语文复习材料

1、【1】、风筝 （散文）主题思想：本文作者通过对风等事件的叙述和严肃的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影响、无端压制子弟的父兄，抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对春日温和的热烈憧憬。 本文的中心可以从多个角度进行理解，既有对封建教育思想和伦理道德的揭露和抗议，又有深刻的自我反省和解剖；既有对幸福生活的向往和追求，又有对当时黑暗社会现实的痛恨和批判；既有对科学思想的呼唤，又有对愚昧落后风气的唾弃；既有表达乍者的兄弟之情，又有游戏之于儿童的意义；既有作者对小兄弟身受 “虐杀”却无怨恨的深沉感慨，又有批判精神的虐杀与封建思想。 写作特点：过渡自然，首尾照应

2、；多角中心，意蕴深刻；倒叙写法，构思精巧；语言精当，言简意深。句子：1.我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。赏析：句中“抓”“掷”踏“等动作描写，写出了我的独断专行，蛮不讲理扼杀了弟弟的童心，让弟弟心理蒙上了一层阴影。2.而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。赏析：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了我沉重的心情，体现出了我对扼杀小兄弟的风筝梦的后悔与自我谴责。 3.和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝

3、的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。赏析：运用了外貌神态动作等描写生动形象的表现出了小兄弟对风筝的喜爱与渴望为后文我扼杀了他的风筝梦做下铺垫，体现出小兄弟天真烂漫的形象以及我的蛮横不讲理。4.他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。赏析：运用了神态描写。生动形象体现出小兄弟知道被我发现他在做风筝时的害怕与恐惧。【2】、我的老师（海伦·凯勒）【人教版为再塑生命】（写人记叙文）主题思想：这篇文章以莎莉艾老师教"我"学习的过程为线索，真实地记叙了莎莉文老师耐心教育残疾儿童并使其发展进步的感人事迹，表现了莎莉文老师对学生的热

4、爱，对教育事业的挚爱，有良好的教学方法，体现了她高尚的人格勉力和不厌其烦、循循善诱的敬业精神，“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命（重新获得生命）”的意思。本文的再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从中表达了作者对莎莉文老师的热爱、怀念、感激之情。写作特点：侧面描写摹形象；反衬手法的运用；时间为序脉络清析，角度多样选素材；结构严谨又精巧；语言流畅显自然；妙用“感受”串情节；巧借自然融

5、真情；精选细节现主旨。句子：1.周围死一般的沉寂。树叶开始骚动，然后整个树都在颤抖。要不是我使劲地抓牢树枝的话，一阵强风早就把我从树上刮下来了。狂风怒吼，树不停地、猛烈地摇晃着。一阵倾盆大雨把我周围的小树枝都打断了，我想从树上跳下来，但周围的恐怖气氛使我动弹不得，我只好仍留在树上。我感到一阵轰鸣声，似乎有什么重物掉下来，我坐的树枝摇晃得更厉害了。赏析：运用了环境描写，渲染了可怕风雨交加的气氛，体现出我此刻的恐惧，害怕的心理。【3】、春 （写景散文）主题思想：本文是一篇优美的写景抒情散文，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的动人景象。通过春草图，春花图，春风图，春雨图和迎春图五幅主要图画，抒发作

6、者对春的热爱和对未来的憧憬之情，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。 写作特点：借景抒情，侧面烘托；思路清晰，线索分明；观察细致，语言准确；抓住特征，表达生动；调动五官，细致描摹；比喻拟人，形象生动；结构严谨，层次井然，思路清晰。 句子：1.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。赏析：运用了比喻的修辞手法，生动形象的表现出春天新美力的特点，抒发了作者热爱大自然，热爱生活，对生活充满希望，想去创造更美好生活的思想感情。鼓舞人们对光明的未来满怀向往和希望，并决心为此而奋斗。2.桃树、杏树、梨树

7、，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞光，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。赏析：运用了拟人比喻排比等修辞手法，“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”这一句就把花当作“人”来写将竞相开放的花态写得栩栩如生。“仿佛”一词由实到虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。写蜜蜂闹和蝴蝶飞从侧面表现花朵多、花色艳、花味甜。闹”字不仅有嗡嗡的响声，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象;“叫”只能表明喊叫，用在这里，感情

8、色彩不浓。描绘出了一幅花朵多，花色艳，花味甜的春花图。“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。2.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚的时候，上灯了，一点点黄

9、晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。赏析：运用比喻拟人排比等修辞手法，“抚摸”这个词，从触觉的角度写出了春风温柔的特征，很有感情，“酝酿”这个词原意是造酒，文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的，越来越浓，越来越醇。这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。“斜织”这个词形象地写出了细密、轻盈的春雨在春风中的动态特征。3.树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。赏析：“逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。4小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。赏析：“偷偷”二字

10、写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。【4】、济南的冬天 （写景散文）主题思想：这是一篇优美的写景抒情散文。本文作者紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点描绘了济南山、城、雪、水等动人的冬景及其特有的勉力，呈现给读者一幅山青、水秀、天蓝、地暖的动人冬景图，表达了作者对济南的无限热爱之情。写作特点：文章的主要写法：借景抒清。开头新颖别致，对比突出“温晴”；语言准确生动，表达清新朴实；写景饱含感情，比喻拟人手法；创设优美意境，展开丰富想象；如写济南的冬天没有大风，说“济南的冬天是没有风声的”；写济南全景用“晒”“睡”“醒”烘托舒适、

11、温暖的环境；至于写雪后山景，练字造句更是匠心独具；写城外山坡连用两个“卧”；写水是“温”的用“冒着点热气”等等。读来给人以亲切、温馨的感受，使文章充满了诗情画意。选择独特角度；抓住景物特征；布局浑然一休，写景有条有理。 描写景物的角度：描写四周的山俯视；描写四周的雪后的山一一仰视；描写四周的雪后的远山远眺；描写水俯视、仰视。句子：1.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。赏析：运用拟人比喻拟人的修辞手法，把水和水藻写得灵气、多情

12、生机勃勃。写出了济南冬天温情的特点。让人2.山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。赏析：“卧”字用动态的词把静止的积雪写活了，生动有趣。表现出雪的灵气和把雪拟人了。3.请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?赏析：用拟人的方法，创设了一个暖和安适的理想境界，表达了作者对济南的冬天的喜爱之情。4.山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。赏析;本句用了拟人的手法，“镶”字用的很妙，作者赋予山尖白雪灵巧的双手，形象地描绘出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的秀美景观。作者将一个具有鲜明色彩层次的画面呈现在读者的眼

13、前，涂画出一幅栩栩如生的济南秀气小山的雪景。【5】、心声（小说）题目含义：“心声”在课文中有多层含义：（1）李京京渴望公开课上朗读课文（2）渴望老师公正、平等地对待每个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；（3）渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里；主题思想：作者通过公开课上李京京执意要朗读课文的故事，塑造了一个天真、淳朴、铭记亲情和渴望表达亲情的学生形象。表现了李京京对亲情、友情的渴望，呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生，使每个学生都能得到健康发展，同时也从一个侧面批评了我们教育上严重存在的追求形式甚至是弄虚作假的不良风气。 写作特点 设置悬念，巧妙插叙；巧埋伏笔，描写细腻；情节富于

14、戏剧色彩，语言尤为朴实亲切。句子：京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？赏析：运用了心理描写，体现出了他执着、倔强的性格。为后文他在公开课上举手朗读课文做下铺垫。【6】、我爱这土地主要思想：这首诗歌借鸟的喉咙，歌唱了作者深爱的大地，歌唱了中国人民不屈不挠奋起反抗侵略的斗争精神，表达了诗人对祖国、对土地、对劳动人民真挚深沉的爱。写作特点：一问一答，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆。太“深沉”太强烈的土地情结，已使人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水。“深沉”一词也许表达不到与实际感情相适应的表达强度，于是其后紧跟的沉重的省

15、略号，似乎涌动着潜流地火一般的激情，更为沉重地叩击着读者的心房，激起读者持续的共鸣句子：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明赏析：暴风雨打击着土地隐喻了祖国大地遭受的苦难；悲愤的河流，激怒的风象征着人民的悲愤和激怒；温柔的黎明象征人民对光明的向往和希冀。【7】、乡愁（诗歌）象征意象：一是“小小的邮票”，它象征着作者少年时代乡愁的骨肉之情。母亲牵挂儿子，儿子想念母亲。二是“一张窄窄的船票”，它象征着作者青年时代乡愁的恋人之情。这是青年男女之间的思恋和向往。三是“一方矮矮的坟墓”，它象征着作者中年时代乡愁的生死之情。三段乡

16、愁写个人，却为写中华民族乡愁打好铺垫。最后一节，抒写的国愁才是全诗的主旨之所在。四是“一湾浅浅的海峡”，它象征着作者晚年时代乡愁的故国之情。作者的情感是层层深入、步步递进，它绵远深长、回味不尽。从个人和家庭的亲情，扩展到海峡两岸的爱国之情。这就使“乡愁”具有了鲜明的时代色彩。语言特点：这首小诗在语言、节奏韵律的运用上有独到之处。有回环往复，一唱一叹的旋律。在同一位置上，有重复，即“我在这头”，有叠词：“小小”、“窄窄”、“矮矮”、“浅浅”；有变换的量词：“枚”、“张”、“方”、“湾”。作者采用这些艺术手段加强了此诗的音韵之美。本诗以朴素、简明、隽永的语言，高超的艺术技巧，表达了台湾人民盼望海峡

17、两岸统一的愿望，抒发了作者浓郁的乡思之情。句子：小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头。赏析：诗人用 “邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡” 四个既单纯又内涵丰富的形象，来比喻小时侯.长大后.后来和现在四个时段和空间的乡愁。将乡愁诠释为亲情.爱情和思家爱国之情:感情又单而浓，主题又浅入深，在一咏三叹之中将乡愁渲染的异常浓烈。另外，这四组借助同一结构形式，反复陈说分离之苦，其中“乡愁是”与“在这头”“在那头(里)”的四次重复，加之四节中的“小小的”、“窄窄的”

18、、“矮矮的”“浅浅的”同一位置上的叠词运用，不仅表现了诗人的语言功底，也加强了全诗的音韵之美。【8】、苏州园林（说明文）总特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 总印象：我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 主题思想：本文综合说明了苏州园林图画美的整体特征，从而显示了苏州园林是我国园林的标本艺术品，表现了我国园林设计者和匠师们的智慧。 写作特点：特征鲜明，结构清晰；简明准确，富有内涵；记叙、描写、议论等表达方式，作比较、打比方、举例子等说明方法。 句子：苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不

19、同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。赏析：运用了举例子的说明方法，具体地说明苏州园林处处都在体现“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”这一特点。【9】、范进中举 （小说）主题思想：作品以范进中举为中心展开故事情节，借范迸因乡试中举而疯痴的经过，把各种人物搬到生活的舞台上，刻画科举制度下士人沉重的精神负担，揭示科举制度对读书人的迫害，并以胡屠户及乡邻对范进前倨后恭的态度，反映当

20、时社会趋炎附势、世态炎凉的可耻风气，并进行辛辣的讽刺。写作特点：人物形象生动传神，语言神态动作细腻；细节描写紧扣环境，人物性格表现主题；展开了多角度对比，具有极强讽刺效果；描写夸张讽刺深刻，揭露科举制度罪恶；层次清楚，段落分明；用语通俗，修辞多样。 句子：1.屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。赏析：运用了夸张的修辞手法，示出胡屠户对范进畏惧、巴结的情态。2.屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。赏析：表现出见财心喜却又假意推让，体现出了范进贪财卑微，欺贫爱富，趋炎附势，嗜钱如命，庸俗自私的典型市侩性格。【10】、背影 （写人散文）课文以“背影”为题，是因为文章是以“背影”为线

21、索来组织材料，内容包括：惦记背影（思念） 描绘背影（理解、热爱）惜别背影（依恋、不舍） 再现背影（思念、牵挂、担心）。文章饱含作者的真情，其中细写四次流泪：奔丧见父悲凉、哀伤、难过之泪望父买橘感激、感动之泪父子分别伤心、惜别之泪 北京思父辛酸、思念之泪文章以“背影”命题，别开生面，含蓄集永，表现角度新颖独特，显露了作者不随人后、敢于创新的精神。通过“背影”，把父亲老境颓唐、心情忧郁以及对儿子的挚爱等真切地表现出来，“背影”还是父子依依惜别时父亲留给儿子的最深刻的印象。因此，它凝聚着父子间深厚、真挚的爱，集中表现了作者复杂的思想感情，是作者情感的抒发点，是具有创意的命题，是最佳的表现角度。 主题

22、思想：本文通过记叙父亲在车站给儿子送行情景的描述，抓住人物形象的特征“背影”命题立意，表现了父亲对儿子无微不至的关爱和儿子对父亲的深切怀念的感情。 无私的父爱，高尚的父子深情，这就是背影中“父与子”关系所表达的主题意义。但如果我们再深入一步，透析这人间的感人剧照，就会发现“父与子”关系的表达意义并不这样简单，在它背后，还蕴涵着深刻的历史和时代内容。 写作特点：语言朴实而简洁，抒情深沉而自然；字里行间渗透父爱，直抒胸臆真挚感人；自责悔恨反衬思念，细节描写细腻动人；动词使用准确传神，人物描写角度新颖；撷取平凡生活素材，意蕴丰富催人泪下；线索清楚结构精妙，照应开头深化主题。句子：1.我看见他戴着黑布

23、小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。赏析：运用动作描写，细腻的刻画出了父亲过铁道买橘的背影，体现出了表现我为父爱而感动、对父亲无尽的思念，又想到父亲的前程艰难而生发悲悯、辛酸之情。2.唉，我现在想想，那时真是太聪明了！赏析：这句话出现在车站送别一段。文中从两方面着笔写父子车站送别。父亲对儿子是无微不至的，他为儿子做了一切。儿子对父亲的这一举动在开始时并不理解，还在内心暗笑他的“迁”。“背影”的出现，使儿子清楚地看到了一颗慈父的爱子之心，终于完

24、全理解了父亲。在这句话中一定要理解“聪明”一词的意思，这是反语。这句话表达了儿子的自责和内疚，悔恨自己的幼稚无知，真正懂得了父爱。【11】应有格物致知精神（议论文）主题思想：本文由古代文化典籍大学中引出观点，以王阳明和自己的实例为论据，论证了格物致知的真正含义，指出“格物致知精神”在科学上的重要性，号召中国学生应有真正的格物致知精神，才能对世界有所建树。 作者在倡导真正的格物致知精神，即培养学生的实验精神，不管研究自然科学，研究人文科学或者在个人行动上都要保持一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。这对于今天素质教育中要求培养学生动手实践能力有重要指导和启示意义。 写作特点：扣题开谈，适

25、时立论；风格朴实，方法多样(引用道理论证、举例论证、对比论证)；通俗易懂，亲切生动。句子：在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”之一的大学里这样说：一个人教育的出发点是“格自”和“致知”。就是说，从探察物体而得到知识。用这个名词描写现代学术发展是再适当也没有了。现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。赏析：运用了引资料的说明方法，文章一开始并没有直接提出全文的论点，而是紧扣文题先引用大学中的句子，扼要说明“格物致知”的意思，强调探察物体即实验在现代化学术中的重要性。【12】孔乙己 （小说）主题思想：小说通过孔艺已一生的悲剧，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了

26、科举制度的罪恶，揭示了封建社会的世态炎凉，以及人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态，社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。学习本文应体会作者的批判精神。 写作特点：通过外貌、动作、语言、细节等描写，鲜明地表现人物的性格特点；通过形象、精练、深刻、准确的语言，塑造了封建社会的不朽典型。句子：1.孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。赏析：通过对外形的整体描写揭示孔乙己的特殊身份，集中而简练的概括了人物的特殊身份，预示了悲剧的必然性。2.孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没

27、有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑

28、起来：店内外充满了快活的空气。赏析：这段首句紧承上文，写孔乙己的奇特，含义深长，表现了孔乙己贫困潦倒而又总想保持读书人的架式，虚荣心十足的性格特征。然后作者从外貌描写入手，进而对孔乙己又进行了语言和动作描写，句句都有言外之意，处处透露人物的遭遇和性格特征：怀着科举失败的隐痛而又以读书人自居，贫困不能自存而又好喝懒做，很想清白做人而又不免偷窃，死要面子、怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑。这段文字又描写了短衣帮对孔乙己的嘲笑。“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。作者勾画出这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。3.“大约孔乙己的确

29、死了。”赏析：“我”到现在叙述故事的时候，一直没有再见到孔乙己，也没有得到一点关于他的确切消息，以前他遭丁举人毒打之后，别人以为他“许是死了”，他竟没有死，又来买酒喝，现在从来没有人谈起孔乙己已死的事，“我”不忍断定孔乙己已经怎么样，所以用“大约”来表示自己的猜测。但是，根据孔乙己最后一次离开酒店的情况以及多年来没有一点关于他的消息，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，他的死去是无疑的，所以在“大约”之后，用“的确”来表示“我”猜测的结论。“我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。”这句话，流露出小伙计对孔乙己的同情，同时有力地控了旧社会。【13】、中国人失掉自信力了吗 （驳论文）关

30、联词：现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了却也是事实。；失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。；说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。主题思想：这篇驳论文，作者针对当时有些人散中国人散布中国人对抗日前途失去信心的悲观论调进行了有理有据的批驳，明确提出了中国人绝大部分没有失去自信力；极大鼓舞了中国人的民族自信心，表现了作者一颗爱国的赤心。 写作特点：深刻的思想性，鲜明的时代性；语言生动、洗练、犀利，说理周密、严谨、有力；成功地运用了驳论点和驳论证两种反驳方式。句子：1.于是有人慨叹曰：

31、中国人失掉自信力了。赏析：摆出错误的论点为下文的批驳树立靶子。2.我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。赏析：运用比喻的修辞，生动形象地写出了没有失掉自信力的中国人是中国的主流、希望和中坚力量，表现了作者对他们的热情讴歌和赞美。【14】、致女儿的信。重点：1.但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。2.人们世代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。3.如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人

32、、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。4.从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。 主题思想：本文通过故事中上帝三次来到人间，在人的眼神里先后读到了三种东西:爱情、忠诚、私心灵的追念。说明了人在年轻的时候，异性间很容易产生爱慕之心，但岁月私生命是对爱情的最大考验:只有能禁得起时间磨砺的忠诚，能超越死亡的心灵追念，才是真正的爱情，即“执子之手，与子偕老”。 写作特点：1、对话平等亲和，逐层深入。文章采用“书信”的形式，利于创设平等融洽的交流气氛。在日常生活中，我们也见过的教育方式，通常是长辈一本正经的教育，孩子毫不领情地排斥。而本文中父亲对女儿的教育恰如“山中清泉”，“润物于无声”

33、。作者态度亲和，循循善诱，将爱情的理解寓于生动优美的童话故事中，既符合女儿的年龄特征，又逐层深入地剖析了爱情，为女儿解答了“爱情是什么”的疑惑。毫无疑问，这样的交流是成功的。2、借助动人的童话讲述抽象的道理，情节感人，人物形象具有个性特征。通过对上帝的描写，衬托人类纯真的爱情所具有的强大的不可抗拒的力量。童话中三次描写了人物的眼神。他们的眼神显示出一种“不可思议的美和力量”，由此可以看出这对男女对爱情的真诚。语言精辟，富含哲理，深刻表现出爱情内涵。【15】、给巴特勒的信主题思想：这封信通过对圆明园的想象描绘、赞美、评价以及对法国政府的强盗行径的公开抗议，批驳了巴特勒认为远征中国是体面的、出色的

34、，是共同分享光荣的无耻谰言，表现了雨果的正义、良知；作者对东方艺术、亚洲文明的尊重，展现了一个作家的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。他把这一罪恶行为归结为英法政府的行为，给予中国人民以同情，表现了他人格的伟大与崇高。 写作特点：想象丰富。信中凭借丰富的想象，描绘了"世界奇迹"圆明园的神奇壮丽。信中运用了比喻、反语、对比、衬托等修辞手法，字里行间洋溢着作者爱憎分明的感情。句子：1.我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。赏析：对比、反语。使对英法联军强盗行径的揭露更加深刻有力。2.“这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶，为谁而建?为

35、了各国人民。因为，岁月创造的一切都是属于人类的。赏析：这句话表明作者珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。在作者看来，各国的文化艺术都是劳动人民的辛勤和汗水的结晶，它应属于全世界，应受到全世界人民的保护，而不能侵犯和掠夺。【16】、沁园春 雪（诗歌）上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。这首词画面雄伟壮阔而又妖娆美好，意境壮美雄浑，气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪抒怀之作。句子：1.北国风光，千里冰封，万里雪飘”，概括了辽阔的北中国天气极其寒冷。这里的“千里”、“万里”，不仅表达了

36、“冰封”、“雪飘”的范围之广，也展示了伟人的气魄，作者之所以能放眼千万里，就是源于他有着博大的胸襟。2.“须晴日，看红装素裹，风外妖娆”，那是对雪霁天晴的想象，是对美好景色的展望，此处是虚写，与前面几句的写景构成了虚实的结合。3.望”字统领了“长城内外欲与天公试比高。”这几句与前面三句构成总分关系。长城、黄河、群山、高原，是北中国最具代表性的四种地貌。望长城纵观南北是“惟余莽莽”，与“雪飘”照应；沿黄河横看东西是“顿失滔滔”，与“冰封”照应。这两句既写出了寒冷之非常，一个“顿”字，也写出了寒冷来临之迅疾。而群山的如银蛇在舞动，高原的似蜡像在奔驰，是用了化静为动的写法，把静态的群山和高原写动了、

37、写活了，“欲与天公试比高”，表达了群山与高原不甘被大雪所覆盖的那抗争的态势。【17】假如生活欺骗了你（诗歌）假如生活欺骗了你写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。第二节，诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去

38、的一切便会变得美好起来。这是诗人人生经验的总结，也是生活的真谛。【18】、故乡 （小说）经典名句：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。赏析：前半句的意思是空有希望不去奋斗,那希望也就“无所谓有”!而有了希望，并矢志不渝地去奋斗,那希望也就“无所谓无”. 后半句的意思是,如果人们都为了希望去奋斗,那么就能实现自己的希望,实现自己的理想,迎来美好幸福的新生活. 从这句话中就能得出一个结论,希望之路是走出来的路,是实践出来的路,是探索得来的路. 这个结尾深化了小说的主题,给人以鼓舞与信心.作者希望每一个人都能为了追求新生活而去奋斗与实践 。 主题思

39、想： 小说的中心是以“我”回故乡的见闻和感受为线索，通过闰土20 多年前后的变化，描绘了辛亥革命前后十年间中国农村衰败、萧条，日趋破产的悲惨景象，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望。 这篇小说通过“我”回故乡的见闻感受，表现了农村凋敝、农民破产的悲惨现实，深刻揭示了人与人之间可悲的隔膜，表达了作者希望下一代亲密友爱、过上幸福美好生活的热切愿望。 作者着力刻画阐述种种不幸的目的是揭示辛亥革命的不彻底性，揭示当时社会的弊端，表达了作者对农民的同情，对旧社会的憎恨。 “故乡”是中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生

40、命和活力怎样被扼杀。 写作特点：多方面地运用对比手法，多视角地揭示主题思想，给作品增添了更浓重的悲剧色彩；传神的肖像描写，突出了人物的性格特点；景物描写中深沉地激荡着作者思想感情的波澜。句子：1.哈！这模样了！胡子这么长了！"一种尖利的怪声突然大叫起来。我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。赏析:运用神态外貌动作语言等描写方法吃了一吓”，由此可见，人物声音的尖利，怪异，运用了比喻的修辞手法，生动形象表现了人物无所顾忌，泼辣的性格特点。2.这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但

41、又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道："老爷！."赏析：运用了外貌描写，生动地刻画了一个一位饱受艰辛磨难的下层贫苦农民的形象。闰土不再仅仅把“我”视为平等的、亲切的朋友了。他把“我”放

42、在了自己无法企及的高高在上的地位上，他自己的痛苦，自己的悲哀，在这样一个高高在上的人面前已经无法诉说，无法表现，这个称呼带着一种“敬”，但同时也透着一股“冷”。在这种“冷”的氛围中，“我”的感情也被凝固在了内心里。两颗心灵就被这个称呼挡在了两边，无法交流了，无法融合了。所以“我”“打了一个寒噤”，知道两个人之间已经隔了一层“可悲的厚障壁”。一.说明文1.说明文对象:根据说明对象的不同,说明文可分为两类,一是事物说明文,即对事物的形状,构造,性质,成因,关系,功用等特征进行说明二是事理说明文,即对事物变化发展的规律进行说明。2.明确说明对象的特征:所谓特征,就是这一事物区别于其他事物的标志,也就

43、是该事物的独特之处。明确说明对象的特征的方法有:、看标题如雄伟的人民大会堂就紧扣雄伟这一特征说明、抓关键性语句如苏州园林中务必使游览者无论站在那个点上,眼前总是一副完美的图画。、分析材料,概括说明对象的特征。如花儿为什么这样红中在分析花儿鲜艳的诸多原因时突出内因是最主要的,而物质基础又是决定性因素。3.说明方法及作用:、举例子：通过举什么例子,具体地说明了事物的某特征/事理，从而使说明对象更具体，更有说服力。 、用具体的数据准确地说明事物的某特征/事理,增强说明的科学性权威性。、作比较：把_和_加以比较，突出强调了事物的特征/事理,给读者留下深刻印象。、打比方：将_比作_，从而形象生动地说明了

44、事物的特征/事理,增强文章的趣味性。、引资料:引用什么故事神话传说名言诗句,引出说明事物或说明了事物的某特征/事理,引起读者的阅读兴趣,增强文章的说服力,文学性趣味性可读性。如:会呼吸的建筑中,花梗是马蹄莲的中轴部分，除了作为结构主体，还作为整株植物的主要能量传送带，可以将水分、养分及时地在根、花、果实之间运输。“马蹄莲建筑”的塔楼作为整支“马蹄莲”的花梗，在其底部设有集热棚，利用温室效应加热空气，将热量通过中心烟囱的内部气流，源源不断输送给整座建筑。此外，塔楼主体的外表面并不平整，像折过的纸张一样，这样能够保证经过气流的最大化，从而最大限度地利用风能。而且，为了提高顶部风力发电机组的效率，“

45、花”被设计成双弧形截面，将风速提高到环境风速的4倍之多。风儿吹过，“马蹄莲建筑”迎风招展，散发着蓬勃的生机。第段画线句运用了作比较的说明方法，有何作用？答案，把双弧形截面的风速与环境风速进行比较，突出了双弧形截面设计能提高顶部风力发电机组的效率。3.说明的顺序结构思路:1.顺序：空间顺序，时间顺序，逻辑顺序作用：说明了什么使说明更有条理性，便于读者理解。（说明文往往借助一定的词语表明层次和顺序所以把握这些语言标志可以顺利地理清说明顺序。）2.结构：总分式，并列式，递进式如：在紫檀的特性中本文在结构上有怎样的特点？答案：结构：总分总好处：条理分明，结构严谨地说明了紫檀的特性。4.说明文开头的作用

46、：结构、内容作用：1.引出下文,文章第一段,通常起着引出说明对象/说明事理的作用激发读者阅读兴趣。2.结合说明方法谈。5.说明文语言的特点：说明文语言要求科学准确，准确性是说明文语言的先决条件，主要体现在1.表示时间（刚刚，正，已经，曾经）估计（大约，可能，左右）范围（大多，都，仅仅，只）程度（比较，几乎，相当）频率（经常，偶尔）数量（多，多余）等有关词语要准确无误，如基本，大约，比较，一般，极个别，主要等表示修饰限定的词语2.注意约数和确数。无论使用的是约数还是确数，都体现了说明文语言的准确性。3.在准确地前提下，说明文语言的特点有两种一是平实型：多使用表示估计，程度范围等限定副词准确严密的

47、说明事物特征。二是生动型：都使用修辞，生动形象的说明事物的特征。常见题型：加点字词有何作用？答题模式：先配合实际语境说说加点字词的意思和所要表达的内容，答出本意（表示估计，推测等）然后说体现了说明文语言的准确性。如：高铁还能飞多快中1.品味下面句子中加点词的表达效果（选一小题作答即可）。（3分）（1）普通铁路用的是有砟轨道，即铁轨下面铺着大约30厘米厚的小石块和枕木。（2）高铁列车的速度能够飙上去，除了无砟轨道的功劳外，还有一大原因是高铁在建设中以桥代路。答案： （1）“大约”表估计（1分），说明铁轨下面铺的小石块和枕木的厚度不是刚好30厘米（1分），这里只是个约数，体现了说明语言的准确性（1

48、分）。（2）“功劳”一词将“有砟轨道”拟人化（1分），说明了有砟轨道在高铁列车高速运行中的巨大作用（1分）。这个词体现了语言生动形象的特点（1分）。二.议论文1.开头作用：1.开门见山，提出中心论点。2.针对现实中的某种现象或事例或观点进行分析，然后提出论点或论题，具有很强的针对性。3.引用名言提出论题或论点的同时，名言有是证明论点的论据。4.由某个故事或事例引出论点或论题，同时故事和事例又证明了论点和论题。5.摆出错误的论点或论题，为下文的批驳树立靶子。6.用比喻或故事引出论点，激发读者的阅读兴趣，又能把抽象的道理形象化。2.论点：论点是作者对所论述问题的主要见解和主张，是文章的中心。只有准

49、确把握论点才能理解文章中提出的见解和所要解决的问题。概括中心论点时应注意1.表述形式：论点是一个明确的判断句，是作者观点的完整陈述，在形式上是一个完整的句子。2.中心论点和分论点的关系：一篇议论文只有一个论点，有的议论文围绕着中心论点提出几个分论点，分论点就是用来补充或证明中心论点的。3.位置：一般在标题开头结尾，有事作者没有明确表达出来，需要自己概括。如：从历史中学到什么中选文的中心论点是什么？答案：我们应该以科学的态度对待历史，把握其精要，从文中获得实实在在的教益。就是从文章开头找到的。3.论证思路：议论文最基本的结构就是提出问题（引述）分析问题（本论）解决问题（结论）这种结构有分为两大类

50、一是逐层深入的论述结构即纵式，二是并列展开的论述结构即横式。理清思路首先要弄明白各段落层次间的内在联系，还要注意承上启下的过渡句以便理清思路。如：从历史中学到什么中学会一种思维历史思维。人类历史长河漫漫，气象万千，如果不懂历史思维，不掌握科学的方法论，极有可能迷失在资料与细节的汪洋之中。因此，学习历史，首先学会运用历史思维，掌握历史的辩证法。历史思维主要包括三点：一是长时段的视域。观察问题，不 能局限于一时一事，不能基于个别时段的历史现象，轻率作出长时段的历史结论。要坚持将研究对象置于较长的历史时期冷静观察、深入分析。二是整体的视域。不能见孤木以为森林，不能用局部的考察代替整体的把握，更不能用

51、个别案例的结论代替对全局的认识。三是发展的眼光。不能把研究对象静止化，要善于从纷繁变幻的社会现象中探索变化原因、发现变化规律、把握变化本质。掌握了历史思维，做事就会着眼长远，不斤斤计较于一时得失；就会善谋全局、总揽八方，不因枝节失大体；就会因时应变，善于引领潮流，“不畏浮云遮望眼”。用简洁的语言概括选文（2）段的论证思路。答案：首先提出分论点：要学会历史思维（1分），接着分析要有历史思维的原因（1分），然后从三方面阐释了历史思维的含义（1分），最后总结掌握历史思维的意义（1分）。4.论证方法：1.举例论证：用什么的事例证明了什么论点或分论点，从而使论证更具体更具说服力。2.道理论证：用什么论证

52、了什么观点，从而使论证更深刻透彻，增强论证的权威性。3.比喻论证：把什么比作什么，论证了什么论点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象，浅显易懂。4.对比论证：将什么和什么作比较，突出强调了什么观点，给人印象深刻。5.议论文语言：议论文语言的严密性主要表现在状语，定语等修饰成分的恰当运用上，还体现在关联词语的运用上。答题模式：1.严密：该句中什么一词有什么意思，在程度（数量范围等）上起了限制的作用，符合事实，体现了议论文语言的严密性。2.生动：该句中什么一词运用什么修辞手法，生动形象，通熟易懂，增强了议论文的文学性，趣味性。3.能，指出词语在句中的意思，删去后该句子的意思，总结删去后，表达不严谨

53、，语言不严密，使论证缺少说服力。三.记叙文1.概括文章主要内容:1.一句话概括2.路线图（分层概括）：人+事+果如：、第一课与第一步中.根据提示，从刘老师的角度 梳理3-8段内容。（6分）_谈论深奥道理_答案：精选课外教材   激情讲解文章  赞赏并修改作文、这孩字将来会是个人物中简要概述本文的故事情节。（3分）答案：成绩倒数的“我”在父亲一次次的鼓励下（1分），经过自己的努力（1分），最终进入了最好的中学。2.怎么写：要想读懂文章把握文章主题和人物形象首先就要懂得他是怎么写的，运用了那些表达方式。.记叙顺序：顺叙，倒叙，插叙。顺叙（按事情发展

54、先后顺叙）：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，印象深刻。倒叙（先写结果，在交代前面发生的事）：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）：补充了什么情节，丰富了人物的什么形象，突出中心。如：珍珠项链一文中本文采用                  的记叙方法，其内容从“       &

55、#160;       ”起，到“                    ”止。这种写法的好处是：                   &#

56、160;                       。答案：插叙  从“母亲从洗手间出来”到“就在这时我和姐姐找来了”补充交代了母亲用巧妙的方法让女孩还会项链的情节，丰富了文章内容，有利于突出母亲有智慧善良宽容的形象，使结构上曲折多支，从而更好地突显了主题。.描写：1.描写方法A.人物描写：肖像描写，外貌描写，神态描写，动作描写，语言描写，心里描

57、写B.景物描写，环境描写 作用：体现了人物此时什么样的心情，塑造了人物的什么性格，推动情节发展，揭示了文章什么主题。2.环境描写的种类：一是自然环境：交代故事发生的时间，地点及人物活动空间，渲染了什么气氛，烘托人物的什么形象或心情情感。二是社会环境：交代事情发生的社会背景，时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。注：有时写不好的事情却写好的环境描写是起到反衬的作用。如：1.盼你回家中请结合描写的相关知识，品析第段中划线句子“路边，野葵和蒲公英开得正盛，一些鸟在草地间飞起又落下，天空很蓝，显得很高远。”答案：运用景物描写(或环境描写)的方法，描绘了花草的茂盛、飞鸟的活跃、天空的高远，以乐景写哀情，反衬或烘托出父亲心情的低落、哀怨。2.拾馒头的父亲中4.下面的划线句子运用了什么描写方法?简要分析其作用。(3分)父亲，我拾馒头的父亲正站在窗外，一丝不苟地聆听着老师和家长们的谈话，他的黑棉袄上已经落满了厚厚的积雪。答案：景物描写。(1分)渲染寒冷的气氛。暗示父亲站在窗外已经很久了，突出父亲是多么关心自己的孩子。同时为后文我不再自卑介绍父亲做铺垫(2分)。.抒情。抒情就