2022年小学语文创新课堂观摩研讨会学习心得体会

1、高品质文档2022年小学语文创新课堂观摩研讨会学习心得体会 11月27日，我很荣幸地被派到珠海体育广场进行的“全国学校语文深化教学改革，彰显新锐举措创新课堂观摩研讨会”学习。研讨会上所展现的课例的执者都是一些国内著名的特级老师及名老师。他们睿智、风趣的教学语言，创新的课堂教学，扎实的语用训练，真正回归了语文课堂本色，令我耳目一新，受益匪浅。 一、创新的课堂教学。 （一）不带拼音的识字课 一节没有拼音的一班级识字课让人眼前一亮，它以朗朗上口的识字儿歌小土尘“小土尘，小大尖，女子好.”为教材，从古代形象字演化到现代汉字；用颜色鲜亮的图画关心识字：一支一头小，一头大的铅笔便令学生记住了“尖”字，一张

2、颜色丰富的图案便记住了“艳”字及四字词“明丽多彩”。通过多种形式的朗读：老师领读，小老师领读，自由读，遮住生字词读，男女赛读，开火车等形式让学生熟读儿歌。运用卡片对对碰、举卡片等嬉戏让学生熟记生字词。不用笔写，只用手写的写字指导更细致入微：从哪里起笔，在哪里顿笔，在哪里收笔，每一笔都细细讲解。写字的田字格比我们平常用的田字格多了八个小点，这样便利学生写字时定好位置，这样写字轻轻松松，学生写出的字更是端端正正。 不带拼音的识字课所展现的是“先识字再学拼音”的教学理念，降低教学拼音的难度，实现“半年会识字，一年能读书”的目标。 教学高班级的老师也不忘展现识字方法，何刚老师这样介绍自己的姓：人可何。

3、桂也金老师从题目孔子拜师入手，展现古文“拜”字，通过古人“作揖”拜师的动作演示来理解“拜师”。 二、扎实的语用训练： （一）在阅读教学渗透写作技巧 请看特级老师王松舟执教一课桃花心木的教学片段： 师：一开头认同种树人的做法吗？ 生：不认同。 师：对于种树人的做法，产生了哪些反应？ 生：1、但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？ 2、但是，忙的人怎么可能行事那么从从容容？ 3、我忍不住问他，究竟是什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么会无缘无故枯萎？假如你每天来浇水，桃花心木应当不会这么简单就枯萎吧？ 师:为什么会有这些反应? 生:(缄默) 师:写哪些多惊奇不是啰嗦吗?有这必要吗?再读读. 生:

4、再读3处疑问. 师：你发觉了什么? 生:制造悬念。 生:3处惊奇- 师:3处惊奇,3处不同的问题是什么关系? 生:递进。 师:林清玄是写给谁看的? 生:写给读者。 师:你们是读者,老师也是读者。林清会心中有读者,他有疑问,读者你也会有疑问,你也想往下看成,一次又一次掉读者的胃口,留意力就会吸引到这里来了:读懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？ 师:掉一次不够,掉两次,出示句子,读:忙的人怎么可能行事那么从从容容？ 师:掉两次不够,掉三次,出示句子,读:- 究竟是什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么会无缘无故枯萎？假如你每天来浇水，桃花心木应当不会这么简单就枯萎吧？ 师:这种写作方法叫层层设置悬念

5、。板书:层层设置悬念 王老师就这样,把阅读教学和写作有机地结合起来,层层深化地引领学生从阅读中跳出来去领悟写作的技巧。 (二)轻松地复述课文 概括课文主要内容，复述课文是高班级的语文教学中的一个训练要点，也是一个难点。每次遇到要求复述课文内容的课文，总是令我们老师头痛，我们总责备学生找不到课文的要点来复述。听了蒋军晶老师执教的文成公主进藏一课后，立刻令我茅塞顿开，原来复述课文可以这样教，这样学，还学得这么好玩。 1、在文中找出地名，人名，把它们串成几个句子，简洁明白地概括了课文内容，例如： 师：藏族的人名有一个，地名有好多。画好的自己在座位上把词语读一读。 （生读词语） 师：谁来读这个人名？

6、生：松赞干布。 师：跟他一起读，那一个字儿念“干”，读得很精确。 （生跟读）。 师：地名呢？每人说一个，最好从前往后说。 生：青藏高原。（这是世界上最高的高原） 生：吐蕃。（“蕃”字念得特别精确） 生：路纳。 生：达尤龙真。（四个字的地名读的时候要连贯一点） 生：乃巴山。 生：拉萨。（留意“萨”是平舌音） 师：来，我们把这些词语连起来读一读。这个故事讲的是文成公主经路纳，过达尤龙真，翻过乃巴山，走了一程又一程，最终来到吐蕃，来到吐蕃的中心城市拉萨，见到了松赞干布，从今，他们幸福地生活在一起。（笑） 师：这是一个“困难型”的民间故事，这类故事就是讲仆人公遇到困难、解决困难的过程。来，你们也像蒋老师这样，把这个故事的梗概说一说。 生：（一孩子讲，讲得挺连贯） 2、找出民间故事的相像点，相同的结构，相同的字眼，成为复述课文的主干线。如：蒋老师以：遇到困难-小鸟说-只见她-从今以后-”为本篇课文复述的主干线，引导学生进行复述，降低了难度复述课文。 3、做好示范，给学生仿照 学生爱仿照，利用这一特点，蒋老师在教学过程中假如学生觉得有困难时，他总是做好示范作用。他在用地名人名讲课文梗概处作示范，在复述课文故事时作好示范。在他的示范教学下，学生把握了复述的方法和技巧，也能娴熟地复述课文了。 细心的设计，精彩的示范，奇妙地引导