。 课题成员： 研教师是登封市骨干教师，其论文?浅谈小学生英语学习兴趣的培养?登载在2021年第七期?小学生教学实践?，刊号为：14-1004/C;和?浅谈和谐师生关系?于2021年登载在?试题与研究?第一期；科研成果?中小学英

6、语教学形成性评价研究?获市一等奖；?中小学生英语自主学习能力的实践与研究?获市一等奖。编号为100810081 成果?小学英语情境教学初探?获省二等奖。曾屡次在登封市小学英语研讨活动中上过示课、研讨课并在市优质课比赛中获一等奖，在省优质课比赛中获二等奖；曾连续十年担任六年级的英语教学，对英语写作方面有丰富的经历。多年来，曾对多位新上岗教师进展课堂教学方面的指导。邵晓旭教师对英语教育教学方面有一定的见解，在市青年教师技能大赛中获二等奖，登封市优质课大赛中获一等奖。 晓燕教师在指导学生书写、英语竞赛方面有自己的一套教学经历，学生屡次在市里获得好成绩；在省优质课比赛中获三等奖，市优质课比赛中获一等奖

7、。邵伟教师长期担任小学英语，有丰富的教学经历，被评为长垣县小学英语优质课一等奖。曾参与研究的课题?新课标形势下小学英语网络作业形式探究?获市二等奖；论文?My Holiday?获市中小学研究性学习成果二等奖。 三、研究容 一研究思路 1.课题组成员学习相关写作教学理论，了解学生英语写作现状，组织学情调查，结合校外先进经历，讨论开展实验研究的改革思路和具体策略，明确研究思路，落实研究任务。 2.根据课题研究方案，组织实施。制定各年级写作教学的目标；在实施中积极撰写的有关英语写作教学的反思、随笔、论文、教学案例。 3.实验后期收集积累原始资料，撰写阶段总结，整理汇编课题研究资料，完成课题研究报告。

8、 二研究对象 登封市商埠街小学五年级的全体学生； 登封市崇高路小学六年级的全体学生； 登封市书院河路小学四年级的全体学生； 登封市少室路小学五年级的全体学生； 长垣县蒲西办事处西关中心小学六年级全体学生。 因为我们课题组成员分别来自登封和长垣市区不同的学校，我们有条件对我们所教的学生进展跟踪研究。 三课题组成员分工 本组有5名成员，每个人都有不同的特长，大家根据每个成员的能力，合理地分配研究工作。 课题负责人： 岳艳辉负责协调课题实验过程的分工、课题资料收集整理。 课题成员： 研 搜集资料、课题实践、收集资料、总结经历 邵晓旭 课题实践、收集资料、总结经历 晓燕 课题实践、收集资料、总结经历

9、邵伟 课题实践、收集资料、总结经历 四研究视角 ?义务教育英语课程标准?2021年指出：小学英语教学要使学生掌握一定的英语根底知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。并指明小学六年级完毕时要到达二级要求。在听、说、读、写四个方面的语言技能中，写作看起来更是“深不可测，高不可攀。怎样才能有效地培养小学生英语写作能力呢.我们根据前人提出的重视根底知识的积累和“说的训练观点运用于课堂，但发现局部学生还是害怕写英语作文，无法根据提示有效组织语言；或者写出来的短文语法、句法、词汇错误较多；优秀生能按要求按数量完成小短文，但是写出的作品缺少个性化。中等学生思维有些局限，有写的欲望，却因为英语

10、知识水平有限，不能灵活自如地运用语言。而中下等学生受母语文法的束缚，在写作中出现了不少的“中文式英语。英语写作要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的时机，让学生在体验中感知语言，在参与和交流中实践运用语言，并记录下来，形成英语书面文字。怎样运用有效的指导措施和方法，让孩子们想写，会写，爱上英语写作，这些问题是我们需要研究的。 五研究的方法与途径 1.文本分析法：对小学高年级学生写作文本中的错误归类分析，发现写作中存在的问题，然后在课堂中对易错点进展有效地趣味练习，最大程度减少他们在写作中出现的语法错误。 2.课堂观察法：在实施过程中，通过观察学生的学习状态与参与程度，了解其学习情况，以

11、便采用更有效的教学手段和教学方法。 3.经历总结法：在教学实践和研究的根底上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效的写作方法。及时总结“英语写作教学的实施策略和效果。 4.测试法：通过登封市市区期中期末测试，检测学生在不同阶段对英语写作的掌握程度，并及时总结，取长补短。 六研究目的 通过实践，探索、总结，使学生能爱上英语写作，掌握根本的英语写作技巧，使不同层次的学生在原有的根底上有较大的进步。 七研究观点 怎样运用有效的指导措施和方法，让不同层次的学生想写，会写，爱上英语写作，树立每位学生学习英语的自信心。我们准备从以下方面入手： 1.说是进展写作的前奏，从说一个词，一句话入手，让学生敢说

12、，想说。 2.联系学生的生活实际进展话题写作，使学生有话可写。 3.采用多种形式的活动，调动学生写的积极性。四、创新程度，理论意义应用价值 研究的创新点：本课题的研究是以小学一般常规英语教学的现状为立足点，以新课标为指导，从小学生的角度出发，从简单入手，以兴趣为切入点，找到适合小学生写作的方法，寻找出培养小学英语写作能力的一些有效途径，为小学生英语写作奠定一个良好的根底。 如假设本课题研究成功，大局部学生能掌握根本的英语写作技巧，面对一个话题，他们会感到有话可写，并对英语写作产生浓厚的兴趣。 五、 参考文献：1 . 黄碧霞. 小学英语写作教学的尝试J. 中小学外语教学小学篇，2006年 第6期2.佳欢. 提高英语写作水平之浅见J.中国校外教育中旬刊 2021年 第23期3.丽. 小学英语写作教学初探J. 中国校外教育中旬刊2021年 第23期4.岳志芬. 如何提高小学生的英语写作能力 J 神州教育 2021年 第26期5.义务教育英语课