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1、查找的论文名1.新课程背景下地理课堂作业设计研究【英文题名】 On Design of Classroom Work of Geography in the New Curriculum Reform【作者】白絮飞 ;【导师】夏志芳 ;【学位授予单位】 华东师范大学 ; 【学科专业名称】 学科教育【学位年度】 2010【论文级别】博士【网络出版投稿人】 华东师范大学【网络出版投稿时间】 2010-10-15 【关键词】 地理 ; 课堂作业 ; 设计 ;【英文关键词】geography; class work; design;【中文摘要】新课程改革以来 ,掀起了一场对课堂教学研究的热潮 ,专家和

2、学者的研究视角从理论转向实践,走近课堂 ,聚焦课堂。本研究基于新课程理念,从课堂观察入手 ,对教师和学生进行问卷调查与访谈 ,对国内地理课堂上的作业系统进行研究,对国内外现行教材中的作业系统进行分析与借鉴,总结出地理课堂作业的特征、类型与设计原则 ,对地理课堂作业的设计进行了深入地思考与探究 ,该项研究属于地理课堂教学研究中有待于进一步开发的领域。本文共分为五个部分：第一部分是引论 ,阐述了地理课堂作业研究的缘起、意义、国内外研究现状以及研究的目标、内容、思路和方法。 第二部分是地理课堂作业的内涵与外延 ,首先对课堂作业和地理课堂作业两个概念进行阐释 ,总结出地理课堂作业的四项功能 ,一是促进

3、学生地理知识的积累 ,二是促进学生地理学科能力的形成 ,三是促进过程与方法目标的达成 ,四是促进学生地理情感、态度和价值观的养成 , 总结出地理课堂作业的四个主要特征 ,即情境性、生活性、实践性和综合性 ,总结出地理课堂作业的五个类型 ,即阅读类作业、探究类作业、操作类作业、讨论类作业和情境性作业。第三部分是地理课堂作业设计的理论基础,首先从地理课堂作业 .【英文摘要】 Since the reformation of new curriculum, there has been a great mass fervour of classroom research. The viewpoint

4、 of research of the experts and scholars turns to practice from theory, walking up to classroom, focusing on classroom. This study bases on the new curriculum rationale. It starts with classroom observation, makes questionnaire survey and interviews with teachers and students, researches on the syst

5、em of classroom work of geography in China, analyzes and draws lessons from the current teach.2.求同存异：在冲突中构建和谐师生关系【 英 文 题 名 】 Seek Common Ground Differences:Establishing a HarmoniousWhile Reserving Teacher-StudentRelationship in Conflicts【副题名】以天津市高中为例Taking High Schools in Tianjin as an Example 【作者】

6、杨洋 ;【导师】闫广芬 ;【学位授予单位】南开大学 ;【学科专业名称】社会学【学位年度】2010【论文级别】博士【网络出版投稿人】南开大学【网络出版投稿时间】2011-03-28【关键词】师生关系 ; 冲突 ; 和谐 ; 高中 ;【 英 文 关 键 词 】teacher-student relationship; conflict;harmony; high school;【中文摘要】 师生关系是学校教育中最基本、最重要的人际关系 ,也因此一直以来是教育理论界与教育实践领域关注的焦点。在信息时代、市场经济和全球一体化等复杂多变的社会背景下 ,师生关系发生了前所未有的变化。传统的教师权威以及“师

7、尊生卑”的师生关系发生了动摇 ,师生冲突现象日益凸显。如何正确对待现实中的师生冲突 ,建立和谐平等的师生关系 ,将成为促进师生身心健康发展、 深化教育改革 ,推进和谐教育的重要课题。 高中阶段是一个人形成价值观、人生观和世界观的重要时期 ,教师对其影响十分重要。同时 ,高中生的心智发育日趋成熟 ,已逐步形成了自己独特的见解 ,这使得高中阶段的师生关系相对于基础教育中其他阶段的师生关系更为复杂、多样 , 也更具有研究价值和现实意义。 本研究以教育社会学中相关理论如冲突理论、解释学理论为基础 ,借鉴布迪厄的关系论的思维方式 ,采用定量和定性研究相结合、 文献研究与实地调查研究相结合的方法 ,在广泛

8、收集、分析国内外有关理论文献资料及国内已有研究成果、统计资料的基础上 ,梳理出我国师生冲突发展演变过程 ,重点分析改革开放以来 ,我国基础教育中师生关系、特别是师生冲突的现状、特点及其演变趋势。以天津市四所不同类型的高中为资料采集点 ,涵盖了一 .【英文摘要】 As the educational theory concerns and focuses on, the relationship between teachers and students serves as the most fundamental and significant part in the school educa

9、tion. This relation that traditionally reflects the status of authoritative teachers and humble students has changed unprecedentedly in the setting of globalization, marketing economy and the IT era. Therefore, an essential study on how to correctly cope with conflicts as well as establishing an equ

10、al relationship between teachers and studen.3.中国中学生英语学习策略运用个案研究【英文题名】On the Strategy Use of Chinese SecondarySchool Students in Learning EFL:A Case Study【作者】林小鸽 ;【导师】马寅初 ;【学位授予单位】 湖南师范大学 ; 【学科专业名称】 课程与教学论【学位年度】 2003 【论文级别】 硕士【网络出版投稿人】 湖南师范大学【网络出版投稿时间】 2003-09-10【关键词】语言学习策略 ; SILL;策略运用 ; 中国中学生 ;【英文关键

11、词】 language learning strategies; SILL; strategy use; Chinese secondary school students;【中文摘要】近年来，许多语言学研究专家高度强调了语言学习策略在提高语言学习效率上的重要性(e.g.,Cohen,2000;OMalley and Chamot,2001;Oxford,1990)，大量的调查研究也表明学习策略对语言使用能产生积极的影响(e.g.,Huang andNaerssen,1987；李， 2002；Wen and Johnson，1997)。我国最新颁布的基础教育国家英语课程标准也重点强调了语言学习

12、策略和策略培训的重要性。然而，在我国的语言学习策略研究中，其研究重点大多是大学生英语学习策略的运用情况，而对我国中学生策略运用情况的研究却甚少。迄今为止，国内外还没有一个固定的有关语言学习策略使用的模式。究其原因，根据 Oxford 的观点 (1994)，语言学习策略的运用是由很多因素决定的。不同文化背景下的不同学习者因为不同的学习任务而有可能在策略使用的种类和数量上有差异， 这就表明我们有必要对各种文化背景下的不同学习者进行更多的策略研究。 本文旨在调查研究中国中学生学习策略的运用情况， 以期探索出中国中学生所运用的语言学习策略模式， 从而能更有效地进行策略培训和促进英语教学。 .【英文摘要

13、】 In recent years, researchers have highlighted theimportance of language learning strategies in making languagelearning more efficient (e.g., Cohen, 2000; O'Malley and Chamot, 2001; Oxford, 1990). Extensive investigation has also shown that language learning strategies can produce a positive ef

14、fect on learners' language use. (e.g., Huang and Naerssen, 1987; Li, 2002; Wen and Johnson, 1997). In China, the newly debuted National English Syllabus Standard in basic education also attaches great impo.4.中学英语语块教学研究【英文题名】 A Study of English Lexical Chunk Teaching in a Junior High School【作者】张含

15、玉 ;【导师】杨阳 ;【学位授予单位】 首都师范大学 ; 【学科专业名称】 学科教学【学位年度】 2011【论文级别】硕士【网络出版投稿人】 首都师范大学【网络出版投稿时间】 2011-07-12【关键词】词汇法 ; 语块 ; 教材 ; 意识 ;【英文关键词】lexical approach; lexical chunks; textbooks;awareness;【中文摘要】 词汇教学法近年来越来越得到语言学界的重视。当代著名语言学家 ,1993 年首次提出 Lexical Approach 的迈克尔·刘易斯 (Michael Lewis)以大量有关实际语言使用的文献资料为依据 ,

16、指出词汇组块是语言使用的重点 ,因此也理应成为语言教学的重点。词汇组块的存在加快了语言处理的速度 ,对促进语言习得和语言输出的流利性都具有重大的意义。 词块教学法强调培养学习者的词块能力 ,即掌握交流中频繁出现的固定词组、搭配和句型的能力 ,从而把词汇、语法的习得和交际能力的培养融为一体。 本论文以词块理论为基础 ,通过对教材的分析、学生测试试题及成绩的分析来研究和调查初中英语教学中词块教和学的现状及词块在学习中的影响。 通过对教师和学生的调查结果分析研究教师和学生对词块的了解及对词块的意识。研究中分析了外语教学与研究出版社出版的新标准英语初中一年级上册 ,分析了期中测试题及成绩 ,并对北京市

17、某中学初一年级的一个班同学进行了问卷调查 ,同时对部分教师进行了开放式问卷调查。 综合分析结果为教材中对单独词汇的关注更多一些 ,而学生在测试中单词考核的内容得分率较高 ,词块部分较低 ,特别是词块集中的题型的测试失分率更高。 问卷中反映出学生们意 .【英文摘要】 It is well known that vocabulary is a very important component of a language and plays a critical role in language learning and teaching. Recently, lexical approach ha

18、s drawn more and more linguists'attention and received great interest as an alternative to grammar-based approaches. Michael Lewis, a well-known linguist, once said, Language consists of grammarticalised lexis, not lexicalised grammar(Michael Lewis,1993). He also insisted that chunks are the foc

19、us of language teaching and language use as well.5.第二语言课堂教师话语研究【英文题名】 A Research on Teacher Talk in the Second Language Classroom【作者】赵永梅 ;【导师】成晓光 ;【学位授予单位】 辽宁师范大学 ; 【学科专业名称】 学科教学【学位年度】 2004【论文级别】硕士【网络出版投稿人】 辽宁师范大学【网络出版投稿时间】 2005-05-19【关键词】教师话语 ; 课堂教学 ; 语言输入 ;【英文关键词】teacher talk; language input; L2 c

20、lassroomteaching/ instruction;【中文摘要】对教师话语的研究始于20 世纪 70 年代 ,率先进入这一领域的是美国的 Gaies,Henzel, Krashen, Chaudron, Richards 等人。语言既是教学的目标又是用以达到此目标的工具。教师在课堂上所讲的话按其作用来分主要有:讲解教学内容,组织课堂活动和给予信息反馈 ,即进行教学评价。也有的研究按另外的方式来分类。 不管如何来分类 ,研究的重点并没有放在对教师话语的分类上 ,更主要的是研究教师语言应用过程中的一些语言特征 ,即: (1)教师为了适应学生接受而调整自己的语言 ,使其简单化 ,清晰化 ,适

21、于学生接受化等。 (2)教师的提问用语 ,提问方式和提问技巧。 (3)教师的评价语或者是教师的反馈语。 (4)教师课堂上的说话时间 教师话语的定义是很简单的 , 不需要更多的解释 ,但教师实施话语的方式和对学生的影响却是一个需要重点研究的问题。本研究从认知心理的角度出发 , 借助课堂录音和学生问卷调查 ,对一些教师的课堂话语进行对比研究 ,试图回答以下问题 : (1)教师实施课堂话语 .【英文摘要】 The research on teacher talk first appeared in the 1970s. Some researchers, such as Gaies, Henzel,

22、 Krashen, Chaudron, Richards were among those who first started to study teacher talk. As we all know that one distinguishing feature of language classroom is that language is usually both the goal of the lesson and means by which this goal is achieved By using teacher talk, teachers can plan activi

23、ties designed to facilitate the learners' acquisition and use the target language. At the same time, the teachers.6.高中生英语学习策略的调查研究【英文题名】 A Study of English Learning Strategies Adopted by Senior Middle School Students【作者】彭瑞红 ;【导师】王杰 ;【学位授予单位】山东师范大学 ;【学科专业名称】课程与教学论【学位年度】2010【论文级别】硕士【网络出版投稿人】 山东师范大

24、学【网络出版投稿时间】 2011-03-04【关键词】 高中生 ; 普通高中英语课程标准; 英语学习策略;【英 文关 键词 】 senior middle school students; English Curriculum Standard for Senior Middle Schools; English learning strategies;【中文摘要】 我国传统的高中英语教学中 ,重知识、轻能力的现象普遍存在。英语教师多注重对学生语言知识的灌输 ,而忽视对学生综合能力的培养 ,这种教学方式很难发展学生的自主学习能力。 2003 年国家教育部颁布了普通高中英语课程标准 , 明确指出

25、学习策略是提高学习效率、 发展自主学习能力的先决条件。高中生应形成适合自己学习需要的英语学习策略 ,并能不断地调整自己的学习策略。 因此 ,要大面积提高我国中学的教育教学质量 ,必须以研究学生的学习策略为突破口。 对语言学习策略的研究迄今已有三十多年的历史 ,许多国内外研究者 (例如 :Rubin,1975;Green &Oxford,1995; 文 秋 芳 ,1996; 张 文鹏,1999)对学习策略进行了大量的研究 ,结果证实有效地运用学习策略能够确保良好的学习效果。 很多研究都证实学习策略与语言水平有很紧密的联系。 但是 ,其中的大多数研究都是以大学生为研究对象的 ,对高中生的英

26、语学习策略研究 ,尤其是以普通高中英语课程标准的策略分类为根据的研究较少。 本研究旨在调查高中生英语学习策略的使用状况 ,以问卷调查的方式,针对以下问题进行研究 :目前高中生使用学习策略的状况如何?不同年级学生以及 .【英文摘要】 In the traditional English class of senior middle schools, teachers pay more attention to the input of information than the cultivation of studentscomprehensive abilities. This teachin

27、g method makes it impossible to develop learner autonomy. It is stated in the English Curriculum Standard for Senior Middle Schools (Ministry of Education of P. R. China, 2003) that learning strategy is the precondition of improving learning efficiency and learner autonomy. Students are required to

28、develop their abi.7.通过学案提高高中生的英语自主学习能力【英文题名】 Promoting Autonomous Learning in Senior High Schools via Learning Plans【作者】曹雪峰 ;【导师】魏立明 ;【学位授予单位】 东北师范大学 ; 【学科专业名称】 课程与教学论【学位年度】 2006 【论文级别】 硕士【网络出版投稿人】东北师范大学senior high schools; autonomous learning;【网络出版投稿时间】 2006-08-10 【关键词】 高中生 ; 自主学习 ; 学案 ; 【英文关键词】lea

29、rning plans;【中文摘要】 近年来 ,尤其是在语言教学领域 ,越来越多的专家学者们倡导学生自主学习。 自主学习视学习者为中心 ,它认为学生应对自己的学习负责任 ,而非教师。这种对教师和学生在教学过程中所充当角色的重新定位 ,对传统的英语课堂教学模式来说无疑是一种挑战。大量的研究表明 ,自主学习这一理念目前在我国也受到了越来越多的关注。 然而 ,多数研究讨论的是如何培养和提高大学生的自主学习能力 ,只有极少的专家和学者研究如何培养高中生的英语自主学习能力。 因此 ,始终贯穿于本文的一个指导思想就是 :通过一些适当、有效的方法 ,高中生的英语自主学习能力可以得到一定程度的提高。 学案就是

30、其中的方法之一。 学案是在素质教育思想的指导下 ,由教师根据教学任务、学生的知识基础、能力水平、学法特点和心理特征等设计的或在教师指导指导下由学生设计的培养创新意识、 训练和发展学习能力的供学生在整个学习过程中使用的学习方案。 它不同于教案。教案是教师的教学思路的体现 ,而学案是学生的学习思维的体现。通过学案 ,教师教的目标转换成了学生学的目标 ,它为学生建立了一种有目标的学习向往 ,调动了学生的积极性、 主动性,使其最大限度地参与到学习的全过程中 ,从而提高 .【英文摘要】Over the last two decades, the concept ofautonomous learning

31、 has gained momentum. Itbecame a buzz-word especially within the context of languagelearning. As is argued by Rathbone, the autonomous learner isa self-activated maker of meaning, an active agent in his ownlearning process. Therefore, learning is seen as the res own self-initiated interaction with t

32、he world. Inother words, autonomous learning sees learners as the center of learning by shifting the locus of responsibility.8.小学六年级学生自我评价影响因素的研究【英文题名】 The Factor Analysis on the Influence to the Self-evaluation of Primary School Students of Grade Six【作者】林敏 ;【导师】程利国 ;【学位授予单位】 福建师范大学 ; 【学科专业名称】 发展与教育

33、心理学【学位年度】 2004 【论文级别】 硕士【网络出版投稿人】 福建师范大学【网络出版投稿时间】 2004-08-24【关键词】 自我评价 ; 家长关系 ; 教师接纳 ; 同伴接纳 ; 学习成绩 ;【英文关键词】 self-evaluation; teacher acceptance; parent's relationship; academic achievement; peer acceptance.;【中文摘要】本研究以218 名小学六年级学生为研究对象，探讨了六年级学生的自我评价与性别、学习成绩、教师接纳水平、家长评估智商、家长关系、同伴接纳水平之间的关系。研究主要是通过

34、两大步骤完成。首先是编制量表的过程。在理论探讨和实践访谈的基础上，编出预测量表。实施预测之后，在项目分析和初步的因素分析的基础上，经过适当的删减和调整，得出最终的量表。经检验，本研究所编制的小学六年级学生自我评价问卷具有较高的信度和效度。其次对六个影响因素与小学生自我评价之间的关系进行了分析与探讨。 结果表明，各影响因素的不同水平之间学生的自我评价存在显著差异。性别、教师接纳水平、家长评估智商、家长关系、同伴接纳水平对学生的自我评价有较大的预测作用。 进一步的路径分析表明，学习成绩是通过对教师接纳水平、家长评估智商和同伴接纳水平产生预测作用， 从而间接地对自我评价产生预测作用。【英文摘要】 218 primary school students participated in the research. And the study analyses the influence of self-evaluation of primary school students of grade six, examining the relationship among sex, academic ach