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文档简介
1、?四季?教材理解一、教材简说这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。二、学习目标1认识11个生字,会写4个字。学会、两种笔画,认识、月4个偏旁。2正确、流利地朗读课文,背诵课文。3了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。三、教学建议一识字写字1识字。1初读课文,自学生字。可以一边读,一边画出生字新词,借助拼音读准生字的音。自
2、己喜爱的局部可以多读几遍。2本课十一个生字中,说、是是翘舌音,圆是整体认读音节,要指导学生读准字音。识记字形,可先让学生学习本课的新偏旁、月,然后让学生感知本课生字的字形,并自主识记,教师要给学生提供互相交流识字方法的时机。以下识字方法供参考。形象识记:叶。加一加:火秋月土肚。比一比,记一记:让学生找一找与本课生字相像的熟字,在比较中加深记忆。如,是足;惊就。3教师可运用课件或折铁丝演示来教学、:显示、两个笔画,逐渐伸直成一笔,再弯曲成、,让学生形象感知这两个笔画均为一笔写成。2写字。指导书写时,先让学生读读七、儿、九、无,再找找这四个字的共同笔画。要在学生对字形有了印象的根底上指导写字。七:
3、可以编口诀记忆形和义:十字一竖向右弯,它比十要少上三。儿:起笔为竖撇。九:第二笔为横折弯钩。无:与天不同,最后一笔是。教师可以通过板书让学生体会、这两种笔画折角运笔用力的大小,提醒学生折角要写得圆润。二朗读感悟1让学生在反复读课文的根底上,说说自己发现了什么。课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的。可让学生联系生活实际,说说每个季节还有哪些代表性事物,让学生认识四季,感受四季的美好。2熟读成诵。让学生采用多种形式朗读:个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读通过朗读表现学生自己的感受。如,草芽尖尖可读得轻细,表现出草芽的柔嫩;谷穗鞠着躬说,可读出
4、谦虚的感觉;雪人大肚子一挺,可以做挺肚子的动作,以表现雪人顽皮的样子。对学生的创造,教师应充分给予鼓励。3是这样的句式在课文中出现了三次。可在学生朗读感悟的根底上,用这样的句式练习说话。三实践活动1课前,让学生利用假日去观察秋天的景物。课中,让学生汇报自己的观察所得,说说秋季的景物。2让学生说说自己最喜欢哪个季节,为什么?然后,把自己最喜欢的季节画一画,最后全班交流。四教学时间教学本课可用2课时。四、教学设计举例一揭示课题出示课文插图,让学生说说四幅图上各画了什么,揭示课题。二初读课文1学生初读课文,自己喜爱的内容可多读几遍,把生字读正确。2学习要求认读的生字,尽可能让学生自己想方法记生字,结合识字认识偏旁月、。三朗读感悟1让学生反复读课文,说说自己发现了什么。如,每节讲的是一个季节;这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点;课文写得很有趣。2在了解课文内容、有所感悟的根底上再读课文,通过朗读来表现自己的感受。3借助插图指导学生背诵课文。四稳固识字,指导写字五拓展延伸1让学生汇报自己课前在大自然的观察所得,展示自己的画,模仿课文来说说秋季的景物。,他说:我是秋天。2让学生说说自己最喜爱哪个季节,再画一幅画,把画的内容讲给同学听。3布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等,在同学间交流。五、资料袋四季花一月水仙清水养,二月杏花伸出墙,三月桃花红
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