2022年(语文)教案和时间赛跑

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -（语文）教案9月 12日年级六年周数4节数2总节数19教 学内 容和时间赛跑学问教学重难点：体会时间的意义，激发珍爱时间的意重难识，立志养成和时间赛跑、珍爱时间的好习惯； 点学 习1、有感情地朗读课文；目 标2、体会时间的意义，激发珍爱时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍爱时间的好习惯教学课件准 备一、情境导入（配乐出示古诗：）长歌行今日我们就一起来学习和时间赛跑 ；二、领会文章1、带着问题，快速的读一遍课文，之后摸索填空：出示摸索题：（ 1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了 ，长大后要告知自己的孩子 ；（ 2）文中的“

2、我”是一个 的孩子；（ 3） 你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说；教2、小组争论之后汇报；爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上；读出自己的体会感受；指名读爸爸的话；爸爸想让孩子明白什么？学爸爸的话淳朴，深奥；“我”有什么反应呢？指名读；爸爸的话比这些谚语仍让人震惊，仍让人心里不是味道，爸爸的话是什么呢？再读； “我”发觉时间果真过的是那么飞速，“我”是怎么明白爸爸的话的？“我”不仅明白了，仍特别焦急、特别哀痛；过想一想：“我急的是什么？”“哀痛的是什么？”“打算的是什么？” 8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做嬉戏，多么

3、紧急、多么欢乐，赢过时间又是多么骄傲；能体会着读出你的感受吗？程9、“受益不浅”你是怎样懂得的？是什么使“我”懂得珍爱时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话；齐读最终一句：假如你始终和时间竞赛，你就可以胜利！10、你能用详细事例来说说自己对这句话的懂得和体会吗？可以说自己，也可以说别人；三、总结我在设计该课的教学流程时，实行用中心句“全部时间里的事物，都永久不会课 后回来了”引领全文的学习；其次课时，第一从“我”对爸爸的话的懂得入手，让同学反 思知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞速”，开头懂得“永久不会回来了” ；在这及 个个环节， 老师配乐朗诵匆忙片断，让同学捕获时间的影子，引导从细处感受

4、时间，惊性 化醒时间在身上走过的感觉，并通过说话环节来反馈，从而让“时间珍贵易逝”在孩子们心修 改中扎根，然后，通过学习“我”和时间赛跑的事，让同学强化了要与时间的无情消逝做对抗的心理要求，并在生活实践中形成要“珍爱时间”和时间赛跑的积极的人生态度；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -（语文）教案9月 13日年级六年周数4节数1总节数20教 学内 容“真美”与“真糟”学问教学重点：体会课文中含义深刻的句子的意思； 重难教学难点：从父母亲对

5、孩子各自不同的评判中体会点父母对孩子的爱；1、学会本课 7 个生字；学习2、能正确读写以下词语：出色、糟糕、誊写、仰慕、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、目标引入歧路；3、有感情地朗读课文；把自己感受最深的部分背下来；教学课件准 备一、积存词句，升华情感1. 听写以下短语；听写后自己对比课文订正，再读一读；眼睛（发亮）既（害羞）又满意洋洋有点（迫不及待）怀着（一种）骄傲感实在（等不及）了把头埋得（低低的）头也繁重得（抬不起来）（一如既往）地勉励我2. 背记自己喜爱的三两个句子，相互沟通启示；二、以问启思，悟情明理教1. 课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？（七八岁时；几年后，好像仍未满12岁；

6、现在；）2. “我”写的第一首小诗， 母亲是怎么评判的？“我”当时表现怎样？父亲又是怎样评判的？“我”听了以后表现如何？学3. 几年后，作者对自己写的第一首诗又是如何看的？4. “出色”也好， “糟糕”也罢， 这两个极端的断言有一个共同的动身点，那就是爱；这样说你赞成吗？“我”儿时真的是“多么幸运”的吗？为什么？5. 父母师长的不同评判对孩子会起什么样的作用呢？三、生问师答，个性阅读过结合本课学习，同学问及以下问题；老师可实实在在地谈谈自己的看法；1 、假如父母都说“出色极了”或“糟糕透了”，那又将如何？2、爸爸为什么不说“一般”、“一般”，却硬要说“糟糕透了”；是译文的关系，仍是爸爸说得不好

7、？程3、“我”肯定是作者自己吗？（可以是作者本人，也可以不是作者自己，仅仅是一种“第一人称”的写法而已； ）4、父亲和母亲的不同评判究竟谁对谁错？四、联系生活，深化懂得请你联系实际，谈谈怎样对待荣誉和挫折，情愿谈什么就谈什么；老师相机指导；课 后 俗语说“书读百遍，其义自见；”，语文课需要朗朗地读书声贯穿课堂的始末；感觉反 思 教学中同学整体感知课文的时间仍是比较少，朗读的形式仍有些单一；特别在教学其次部及 个 分时，对一些含义深刻的句子读得不够多，没有更好的表达出以读促思这一教学方法；回性 化 想起来，这节课我好像仍是在牵着同学的鼻子走，要真正地表达同学的自主，老师必需放修 改 手让同学在学

8、习活动中学会自我收成学问与才能；假如我的课再开放一些或许成效会更好；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -（语文）教案9月 14 日年级六年周数4节数2总节数21教 学“真美”与“真糟”内 容学问教学重难点：对“出色极了”和“糟糕透了”两种重难点不同评判的懂得；学 习1、让同学懂得“真美”和“真糟”两种评判方式的积极作用和不足之处；目 标2、培育同学自读自悟，质疑问难的才能；教学课件准 备一、积存词句，升华情感1. 听写以下短语；听写后自己

9、对比课文订正，再读一读；眼睛（发亮）既（害羞）又满意洋洋有点（迫不及待）怀着（一种）骄傲感实在（等不及）了把头埋得（低低的）头也繁重得（抬不起来）（一如既往）地勉励我2. 背记自己喜爱的三两个句子，相互沟通启示；二、以问启思，悟情明理教1. 课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？（七八岁时；几年后，好像仍未满12岁；现在；）2. “我”写的第一首小诗， 母亲是怎么评判的？“我”当时表现怎样？父亲又是怎样评判的？“我”听了以后表现如何？学3. 几年后，作者对自己写的第一首诗又是如何看的？4. “出色”也好， “糟糕”也罢， 这两个极端的断言有一个共同的动身点，那就是爱；这样说你赞成吗？“我”儿时

10、真的是“多么幸运”的吗？为什么？5. 父母师长的不同评判对孩子会起什么样的作用呢？三、生问师答，个性阅读过结合本课学习，同学问及以下问题；老师可实实在在地谈谈自己的看法；1 、假如父母都说“出色极了”或“糟糕透了”，那又将如何？2、爸爸为什么不说“一般”、“一般”，却硬要说“糟糕透了”；是译文的关系，仍是爸爸说得不好？程3、“我”肯定是作者自己吗？（可以是作者本人，也可以不是作者自己，仅仅是一种“第一人称”的写法而已； ）4、父亲和母亲的不同评判究竟谁对谁错？四、联系生活，深化懂得请你联系实际，谈谈怎样对待荣誉和挫折，情愿谈什么就谈什么；老师相机指导；课 后整个教学过程表达了自主、合作、探究的学习方式；课始，一个自然过渡之后，我以反 思巴德的感受（巴德的心情贯穿文本始末：骄傲自信紧急痛楚将就接受及 个 庆幸）为切入点，让同学在默读中感受语言文字的颜色，同时用笔进行标注，便于以性 化 后的沟通；然后同桌或小组沟通，合作学习，生生沟通，成果共享；接着全班沟通，师生修 改 互动，生生互动，多元解读，培育同学合作探究的精神