一年级语文上册《天地人》教案

1、一年级语文上册?天地人?教案一年级语文上册?天地人?教案篇一教材解析本课是识字单元的开篇,以国画为背景,展现了6个汉字,引导学生熟悉世界、了解世界.第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人.“天覆盖万物,“地负载万物,天地之间以“人为贵.第二组生字“你我他是生活中常用的3个人称代词,不仅反映中华文化对“人的重视,还表现为人与人之间的平等交往.这6个生字是生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习.教学目标1 .通过听读、观察图画、联系生活等方法,熟悉“天、地等6个生字.2 .初步学习朗读课文.教学重点通过听读、观察图画、联系生活等方法,熟悉生字.教学难点读准“人、你、我的字音.课时安排

2、1课时教学过程一、激趣导入,熟悉“天地人活动一：同学们玩过“相反动作对对碰这个游戏吗？老师说举起右手,你们就举起左手.我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗？活动二：同学们反响真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰,你们会吗？比方我说“左,你对“右.过渡：上有天,下有地.我们生活在天和地之间,我们是人(板书“人)二、利用字卡,认读“天地人1 .教师引导学生观察“天地人,学生充分认读.2 .出示生字卡片,同桌互读互考.如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字.3 .开火车轮读字卡,有错及时纠正.注意“人是翘舌音；“天是前鼻音.4 .自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字

3、,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字.5 .学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导.(1)天：联想识字.独体字,“大字多一横就是“天,“夫字不出头也是“天.字理识字.象形字,出示图片,古时候“天字像正面站着的“人形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空.组词识字：天上、天空、每天、天真.(2)地：熟字加偏旁识字.左右结构,“也字左边加个“土.“加一加的方法识字.左边是“土,右边是“也,合起来就是“地.组词识字.大地、地面、土地.(3)人：数笔画识字.独体字,第一笔是撇,第二笔是捺.字理识字.象形字,出示图片,古时候“人字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直

4、立行走和有手的特点.猜字谜识字.“天下一绝或者“春节放假三天.组词识字.大人、人民、人们.低年级识字教学最有效的方法就是复现,根据儿童“先快后慢的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要.利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参与,开展语言水平的同时也提升了识字水平.三、欣赏童谣,熟悉“你我他1 .播放童谣视频.你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃.妈妈对我说：“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃."爸爸对我说：“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥？"我对爸爸说：“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃."你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕.2 .学生尝试朗

5、读最后一句话.回忆我们刚刚的童谣,“你指谁？“我指谁？“他又指“谁？3 .互动活动.教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流：“我是谁,“你是谁,“他是谁.然后,学生小组内进行交流表达.4 .教师板书“你我他,学生认读.童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他的根本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义.四、利用字卡,认读“你我他1 .你：(1)部件组合法识字.左右结构,F加“尔.(2)组词识字.你的、你们、你家.2 .我：(1)联想识字.独体字,“我字头上多一撇.(2)组词识字.我们、我的、我家.3 .他：(1)

6、熟字加偏旁识字.左右结构,“也字左边加个.(2)“加一加的方法识字.左边是F",右边是“也,合起来就是“他.(3)组词识字.他们、他人、他乡.(4)形近字比拟识字“地和“他的右边都是“也的左边不同,“他与人有关,所以是,“地与土有关,所以是士'.五、游戏稳固课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字).学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话.六、课堂小结我是老师,你是我的学生,他也是我的学生.我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人.篇二教学目标1 .运用已有的学习根底和在生活中识字的方法,熟悉“天、地、人、你、我、他"6个生字；读准“人、你、

7、我的字音.2 .在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步稳固所学生字,理解字义,对生活中识字产生初步兴趣.3 .了解中华民族传统文化中的“天、地、人被称为“三才之道,从字体演变图中了解“天、地、人字体的本义.4 .在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处.教学重点熟悉“天、地、人、你、我、他"6个生字；教学难点读准“人、你、我的字音.课前准备生字卡片,制作多媒体课件.课时安排1课时.教学过程一、诵读?上学歌?,导入新课小朋友们,还记得我们在前面学习的?上学歌?吗？记得现在请同学们集体朗诵一遍.学生朗读?上学歌?.过渡：我们说到也要做到上学不要迟到.那么,从今天开始我们学习识

8、字.教师向学生逐个出示汉字“天、地、人、你、我、他,让学生齐读；最后显示课题：天地人.二、学习“天、地、人1 .出示甲骨文的“天,猜猜是什么字.2 .出示“天,读一读.3 .配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天的本义.4 .熟悉田字格中的“天,初步感受汉字书写的美.5 .同“天的教学方法类似,教学“地、人.6 .读一读?三字经?中“三才者,天地人；三光者,日月星,了解“天地人的含义.三才,就是天、地、人.天地人合一,有了这三个方面,世界才开始.三、学习“你、我、他1 .教师从“人字,引出“你、我、他"三个生字.2 .仔细观察,熟悉“你、我、他.引导学生观察汉字,找一找“你、他有什么共同

9、点.教师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义.3 .根据句式“你是,我是,他是,我们都是.找3名小朋友上台做互相熟悉的口语交际小游戏,从而稳固生字“你、我、他.四、稳固游戏1 .摘苹果游戏：可重复玩几次.2 .找朋友游戏：找找图片中熟悉的字,学习在生活中熟悉更多的字宝宝.3 .开火车游戏：除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他找更多的朋友口头组词.五、课堂小结小朋友们,通过这节课的学习,你熟悉了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其他你熟悉的,想熟悉的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多.篇三教学目标：1.熟悉6个生字：“天“地“人“你“我“他&q

10、uot;2,能正确流利的读出课文3 .练习手、口协调一致的水平,练习指读方法.4 .培养学生识字的兴趣.教具准备课件生字卡片教学过程一,导入新课小朋友们好！今天老师又要和小朋友一起做游戏了,你们开不开心呀？老师知道,你们特别喜欢背儿歌,老师也想和小朋友们一起背儿歌,全体起立,预备一开始：小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来；哺、哺、哺,猫来了,叽里咕噜滚下来.小朋友们,今天老师教给小朋友学习一首新的短儿歌,你们想不想听呀？二,新授1 .出示课件,教师范读：请小朋友仔细听：天地人,你我他.2 .领读：现在老师读一句,小朋友跟着读一句：天地人,你我他.我们来做个上下声的游戏,老师用大的声音读,小朋友就用

11、小的声音读；老师用小的声音读,小朋友就用大的声音读.3 .小朋友翻开书手指一个字一个字指着读.4 .做游戏读课文.我们接着再来做个小游戏,老师用手指上面,同学们读天,老师用手指下面,同学们读地,老师用手指你们,同学们读人,游戏开始.5 .创游戏,学生字.小朋友,我们用动作来表示“你我他",看哪位小朋友小朋友能创造出好游戏.老师引导：两个小朋友互相指着读你指向自己读我,一起指向另外一个小朋友读他.6 .小朋友把游戏连起来做,一边做,一起读天地人,你我他.7 .整体齐读：请小朋友们全体起立,和老师一起来背一遍这首儿歌,遍背边动作：预备-开始：天地人,你我他.小朋友表现真棒,我们来换一个节

12、奏：天一地一人,你一我他.天地人,你我他.8 .稳固新课1 .我们再来做个游戏,“开火车.看谁开得最快,第一个小朋友说“天"下一个说“地,下一个说“人,下一个说“你,一个挨着一个说,预备一开始.2 .小朋友表现太棒了,这么短时间就背会儿歌了,快快鼓励一下自己：棒棒冰,棒棒糖；棒棒,棒棒,我最棒！1按序读从前往后读天地人你我他2倒序读从后往前读他我你人地天3老师拿出六个字卡片,随意看卡片读：我们再来变魔术,变,变一变随意抽取.四.拓展延伸1,学习词语给“天找朋友：今天、冬天、天明、明天、天边、热天、天桥、天气给“地找朋友：大地、种地、菜地、扫地、草地、地球给“人找朋友：男人、女人、小人、雪人、老人、人们、行人2.学习句子用上“你、我、他",说说我们现在都在做什么五.结束语今天小朋友用这么短的时间熟悉了这么多的字,还和它们做了这么多的游戏,你们开不开心呀？那今天回家后把这些好朋友介绍给爸爸妈妈,让他们和它们也