两位数减一位数和整十数教学设计

1、两位数减一位数和整十数教学设计教学内容：人教版一年级数学下册第69页。教学目标： 1、使学生学会两位数减一位数、整十数的口算方法，并能正确地进行口算。 2、使学生加深对相同数位上的数相减的理解。 3、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。 4、培养学生动手操作能力、运用知识迁移的学习能力。教学重点：掌握两位数减一位数和整十数的口算方法教学难点：理解两位数减一位数和整十数的算理教学用具：小棒 、计数器、课件教学过程： 一.复习旧知 师说：同学们！在学习新内容之前，让我们先复习一下上节课学习的内容： 35+4 42+3 5+21 35+40 42+30 50+21 师问:说说35+4你是

2、怎样计算的？ 生:先算5+4=9 再算30+9=39 师问：说说35+40你是怎样计算的？ 生：先算30+40=70 再算70+5=75 师问：这两组题计算时有什么相同的地方吗？ 生：都是把相同数位上的数直接相加。 二.情景导入 师说：2.师问：从图中，你了解到了哪些数学信息？（学生看图回答） 有35本故事书，借出2本。有35本动漫书，借出20本。3.你能根据这些信息提出哪些数学问题？（1） 还剩多少本故事书？（2） 还剩多少本动漫书？4.师问：要想解决这些问题。应该用什么方法计算？怎样列式？ 展示大家列的算式：352= 3520=二、探究新知1.学习两位数减一位数师问：我们先来解决第一道题，

3、352得多少，应该怎样口算呢？（1）独学：让我们用小棒摆一摆，怎样从35根小棒里拿出2根小棒。还剩多少根？ 独学完后，学生汇报。师说：老师这儿有个计数器，谁还能在计数器上拨一拨呢？（2）对学：为什么从个位上拨走2个珠子呢？先想一想，再和同桌说一说。 学生汇报完后，教师可随机进行引导。师：这个过程大家都明白了，谁能用上先算再算比较简单的说一说。生：先算52=3, 再算3+30=33.师:这位同学说的好不好？鼓励一下。谁还能再说?(多叫几个学生说一说)(3) 教师板书口算过程:4) 师：结合操作过程，我们看352应该先算5减2，也就是个位上的数和个位上的数相减，再用30加3得33练一练：(先说口算

4、过程再说结果)574= 961=253= 497=2.学习两位数减整十数的口算方法师：下面我们继续学习3520，请同学们按下面的程序自学：(1)摆：拿出36根小棒，去掉20根，还剩多少根？(2)想：为什么从3捆里去掉2捆？(要减的是整十数，所以先从整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，还剩15根)(3)算：说说是怎样算的，为什么？(先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数才能相减，再算10加5得15)学生口述计算过程，老师板书：师：结合板书过程，我们看3520应该先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再用30加3得33练一练：(先说口算过程再说结果)6940= 9660=4230=

5、 8150=3. 引导学生对352和3520的计算方法进行比较群学:请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一组，进行讨论学生汇报讨论结果：相同的地方：都是先把35分成30和5不同的地方：35减2时，要先从个位数里减；35减20时，要先从十位数里减4、再次体会两位数一位数和整十数的计算方法。课件演示分小棒的过程。5小结相同点：都是先把35分成30和5不同点：35减2时，要先从个位数里减；35减20时，要先从十位数里减三、运用知识，总结归纳。1、课本69页做一做。2、判断对错。56 3 = 26 （ ）48 40 = 8 （ ）66 50 = 61 （ ）39 9 = 30 （ ）3、畅谈收获。通过这节课的学习，你有什么收获?四、巩固深化，当堂检测。（一）、我会填。(必做题）1、48-6=（ ）想：把48分成（ ）和（ ）， 先算（ ），再算（ ）。2、59-30=（ ）想：把59分成（ ）和（ ）， 先算（ ），再算（ ）。（二）解决问题。1、一