四年级上册语文教案飞向月球说课北师大版

1、.?飞向月球?一、教学目的1、学会本课4个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识一个多音字。理解生字组成的词语。会用“先再然后写一段话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据提示给课文分段，概括段意。3、凭借课文语言材料，理解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的开展情况，激发热爱科学、探究宇宙奥秘的兴趣。二、教学重点、难点1、读懂课文1-4小节，即“飞向月球部分。2、分段、概括段意。三、教学准备电脑、网络教室。说教法、学法1、谈话激趣法学生学习需要激趣，所教的东西要能引起学生的兴趣，符合他们的需要，才能促进他们的开展。教学伊始，我与学生谈话讨论杨利伟的太空之旅，把学生带入他们感兴趣的世界，营

2、造了一个感兴趣的“场，使学生进入主动、专注的学习状态。2、自主查找法随着网络的普及，课程资源越来越丰富，学生对知识的涉猎将更为广泛，更为开阔，跨越课堂的界限。课堂上，引导学生自己查找杨利伟太空之旅的自拍录象，人类第一次登上月球的详细资料。学生亲自动手，对太空旅行的经历有了更深的理解，同时也培养了学生利用网络查阅资料，挑选、整理、分析资料的才能。即拓展了知识，又激发了学生的学习热情。3、合作探究法整堂课的合作教学分为三个层次：合作欣赏，感受太空之旅；合作读文，感悟语言；合作探究，有一样问题的同学一起查找资料。三种不同的合作方式，从朋友合作到组内合作到自由选择合作，由点及面，由开放走向灵敏，自始至

3、终调动学生的积极情感，发挥群体的创新力量，使每个孩子得到不同层次的帮助和开展，在个体的自我满足中达成学习目的。四、说教学过程一、谈话导入 激发兴趣1、老师谈话：前阶段，我国宇航事业中获得了一项令世人瞩目的成就，你知道是什么吗？2、假如杨利伟来到课堂，你想对他说什么，你想问他什么问题？老师是教学活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程，充分调动学生学习的愿望，发挥学习的主动性。大家都很关心杨利伟太空飞行的经过，老师就以这学生茶余饭后的热门话题入手，与学生展开对话，激起学生的学习兴趣，接下来的学习活动就成为一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，越爱学，学习也会事半功倍。二、网络查找

4、 加深体验1老师：接下来，就让我们带着问题一起进入精彩的网络世界，找到杨利伟叔叔，去揭开太空之旅的神秘面纱，领略其中的微妙吧！你还可以约上好朋友一起查找！2学生用“google搜索器，输入“杨利伟太空之旅视频观看网上的自拍录像、图片和文字资料。3网络中的太空之旅让你知道了什么？学生各抒己见语文课程标准中指出“信息化社会的合格根底教育毕业生应具备迅速地挑选和获取信息，创造性地加工和处理信息，并利用信息解决问题的才能。学生与朋友一起带着问题遨游在资源丰富的网络世界，一边阅读着，一边搜索自己需要的信息和资料，来解答自己的疑问，动了脑，动了手，动了眼，加深了体验，也为接下来学习课文重点段打下扎实的根底

5、。三、学习课文 彰显个性1、老师：其实，早在1969年7月16日，美国三名宇航员阿姆斯特朗、奥尔德林和柯林斯乘坐“阿波罗11号飞船，成功飞向太空，并在月球上平安着陆，迈出了人类踏上月球的第一步。如今让我们与航天英雄一起感受那惊心动魄的一刻出示课文读到喜欢的地方多读几遍。2、读课文，感悟语言材料。3、同桌互相交流自己读课文的感受。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每

6、天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。4、全班交流，指导朗读重点句子。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些

7、静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。?语文课程标准?指出“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读理论。要求学生可以“理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。让学生先用自己喜欢的方式品味课文的内容，随后交流自己的感受与心得，用自己的朗读表

8、达自己的体验。不同层次的学生个性与才能都得到充分展示，内心获得成功的喜悦。四、课外拓展 解决疑问其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。1、老师：除了课文提供的信息，你还想理解人类第一次登月的哪些情况？2、学生提出问题，找到与自己有同样疑问的同学一起上网查找资料，进展整理。3、全班交流自