2022年2013--2015年上半年教师资格考试语文学科知识与教学能力试题精选附答案

1、老师资格考试语文学科学问与教学才能试题精选初级中学 一，单项选择题 本大题共 15 小题,每道题 3 分,共 45 分1. 教学李商隐 锦瑟 后,老师预备给同学另外举荐几首七律,以下不合适的是 （）.A 自居易钱塘湖春行B崔颢黄鹤楼 C李白登金陵凤凰台D杜甫春望2. 导读朝花夕拾时,老师借助其中的作品讲解鲁迅的语言特点,以下不合适的是（）.A.记念刘和珍君B阿长与山海经C二十四孝图D藤野先生3. 教学安徒生皇帝的新装后,老师建议同学阅读一些童话故事,培育阅读爱好.以下作品不合适的是（）.A 海的女儿B麦琪的礼物 C绿野仙踪D夏洛特的网4. 某老师在八年级开放名著导读课,引导同学环绕主题“成长的

2、岁月 ”开放阅读.以下作品不合遥的是（）.A 春风沉醉的晚上B麦田里的守望者C青春之歌D哈克贝利费恩历险记 5在文言文总结课上,老师举例讲解通假字的特点和作用,以下不合适的是（）.A 孰为汝多知乎 两小儿辩日 B当窗理云鬓,对镜帖花黄木兰诗 C斯是陋室,惟吾德馨陋室铭 D居十日,扁鹊见桓侯而仍走扁鹊见蔡桓公 6. 老师讲解朗读技巧时,举例说明儿化具有区分词义和词性的作用,以下可以举例说明的是（）.A 头儿盖儿B鱼儿叶儿C人儿根儿D歌儿馅儿7. 某版教科书词五首课后有这样一段文字：词是唐五代时期的一种协作音乐唱歌的新体诗.在唐五代时, 一般称为 “曲”“曲子 ”“曲子词 ”,后来才称为 “词”“

3、乐府 ”“近体诗 ”“长短句 ”等.这段文字属于教科书的什么系统.（）可编辑资料 - - - 欢迎下载A 练习系统B学问系统C助读系统D选文系统8. 学习闻一多 想和做 后,老师布置一项作业, 引导同学运用表格积存成语“锲而不舍 ”.对该老师的做法评判不正确选项（）.用自己的话定义该成语联想一个近义词和反义词用画图表现自己对该成语的懂得用该成语造一个句子用自己的话定义该成语联想一个近义词和反义词用画图表现自己对该成语的懂得用该成语造一个句子A 意在引导同学通过自主学习,把握学问积存的方法B能够激活同学思维,使成语的含义外显出来, C规避了枯燥的机械训练,增强学问学习的趣味性D从评判形式看,该老

4、师能够有效运用终结性评判9. 义务训练语文课程标准2021 年版 建议老师引导同学阅读“非连续性文本 ”.对这种文本的相关懂得不正确选项（）.A 往往由多种材料组合而成,形式上较为复杂B简明，直观，概括性强,具有很强的有用功能C文本内容布满跳动性,与意识流文学作品相像D将此类文本插入文字材料中,有助于读者懂得材料 10语文课程改革提倡合理开发与利用课程资源.以下选项中不恰当的是（）.A 学校应充分利用自己已有资源,积极开发潜在资源B老师要结合使用媒体资源,引导同学深化品尝文本 C学校应积极制造条件,给同学创设语文实践的情境D老师要制造性开展各类活动提高同学的语文素养11. 阅读风筝教学实录节选

5、 ,按要求答题. 画线语句的序号与选项的序号是对应的对画线部分的分析,不正确选项（）.A 这一教学环节能够锤炼同学的观看和表达才能B该生已经具备确定的思维水平和想象才能可编辑资料 - - - 欢迎下载C老师的提示语明确，详细,具有启示和引导作用D该生不能进一步补充,说明形象描述才能较弱12. 阅读别了,不列颠尼亚教学实录节选 ,按要求答题. 画线语句的序号与选项的序号是对应的 对画线部分的分析,不正确选项 .A 从表述时间的语句人手,教学切人点选择恰当B追问重复前一教学环节,小结了新闻语言的特点C提问能调动日常生活体验,启示同学积极摸索D提示语能引导同学抓住重点词语,体会作者情感13 15 题

6、略.二，教学设计题 本大题共 3 小题.第 l6 题 20 分,第 17 题 20 分.第 18 题 25 分.共 65 分阅读下面的材料,完成第1618 题.范仲淹岳阳楼记原文庆历四年春, 滕子京谪守巴陵郡. 越明年, 政通人和, 百废具兴. 乃重修岳阳楼, 增其旧制, 刻唐贤今人诗赋于其上.属予作文以记之.予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖.衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯.朝晖夕阴,气象万千.此就岳阳褛之大观也, 前人之述备矣. 然就北通巫峡, 南极潇湘, 迁客骚人, 多会于此,可编辑资料 - - - 欢迎下载览物之情,得无异乎 .如夫淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空.日星隐曜,山岳潜形

7、.商旅不行,樯倾楫摧.薄暮冥冥, 虎啸猿啼. 登斯楼也, 就有去国怀乡, 忧谗畏讥, 满目萧然, 感极而悲者矣.至如春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷.沙鸥翔集,锦鳞游泳.岸芷汀兰,郁郁青膏.而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极. 登新楼也,就有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣.嗟夫 . 予尝求古仁人之心,或异.者之为,何哉.不以物喜,不 以已悲.居庙堂之高就忧其民.处江湖之远就忧其君.是进亦忧,退亦忧.然就何时而乐耶.其必日 “先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐 ”乎.噫 . 微斯人,吾谁与归.时六年九月十五日.单元导语本单元所选课文大多是写景记游的古代

8、散文.有的表达旷达胸襟,有的显露中意之乐, 有的抒发闲适之情.所记景色不同,写作心境不同,却都是感事抒怀，借景言情的名篇.学习本单元要借助提示， 注释和工具书读懂课文,体会游记散文借景抒情的特点.要品尝古诗文名句的思想感情,结合亲身体验加深懂得.课文导语洞庭湖的岳阳楼,因孟浩然，李白，杜甫等人的题咏,在唐代就已声名远扬,更因宋代范仲淹的这篇名文而熠熠生辉.让我们循着本文的记述, 做一次洞庭之游, 去感受那万顷碧波的阴晴明暗,去倾听作者那先忧后乐的拳拳心语.课后练习一，有感情地朗读并背诵全文,说说“览物之情,得无异乎 ”和“古仁人之心,或异二者之为” 两句中的 “异”字,分别指什么内容.二，联系

9、上下文,说明加点词的意义或用法.1. 乃重修岳阳楼.2. 属予作文以记之.3. 此就岳阳楼之大观也.4. 去国怀乡,忧谗畏讥.5. 心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风.6. 微斯人,吾谁与归.三，摸索 “先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的含义,把你的熟识写成一段文字,与同学沟通.同学情形八年级,班级人数50 人.课时支配一课时教学条件教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频，音频文件.问题： 16回答上述材料中 “课后练习 ”第三题,不少于200 字. 20 分17. 依据上述材料,确定本篇课文的教学目标并说明确定依据.20 分18. 依据教学目标设计本篇课文的教学过程,简要说明每个环节的教学内

10、容与教学方式.25分 三，案例分析题 本大题共 3 小题.第 l9 题 20 分,第 20 题 5 分.第 21 题 15 分,共 40分阅读某老师有关背影的教学叙事.完成第l9 题.案例：可编辑资料 - - - 欢迎下载背影中写到 “父亲 ”送别过程中对 “我”说过四句话,摘录如下： 他徘徊了一会 出去吧,里边没人.我所使用的教科书在 “研讨与练习 ”中说： “课文写父亲送儿子上车的过程中说的四句话,都很简短,意思也很平常.请找出来,并联系上下文,体会这些话语淳朴而简洁的特点,以及 所表达的怜爱儿子的深情.”此题要求同学体会对话,感受描写的作用和妙处.对八年级同学来说,这是一个弱项.我把这个

11、大题分解为六个小题：(1) “父亲,能不能再多说几句话 .多说些什么话 .有没有这个必要.作者为什么只写了这四句话.(2) 这四句话都不长,是不是由于： ： “亲”无话可说,或者表达才能差,你能结合“父亲 ”的性格，境遇分析一下吗 .(3) “父亲 ”每说一句话时,脸上都有某种相应的表情,但文中没有直接写,你能说出“父亲 ” 每句话的表情吗 .(4) 第一句话 “不要紧,他们去不好 ”的背后仍隐匿着某种潜台词,请补充出来.(5) 其次句话 “我饿买几个橘子去.你就在此地, 不要走动 ”除了表达 “父亲 ”的爱子之情外, 在文章结构上仍起到了什么作用.(6) 假如将第三，四句对话合在一处,中间省

12、去动作描写,这样写的表达成效怎样.问题：19. 请评析该老师设计的练习题与原题相比有哪些优点.说出两点即可 20 分20， 21 题略.2021 年上半年老师资格考试语文学科学问与教学才能试题初级中学 参考答案及解析一，单项选择题1. D 【解析】律诗是中国近体诗的一种,要求涛句字数整齐划一,律诗由八句组成,每句七字的称七言律诗,简称七律.在选项给定的四首诗中,A ，B，C 项都属于七律. D 项,春望是五字句的律诗,属于五律.2. A 【解析】朝花夕拾是鲁迅的回忆性文集,是鲁迅回忆童年，少年和青年时期中不同生活经受和体验的文字.全书由小引狗·猫·鼠阿长与山海经二十四孝图五

13、猖会 无常从百革园到三味书屋 父亲的病 琐记藤野先生 范爱农后记 12 部分组成.其中不包括记念刘和珍君.3. B 【解析】 A 项,海的女儿是丹麦童话作家，诗人安徒生的闻名童话作晶.C 项,绿野仙踪 是美国作家弗兰克·鲍姆在 1900 1920 年期间间续创作发表的奇幻冒险童话故事集. D 项,夏洛特的阀是美国作家E·B·怀特发表于 l952 年的经典童话.以上三项都是童话故事,只有B 项麦琪的礼物是美国闻名文学家欧·享利写的一篇短篇小说不属于童话故事.4. A 【解析】 B 项,麦田里的守望者是美国作家杰罗姆·大卫 ·塞林格的长篇

14、小说,小说充分描写了一个十几岁少年的内心世界.C 项,青春之歌的作者是我国作家杨沫,小说以同学运动为主线, 成功地塑造了在这一岁月觉醒，成长的革命青年的典型形象.D 项,哈克贝利费恩历险记的作者是美国作家马克·吐温,小说描写了白人少年哈克贝利与黑奴吉姆的种种奇遇.以上三部都与成长有关,A 项,春风沉醉的晚上的作者是我国闻名作家郁达夫,这篇小说主要表现的是下层劳动者,描画他们的苦难,表现他们的抗争,歌颂他们可编辑资料 - - - 欢迎下载的品德,揭示他们不幸遭受的根源.5. C【解析】 A 项, “知”通“智”,意为 “聪慧 ”.B 项, “帖 ”通“贴”,意为 “粘贴 ”.D 项,

15、“仍”通“旋”,意为 “转身 ”. C 项中无通假字.6. A 【解析】在 A 项中, “头”的意思为人身体的最上部分或动物身体的最前的部分,儿化后的 “头儿 ”就有 “首领 ”之意. “盖 ”是动词,儿化后的“盖儿 ”就为名词.7. B 【解析】课文的课后文字是对“词”的学问介绍,是对课文学问的补充,属于教科书的学问系统.8. D 【解析】终结性评判是指对课堂教学的达成结果进行恰当的评判,是在教学活动终止后为判定其成效而进行的评判,如一个单元, 一个模块, 或一个学期的评判.形成性评判是在老师训练教学过程之中,为了不断猎取反馈信息, 以便改进教学而进行的系统性评判.该老师的评判属于形成性评判

16、,而不是终结性评判.9. C【解析】连续性文本承载信息的媒体是文字或符号,从左到右成一行,连接每一行就成了一条连续直线,诗歌，散文，小说，剧本等都属于连续性文本.非连续性文本是相对于连续性文本而言的, 往往由多种材料组合而成,多以统计图表，图画等形式显现.它的特点是直观，简明,概括性强,易于比较,便于懂得其有用性特点和有用功能特别明显.但这不代表其文本内容布满跳动性,更与意识流作品有本质差别.10. D【解析】在语文课程改革中,学校，老师都要积极刨设情境,利用已有资源开发潜在资源,充分使用媒体资源, 促进同学的进展. 而老师开展活动与课程资源开发与利用无关.11. C【解析】 在该教学实录中,

17、 老师想要通过放风筝的图片引导同学发挥想象,描述场景, 这一教学环节能够训练同学的观看才能和语言表达才能,A 项正确. 从同学的回答中可以看出,该生能够完整地说出句子, 他已经具备了确定的思维水平和想象才能,B 项正确.然而, 他不能进一步描述,说明他的形象描述才能仍有待提高,D 项正确.而老师的提示语“说得生动一些,语言再美一些”却比较抽象,并未对同学作出详细指导,C 项错误.12. D【解析】从 A 句的提问可以看出,老师的切入点是关于时间表述的句子,A 项正确.B 句为老师的追问,通过同学的回答,小结出“新闻语言要求精确记录生活中发生的事情” 的特点, B 项正确. C 句的提问使同学站

18、在作者的立场上去体会情感,能够调动同学的生活体验,启示同学的积极摸索,C 项正确. D 句中的 “最终 ”“新的 ”并不是重点词语,此处的提问主要是为了使同学进一步懂得课文内容,D 项错误.13 15 题略.二，教学设计题16. 【参考答案】“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话出自范仲淹的岳阳楼记,它向我们揭示了这 样一个道理： 一个人应把大众利益摆在第一位,把个人利益摆在其次位,在天下人担忧之前担忧,在天下人轻巧之后轻巧.古今中外, 有多少仁人志士以他们的行动实践了这一句话.诸葛亮在运筹帷幄之中, 以天下为己任,助刘备得江山,并在刘备死后发出“鞠躬尽瘁,死而后已 ”的誓言.康梁二人为解除

19、民族危难,毅然 “公车上书 ”,要求维新变法.鲁迅为转变国人愚昧麻木的思想,选择弃医从文,并留下了 “横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的诗句作为他一生的写照.他们都将“先天下之忧而忧,后天下之乐丽乐”做到了实处.可编辑资料 - - - 欢迎下载作为新时代的主人, 我们更应当继承和发扬这种精神,敢为天下先.以建设祖国为己任,让世界的昨天记得我们,把世界的明天交给我们.17. 【参考答案】(1) 教学目标学问与技能目标：正确认读，书写并懂得本课的生字词,懂得文章大意.过程与方法目标：通过反复诵读及小组合作,品读文章杰出的景物描写.情感态度与价值观目标：懂得作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思

20、想感情.(2) 制定依据语文课程目标，阶段目标，单元目标，教学目标.本文内容特点.同学学习水平及身心进展特点.18. 【参考答案】(1) 导入师：一句 “先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,不仅让世人记住了虽一生历尽坎坷,却仍心系天下的范仲淹,也让他的岳阳楼记千古传诵.(2) 初读,疏通文章大意老师范读课文.请同学旦斤准字音,留意停顿,初步体会情感.同学自由朗读.州个别朗读,其他同学评判.小组合作,解决预习中不懂得的字词.集体沟通小组提出来的疑问.通过说明画线词，懂得句子,检查对文意的懂得.(3) 品读,观看文章景致岳阳楼之大观：气蒸云梦泽,波撼岳阳城 孟浩然. 吴楚东南坼,乾坤日夜浮 杜甫.既

21、然 “前人之述备矣 ”,那作为写作大家的范仲淹自然不会再拾人牙慧去写“岳阳楼之大观 ”,而是另辟蹊径重点写出了自己的情感.阅读第 3，4 段,做圈点批注并有感情地朗读.集体沟通，朗读,并充分发挥想象背诵.(4) 悟读,品尝作者情怀“得无异乎 ”,一个 “异”字,写出了迁客骚人截然不同的览物之情,那作者仅仅是为了表达迁客骚人的览物之情吗.提示：为引出古仁人之心.“或异二者之为 ”,又一个 “异 ”字写出了古仁人和迁客骚人怎样不同的情感.提示：不以物喜,不以己悲.这样看来, 古仁人的悲喜感情与外界没有关系,跟个人遭受也没有关系,那跟什么有关系呢.提示：居庙堂之高就忧其民,处江湖之远就忧其君.(5)

22、 积存拓展可编辑资料 - - - 欢迎下载积存文中的四字词语，名句.搜集并积存有关岳阳楼的名句.搜集古往今来具有 “先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐 ”情怀的人物事迹, 感受其博大胸襟.三，案例分析题19. 【参考答案】(1) 该老师设计的练习题更加详细,指向更加明确,能够逐步引导同学深化摸索和懂得.(2) 该老师奇妙地抓住空白点设计练习题,能够激发同学的想象力,训练同学的表达才能.(3) 该老师设计的六道题由易到难,能够将原先复杂的问题化简,同学一步步接近作者的真实情感,切实品尝父子之间的深情.20， 21 题略.2021 年上半年老师资格考试语文学科学问与教学才能试题精选 初级中学 一，单

23、项选择题 本大题共 15 小题.每道题 3 分.共 45 分1. 教学戴望舒我用残损的手掌时,老师预备联系其他抗日战争题材的课文渗透爱国训练,以下不合适的是（）.A 孙犁芦花荡 B艾青我爱这土地 C李大钊艰巨的国运与雄健的国民D端木蕻良土地的誓言2. 教学王维鹿柴时,老师要求同学回忆学过的五言绝句,以下不合适的是.A 王之涣登鹳雀楼B王翰凉州词 C李清照夏日绝句D卢纶塞下曲3. 设计乡愁 教学方案时, 老师将审美训练作为教学重点,以下挖掘本诗 “美点 ”的方法, 正确选项 .A 利用海峡两岸山水的自然之美反衬诗歌情感的凄美B抓住夸张手法探讨诗人内心隐匿的多年期望 C通过诗歌意象体会作者层层推动

24、的写作手法D体会诗歌节奏,品尝语言,感受其中包蕴的乡愁4. 在文言文总结课上,老师举例讲解“古今异义阋 ”的用法,以下不合适的是.A 中间力拉崩倒之声 口技 B香远益清,亭亭净植爱莲说 C肉食者谋之,又何间焉曹刿论战 可编辑资料 - - - 欢迎下载D自此冀之南,汉之阴,无垄断焉愚公移山 5老师讲授朗读技巧时,举例说明词语的变谪问题,引导同学正确发音,以下可以作为案例使用的是 .A 洗手一般B伴侣 异同C统一五个D今年六天6. 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说课后练习题是“感情充分地朗读课文,体会雨果布满激情， 富于浪漫主义颜色的演讲语言,并选择几个最能代表这种语言风格的段落,把它背下来”.对该练

25、习的设计意图,分析不正确选项.A 引导同学体会演讲词的语言特点B提高同学概括文本大意的才能C增加同学的语言积存,培育语感D通过朗读和背诵,引发同学的情感共鸣7. 某老师在九年级开设名著导读课,引导同学环绕主题“多彩的戏曲世界 ”开放阅读.以下作品不合适的是（）.A 红与黑B雷雨 C钦差大臣D西厢记8. 在某次 “口语交际 ”教学的主题研讨活动中,老师们特别争论了“口语交际 ”教学应当留意的问题,以下说法不恰当的是（）.A 留意师生合作,创设民主和谐的交际氛围B营造说话情境,激发同学表达沟通的爱好C勉励同学多说,任意表达个人观点和见解D小组相互评判,表达了评判主体的多元化9. 某版教科书敬业与乐

26、业课后有一段补自,介绍了 , “因果类复旬 ”的特点.这段补白属于教科书的什么系统 .（ ）A 练习系统B学问系统C助读系统D选文系统10. 义务训练语文课程标准 2021 年版 建议老师在教学中 “努力表达语文课程的实践性稀综合性 ”,对该教学建议的理饵,不恰当的是（ ）.A 留意听说读写的有机联系,整合教学内容,统筹支配教学活动B留意语文学问的系统讲授,强化基本技能训练,打好语文基础C善于通过专题学习等方式,沟通课堂内外,增加语文实践机会D充分利用学校，家庭和社区等训练资源,拓展语文学习空间11. 阅读学写行楷字教学实录 节选 ,接要求答题 画线语句的序号与选项的序号是对应的 .可编辑资料

27、 - - - 欢迎下载对画线部分的分析,不正确选项A 多媒体显现王羲之作品,能让同学感受书法艺术之美B显现 “课程标准 ”的基本要求,有助于同学明白学习目标C生动，形象地讲解了行楷字学问,简洁被同学懂得和接受D指导细致，周到,具有操作性,便于同学自主练习写字12. 阅读与朱元思书教学实录节选 ,按要求答题 画线语句的序号与选项的序号是对应的 .对画线部分的分析,不正确选项.A 评判内容详细,对全班同学书写具有引导作用B运用多种朗读方式,利于同学初步感知文本内容可编辑资料 - - - 欢迎下载C即兴唱歌分散了同学的留意力,偏离教学重点D朗读后直接分析结构,缺乏过渡,略显突兀二，案例分析题 本大题

28、共 3 小题.第 l6 题 20 分.第 17 题 5 分第 18 题 15 分.共 40 分阅读综合性学习献给母亲的歌教学实录节选 .完成第 l6 题.问题：16请结合案例评析该老师课堂导人的优点说出两点即可 .20 分17， 18 题略.三，教学设计题 本大题共 3 小题,第 l9 题 20 分.第 20 题 20 分,第 21 题 25 分,共 65 分欧阳修醉翁事记原文环滁皆山也.其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也.山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也. 峰回路转, 有亭翼然临于泉上者, 醉翁亭也. 作亭者谁 .山之僧智仙也.名之者谁.太守自谓也.太守与客来饮

29、于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号日醉翁也.醉翁之意不在酒,在乎山水之间也.山水之乐,得之心而寓之酒也.如夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也.野芳发而暗香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也.朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也.至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也.临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也.宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交叉,起坐而喧哗者,众宾欢也.苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也.已而夕阳在山,人影散乱,太守归而来宾从也.树林阴翳,呜声上下,游人去

30、而禽鸟乐也.可编辑资料 - - - 欢迎下载然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐.人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也.醉能同其乐,醒能述以文者,太守也.太守谓谁.庐陵欧阳修也.单元导语本单元所选课文,以写景记游的古代散文为主.有的表达旷达胸襟,有的显露中意之乐,有的抒发闲适之情.所记景色不同,写作心境不同,却都是感事抒怀，借景言情的名篇.学习本单元,要借助提示，注释和工具书读懂课文,体会游记散文借景抒情的特点.要品尝古诗文名句的思想感情,结合亲身体验加深懂得.课文导语欧阳修被贬为滁州知州, 自号 “醉翁 ”,寄情山水, 与民同乐, 仍写出了这篇传诵千古的文章.阅读时要留意体会文中描写的自然景色

31、和作者的寄托.课后练习一，朗读并背诵全文.留意文中连用的21 个“也”字,它具有表示判定和舒缓语气的作用, 要读出它的味道来. 二，作者到底都在 “乐”些什么呢 .请认真找一找,画出有关的语句.说说自己的懂得.三，下面是宋代文学家黄庭坚改写醉翁亭记而成的一首词,名为“瑞鹤仙 ”.你宠爱醉翁亭记仍是这首词 .写一段文字,简要说出自己的想法.环滁皆山也,望蔚然深秀,琅琊山也.山行六七里有翼然泉上,醉翁亭也.翁之乐也,得之 心,寓之酒也.更野芳佳木,风高日出,景无穷也.游也,山肴野蔌,酒洌泉香,沸觥筹也.太守醉也, 喧哗众宾欢也. 况宴酣之乐, 非丝非竹, 太守乐其乐也. 问当时太守为谁, 醉翁是也

32、.同学情形八年级,班额50 人.课时支配一课时 教学条件教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频，音频文件问题：19. 请评析欧阳修醉翁亭记的语言特色,不少于200 字. 20 分20. 依据上述材料,确定本篇课文的教学目标并说明确定的依据.20 分21. 依据教学目标设计本篇课文的教学过程,简要说明每个环节的教学内容与教学方式.25分2021 年上半年老师资格考试语文学科学问与教学才能试题精选初级中学 参考答案及解析一，单项选择题1. C【解析】 A 项,孙犁的芦花荡主要写了抗日战争时期一个老英雄的故事.B 项, 艾青的我爱这土地 写于抗日战争开头后的1938 年,诗人在国土沦丧， 民族

33、危亡的关头, 满怀对祖国的挚爱和对入侵者的仇恨,写下了这首大方激扬的诗, 以一只鸟生死爱恋土地作比,形象抒发了诗人深沉而真挚的爱国情感.D 项,端木蕻良的土地的誓言写于1941年,此时抗日战争正处于一个特别艰巨的阶段,作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文 章,说明白作者情愿用自己的一切包括生命保卫祖国的决心.C 项,李大钊的艰巨的国运与雄健的国民 写于 20 世纪 20 岁月,正值五四运动高潮过后.在这篇文章中,李大钊告知人们,不要为面前的困难吓倒,有困难,但更有期望.与困难作斗争,趣味无穷,企望动员可编辑资料 - - - 欢迎下载更多的人投身于救国救民的宏大事业,使救国的事业变成全民的事业

34、.2. B 【解析】五言绝旬,简称五绝,是显现于汉朝，成熟于唐代的一种近体诗.五言绝句共四句,每句五个字. A 项王之涣的登鹳雀楼，C 项李清照的夏日绝句，D 项卢纶的塞下曲都与王维的鹿柴一样,属于五言绝句.B 项,王翰的凉州词是七言绝旬.3. D 【解析】语文中的审美训练是指通过语言文字的美,给人们以耳濡目染，潜移默化的训练,以达到美化人们心灵，行为，语言，体态,提高人们道德与聪慧的目的.在乡愁一课中, 老师应当通过对诗歌节奏和语言的赏析,使同学体会语言文字之美,感受其中包蕴的乡愁,这是老师可以挖掘的“美点 ”.4. C【解析】 A 项中的古今异义词为 “中间 ”,古意为 “其中间杂 ”,今

35、意为 “其中 ”.B 项中的古今异义词为 “植”,古意为 “立”,今意为 “种植 ”.D 项中的古今异义词为 “垄断 ”,古意为 “山川阻隔 ”,今意为 “把持独占 ”. C 项中无古今异义词.5. A【解析】每个音节， 每个字不是一个个孤立的单位,由于相邻音节的相互影响,词语， 句子中有的音节的声调发生了变化,这种音变现象叫作变调.A 项中的 “一”本为第一声,但在第一声，其次声，第三声字前面念第四声,因此,“一般 ”可以作为词语变调的案例.6. B 【解析】练习题中提到 “体会雨果布满激情，富于浪漫主义颜色的演讲语言”,这是为了引导同学体会演讲词的语言特点,A 项正确.练习题中“选择几个最

36、能代表这种语言风格 的段落,把它背下来 ”,这是为了增加同学的语言积存,培育语感,C 项正确.练习题中 “感情充分地朗读课文 ”“把它背下来 ”,其目的是通过朗读和背诵两种方式引发同学的情感共鸣,D 项正确.丽设计该练习题并没有提高同学概括文本大意才能的目的,B 项错误.7. A 【解析】 A 项,红与黑是法国闻名作家司汤达的小说.B 项,雷雨是我国现代剧作家曹禺的话剧作品.C 项,钦差大臣是俄国讽刺作家果戈理的剧作.D 项,西厢记是元代戏剧家王实甫的戏剧作品.这三部作品都适合“多彩的戏剧世界 ”这一主题.8. C【解析】 在口语交际中, 老师应当为同学创设说话的环境,营造民主和谐的交际氛围,

37、 留意师生合作, 激发同学的爱好,在小组中相互评判.当然也要勉励同学多说,但并不是任意表达个人的观点和见解,而是要环绕话题,简洁，清楚，有条理地叙说.9. C【解析】助读系统是指教科书为帮忙同学阅读课文,培育和提高同学自读才能而设计 的一系列材料.助读系统一般包括学习目标,学习重点，难点,课文提示，注释，题解,作者介绍,等等.敬业与乐业课后介绍“因果类复句 ”特点的文字,就属于助读系统.10. B【解析】义务训练语文课程标准2021 年版在 “教学建议 ”部分提出老师要在教学中“努力表达语文的实践性和综合性”,详细的阐述如下：老师应努力改进课堂教学,整体考虑学问与才能， 过程与方法，情感态度与

38、价值观的综合,留意听说读写之间的有机联系,加 强教学内容的整合, 统筹支配教学活动,促进同学语文素养的整体提高.重视同学读书，写作，口语交际，搜集处理信息等语文实践,提倡多读多写,转变机械，粗糙，繁琐的作业方式,让同学在语文实践中学习语文,学会学习.善于通过专题学习等方式,沟通课堂内外, 沟通听说读写, 增加同学语文实践的机会.充分利用学校，家庭和社区等训练资源,开展综合性学习活动,拓宽同学的学习空间.由此可知,A 项， C 项和 D 项对该教学建议的懂得均恰当, B 项对该教学建议的懂得不恰当.11. C【解析】 A 句,通过多媒体显现王羲之的书法作品,能够给同学以直观的印象让他们直接感受书

39、法之美, 故 A 项正确. B 句,“课程标准 ”中提出了基本的教学要求,让同学在可编辑资料 - - - 欢迎下载学习之前就明白 “课程标准 ”的基本要求,可以使同学带着目标去学习,故B 项正确. D 句, 老师对同学的写作姿态提出了要求,指导细致, 便于操作, 这使同学在自主练习写字时有可以把握的标准, 故 D 项正确. C 旬,老师只是用语言简洁介绍厂行楷书的由来,并不生动，形象,故 C 项错误.12. C【解析】 A 句,老师从笔顺，结构两夯面详细评判了同学的字,这能够对全班同学的书写起到指导作用,故A 项正确. B 句,接受了小老师范读，同学齐读等方式朗读课文, 能使同学初步明白文本的

40、内容,故B 项正确. D 旬,各种方式的朗读之后,老师直接转到课文结构分析,缺乏过渡,显得有些突兀,故D 项正确. C 句,老师的即兴唱歌,能够激发同学的想象力,吸引同学的留意力,故C 项错误.13-15 题略.二，案例分析题16【参考答案】(1) 在导人新课时,老师让同学通过沟通争论,将零碎的信息汇总,使同学从总体上明白与母爱有关的内容, 同时老师在引导时并不局限于课内的文学作品,而是要求同学积极回忆课外与母爱有关的内容,包括歌曲，电影等.(2) 在同学沟通之后,老师以图片形式引入相关社会新闻,扩展同学的眼界,提高同学对社会的关注度,同时,老师要求同学依据图片表达故事,这有助于提高同学的语言

41、表达才能.17， 18 题略.三，教学设计题19. 【参考答案】醉翁亭记一文的语言极有特色.其词句凝练,含义丰富,格调清丽,音节铿锵,抑扬顿挫,灵动活泼,使人读后如同身临其境.其中有两个特点最为突出：(1) 文章语言简练,寥寥数字即概括殆尽,而且内涵深刻,意味深远.特别是作者在本文巾首创的 “醉翁之意不在酒 ,水落石出 ”等词句,被很多同时代和后来的作家所使用.(2) 本文虽是散文, 但借用了诗的语言表达形式,支配了大量的对旬. 且全文几乎都用 “也, 收束句尾,一贯穿篇,有灵动之妙,具有一唱三叹的风韵,具有音乐节奏感.20. 【参考答案】(1) 教学目标学问与技能目标：能够结合古汉语词典,正

42、确认读，书写并懂得本课的字词句.过程与方法臼标： 把握全文的脉络, 品尝文章的语言特色, 懂得写景叙事和抒情相结合的方法.情感态度与价值观目标：明白“与民同乐 ”的含义, 懂得这一思想的进步性和局限性,培育与他人共享，相互帮忙的好习惯,体会作者的旷达胸襟,学会正确看待挫折.(2) 制定依据懂得，把握字词句是学习古文的基础,义务训练语文课程标准 2021 年版 提出：.诵读古代诗词, 阅读浅易文言文,能借助注释和工具书懂得基本内容. 留意积存， 感悟和运用,提高自己的观看品位. ”因此,将学问与技能目标制定为 “能够结合古汉语词典,正确认可编辑资料 - - - 欢迎下载读，书写并懂得本课的字词句

43、”.本文的语言极具特色,节奏感强, 且将写景叙事与抒情融合在一起,本课语言的学习对于同学的写作特别有好处.因此,将过程与方法目标制定为“把握全文的脉络,品尝文章的语言特色,懂得写景叙事和抒情相结合韵.方法 ”.中学时期,同学正处于人生观，价值观，世界观形成和进展的关键时期,这正是培育他们情感态度与价值观的好机会.在教学中,老师要积极向同学传达一种正向的观念,因此,将情感态度与价值观目标制定为“明白 ,与民同乐 .的含义,懂得这一思想的进步性和局限性,培育与他人共享，相互帮忙的好习惯,体会作者的旷达胸襟,学会正确看待挫折”.21. 【参考答案】(1) 问题导入导入语：同学们,今日我们要学习的是千

44、古传诵的散文名篇,古往今来,多少人对此文百读不厌.本文有什么特别的魅力,使这么多人都沉醉其中呢.现在让我们共同来观看一下这篇美文吧 .老师板书课题，作者.同学摸索,亭名由何而来？太守为何自号为“醉翁 ”？同学争论后指名回答,老师对同学多加勉励，点评，补充.老师小结：是太守用自己的别名给它命名.太守即欧阳修,号醉翁,其特点是易醉.那么, 醉翁的 “醉”由何而生 .仅仪是酒醉吗 .出示问题：太守为何而醉.我们为何而醉 .【教学内容： 提出问题, 通过对问题的沟通争论, 使同学对课文有一个整体印象.教学方式： 争论法.】(2) 合作探究太守为何而醉 .请大家领会其思想内容.让同学依据预习时读书的感受

45、,谈谈太守为什么而醉.同学争论后指名试答.老师小结：为景而醉,为人而醉,为情而醉.课文中哪些句子描画了醉翁亭四周的山水之景，朝暮之景和四时之景. A 指名朗读描画的句子,想象画面.B醉翁亭依山傍水,景色千变万化,作者描画了几幅画面.写景的次序是怎样的 .同学争论后指名回答.老师小结：第一段,作者利用空间的变幻的手法,移步换景, 由远及近, 为我们描画了一幅幅山水特写, 可归纳为：群山环绕图一琅琊秀色图一酿泉流水图一溪亭展翅图.其次段,利用时间推移, 抓住朝暮及四季特点, 描画了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而暗香 ”春意盎然, “佳木秀而繁阴 ”暑气逼人, “风霜高洁 ”秋高气爽,

46、 “水落石出 ”一片寂然.作者写山山水水, 花草树木, 都蕴涵着作者深深的情怀,因而作者感叹： “醉翁之意不在酒, 在乎山水之间也.山水之乐,得之心而寓之酒也.”这句话把景与情直接联系了起来. C再读写景文字,读出欣喜，宠爱之情.领会文中人们轻巧的场景.可编辑资料 - - - 欢迎下载师：好山好水好地方,自然要有人来观看.那么,课文又是如何描写人们轻巧的场面呢.A 指名朗读第三小节,摸索：人们的轻巧表达在哪里.你能用自己的语言描述一下吗.太守见到这些,有着怎样的神态.同学争论后指名回答.老师小结：滁人游,前呼后应,扶老携幼,自由闲适,喧闹特别.太守宴,溪深鱼肥,泉香酒洌,美味佳肴,应有尽有.众

47、宾欢,投壶下棋,觥筹交叉,说说笑笑.无拘无束.作为太守,见此其乐融融的景象,自然酒不醉人而人自醉了.B. 我们如何来懂得太守的醉呢.同学争论后指名回答.师：太守真是太兴奋了.为何兴奋呢.由于能与老百姓同乐.这是以“醉”写出他的轻巧呀.找出带乐的句子,摸索作者以醉写乐,但这乐真的是无忧无虑的乐吗.明确：不是的.是乐中含悲,为什么.由于他当时政治上失意,仕途落魄,其内心世界很复杂,只好借酒浇愁.所以,他的乐中也含悲.C. 同学齐读第三小节,读出轻巧的气氛.D. 那什么样的乐才是作者所憧憬的.齐读第四段.同学争论后指名回答.老师小结： “然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐,人知从太守游而乐,而不知太守

48、之乐其乐也,分析了不同层次的乐,鸟乐是本能享受山水之乐.来宾的乐是随从太守而乐,境界不高. 只有乐其乐 与民同乐才是最高层次的乐. 进而点明太守不仅乐于山水, 更重要的在于与民同乐这一文章主旨. 也含蓄地说明白作者的政治抱负和抱负, “卒章显志 ”是古人常用的一种写作手法.E. 我们为何而醉 .赏析其写作特色.师：欧阳修为这里的景，人，情而醉,写出了如此漂亮的一篇散文.而我们诵读此文,是否也能感到一份浓浓的醉意呢.那么,我们为何而醉 .同学选择自己宠爱的段落或句子自由朗读,专心去体会.摸索：这些句子或段落为何能让我们沉醉 .同学争论后指名回答.老师小结：描写形象，精练,融情入景,情形交融.能抓

49、住特点,生动传神.记叙，描写，抒情，谈论相结合.句式灵敏,对散结合.韵律特别,回环往复.全文共用了21 个“也”字和 24 个“而,字,这产生了独树一帜的艺术魅力,增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛.【教学内容：提出问题,一方面领会文章思想.另一方面感悟作者的语言特点,双管齐下, 有的放矢.教学方式：争论法,引导法,陶冶法.】(3) 反思阅读方法师：通过本课学习,你认为应如何观看一篇散文佳作.同学朗读课文，争论后指名回答.老师小结：诵读感悟内容.探究思想背景.赏析行文特色.【教学内容： 引导同学总结观看散文的方法,锤炼同学的分析综合才能,提高同学的文学鉴赏水平.教学方式：争论法,引导法.】(4

50、) 迁移练习可编辑资料 - - - 欢迎下载依据以下情境,用醉翁亭记中的语句填空.【教学内容：依据练习进行学问的巩固,使同学把握文章中的名句及其引申义.教学方式： 练习巩固法.】(5) 作业同学朗读背诵课文,要求动情，动容,以“醉翁 ”的身份去感受那一份浓浓的醉意与乐趣.课后习题.【教学内容：布置作业,巩固学问.教学方式：搜集，分析.】2021 年中学语文老师资格证学科学问与教学才能试题及答案2留意事项：1. 考试时间为120 分钟,满分为150 分.2. 请按规定在答题卡上填涂，作答.在试卷上作答无效,不予评分.一，单项选择题 本大题共 15 小题,每道题3 分,共 45 分1. 文学阅读课

51、上,老师为了考查同学的阅读识记才能,向同学出示了这么一段话：几何形 的脸,四周体的鼻子,马蹄形的嘴,参差不齐的牙齿,独眼,耳聋,驼背, 好像上帝将所有的不幸都降落在了他的身上.最终要求同学完成填空题：这段描写是作家在作品中对人物进行的生动形象的外貌描写.以下哪位同学的回答是完全正确的.（）A同学甲：巴尔扎克人间喜剧高老头B同学乙：雨果人间喜剧卡西莫多 C同学丙：雨果巴黎圣母院卡西莫多D同学丁：巴尔扎克巴黎圣母院高老头2. 学习完冰心诗四首后,老师为了让同学充分地体会冰心诗歌的特点,又适时补充了繁星春水中的诗句,以下诗句补充不恰当的是（）. A黑暗,怎样幽深的描画呢.心灵的深深处,宇宙的深深处,

52、辉煌光中的休息处. B万千的天使,要起来歌颂小孩子.小孩子.他那细小身躯里,含着宏大的灵魂.C神期望我们酬答他,在于它送给我们的花朵,而不在于太阳和土地. D墙角的花,你孤芳自赏时,天地便小了. 3老师在讲授“渔人甚异之”这句话时,为了让同学更好地懂得“异”这个词的用法.特意找出和其用法相同的例句让同学分析.以下选项中适合被用来举例的哪一项（）.A. 父异焉 王安石伤仲永B. 觉无异能者 柳宗元三戒 C异是非,明好恶,检奸邪,消佚乱陆贾新语 D产异蛇 柳宗元捕蛇者说 4. 老师在讲解“等闲识得东风面,万紫千红总是春”时,让同学们说出其他的描写春天的诗句,以下不适合用来举例的是（）.A. 千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风B沾衣欲湿杏花雨吹面不寒杨柳风C春色满园关不住,一枝红杏出墙来D黄梅季节家家雨,青草池塘到处蛙5. 在学习完八年级下册其次单元组歌后,老师为让同学深刻懂得并且正确使用学到的修辞手法给出了以下句子：1云彩和田野是一对情侣,我是它们之间传情的信使.2我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑.可编辑资料 - - - 欢迎