《四季》教材理解

1、?四季?教材理解一、教材简说这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。二、学习目标1认识11个生字，会写4个字。学会、两种笔画，认识、月4个偏旁。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。三、教学建议一识字写字1识字。1初读课文，自学生字。可以一边读，一边画出生字新词，借助拼音读准生字的音。自

2、己喜爱的局部可以多读几遍。2本课十一个生字中，说、是是翘舌音，圆是整体认读音节，要指导学生读准字音。识记字形，可先让学生学习本课的新偏旁、月，然后让学生感知本课生字的字形，并自主识记，教师要给学生提供互相交流识字方法的时机。以下识字方法供参考。形象识记：叶。加一加：火秋月土肚。比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如，是足；惊就。3教师可运用课件或折铁丝演示来教学、：显示、两个笔画，逐渐伸直成一笔，再弯曲成、，让学生形象感知这两个笔画均为一笔写成。2写字。指导书写时，先让学生读读七、儿、九、无，再找找这四个字的共同笔画。要在学生对字形有了印象的根底上指导写字。七：

3、可以编口诀记忆形和义：十字一竖向右弯，它比十要少上三。儿：起笔为竖撇。九：第二笔为横折弯钩。无：与天不同，最后一笔是。教师可以通过板书让学生体会、这两种笔画折角运笔用力的大小，提醒学生折角要写得圆润。二朗读感悟1让学生在反复读课文的根底上，说说自己发现了什么。课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可让学生联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让学生认识四季，感受四季的美好。2熟读成诵。让学生采用多种形式朗读：个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读通过朗读表现学生自己的感受。如，草芽尖尖可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗鞠着躬说，可读出

4、谦虚的感觉；雪人大肚子一挺，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对学生的创造，教师应充分给予鼓励。3是这样的句式在课文中出现了三次。可在学生朗读感悟的根底上，用这样的句式练习说话。三实践活动1课前，让学生利用假日去观察秋天的景物。课中，让学生汇报自己的观察所得，说说秋季的景物。2让学生说说自己最喜欢哪个季节，为什么？然后，把自己最喜欢的季节画一画，最后全班交流。四教学时间教学本课可用2课时。四、教学设计举例一揭示课题出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，揭示课题。二初读课文1学生初读课文，自己喜爱的内容可多读几遍，把生字读正确。2学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想方法记生字，结合识字认识偏旁月、。三朗读感悟1让学生反复读课文，说说自己发现了什么。如，每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点；课文写得很有趣。2在了解课文内容、有所感悟的根底上再读课文，通过朗读来表现自己的感受。3借助插图指导学生背诵课文。四稳固识字，指导写字五拓展延伸1让学生汇报自己课前在大自然的观察所得，展示自己的画，模仿课文来说说秋季的景物。，他说：我是秋天。2让学生说说自己最喜爱哪个季节，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。3布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等，在同学间交流。五、资料袋四季花一月水仙清水养，二月杏花伸出墙，三月桃花红