专题25+鉴赏古代诗歌的形象-高考语文辅导之考点讲解与真题分析+版含解析

1、2019年高考辅导之考点讲解与真题分析25古诗文阅读鉴赏古代诗歌的形象【考点讲解】2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）（修订版）对古代诗歌的形象鉴赏的考查要求是：鉴赏文学作品的形象。鉴赏诗歌的形象是历年高考的高频考点。诗歌形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的实物载体。古代诗歌的形象一般包括三类：人物形象（诗中塑造的人物形象或抒情主人公），景物形象（写景诗或杂诗中的景象），事物形象（咏物诗或杂诗中的物象）。形象的鉴赏，侧重于把握形象的特点，感悟形象中所传达出的作者的思想感情。鉴赏古代诗歌的形象，是高考诗歌鉴赏试题中出现频率很高的考点。而每

2、一种形象的鉴赏都有自己的方法和技巧。形象，又称艺术形象，在诗歌中也称意象，就是指诗人根据现实生活中的各种现象加以艺术概括所形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。每一个人物是一个形象，每一个场面是一个形象，每一个自然风景或具体生活环境的描写是一个形象，作品中人物、事件、自然景物或具体生活环境的描写是一个形象，作品中人物、事件、自然景物、生活环境相互联系所构成的完整画面也是一个形象。而对于古典诗歌而言，更多的则是指诗歌中所描绘的景物形象。诗歌的形象，主要从三个方面鉴赏：一、鉴赏诗歌的人物形象。诗歌的人物形象包含两方面内容：诗中塑造的人物形象；抒情主人公形象。诗歌中塑造的人

3、物形象，如王昌龄闺怨春日登楼赏景“悔教夫婿觅封侯”的思妇形象。马致远天净沙秋思写一个在秋天思念故乡、倦于漂泊、满心凄苦愁楚的天涯游子形象。柳永的雨霖铃，写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。白居易卖炭翁“两鬓苍苍十指黑”的卖炭翁。杜甫蜀相中“出师未捷身先死”的诸葛亮。苏轼念奴娇赤壁怀古中“羽扇纶巾，谈笑间橘橹灰飞烟灭”的风流儒雅、年少英雄的周瑜。抒情主人公形象，诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“是诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。在古代诗歌中，一般有下面十种形象：傲视权贵、傲岸不羁的形象。如李白的梦游天姥吟留别，“安能摧眉折腰事

4、权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，塑造了一个不慕权贵、豪放潇洒、傲岸不羁、豪放自负的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱。又如王维的山居秋暝，通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的登幽州台歌，写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪，塑造了一个

5、空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾，两位诗人的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，如示儿十一月四日风雨大作破阵子。友人送别、思念故乡的形象。如李白的赠汪伦、王维的九月九日忆山东兄弟。献身边塞的忠心报国的将士形象。如王翰的凉州词，王昌龄的出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。爱恨情长、离愁别绪的离别者形象。如柳永的雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。如马致远天净沙秋思写一个在秋天思念故乡、倦于漂泊、满心凄苦愁楚的天涯游子形象。孤独愁苦、盼归人的思妇形象。如王昌龄闺怨春日登楼赏景

6、“悔教夫婿觅封侯”的思妇形象。渴望自由、孤独幽怨的宫女形象。朱庆余宫词“含情欲说宫中事，鹦鹉前头不敢言。"百花盛开的阳春，宫门却寂寂锁闭。心中郁闷，极愿互吐，却恐鹦鹉饶舌，竟不敢言。二、鉴赏诗歌的景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗中的景和物，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。如诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠古城之类，它们往往不是纯自然的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。诗人通过意象的创造和连缀，构成一种耐人寻味的艺术境界，这就是意境。意境的范围比较大，意境好比一

7、座完整的建筑，意象只是构成这个建筑的一些砖石。如马致远天净沙秋思中的“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”，这些景物都是诗歌的意象，这些意象组合在一起，就构成了一个凄清、伤感、苍凉的意境。诗中景物意象主要有四种：画面意象：即诗人所见之景，通过众多景构成意境表达情感。如“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”中的景物。要多品味揣摩。传统意象：即由于经常在诗中出现而具有特定意义的景物，通过特定意蕴表达感情。如“杜鹃”“流水”“月亮”等。要多积累记忆。比喻意象：即在诗中具有比喻意义的意象，通过把本体形象化传达感情。如李煜的虞美人词中的诗句：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，

8、将愁绪喻为一江春水。要由喻体知本题。象征意象：即诗中具有象征意义的意象，通过把景物人格化表达感情。如咏物诗中的被咏之物。要由物思考人。三、鉴赏诗歌中的事物形象。事物形象就是物象，物象，指诗歌作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中赋予事物以人格化。常见的物象有：松、菊、竹、梅、柳、蝉、鸟、马、草、风、霜、雨、雪、风、虹等等；从诗歌来说，即以象征性的形象描写来曲折地表现诗人的品格节操或思想感情，或托物言志。即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。如于谦的石灰吟“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不

9、怕，要留清白在人间”。事物形象主要有两类：具有象征意义的形象：咏物诗运用的是托物言志（象征）的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。具有特定含义的形象：古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如：柳，谐音“留”古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。【真题分析】一、（2018年高考全国课标I卷）阅读下面这首唐诗，完成1415题。歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濠濠。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦

10、闷与抑郁的方式。B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并不消沉，气概仍然豪迈。C.诗中形容春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员外相同，较为常见。D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。15.诗的最后两句有何含意？请简要分析。答：【答案】14.B15.意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。【解析】14一本题考查考生鉴赏诗歌的形象的能力。能力层级为。级"试题重点要求鉴赏诗人的形象,属于诗歌中的人物形象，其次也涉及语言、技巧、感情方面内容，E项“不得不接受生活贫穷

11、"错误，诗中“穷”意为*身受压1卬遭遇理想困窘，处境艰难而不是生活的贫困。属于诗意理解错误。15.本题考查考生鉴赏诗歌的形象和评价诗人情感的能力。能力层级为D级。诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容，在此基础上，结合时代背景、作者人生经历，考虑诗句表达的思想情感。本题中需注意“寒风变春柳”、“烟濠濠”两个关键词，展现了柳条的朦胧多姿。这个意象的深层含义就是希望，所以可知作者在困境中不甘沉沦的乐观、自勉之情。二、（2017年高考全国课标I卷）阅读下面这首宋诗，完成1415题。礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里

12、献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。14 .下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）A.诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。B.第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。D.朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。E.作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。15 .本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。答：【答案】14.BE15.用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；动中见静，

13、越发见出考场的庄严寂静；强化作者充满希望的喜悦之情。【解析】14 .本题考查考生鉴常诗歌的形象的能力口能力层级为D级廿BE两项都是直接考查诗歌的人物形象，页,考查诗歌中的人物形象，重点描绘考生们答题情况。考生们大清早就入场了,“无哗战士衔枚勇他们紧张肃穆地考试,如同衔枚疾走的士兵，没有一点喧闹嘈杂的声音“衔枚疾走，衔：用嘴含F枚二像筷子的东西，两头有带，可系于颈上,疾走：快走。形容夜唳秘密急行军静悄悄的没有一点喧闹嘈杂的声音，并不是“重点在表现考生们奋勇争先、一往无前''E项,考查诗勖中抒情主人公的形象j也就是描绘诗人“我”的形象，自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精"我&

14、quot;感到惭愧的是身体衰病心神已尽，选拔超群的英才，全仗诸位来识别辨明，这是我”的谦逊之辞，并不是“承认自己体弱多病的事实,丁15 .本题考查考生鉴赏诗歌的形象的能力。能力层级为D级。这题间接考查了诗歌的人物形象，“下笔春蚕食叶声”，只听见笔在纸上沙沙作响，仿佛是春蚕嚼食桑叶的声音。运用形象的比喻，把考生们在纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音，描写了考场上考生们紧张严肃答题的场景，也显示出来考生才华横溢，答题速度快，抒发强化了诗人对人才充满希望的喜悦之情。三、（2017年高考全国课标n卷）阅读下面这首宋诗，完成1415题。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风

15、雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。【注】清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”14 .本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（）A.本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。B.中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。C.从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君

16、主扣留。D.苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。E.苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。15 .本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。答：【答案】14.BD16 .表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。【解析】U.本题考查考生鉴基诗墓的形象的徐力。能力号线为D绥口五个选项都直接或间接考查了诗歌中的人物形象苏辙和诗歌抒情主人公苏轼的形象.艮项.即使其美如苏轼兄弟，也不敢自居第一“不正蠲，诗歌的标题是“送子由使契丹”,而典故中李揆

17、因担心被扣留，不承认自己是"唐第一人李揆",可见诗人此时运用典故的目的应特揽有相同之处.D项，,切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度不正确，这两个选嗯都忽视了子由出使契丹这一背景以及李揆典故的丙容。is.本题考查考生鉴赏诗骸的形象的能力。能力层级为。汲口这题直接鉴赏诗歌抒情主人公诗人苏轼的形象，考查范围是"本诗首联匕答题内容为“表现了诗人什么样的性格还要加以分析。从苜联"云海相望寄此身，那因远适更沾巾”两句诗中可以看出，苏轼兄弟虽然情谊很深，但大丈夫应放眼天下，兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，苏辙此去，虽为远别，但暂作分离，一向乐观旷达的苏轼自然不

18、作儿女之态，这次也不会因远别而悲伤落泪。首联两句诗主要表现了苏轼忠于国家、旷达豪迈、顾全大局的性格，分析的文字不宜太多，要简约到位。苏轼的形象性格主要表现在三个方面：忠于国家，赤诚豪迈。尽管此时他已被排挤出朝廷，但依然关心朝政，他的爱国感情并不因此减少半分。虽为远别，依旧旷达。兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。胸怀博大，顾全大局。无论仕途生涯中遭遇了何等挫折，他始终以国家利益为重，顾全大局，患难之中，劝勉有加，无少怨尤。四、（2017年高考江苏卷）阅读下面这首宋诗，完成1011题。秋兴陆游白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。醉凭高阁乾坤连，病入中年日月遒。百战铁衣空许国

19、，五更画角只生愁。明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。【注】连：狭窄。10 .根据中间两联，概括作者“愁”的原因。答：11 .简要赏析尾联的表达效果。答：【答案】10 .壮志难酬，怀抱未展；中年多病，时光日迫；国土沦丧，战事未宁。11 .以“丹枫”照应“秋”；寓情于景，想象自己将来烟雨垂钓的画面，表达了自己隐逸的愿望，也暗含无奈和苦闷之情。【解析】10 .本题考查考生鉴赏诗歌的形象的靛力.能力层级为D级.这题间接考查鉴赏诗题抒肾主人公也就是诗人的形象/何卒凭高阁乾坤在，病人中年日月道”，这两句诗表达作者八愁”的原因，醉酒后登上高阁凭栏远眺，大宋的天地变得越来越窄J中年以后我常常疾扃缠身时光飞赤眼看

20、已步入晚年中诗句从三个层面马作者“愁”的原因；壮志难01b怀抱未展,申年多希，时洸日迫3国土沦丧，胡事未宁。第11 .本题考查考生鉴赏诗歌的表达技巧和形象的能力能力层级为口级。这题直接考查鉴赏诗歌的表达效果一旬接考查鉴赏诗歌的景物形象、事物形冢和大物形莪明朝烟雨桐江岸,目占丹枫系钓舟7明天早上我要去桐江岸边，选一株丹枫树系我的渔船。“明朝”说明这是想象之景，诗人想象自己明朝在烟雨之中于桐江岸边把小船系在“枫树”上去垂钓，画面很悠闲，反映了作者的愿望一一隐逸，但结合颔联和颈联可以知道，这一愿望是建立在国土沦丧、战事连年、自己壮志未酬又中年多病的基础之上，故这一愿望中就饱含无奈和苦闷之情，诗人寓情

21、于景，借景抒怀，把一个中年多病、空有报国之志却无法施展的忧国忧民的诗人形象呈现在读者的面前。五、（2016年高考江苏卷）阅读下面这首宋词，完成1011题。八声甘州辛弃疾夜读李广传，不能寐。因念晁楚老、杨民瞻约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。恨潘陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。射虎山横一骑，裂石响惊弦。落魄封侯事，岁晚田间。谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山？看风流慷慨，谈笑过残年。汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。注：杨民瞻，辛弃疾的友人。杜甫曲江三章其三：“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。短衣匹马随李广，看射猛虎终残年

22、。10.本词上阙选取了李广的哪些事迹？这样选材有什么表达效果？答：【答案】第一问：霸陵受辱亭尉，射虎中石，功高难封侯。第二问：通过对这些事迹的提炼铺陈，营造了英雄晚景落魄的氛围，暗寓了作者有相似的境遇。【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力.能力展期为D级。故将军饮署夜归来，长亭解雕鞍恨潘陵醉尉，匆匆未识”写的是：李广罢官闲居时，“尝夜从一骑出，从人田间饮。还至霸陵亭，霸陵尉辞,呵止广。广崎日：味熔将军，尉曰今将军尚不得夜行，何乃故也！'止广宿亭下这里特别突出灯故将军”一语，以之居篇苜，表现了作者对霸陵尉势利人的愤慨。“桃李无言”则直接把司马迁对李广的赞辞“桃李无言，下自成

23、跟”当作李广的代称，表示对李广朴实性格的赞赏“射虎山根一骑，裂石响惊弦”写的是史记中记载的，“广出猎见草中石，以为虎而射之。中石，没镶。视之，石也。”单人独骑榻山射虎，可用胆气之豪.弓弦惊响而矢发裂石，可见筋力之便.李广如此健者而被废弃,又可见当时朝政之昏暗'落魄封侯事，岁晚田间”写的是史记中下列记载：.自汉击匈奴而广未尝不在其中，而诸部校尉以下，才能不及中人，然以击胡军功取候者数十人，而广不为后人，然无尺寸之功以得封邑者何也？“劳舌而不得功勋,英勇而反遭罢黜，进一步说明朝政之黑暗。【模拟考场】一、阅读下面这首唐诗，完成12题。古风（其二十四）李白大车扬飞尘，亭午暗阡陌。中贵多黄金，连

24、云开甲宅。路逢斗鸡者，冠盖何辉赫。鼻息干虹蜕，行人皆怵惕。世无洗耳翁，谁知尧与跖！【注】中贵：“中贵人”的省称，指有权势的太监。洗耳：传说，尧帝想让天下给许由，许由认为这些话污了他的耳朵，就去水边洗耳。跖：春秋时期率盗匪数千人的大盗。1.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）A.亭午时分却暗然不见阡陌，可见尘土之大，写出了大车之多与行驶之迅疾。B.诗的第四句中以“连云”状宦官宅第高而且广，直接霄汉，突出其高大连绵。C.斗鸡者路逢宦官，不禁赞叹其冠盖之光彩照人，侧面表现了宦官出行场面的豪华。D.“鼻息干虹蜕”运用夸张手法，活现斗鸡者势焰薄天、不可一世的骄横神态。E.这是一首古体诗，诗题“古风”，

25、在这首诗中指许由所代表的古代贤人的风骨。9.本诗最后两句表达了作者怎样的情感态度？请简要分析。答：【答案】1 .CE2 .表达对社会上不辨善恶贤愚、小人当道、无德无能之徒飞黄腾达的黑暗现实的痛恨。表达对统治阶级生活奢靡、贪图玩乐的批判。表明自己不苟流俗、不慕富贵、清峻高拔的节操。【解析】1 .这属于综合考查题，考查学生对诗歌形象、内容、技巧以及情感的把握，C项，误解了五六两句的描写对象，这两句是写斗鸡者的不是写宣宫的中E项,对“古风”理解错误，“古风”是一种诗体即古体诗。立这题考查赏析诗歌的思想情感。对于诗词的思想情感，作答时注意从题材入手，关注诗词中抒情议论的句子，或能体现作者情感的词，结合

26、诗词的写作背号考虑等，本诗最后两句“世无洗耳翁，谁知尧与跖！“跖”，由注解可知是春秋时期率盗匪数千人的大盗,这两句的意思是世上没有像许由那样不慕名利的人,，谁还能分清圣贤和瓷赚呢？诗人鄙夷地把宦官、鸡童等佞幸小人看成是残害人民的强盗，同时也暗刺当时最高统治者的不辨“尧与跖”，感叹世上没有了像许由那样鄙视权贵的人，感叹没有人能分清圣贤和盗贼。这里，作者以许由自比，表明自己不慕荣利、不苟流俗的情怀。以议论作结，将宦官、斗鸡者这些骄横跋扈之人比作盗跖，加深了批判意味。暗讽当时统治者不辨善恶，无德无能之徒飞黄腾达的社会现实，愤慨之情溢于言表。二、阅读下面这首元诗，完成12题。夏五月武昌舟中触目揭篌斯两

27、髯背立鸣双橹，短蓑开合沧江雨。青山如龙入云去，白发何人并沙语。船头放歌船尾和，篷上雨鸣篷下坐。推篷不省是何乡，但见双双白鸥过。1 .下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）A.首句描写摇橹的船家，从背立的身影和飘拂的须髯可知，这是两位颇有年纪的老翁。B.次句通过“短蓑开合”的动作，既刻画出船家摇橹时的俯仰之态，也暗示江风之大。C.颔联将视线投向江岸，只见两位白发老人并立沙岸，絮絮而语，仿佛正等待什么人。D.颈联从听觉入手，歌声和雨声打破了先前的静谧，也使诗人心内平添了几分烦扰。E.尾联写诗人置身篷中，不觉船行已远，推篷一看，不知何方，只见白鸥翩翩飞过。2 .“青山如龙入云去”一句写景传神，请简要

28、赏析。答：【答案】1 .CD2 .比喻生动形象：远方的青山蜿蜒起伏，连绵不断，如一条长龙；山间云雾缭绕，青山时隐时现，又如长龙入云。充满动态美：诗人从船上遥望青山，而船在行进之中，加之云雾变幻不定，所以感觉青山有一种飞动之势；“如龙入云”将山的意态形神写活了，并衬托出船行的迅捷。【解析】1 .本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。首先要读懂诗的内容和思想情感。C项，“仿佛正等待什么人”不恰当。句中“何人”是诗人的内心活动，似问而非问。D项，“也使诗人心内平添了几分烦扰”不恰当。作者此时的心境应是欢快、愉悦的。2 .本题考查分析诗歌的写景手法及效果。读懂全诗,根据具体诗句分析。立足海青山

29、如龙入云去融诗句分析第一步.指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步,简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。人青山如龙”运用比喻手法，生动形象地描写了远方的青山蜿蜒起伏，连绵不断，如一条长龙；山间云雾缭绕，青山时渤寸现，又如长龙入云“青山力'入云去”是一种动态的美，诗人站在船上，遥望两岸青山“青山没有动，但是船雷亍进之中，云雾变幻不定，所以诗人感觉连绵起伏的青山像一条巨龙一样，有了一种飞动之势如龙人云”将青山的形态骂活了，并衬托出船行的迅捷，诗人心情是轻快的、愉悦的。三、阅读下面这首唐诗，完成12题。宿集庆寺元仇远平生三宿此招提，眼底交游更有谁。顾恺漫留金粟影，杜陵

30、忍赋玉华诗。旋烹紫笋犹含箨，自摘青茶未展旗。听彻洞箫清不寐，月明正照古松枝。【注释】集庆寺建于宋理宗淳祐十二年，“轮奂极其靡丽”。元末建筑都毁于战火，还留存宋理宗御容一幅、燕游图一幅。招提指寺院。维摩诘又称“金粟如来”，东晋顾恺之曾在南京瓦官寺绘维摩诘示疾壁画。玉华宫是杜甫创作的一首五言古诗，描写唐代旧宫的凄凉景象。1 下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）A. 首联中“三”泛指作者多次来集庆寺游玩，表现对这座寺院的喜爱。B. 颔联通过“金粟影”和“玉华诗”，写出了集庆寺当年的繁盛辉煌。C. 颈联写在园中烹调嫩笋、摘取新茶，表现了春天的寺园中萧条冷落。D. 尾联通过静夜洞箫声营造出一幅凄清的夜

31、景图，寄托心中诸多感怀。E. 整首诗风格清雅委婉，含蓄蕴藉，体现了作为末世文人的家国情怀。2仇远在诗中运用多种手法抒发情感，请联系全诗简要分析是如何抒发的？答：【答案】1 AB2 .直抒胸臆，首联中写出了知交故友离世后自己的孤独落寞。用典，正用顾恺之在瓦官寺画维摩诘的典故含蓄地点出如今的集庆寺已遭毁弃，唯有理宗的画像空留、徒然无用；反用杜甫写玉华宫诗的典故，表达叹息之情。借景抒情，颈联作者把眼光投向了景物，原本是美轮美奂的寺庙建筑群，如今沦为了草木丛生、无人打理的地方，抒发昔盛今衰、故国沦亡之情。以景结情，尾联在凄清的洞箫声中，皎洁的月光照在古松枝上，物是人非，王朝更替的感怀与清冷之景交融。1-首先要读懂诗的形象、内容和思想情感.A项，作者多次来到集庆寺游览，宋亡前是因为喜爱，宋亡之后则是借此感怀黍离之思，悼念故国0B项，错在“集庆寺当年的繁盛辉煌”。正确的分析；正用顾恺之的典故，含蓄地点出如今的集庆寺已遭寰弁，唯有理宗的画像空留、徒然无用，反用杜甫的典故，借古怀今,就算杜甫来到这里，看到如此衰破的景象，也会不忍耳诗，构成今昔对比，变现荒凉寂静点暗：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文童的思想内容.每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析j注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要