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文档简介

1、认识几分之一教学设计李兰英教学内容： 课程标准实验教材（人教版）三（上）第9293 页教学目标：1、能结合具体情境认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。2、会认识分数的各部分名称，能正确读、写几分之一这样简单的分数。3、结合观察、操作、比较等活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。4、体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学过程：一、创设情境，引入新课1、情景：野餐活动，带了4 个苹果、 2 瓶矿泉水、 1 个蛋糕。2、问题：（1）把 4 个苹果和 2 瓶矿泉水平均分给2 个人

2、，每人各分得多少？师：每人分得同样多，在数学上叫平均分。（板书：平均分）（2）把 1 个蛋糕平均分给2 个人，每人分得多少？（3）如何用数表示“一半”？3、揭题：分数（板书）4、小结：把 1 个蛋糕平均分成2 份，每份是它的 1 。25、思考：想一想，是怎么得到蛋糕的1 ？2二、经历活动，建构意义1、操作感悟（1）提问：怎样才能得到长方形纸片的1 ？2（2）操作：折一折，把它的 1 涂上颜色。2（3）交流：学生的折法（4）追问：这些折法各不相同，但涂色部分怎么都是1 ？2（5）判断：下面哪些图形的阴影部分可以用分数表示？（6）小结：不管是长方形、正方形、三角形、还是圆形，只要是把它平均分成 2

3、 份，就是它的 1 。22、创造分数（1）联想：你还想认识几分之一？（2）操作：利用图形纸片，先折一折，再涂一涂，表示自己想表示的几分之一。（3）交流：你表示出了几分之一？（4）深化：形状不同、大小也不同，为什么涂色部分都可以用1 ？4（5）小结：用一个分数可以表示形状不同、大小也不同的图形，其实不同的分数也可以表示同一个图形。3、比较大小（1）材料：选择并出示1 和 1 表示的两个同一图形。241和1哪个大？（2）问题：阴影部分各用什么分数表示？24（3）结论： 1 124（4）深化：涂一涂，这个图形还可以涂出哪些分数？比一比这些分数的大小。4、读写分数（1）看图写分数（图略），并读一读： 1 、 1 、 1 389（2）认识各部分名称：结合具体图形认识分数线、分子、分母的含义。5、沟通联系（1）估一估：下面涂色部分可以用几分之一表示？师：通过观察、比较进行估计，这是重要的数学学习策略。（2）想一想：还可以平均分吗？师：当分的份数越多的时候，每份的数就越小。三、联系生活，应用提升1、联想：看到下面的图案，你可以联想到几分之一？（1）部分国家的国旗图（2）巧克力包装盒：每盒装8 块巧克力。（3）黑板报图：分为三块，一块为1 ，另两块为 1 。242、应

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