人地关系思想的演变

1、人地关系思想的演变 一、教学目标 1.了解人类不同历史时期人地关系的状况 2.理解环境问题的本质及产生的主要原因。 3.理解环境问题与人口问题、资源问题及发展的相互关系。 4.了解环境问题的本质是发展问题，即资源利用问题、环境问题和资源问题是密不可分的。二、能力目标 1.利用世界人口增长图和开垦荒地引起的恶性循环图，说明环境问题产生的原因及其相互关系。 2.根据本地实际情况，了解并分析造成当地环境问题的主要原因，并尝试解决措施，写出可行性报告，以供研究。三、德育目标 认识环境问题的产生与我们每个人的日常行为规范、思

2、想道德修养有直接关系，我们应从身边小事做起，切实做到保护环境。四、教学重点 1.人口压力对环境问题产生的影响。 2.资源的不合理利用形成了环境的恶性循环，环境问题更加突出。五、教学难点 如何处理好经济的增长与环境的关系，使两者协调地发展。六、课时安排：1课时教学过程  环境问题，其实自古就有，远在人类社会出现以前，地球上就存在地震、火山活动、海啸等自然灾害，势必对周围自然环境产生影响，形成环境问题。进入人类社会以后，在人类的不同发展阶段，由于生产力发展水平的不同，人类认识自然、改造自然的能力不一样，因而，在不同的历史阶段产生了不同的环境问题，尤其是在当今

3、社会，环境问题更加突出，这已引起了世界各国的普遍关注。本节课我们就探讨目前世界范围内环境问题产生的主要原因。  我们知道，人口问题、资源问题、环境问题、发展问题都是当今人类所面临的全球性问题，而且这些因素之间也是相互作用的，任何一个问题都与其他问题产生着影响，比如，人口数量的剧增对资源的需求量、对生存空间的环境等产生了巨大的压力，而人口素质低下又会直接影响人类对资源的开发利用，进而破坏环境。因此，人口、资源、发展这三方面都对环境问题产生着影响。本节课，我们就从这三个方面分析环境问题产生的原因。人地关系思想的转变（板书）教师：请各小组同学们阅读教材90-91页，完成学案：探究一至探究三

4、。探究一：教材图6.1探究问题：图中反映的是那个历史时期的状况？人地关系如何？学生小组讨论组长回答：图中反映的是采集渔猎时期，人们的生产工具比较落后，生产力低下，改造环境的能力微弱，环境对人类的制约能力较强。人类对环境既崇拜又依赖，把一切自然现象及其对人类生产和生活的影响归结为某种超自然的现象。采集渔猎时期：崇拜自然（板书）探究二：教材图6.2探究问题：图中反映的是哪个历史时期的状况？人地关系如何？学生小组讨论组长回答：图中反映的是农业文明时期。人类开始大规模地开发里利用土地、水等资源，与环境的对抗性明显增强，环境遭到破坏。农业文明时期：改造自然（板书）探究三：阅读案例一：玛雅古观象台遗址玛雅

5、文明为什么会消失了呢？学生小组讨论组长回答：农业用地、建筑材料、燃料 砍伐森林 水土流失 土壤的肥力下降 生态环境的恶化（玛雅文明消失的原因）板书教师评价：学生完成的很不错，我们认识了农业文明时期和采集渔猎时期的人地关系的认识。探究四：课本P92页活动1、2题。分组讨论：第一组和第二组讨论矿山开采对环境的影响？ 第三组和第四组讨论修水坝对环境的影响？ 第五组和第六组讨论城市化对环境的影响？ 第七组和第八组讨论1、两幅图所反映的生产活动有什么不同？2、两种不同的生产活动对土地利用的方式有什么不同？分别会对环境产生哪些影响？小组讨论后请每组组长展示成果。矿山开采对环境的影响：矿山开采会引起植被破坏

6、、水土流失，还可能引发泥石流，此外矿山开采的矿石能源堆积在地表，经过降水和流水冲击，导致一些金属通过下渗和地表径流溶解入水中会导致水污染。修水坝对环境的影响：修水坝对整个河流来说，改变了河流的水文特征；对生活在河水中的生物来说，阻断了它们的生存空间，影响生物多样性的发展；对水坝上游，地下水水位抬升，库区水位提高容易引起滑坡等；对水坝下游，减少河流流量，泥沙淤积减少，河流入海口地区容易发生海水倒灌、侵蚀海岸，地下水水质变差等。城市化对环境的影响：城市环境问题的表现形式主要有大气污染、水污染、噪声污染、垃圾污染、交通拥挤、住房紧张、失业问题等。教师：不错。众多的城市环境对整个自然环境变化会起什么作

7、用，目前还存在一些未知领域。我们再来看看第二题。小组讨论成果：(1) 图6.5反映的是农业生产，图6.6反映的是工业生产。(2) 图6.5的农业生产将土地开垦为耕地，可能造成水土流失、土地肥力下降等生态破坏问题，但它作用范围小。若干年后自然景观还有可能恢复。图6.6发展大规模、集约化的工业生产，不仅造成生态破坏，还会造成环境污染。而且破坏面积大、程度深，被破坏的环境短期内很难恢复的。(3) 探究五：【合作探究】阅读P90-91内容，并结合相关图片。归纳人地关系思想演变历史过程。完成下表：人地关系思想发展阶段时期生产力水平人地关系思想崇拜自然  采集渔猎时期 较低 

8、人与自然环境保持平衡改造自然  农业文明时期 有了很大的提高 生态环境遭到破坏征服自然  工业文明时期 极大的提高 资源短缺和环境恶化过渡：我们认识了人类认识自然环境的历史进程，了解了我们的环境已经遭到了破坏，我们这一代人必须正视我们犯下的错误，承担责任解决这些问题，下面我们进入这堂课的第二个环节直面环境问题。直面环境问题（板书）（二）直面环境问题探究一：【合作探究】人类与环境的关系：1图中大圆表示_环境_（人类或环境），小圆表示_人类_（人类或或环境）。A箭头表示人类从环境中索取_物质_ 和_能源_，B箭头表示人类把_生产_和_生活

9、_所产生的_废弃物_排放到环境中，C箭头表示人类作用于环境的同时，环境也把它所受到的_影响_，反过来作用于_人类_。2说出人类的下列行为分属于图中哪一箭头代表的过程？开采煤田 工业“三废” 酸雨 利用机械平整土地小组讨论：A表示开采煤田 B表示 工业“三废” C表示酸雨 D表示利用机械平整土地2读P93 读图思考，完成教材中四个问题。 人们为什么要不断的扩大土地面积？ 人们是通过什么方式扩大耕地面积的？你能举一个具体的例子说明吗？ 这些扩大耕地面积的方法会带来哪些负面影响？你认为这些影响在短时期内能消除吗？ 耕地面积虽然扩大了，但是并没有像人们期待的那样解决了吃饭问题，反而越来越贫穷。请你讲讲其中的道理。小组讨论成果：人们为了扩大耕地（增加粮食产量），扩大耕地面积的方式：围垦湖海、开垦草场、毁林开荒，可能会带来的影响：破坏水利水产减少、草场过载植被破坏、风沙侵蚀水土