九年级语文上册 13事物的正确答案不止一个学案 新人教版

1、13、事物的正确答案不止一个 （讲读）【学习目标】1、学习课文的论证方式及其方法；2、培养创新意识与创新能力，了解创造性思维在实际生活中的重大意义。3、掌握设问这一修辞方式。4、培养爱国、敬业的精神。【学习重点】1、学习课文的论证方式及其方法；2、掌握设问这一修辞方式。3、培养爱国、敬业的精神。【学习难点】1、培养创新意识与创新能力，2、了解创造性思维在实际生活中的重大意义。【相关知识】议论文的论点、论据、论证：第14、15课课后知识方块。【学习过程】一、（课前）预习·导学1、给下面词语注音释义：模式：根深蒂固：孜孜不倦：汲取：不言而喻：2、填空：事物的正确答案不止一个一文，从四个图

2、形引出“事物的正确答案不止一个”的观点。然后层层推进，引申出“不满足于一个答案，不放弃探求”，以及需要创造性思维和创造性思维必需的要素。最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。二、（课堂）学习·研讨·练习（一）【自主学习】1、本文分为三个部分。请归纳段意。第一部分：（从开头至“这一点非常重要”），提出“正确的答案不止一个”的论点。第二部分：(从“然而，寻求第二种答案”至“从此开始了游戏机的革命”)，阐明创造性的思维有哪些必需的要素。第三部分：(从“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？”至结束)，说明富有创造力和缺乏创造力的区别。2、本文主要采用了什么论证方法？

3、道理论证、举例论证、正反论述。3、课文从“事物的正确答案不止一个”说起。先用四个图形提出一个问题，然后通过对几种不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正确答案不止一个”的观点。原因是：“由于看图形的角度不同，四种答案全都正确”。推而广之：“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。”接着，作者从“事物的正确答案不止一个”，引申出“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。原因是：“由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了”。“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”4、既然不满足于一个答案，需要寻求其他答案。怎样寻求呢？“有赖于创造性思

4、维”。5、创造性思维必需的要素是什么？有渊博的知识，因为知识的组合能形成新的创意。有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。持之以恒的毅力。（二）【共同探究】1请另举例子说明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”毛泽东同志将马克思主义运用于中国革命的实践，赢得了中国革命的胜利。邓小平同志创造性地把马克思主义运用于中国社会主义建设的实践，赢得了我国初步小康的实现。2请举例说明：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”牛顿创立万有引力学说，是从苹果落地的小想法开始的。瓦特发明蒸汽机，是从水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始。法国大数学家潘嘉顿，说他关于

5、数学的发明，大半是从“无意中得出来的细小的想法”开始的。 （三）课后练习第一、熟读课文，探究下边的问题。1长期以来，我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。这篇课文却提出与之相反的观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求。这一点为什么非常重要？只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。2创造性思维有哪些必需的要素？只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维的看法，为什么不对？联系自己的生活经验谈谈你的看法。第一问：创造性思维必需的要素有：渊博的知识。运用知识去不断探求新思路。留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现

6、实。第二问：因为“任何人都拥有创造力”，不是伟人名人才有。（引导学生联系他们自己的体会来谈。）第二、本文主要论述什么问题？作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案？第一问。主要论述怎样才能拥有创造力的问题。第二问。因为“事物的正确答案不止一个”这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读者兴趣。第三问。关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎“分总”这种思维规律，便于读者理解和把握。第三、议论文常常用设问句。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，它的作用是提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文势有变化，

7、起波澜。例如课文第四段末尾提出设问：“那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？”引导读者去思考，然后作者又对此作了回答。请从课文中再找出几个设问句，仔细体会这种修辞方式的表达作用，并且思考一下怎样才能用好设问句。设问句是常用的句式。课文中除题干中举到的以外，还有：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”在本文中，它们的作用除了题干提到的以外，还有在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。至于怎样运用设问句，要根据具体的内容的需要，用得恰到好处。第四、把课文的最后一段抄在本子上。并选取这段中的某一个观点，举出生活中的一两个事例来证明它。（三）【

8、中考试题】事物的正确答案不止一个2013年泰安市中考题四、（6分，每小题2分）阅读事物的正确答案不止一个中的几段文字，完成1921题。不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？ 某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。” 认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他

9、们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。 由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。 任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。19.这几段文字的论点是（ ）A富于创造力的人，认为自己具有创造力。B拥有创造力的人留意自己细小的想法。C任何人都拥有创造力。D缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。20.这几段文字没有运用的论证方法是（ ）A举例论证 B对比论证 C道理论证 D比喻论证21.创造力有哪些必需的要素？下列