新教育下初中创意教学的研究

1、新教育下初中创意教学的研究吴新忠 亓玉成2012年1月，我校被市教育局授予“莱芜市第二批新教育实验学校”。新教育实验的六大行动之一是构筑理想课堂，为深化我校课堂教学改革，提升课堂教学效益，提高教育教学质量，我校进行创意教学的研究。1.研究背景新教育需要新课程，新课程需要新课堂。在实施新教育的今天，课时缩水，教学内容不减，减轻学生负担，提高课堂教学效率，这是新教育的要求，也是素质教育的需要。教师教学疲惫无力，想提高质量却无从着手；学生被动学习，成绩没有突破；学校要创办品牌学校，质量亟待提高。2.理论依据创意法教育是教育者运用自己的创意思维，对受教育者的创意思维进行展示、修复，使之得到全面发展的创

2、意教育体系。倡导“最差即最优”的平等教育理念，认为“优生”和“差生”实属两种思维不同的学生。以“开发个人创意潜能”为突破口，综合脑科学、创造学、哲学等创立而成，以小学教育为切入点，关注包括中学、大学以及成人教育的全过程。3.基本目标3.1初步创立具有我校特色的课堂教学模式课堂教学模式是课堂教学改革的基本成果，是课堂教学的基本规范。在创意教学理念的引领下，通过开展“构筑理想课堂”活动、“教师有效学习”活动等，丰富教师素养，转变教师观念，提高教师课堂教学的水平和能力，真正创建出“思维对话、自主有效”的课堂，初步形成科学化、系统化、地方化的课堂教学模式。3.2促进教师教学行为的转变通过创意教学思想的

3、落实，真正实现“教为主导、学为主体”，不仅让教师在教与学的理念上、行为上有变化，更重要的是让教师学会备课，学会教研，让教师主动学习教材、研究教材、掌握教材、开发教材、整合教材，提高教师的专业素养和授课水平，建设一支具有创新意识、关注学生发展的高素质的教师队伍。 3.3促进学生学习行为的转变用好的教学行为影响学生，使学生养成良好的学习习惯，促进学生主动参与到知识的建构过程中，自觉学习、主动学习，增强学生的主体意识，实现其学习行为的转变，为学生的终身发展打下扎实的基础。四、主要内容4.1教学模式的研究加强教学模式研究，转变教学行为方式的核心是重构课堂流程，教师要紧紧围绕“深化创意教学，构筑理想课堂

4、”的要求，加强对教学模式的研究，形成“预习课、新授课、综合课、矫正课”等课型的有效流程，要根据不同学科的特点，形成新授课的“接受型、讨论型、辩论型、实践型”等几种课型的具体操作方法。4.2创意教学案的研究在创意教学理念的引领下，研究编制创意教学案。教学案既注重教案的导学与梳理、例题的导悟与解析，又注重学案的尝试练习和知识应用。4.3学习方式的研究学生的学习方式主要有接受与发现两类，它们相辅相成，缺一不可，在创意教学的实验与研究中，要依据接受学习、自主学习、探究学习、合作学习等学习方式的特点灵活运用，培养学生良好的学习习惯和方法，提高学生的学习能力，让学生在课堂上“思考着、探究着、质疑着、发展着

5、”，让学生成为课堂上学习的真正主人。5.研究方法创意教学的实验与研究，初步形成科学化、系统化、地方化的课堂教学模式。该课题采用的主要研究方法有：调查法、观察法、行动研究法、个案研究法。6.研究步骤6.1宣传发动阶段6.1.1成立课题研究小组。6.1.2制定课题研究方案。6.1.3积极向上级部门申请立项。6.2实施研究阶段6.2.1学习现代教育理论。6.2.2开发创意教学案。6.2.3开展创意教学研讨活动。6.2.4举行创意教学公开课活动。6.3总结提高阶段广泛征求教师意见，积极开展研讨活动，充分发挥创意教学的辐射带动作用，深化学校课堂教学改革，最终形成独具特色的创意教学课堂教学模式，推动办学水

6、平的不断提高。全面总结创意教学课题研究工作，认真回顾和反思，统计有关数据、资料，撰写结题报告，印制有关资料汇编，把研究的成果推广出去，全力提升学校的办学水平。 7.取得成果创意教学的课堂教学理念，即“自主探究、合作学习、交流提高”完全符合全面实施素质教育，培养学生创新精神的要求，与目前新课改中提倡的“自主、合作、探究”的学习方法基本吻合。经过研究取得一定成效，主要表现在以下三个方面：7.1提高教师的整体素质广大教师都树立以人为本、促进学生全面发展的教育思想和教学观念，在实施创意教学过程中，深刻认识到“以学生发展为本”的素质教育是促进学生全面发展的基本途径。7.2提高学生的综合能力在课前预习时，凡是学生自己能学会的都主动去解决。预习中的疑难问题，同学们可用课上合作交流解决，课堂上教师是引导学生自主学习的引导者而不是讲授者，教师的教是为了学生更好地学，在这样的课堂环境中，学生的学习能力逐步得到提高。课堂上教师创设了有利于学生提出问题的情境，学生随时突发奇想，提出有价值的问题，在这样的情境中学习，日积月累后学生的创新火花逐渐汇聚成一道彩虹创新意识和创新能力。7.3提高教育教学质量创意教学是一种以学习目标为中心、优化课堂教学结构、体现教为学服务和师为生服务的新理念，是实施有效教学策略的课堂教学模式，是大面积提高教学质量，减