2022年天津市中学教师资格《教育知识与能力》考试题库【典型题 真题库】

1、2022年天津市中学教师资格教育知识与能力考试题库【典型题真题库】一、单选题1.当代教育家苏霍姆林斯基在他曾担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个课外兴趣小组供学生选择。这反映了教育必须适应发展的哪一特点?（）A、顺序性B、稳定性C、可变性D、个别差异性答案：D解析：不同的学生各有其特点，设置供学生选择的兴趣小组正是遵循了学生的个别差异性规律。2.通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观念的德育方法是()。A、说服教育法B、榜样示范法C、实际锻炼法D、陶冶情操法答案：A解析：说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育法是德育工作的基本方法。3.下列属于元认知

2、计划策略的是（）。A、产生待回答的问题B、阅读时对注意加以跟踪C、对材料进行自我提问D、考试时监视自己的速度和时间答案：A解析：元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。元认知计划是在活动前计划活动。B、C、D不属于元认知计划策略，而是属于监视策略的内容。4.学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。A、经典性条件反射B、操作性条件反射C、联结反应D、习惯成自然答案：B解析：操作性条件反射的基本过程是一个操作出现以后，有强化刺激尾随，则该操作的概率就增加。5.下列关于复式教学，说法不正确的是()。A、复式教学是一个教师对两

3、个或两个以上年级的学生一起进行教学的一种教学组织形式B、复式教学适用于学生分散、交通不便的山区教学C、复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱D、复式教学课堂中，教师的教学和学生的自学或做作业交替进行答案：C解析：复式教学是指一个教师在同一时空向两个或两个以上年级的学生进行教学的一种组织形式。教师给一个年级讲课，让其他年级学生做作业或复习。相对单式教学，复式教学情景下学生的自学能力更强。目前，复式教学主要用于人口居住分散、交通不便的山区等地。6.我国古代思想家墨子认为，人的发展犹如白布放进染缸，“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”。墨子的这种观点属于（）。A、遗传决定论B、环

4、境决定论C、教育主导论D、主体能动论答案：B解析：题干考查影响个体身心发展因素。墨子的观点反映了环境对人的决定作用。7.在进行教育活动之前，人们对于要把受教育者培养成什么样的人，已经在观念上有了某种预期的结果或理想的形象。这种预期的结果或理想的形象，就是我们所说的（）。A、教育目标B、教育目的C、教学目标D、教学大纲答案：B解析：题干是对教育目的的另一种描述。8.()是学校文化的核心和灵魂，是学校组织发展的精神动力。A、规范文化B、物质文化C、观念文化D、道德文化答案：C解析：学校精神文化(观念文化)是校园文化的核心。它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、校风、班风、教风、

5、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。9.小明活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。他的气质类型属于（）。A、多血质B、胆汁质C、黏液质D、抑郁质答案：A解析：小明活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。他的气质类型属于多血质。多血质的典型特征是活泼好动，反应迅速；热爱交际，能说会道，适应性强，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。10.学生对自己的文章进行校对时很难发现其中的错误，但校对他人文章时，却很容易发现。这是属于()。A、注意的分散B、粗心C、知觉选择性D、定势答案：D解析：“学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误”，是因为形成

6、了思维定势。11.课堂学习中教师讲、学生听的学习方式属于（）。A、意义学习B、机械学习C、接受学习D、发现学习答案：C解析：接受学习是指教师引导学生接受事物意义的学习，是课堂学习中教师讲、学生听的学习方式。意义学习指通过符号使学习者在头脑中获得相应的认知内容的学习。机械学习是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非实质性和人为性的联系。发现学习是指教师启发学生独立发现事物意义的学习。12.（2020年真题）建华在听课过程中会不由自主地玩手机或做小动作。这种现象属于（）A、注意集中B、注意分散C、注意分配D、注意转移答案：B解析：注意分散是指离开当前对象而被无关刺激吸引走，是被

7、动地，题中关键词“不由自主”，则属于注意分散。注意转移是指主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。注意分配是指在同一时间内注意指向于两种或几种不同的对象与活动。因此，答案选B。13.基础教育课程改革是一项系统工程，应始终贯彻（）的工作方针。A、先立后破，先实验后推广B、民主参与、科学决策C、全员参与D、个别地区实行答案：A解析：基础教育课程改革是一项系统工程，应始终贯彻“先立后破，先实验后推广”的工作方针。14.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是()。A、教育与生产劳动相结合B、加强现代科学教育C、开展网络教育D、高等学校扩招答案：A解析：马克思认

8、为教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。15.下列不属于知觉基本特性的是（）。A、知觉的选择性B、知觉的规律性C、知觉的理解性D、知觉的恒常性答案：B解析：知觉的规律性不属于知觉的基本属性。知觉的基本特性有知觉的理解性、恒常性、选择性、整体性。16.通过测验来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法。在一个测验中，衡量它达到测验目的的程度，即是否测出了他所要测量的东西的指标是（）。A、信度B、效度C、难易度D、区分度答案：B解析：效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。17.我国著名心理学家一般把人的学习定义为在（）中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社

9、会的和个体的经验的过程。A、学习行为B、社会理论C、社会生活实践D、文化视野答案：C解析：我国著名心理学家一般把人的学习定义为在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。因此，答案选C。18.马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动。这主要说明教育具有哪种功能（）A、经济功能B、政治功能C、文化功能D、人口功能答案：A解析：复杂劳动之所以等于倍加的简单劳动，是由于教育和训练的结果。教育之所以能促进经济增长，带来社会经济效益，其直接的原因就在于教育可以生产和提高劳动者的劳动能力，可以把简单劳动变为复杂劳动，从而可以创造更多的价值。19.性格的意志特征是指个体自觉

10、地确定目标，调节和支配行为，从而达到目标的性格特征。A、能力特点B、气质特点C、性格特点D、兴趣特点答案：C解析：能力决定个体能否顺利完成一项工作；气质也称脾气秉性，指个体神经活动类型的强度、速度、稳定性、灵活性的特点；性格是指人的比较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征，性格具有态度、意志、情绪、理智特征。题干中表述的是个体情绪的多样性和丰富性，属于性格特点。20.教师进行教学的直接依据是（）A、课程计划B、课程目标C、课程标准D、教科书答案：C解析：教师教学的直接依据是课程标准21.我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（）。A、甄别与鉴定B、选拔与淘汰C、

11、促进学生分流D、促进学生发展与改进教学实践答案：D解析：我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。22.在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（?）A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、斯宾塞D、卢梭答案：C解析：斯宾塞是实证主义者，他反对思辨，主张科学只是对经验事实的描述和记录;教育的任务是教导人们为完美生活做准备。命题分析斯宾塞是实证主义者，他反对思辨，主张科学只是对经验事实的描述和记录；教育的任务是教导人们为完美生活做准备。本题主要考

12、查的是近代教育史上西方著名的教育家及代表性观点。此考点常见出题方式是选择题。此考点提示我们应熟悉中西方教育史上著名的教育家及代表性观点。23.冬天在室内乍一走到室外，感觉很冷，不一会就不觉得冷了。这种现象是（）。A、感觉的对比B、感觉的适应C、感觉的相互作用D、感觉的后效答案：B解析：从温暖的室内走到寒冷的室外，不一会就不觉得冷了，这说明在温度刺激持续作用下，人对温度的感受性发生了变化，属于适应现象。故选B。24.焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是（）。A、生活焦虑B、睡眠障碍焦虑C、交友焦虑D、考试焦虑答案：D解析：焦虑症是以与客观威胁不相适合

13、的焦虑反应为特征的神经症，学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。25.体育课上，学生掌握体操动作主要是通过()，因为这是动作技能形成的基本条件和途径。A、示范B、讲解C、练习D、反馈答案：C解析：练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，是动作技能形成的基本条件和途径。26.以下关于课外活动的论述，正确的是（）。A、自习课属于课外活动B、课外活动包括选修课C、课外活动即我们经常所说的“第二课堂”D、课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的地对学生进行的多种多样的教育活动答案：D27.已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为（）。A、明确问题B、模糊问题C、有结构

14、问题D、无结构问题答案：C解析：现实中的问题多种多样，研究者倾向于将问题分为两类：有结构的问题和无结构的问题。有结构的问题是指已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题；无结构的问题的已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确，各种影响因素不确定，也不容易找出解答线索。28.学校对学生进行教育管理的具体执行者是（）。A、任课教师B、班主任C、教导处D、校长答案：B解析：班级管理是以班主任为主导，进行有目的、有组织的班级学生群体活动，学校的管理思想最终都是由班主任来传达和实现的。所以，班主任是对学生教育管理的具体执行者。29.鲁班看到荷叶而发明雨伞，这种创造活

15、动的心理影响机制是()。A、功能固着B、迁移C、定势D、原型启发答案：D解析：原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。30.新课程特别强调引导学生建立的新学习方式是()。A、合作学习、接受学习和体验学习B、探究学习、实践研究和反复巩固学习C、自主学习、探究学习和合作学习D、自主学习、小组学习和班级学习答案：C解析：新课改强调的新学习方式是自主学习、合作学习、探究学习。31.在一节课的基本构成中，任何课型都必不可少的、并且贯彻一节课始终的是()。A、组织教学B、讲授新知识C、巩固新知识D、布置作业答案：A解析：组织教学是任何课型都必不可少的，而且任何一堂课都是从组织教学开始并贯彻下去。

16、32.注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（）。A、基础型课程B、拓展型课程C、研究型课程D、发展型课程答案：B解析：拓展型课程注重拓展学生的知识和能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力。33.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为()。A、学生只有机械记忆的能力B、教师的知识、能力是不一样的C、教育活动要遵循人的身心发展的一般规律D、教育活动完全受到人的遗传素质的制约答案：C解析：个体身心发展的顺序性规律，要求教师在教学中注意做到循序渐进。34.老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳和总结，以不断的改善自觉的教学行为，提高自觉的教

17、学水平，李老师的做法基于下列哪种专业发展方式()A、教学实施B、教学研究C、自我发展D、教学反思答案：D解析：教学反思是指教师以自己的教育教学实践活动作为认知对象，有意识的对教育教学活动过程中的教育理念，教育思维和教育行为进行批判性的分析各认识，从而实现自己的专业发展过程。35.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)指出，今后我国教育工作的根本要求是（）。A、促进公平B、育人为本C、改革创新D、提高质量答案：B解析：A项促进公平为基本教育政策；B项育人为本为根本要求；C项改革创新是教育发展的强大动力；D项提高质量是教育改革发展的核心任务。36.综合实践活动是（）。A、选修课程

18、B、地方课程C、校本课程D、必修课程答案：D解析：综合实践活动课程是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发和选用。故选D。37.为了分班、分组的目的所进行的测验是（）。A、形成性测验B、诊断性测验C、总结性测验D、安置性测验答案：D解析：从测验目的上考虑，可以分成安置性测验、形成性测验、诊断性测验和总结性测验。安置性测验的根本目的是分班、分组。安置性测验涉及的范围比较窄，难度也比较低。形成性测验针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。诊断性测验能够反映学习中常见的错误，诊断学习困难，特别是找到困难的成因。诊断性测验的目的是

19、发现问题，评分不作为正式成绩。总结性测验用于对学生学习情况的阶段性总结分析。在一个段落或一门课结束后，教师会编制一套试题，全面考察学生的掌握情况。现行小学学科测验多采用闭卷形式，有时候也要求学生完成实践性课题。38.杜威所主张的教育思想被称作()。A、存在主义教育思想B、要素主义教育思想C、实用主义教育思想D、永恒主义教育思想答案：C解析：存在主义认为教育应以个人的“自我完成”为目标。它否认“外界因素”对个性形成的作用，而把个人作为“教育的主体”，鼓吹把“在发现自我的境遇中进行个人的自由发展”作为教育的基本目标。要素主义认为，在人类遗产中有着“文化上的各式各样最好的东西”，有着“一种知识的基本

20、核心”，即所谓共同的、不变的文化要素，其中包括各种基本知识、各种技艺及传统的“态度”“理想”等。而这些要素是人人所必须学习的。学校的主要任务就是要把这些文化的共同要素传授给青年一代。主要代表人物是巴格莱。永恒主义教育思想的代表人物是美国教育学家赫钦斯。39.老师采取画小星星、贴笑脸等方式鼓励学生的德育方法是()。A、品德评价法B、榜样示范法C、陶冶教育法D、实际锻炼法答案：A解析：品德评价法又称奖惩法，是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法，包括奖励、评比、操行评定等。题干中采取画小星星、贴笑脸等方式鼓励学生。40

21、.下列不是贯彻直观性原则要求的是（）。A、正确选择直观教具和现代化教学手段B、直观要与讲解相结合C、重视运用语言直观D、重视组织各种复习答案：D解析：贯彻直观性原则的要求(1)正确选择直观教具和教学手段；(2)将直观教具的演示与语言讲解结合起来；(3)重视运用语言直观。重视组织各种复习是贯彻巩固性原则的要求。41.中国古代的思想家荀子、英国的洛克均强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。这种观点属于()。A、内发论B、外铄论C、动因论D、多因素论答案：B解析：外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，如环境的作用、他人的影响和学校教育。该理论的代表人物有我国的荀子、英国的洛克和

22、美国的华生等。外铄论强调教育的价值、对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。42.美育的最高层次的任务是（）。A、提高学生感受美的能力B、培养学生鉴赏美的能力C、形成学生创造美的能力D、培养学生的审美观答案：C解析：美育最高层次的任务是形成学生创造美的能力。43.人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和（）。A、行为对抗B、不团结，不信任C、拉帮结伙D、互相为难答案：A解析：人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和行为对抗。44.中学生小华和几个同学为了参加全省航模大赛，组成了航模小组，他们为了在大赛中表现出色，达成了共识，牺牲各自的一些课余休息时间，放弃各自的一些爱好，以规范自己的参赛行

23、为。这种情况下，小组成员遵循的纪律属于（?）。A、教师促成B、群体促成C、任务促成D、自我促成答案：C解析：所谓任务促成的纪律，主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。这类纪律在学生的学习过程中占有重要地位。小华和他的同学正因为参加了比赛才促成了一种良好的纪律，因而体现的是该类型。45.关于感觉记忆，下列说法正确的是（）。A、声像记忆的容量比图像记忆容量大B、声像记忆的保持时间比图像记忆时间短C、整体报告法可以测出感觉记忆的容量D、采用局部报告法可以测查出感觉记忆的容量答案：D解析：声像记忆和图像记忆容量上没有差异，声像记忆保持时间较长，局部报告法可以测出感觉记忆的容量。46.小强期中考试

24、失利，但是他没有气馁，而是认真分析了失败原因，找到了问题，确定了新的方向，小强这种对待挫折的方式是()。A、宣泄B、升华C、补偿D、认知重组答案：D解析：认知重组是心理治疗中用于改变人们常用的想法和信息加工的方式过程。小强考试失利，并没有气馁。而是认真反思。这就是属于认知重组。47.学生成长记录袋的作用不包括()。A、可提供学生学习和发展的真实证据B、可为学生提供展示的机会，激发学习动机C、非常有助于大型选拔性考试D、有助于因材施教答案：C解析：学生成长记录袋的作用：能够反映学生学习与发展过程中的真实信息，让每个学生都看到自己的进步和努力，体验到成功的快乐，有利于培养进一步学习的情感与态度。有

25、助于教师发现学生的个体差异，因材施教。重视评价过程中的主体性，特别是学生的自我评价与自我反思，这将充分发挥学生的主体性，尤其是学习的内在动机。48.客观事物的整体特征在人的头脑中的反应是（）。A、知觉B、感觉C、思维D、想像答案：A解析：知觉是在感觉的基础上产生的，它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。49.提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是()。A、加涅B、罗森塔尔C、戴尔D、波斯纳答案：D解析：波斯纳提出教师成长公式“经验+反思=成长”。50.妈妈帮小红把桔子剥成一瓣一瓣，可是小红不高兴了，她认为桔子被剥成一瓣一瓣后比原来小了。这说明小红的思维还没有具备()。A、守恒

26、性B、平衡性C、抽象性D、具体性答案：A解析：所谓守恒性是指认识到相同的数目、长度、面积、体积、重量、质量等尽管以不同的方式或不同的形式呈现，但保持不变。51.为了解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻（）原则。A、理论联系实际B、直观性C、巩固性D、启发性答案：B解析：直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。教师在教学时必须注意贯彻直观性原则。52.()是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知

27、结构中原有的观念和新的学习任务相关联。A、前摄抑制B、反思探究C、先行组织者D、先行学习者答案：C解析：先行组织者是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。53.某中学一次数学考试中，陈鹏是唯一满分的学生。当老师宣布考试成绩时，陈鹏内心非常高兴，但他却表现出若无其事的样子。这反映了青少年情绪发展具有（）。A、稳定性B、持久性C、掩饰性D、短暂性答案：C解析：这反映了青少年情绪发展具有掩饰性。54.科尔伯格的道德发展理论在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是（）。A、对偶故事法B、自然实验法C、观察法D、道德两

28、难故事法答案：D解析：科尔伯格吸取了杜威的个人与社会相互作用说和皮亚杰的认知结构说的思想，在明确区分道德和非道德、确定了道德冲突在人们作出道德决定中的作用的基础上，采用“道德两难故事法”研究了儿童的道德发展和教育问题，提出了道德认知发展阶段论及道德教育模式。他的学说属于认知结构主义学派。55.焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是（）。A、生活焦虑B、睡眠障碍焦虑C、交友焦虑D、考试焦虑答案：D解析：焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症，学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。56.我国近代制度化教育兴起的标志是（）。A、京师大学堂B、学堂的

29、出现C、废科举，兴学校D、壬寅学制答案：C解析：我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。57.使用最广泛的教育研究方法是()。A、行动研究法B、调查分析法C、观察法D、历史研究法答案：C解析：观察法不受时间等条件限制，使用最为广泛。58.对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起（）。A、前提作用B、决定作用C、促进作用D、导向作用答案：A解析：遗传素质是人的发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。59.最先提出启发式教学思想，提倡“学思结合”的中国古代教育家是()。A、孔子B、孟子C、董仲舒D、王阳明答案：A解析：孔子最早提出“

30、学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合的思想，也是最早提出启发性教学思想的教育家。60.各种不同的武术动作的迁移属于（）。A、同化性迁移B、顺应性迁移C、重组性迁移D、特殊性迁移答案：C解析：在学习过程中，学习者需要重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境，这类迁移叫做重组性迁移。故选C。61.古人说：“是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如人鲍鱼之肆，久而自臭也。”这种德育方法是（）。A、说理教育法B、品德评价法C、情感陶冶法D、品德修养法答案：C解析：情感陶冶法强调的是环境对学生德育潜移默化的影响，正如题干所说。62.德育在

31、人的全面发展教育中起着（）作用。A、导向和动力B、关键C、基础D、物质基础答案：A解析：德育在人的全面发展教育中起着导向和动力作用。63.有一天，小明上学迟到了。班主任并没有立刻把小明找来训斥一顿，而是在班上责备全体同学：“咱们班今天有人迟到了，希望以后不要再发生这样的事情。”事后，全班的人都来教育小明，对他说：“你迟到了，就等于说我们全班都迟到了!”小明很快就克服了上学迟到的毛病。通过这种方法进行品德教育体现的德育原则是()。A、平行教育原则B、疏导性原则C、因材施教原则D、知行统一原则答案：A解析：平行教育原则又叫集体教育与个体教育相结合的原则，即通过对集体的教育影响个体，通过对个体的教育

32、影响集体。题干中班主任对小明的教育是通过对集体的教育来影响小明个体的体现，是平行教育原则的体现。64.我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是（）。A、孔子B、孟子C、荀子D、庄子答案：A解析：孔子是中国古代伟大的教育家与思想家。孔子的教学思想和教学方法是承认先天差异，但更强调“学而知之”，主张“有教无类”，重视因材施教。65.学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足，这种动机理论属于（）。A、强化理论B、成就动机理论C、成败归因理论D、需要层次理论答案：D解析：人本主义心理学家马斯洛认为，要揭示动机的本质，必须关注人的需要。学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有

33、得到充分的满足。故选D。66.教师通过“讲解、谈话、报告、讨论、参观”等形式对学生进行思想品德教育，其方法是()。A、说服教育法B、实际锻炼法C、情感陶冶法D、道德修养法答案：A解析：说服教育法包括语言说服法和事实说服法。语言说服法包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。事实说服法包括参观、访问、调查等形式。67.苏格拉底的“产婆术”教学原则与（）相一致。A、学而不思则罔，思而不学则殆B、学而知之C、不愤不启，不悱不发D、温故而知新答案：C解析：苏格拉底的“产婆术”教学原则与孔子提出的“不愤不启，不悱不发”教学原则相一致，均强调引导性和启发性。68.我国首次颁布，但并未实行的第一个现代学制

34、是()。A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬戌学制D、壬子癸丑学制答案：A解析：中国首次颁布的第一个现代学制是壬寅学制，但只是颁布而没有实行。而中国首次颁布并实施的现代学制是癸卯学制。69.在英国，曾经不同阶层的教育有着明显的区分资产阶级和贵族的子女有权上质量较高的公立学校，毕业后进入剑桥和牛津等大学接受世界上最优秀的学术教育；而工人的孩子只能接受职业教育。进而继续成为工人。这种教育制度属于()。A、单轨制B、双轨制C、并列结合制D、分支制答案：B解析：英国这种将职业教育和学术教育截然分开的教育就是双轨制。70.在学校教育制度的发展变革历程中，义务教育制度产生于（）。A、原始社会B、奴隶社会C、封建

35、社会D、资本主义社会答案：D解析：资本主义社会为培养合格工人发展资本主义，开创了义务教育制度。德国于1763年做出了普及义务教育的规定，是世界上最早的普及义务教育的国家。71.某中学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题，或完成一部童话作品。此活动的开展体现了（）教学原则。A、循序渐进B、启发性C、直观性D、理论联系实际答案：D解析：学生通过在课堂上学习的知识，自己动手研究，这种活动应该属于理论联系实际的原则。72.长时记忆最主要的编码形式是（）。A、听觉编码B、图像编码C、语义编码D、视觉编码答案：C解析：长时记忆的编码形式有表象编码和语义编码两种，其

36、中语义编码是最主要的编码形式。73.“美育”一词最早是（）在美学书简中提出的。A、培根B、康德C、席勒D、卢梭答案：C解析：最早把美育作为一个独立范畴提出来的是德国启蒙运动时期的著名诗人、美学家席勒。席勒批判地继承了德国古典美学的奠基人康德的美学思想，提出了审美教育的问题，他的美学书简是世界上第一部美学宣言书。74.在一次心理知识测试中，关于短时记忆的容量单位，学生们的答案涉及下列四种，其中正确的是（）。A、比特B、组块C、字节D、词组答案：B解析：在心理学中为了方便记忆我们把一些要记忆的东西加以分类或加工使之成为一个小的整体，就称之为组块。短时记忆的容量为59组块。75.受老师喜爱或关注的学

37、生，一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步，而受老师漠视甚至是歧视的学生就有可能从此一蹶不振。这属于()。A、皮格马利翁效应B、瓦拉赫效应C、首因效应D、培哥效应答案：A解析：皮格马利翁效应，也称罗森塔尔效应，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应，也叫作教师期望效应；瓦拉赫效应是指学生的智能发展都是不均衡的，都有智能的强点和弱点，他们一旦找到自己智能的最佳点，使智能潜力得到充分的发挥，便可取得惊人的成绩；首因效应有时又称为第一印象作用，指的是知觉对象给知觉者留下第一印象对社会知觉的影响作用；培哥效应是通过主观的编码联想，使记忆任务变得不枯燥。7

38、6.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（）。A、25B、50C、75D、100答案：B解析：力求成功者最可能选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低或过高的任务。力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功概率为50的任务是他们最有可能选择的，因为这种任务能给他们提供最大的现实挑战。77.孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点（）A、主体性B、创造性C、间接性D、示范性答案：D78.根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生人格发展的主要任务是()。A、发展勤奋感B、培养主动性C、形成亲密感D、建立自我同一性答

39、案：D解析：埃里克森的人格发展阶段理论认为，中学生处于第五个阶段，其发展危机是自我同一性对角色混乱(1218岁)。该阶段的发展任务是培养自我同一性。79.高水平学生在测验中能得高分。而低水平学生只能得低分，说明该测验()的质量指标高。A、效度B、信度C、区分度D、难度答案：C解析：区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。高水平学生在测验中能得高分，而低水平学生只能得低分，说明该测验区分度较高。80.教育的本质特点是（）A、影响人的身心发展B、促进社会发展C、有目的地培养人D、完善人的自身发展答案：C解析：广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教

40、育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。广义的教育目的包括：国家和社会的教育机构、学生的家长和亲友、学校的教师等对新一代寄予的期望。狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总要求。教育的本质特点即有目的的培养人。81.首次提出“和谐教育思想”的西方思想家是()。A、孔子B、柏拉图C、亚里士多德D、塞万提斯答案：C解析：亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展规律对儿童分阶段进行教育，提倡对儿童进行和谐的教育。82.“让学校的每一面墙壁都开口说话”“让学校的一草一木，一砖一石都发挥教育影响”。这体现的德育方法是（

41、）。A、说服法B、榜样法C、锻炼法D、陶冶法答案：D解析：陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。83.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（）。A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、互补性答案：D解析：个体身心发展的互补性是指不同的机体能力可以互相补偿的特性。互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，个体身心发展的互补性首先存在于生理机能的不同方面。在机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发

42、展得到部分补偿。84.班级的大小是影响课堂管理的一个（）。A、可用因素B、微弱因素C、重要因素D、利弊兼有的因素答案：C解析：班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。首先，班级的大小会影响成员间的情感联系。班级越大，情感纽带的力量就越弱。其次，班内的学生越多，学生间的个别差异就越大，课堂管理所遇到的阻力也可能越大。再次，班级的大小也会影响交往模式。班级越大，成员间相互交往的频率就越低，对课堂管理技能的要求也就越高。最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。总之，班级规模会影响学生参与课堂活动的机会和程度，也会影响课堂管理和学习纪律。85.认知心理学

43、把理解问题看作是在头脑中形成（）的过程。A、问题结构B、问题线索C、问题内容D、问题空间答案：D解析：认知心理学将问题解决看作对问题空间的搜索，理解问题的过程，也就是头脑中形成问题空间的过程。86.班集体内教育和教学活动的核心是（）。A、班主任B、班委会C、共青团D、少先队答案：A解析：班主任是班级建设的主帅，是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，班主任在班集体的教育和教学活动中占据着核心地位。87.马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（）。A、教育实验的热潮B、教育改革的实践C、素质

44、教育运动D、教育的国际化走势答案：C解析：素质教育提倡人的全面发展，它是马克思主义关于人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型。88.根据评价所运用的方法和标准不同来划分，选拔性考试属于()。A、绝对性评价B、相对性评价C、目标参照性评价D、个体内差异评价答案：B解析：根据评价所运用的方法和标准不同来划分，评价可分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。相对性评价又称常模参照性评价，是在被评价对象的群体中建立基准(通常以该群体的平均水平作为这一基准)，然后把该群体的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优劣。相对性评价具有甄选性强的特点，因而可以作为选拔人才的依

45、据。选拔性考试属于相对性评价。89.自我提高内驱力和附属内驱力属于（）。A、内部动机B、直接动机C、外部动机D、一般动机答案：C解析：外部动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素而产生的动机，即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机。自我提高内驱力和附属内驱力属于外部动机。90.关于新课程理念的说法不科学的是（）。A、小学阶段以分科为主，中学阶段和高中阶段以综合为主B、基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节C、综合实践活动的基本特点是：综合性、实践性、开放性、生成性、自主性D、研究性学习是一种以研究或探究为中心的实践性学习活动答案：A解析：基础教育课程改革纲要明确指出：小学阶段以综合课

46、程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。91.学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（）。A、学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境B、学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境C、学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体D、学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段答案：A解析：学与教相互作用的过程是一个系统过程，该系统包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素。92.老师当众高度赞誉某学生的助人行为，随后班上出现了更多互帮互助现象。这是一种()。A、负强化B、直接强化C、替代强化D、自我强化答案：C解析：班杜拉把强化分为直接强化、替代强化和自我

47、强化。替代强化指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。老师赞扬某学生助人行为，而使得班上出现了更多互帮互助现象属于替代强化93.小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能出于同情和关心做出判断，根据皮亚杰道德认知发展理论，小星的道德认知发展处于()。A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆阶段D、公正阶段答案：D解析：公正阶段的儿童继可逆性之后，公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于坚持公正，平等。儿童不在呆板的按固定规则去判断，在依据规则判断时考试考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情出发判断。94.班集体在育人方面价值的实现是通过（）。A、班主任B、班干部C、男女学生D、集体教学答案

48、：D解析：班级是一个按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体，班集体完成“育人”功能主要是通过集体教学进行的。95.（2020年真题）要充分发挥课程在学校教育中的作用，就必须编制好三个文本，这三个文本是（）。A、课程计划、课程目标、课程内容B、课程计划、课程标准、教科书C、课程方案、课程标准、课程内容D、课程方案、课程实施、课程评价答案：B解析：充分发挥课程在学校教育中的作用，主要的依据为：课程计划、课程标准、教科书。96.“余音绕梁，三日不绝于耳”属于()。A、形象记忆B、动作记忆C、情绪记忆D、逻辑记忆答案：A解析：根据记忆内容的不同可分为形象记忆、情景记忆、情绪记忆、语义记

49、忆、动作记忆。其中，形象记忆是指对感知过的事物具体形象的记忆。这种形象并非单纯指看得见摸得着的实物，声音也是一种形象，对它的记忆便是一种形象记忆。97.俗语说，“人逢喜事精神爽”。这说的是一种（）。A、激情B、心境C、应激D、热情答案：B解析：心境是一种比较微弱、持久、具有渲染性的情绪状态。“人逢喜事”所引起的“精神爽”按其强度来说并不强烈，但该状态并不在事过之后立即消失，往往会持续一段时间。98.中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据科尔伯格的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展处于哪个阶段（）A、相对功利取向B、惩罚服从取向C、寻求认可取向D、遵守法规取向答案：B解析：科尔伯格将道

50、德判断分为三个水平，即前习俗水平、习俗水平和后习俗水平，每一水平又包括两个阶段，分别是惩罚与服从取向阶段、相对功利取向阶段、寻求认可取向阶段(也称“好孩子”取向阶段)、遵守法规和秩序取向阶段、社会契约取向阶段、普遍伦理取向阶段(也称原则或良心取向阶段)。其中，处于惩罚与服从取向阶段的人表现为避免惩罚和服从权威，题干中小辉害怕教师的批评是典型的避免惩罚的表现。99.有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）。A、组织策略B、精细加工策略C、元认知策略D、复述策略答案：B解析：精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用谐音联想法帮助

51、记忆是其中一种。100.目的是对课程、教学方法及学生培养方案做出决策的活动是()。A、教学计划B、教学过程C、教学评价D、教学设计答案：C解析：教学评价的目的是对课程、教学方法及学生培养方案做出决策。教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果进行价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。101.教师上课的必要补充主要是通过（）。A、布置作业B、检查作业C、课外辅导D、课后练习答案：C解析：课外辅导是对上课的补充和延伸，是教学工作的基本环节之一。102.在智力活动过程中，认识和评价事物时所产生的情感体验是()。A、道德感B、理智感C、钦佩感D、美感

52、答案：B解析：理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。103.美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、（）、结论的五步，简称五步教学法。A、检验B、论证C、验证D、说明答案：C解析：在教学过程中，杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个阶段的过程：从情景中发现疑难；从疑难中捌出问题；作出解决问题的各种假设；推动哪一种假设能解决问题；经过检验来修改假设、获得结论。它被简明的概括为：困难、问题、假设、验证、结论的五步，也有人把它叫作“五步教学法”。104.在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用的教学组织形式是()。A、个别教学B、复式教学C、

53、分组教学D、班级教学答案：A解析：古代学校教育的形式一般是个别教学!105.红楼梦中林黛玉是（）。A、多血质B、胆汁质C、抑郁质D、黏液质答案：C解析：抑郁质的人一般表现为行为孤僻、不太合群、观察细致、非常敏感、表情腼腆、多愁善感、行动迟缓、优柔寡断，具有明显的内倾性。106.有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容的（）。A、政治教育B、思想教育C、道德教育D、心理健康教育答案：B解析：思想教育主要是指关于人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育。107.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。A、强化B、惩罚C、逃避条件作用D、消退答案：C解析：当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而

54、逃避了厌恶刺激，则该反应在以后类似情境中发生的概率增加，这类条件作用称为逃避条件作用。108.晓玲和她的同学都非常喜欢自己的学校，在很多方面能很好地与学校保持一致。这体现了群体的哪种功能（）A、归属功能B、支持功能C、认同功能D、塑造功能答案：C解析：群体的认同功能是对群体倡导的价值观念具有认同感，晓玲能在很多方面很好地与学校保持一致，表明了群体的认同功能。109.在教育史上，提出著名的“白板说”和完整的绅士教育理论的学者是（）A、夸美纽斯B、洛克C、裴斯泰洛齐D、赫尔巴特答案：B解析：夸美纽斯提出“泛智教育”、班级授课制和百科全书式的教学；裴斯泰洛齐提出“教育心理学化”的理论；赫尔巴特提出教育性教学原则和教师中心、教材中心、课堂中心的传统三中心论；洛克提出“白板说”和绅士教育。110.李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念，然后再学习铅笔、橡皮等概念。属于()。A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、强化学习答案：B解析：下位学习指将概括程度较低的概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度较高的适当概念或命题下，从而获得新命题的意义。从文具到铅笔、橡皮的学习是下位学习。111.在德育过程中，教师充分利用学生