冀教版小学语文五年级上册（第九册）全册教案

1、 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！课 题8*现代诗二首课型讲读课文教学目的要求1、 有感情地朗读两首诗歌，体会诗中所传递的思想感情和生活态度。2、 品读含义深刻的诗句，从中得到启迪。在理解诗句的基础上，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。重点难点关键1、 有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。2、 学习使人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。教具准备课件 资料课时3课时第一课时教学要 求教师活动学生活动教学目的一、导入二、质疑同学们好，今天 我们学习第8课，现代诗二首。这是一首什么诗？现代诗形式自由，内涵开放，写作手法上多运用修辞。像1课在天晴了的时候中，小

2、草、小白菊、凤蝶儿、云等等，作者都赋予了人的灵性，让人读起来亲切、自然、美好、欢乐。下面我们来学习汪国真的我微笑着走向生活，谁来给同学们介绍一下本文的作者？看了文章的题目，你想知道什么？ “现代诗”汪国真，祖籍福建，出生于北京，他的诗清新、美好。既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。）1、 谁微笑着走向生活？2、 为什么要微笑着走向生活了解什么是现代诗了解作者生平培养学生质疑问难的能力。教学要求教师活动学生活动教学目的三、品读诗歌，把握主旨。四、感悟诗歌五、总结：六、拓展下面请同学们随着优美的乐声朗读三遍，注意读准字音。同学们读得

3、很精彩，诗中写了哪几种方式的生活？（板书：平坦、崎岖、幸福、不幸）面对这四种人生境况，诗人采取了什么态度？生活之路并非一帆风顺，面对平坦，我们要去欣赏与享受那份简单的快乐。面对崎岖也不必畏惧，庄严地思索、行进才是应有的态度。幸福时就让我们随之欢舞，不幸时就挺胸迎战吧。这就是我们火热的生活。（板书：火热的生活）面对生活中的种种现实问题，我们应怎样对待？（贴笑脸图）四、请同学们想想现实生活中，有没有面对不幸，积极进取的人呢？1、指名配乐读。3、两人搭配读。4、接龙读。（每人读一大句）平坦、崎岖、幸福、不幸平坦快乐奔流的小河崎岖庄严思考的大山幸福凌空飞翔的燕子不幸经得起千击万磨的劲竹微笑、乐观、积极

4、身残志坚的张海迪，通过自学成为了硕士、作家；全身只有三个手指能动的美国残疾人霍金，通过不懈努力，成为了世界一流的物理学家； 品读诗歌感受主旨 整体感知课文。 第二课时教学要求教师活动学生活动教学目的一、谈话，导入新课二、质疑三、整体感知 板书课题：假如生活欺骗了你。谁来介绍下作者？ 读了课题，你有什么疑问？1、学生轻声朗读诗歌，注意以下生字的读音：镇静瞬息2、理解诗歌中的词语：镇静：情绪稳定或平静忧郁：忧愁担心瞬息：时间非常短暂悲伤：伤心、难过亲切：亲近；密切。形容热情而关心。3、配乐朗读，注意明确朗读节奏。4、说一说，读后有什么体会？5、诗歌主要写了什么内容？ 全班齐读学生简介普希金：俄罗斯

5、伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。1、 为什么说生活欺骗了你？2、 生活为什么会欺骗你？3、 生活怎样欺骗了你？4、 你是怎么做的？5、 结果怎样？用自己喜欢的方法识记生字、字词。 学生朗读全诗：自读、齐读相结合面对人生的挫折，我们应该积极昂扬，坚信未来是光明的。第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来；第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，但时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。培养学生质疑问难的能力掌握生字字音、字形，了解词意、扫除知识 障碍教学要求教师活动学生活动教学目的四、品读诗歌、合作探讨五、课堂小结 认真品读，思考下类问题。1、 这首诗歌表

6、达了是人怎样的人生态度？2、 怎样理解“生活欺骗了你？”3、 面对逆境，我们就只有耐心等待，不与抗争吗？4、 怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的回忆”？5、 与一般是个相比，这首诗有什么不同？生活是美好的，是火热的，虽然生活中有坎坷，有崎岖。但正是有了这些才有了幸福、快乐，让我们一起微笑地面对生活吧。全诗体现了做着积极向上的人生态度。积极乐观的人生态度学生练习查找到的资料说一说，结合是人当时所处的环境来理解。当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足以与之抗争，只能等待一方面强调一种积极乐观的人生态度；另一方面，人生的体验应该是丰富多彩的，都是一笔财富，都有助于把握人生。是以劝告的口吻说

7、明道理，而一般诗歌的艺术形象都比较生动鲜明。 引导学生挖掘本质认识第三课时作业设计：一、 比一比，组词语 坦（ ） 崎（ ） 寞（ ） 镇（ ） 欺（ ） 胆（ ） 奇（ ） 摸（ ） 慎（ ） 期（ ） 健（ ） 惦（ ） 惜（ ） 晰（ ） 宾（ ） 建（ ） 店（ ） 昔（ ） 析（ ） 缤（ ）二、 修改病句1、 近几年来，我国人民的生活水平又有了改善_2、 经过普法教育，群众普遍的觉悟提高了。_3、 她的一双手几乎完全冻僵了。_4、 黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。_课后反思：课 题9* 生命中最美好的时刻课型阅读课文教学目的要求1、 默读课文，有一定的速度。2、 整

8、体把握课文内容，能结合生活实际，领悟文中所蕴含的思想感情。3、 结合上下文，借助工具书理解“万籁俱寂、烤炙、抚弄、莫名其妙”等词语的意思，积累自己喜欢的语段。重点难点关键1、 体会作者对母亲的怀念之情。2、结合生活实际，领悟文中所蕴含的对母亲的怀念以及对生命的热爱之情。教具准备资料 课件课时1第一课时教学要 求教师活动学生活动教学目的一、情境导入二、质疑过渡 出示幻灯片，播放舒缓的音乐。 这是一幅多么让人羡慕的画面呀！同学们，你看到了什么？感受到了什么？同学们看到了一位母亲和一个孩子在享受幸福和温馨的时刻。今天老师和你们一起走进，格拉迪.贝尔的生命中最美好的时刻学生欣赏学生根据画面进行回答学生

9、仔细听把学生引入情境教学要求教师活动学生活动教学目的三、初读课文，自学生字词，了解课文主要写了谁的什么事。四、再读课文。五、出示感悟题初读课文，自学生字词，了解课文主要写了谁的什么事。课文主要写了谁的什么事呢?揣摩文章的表达顺序，文章可以分为几部分？熟读课文生命中最美好的的时刻指的是什么？把自己的理由和感受注释在一旁。全班交流 学生读书，把生字、易错字音读准；把文章读通顺，读流利。 写了，孩子以为在母亲的怀里，时她生命中最美好的时刻的事。一（1）写了人的一生中总有一段最美好的时刻。二（2-5）写了作者以“我”的口吻回忆了自己生命中最美好的一刻十八岁那年的一个春天的夜晚三（6）人称转变，将自己后

10、来的认识讲述了出来，总括全文，回扣主题。读、画、想、写“母亲一只手拉我挨着他坐下，另一只手就势把我揽在怀里”-体会亲情的美好“野兔和小松树，负鼠和金花鼠，他们都在那儿奔跳、欢笑；还有那天夜里，那花园里的盈盈处，花草树木都在悄悄的生长。”-感受生命的美好“那些红的桃花、白的梨花，很快就会飘散零落，留下的将是初结的果实”-感受生命的勃勃生机“地球在选转，江河在奔流，学生有目的的朗读从一组组的重点语句中探究文章内涵，体会思想感情教学要求教师活动学生活动教学目的六、体会作者的写作手法七、小结 作者开头通过渲染宁静的气氛，反衬出各种生命的活跃。你还从哪些地方体会到作者的匠心独具？关于生命中最美好的时刻的

11、思考，并不是一个八岁的男孩能感受到的。但他眼中有生命中的美好，感悟到了生命中最美好的时刻，其实生命中最美好的时刻就在我们身边，你感受到了吗？它又引起了你的哪些联想呢？请把你的感受也写下来吧！生命在活动这就是生命，这就是最美好的时刻。-美好的时刻就在眼前第五自然段，作者通过联想，从“红的桃花，白的梨花”到过是；从野李子树想到李子；从瓜藤想到甜瓜学生倾听，写感受。课后反思：课 题10二泉映月课型讲读课文教学目的要求1、 正缺人读本科是个要求会人的生字，掌握9个要求会写的生字。能结合上下文理解运用“饱经沧桑、泯灭、萦绕、跌宕、不朽”等词语。2、 通过描写时间的词语，理清文章的表达顺序，整体把握课文的

12、主要内容。3、 联系课文内容重点理解文中所描写的月夜景色，和二泉映月琴曲意境等句段中所传递出的情感。感受阿炳创作的艰辛，学习他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。4、 有感情的朗读课文，背诵课文第五自然段。重点难点关键1、 在第五自然段创设音乐情景，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵，2、 学习啊并同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。教具准备课件 资料课时3课时第一课时教学要 求教师活动学生活动教学目的一、播放二泉映月，导入新课 1 、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？今天这节课上，老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感

13、觉。2、播放乐曲二泉映月3、谈谈听完乐曲后的感受？同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？板书：10、二泉映月音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂二泉映月由乐曲导入，激发学生的积极性教学要求教师活动学生活动教学目的三、 质疑 三、初读课文四、再读课文，揣摩文章的表达顺序。 1、同学们，这首曲子的名字叫二泉映月，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。2、同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，谁能说说这首曲子是谁谱写的？自学生字词，了解课文主要写了谁的什么事？2、学生交流预习生字

14、词、了解有关知识的收获。 3、 指名读课文，检查生字读音，追问部分生词意思。 4、提问：课文主要写了谁的什么事？文章可以分成几部分？理出文章的层次。(1)二泉映月这首曲子是谁谱写的？(2)在什么情况下谱写的。(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。(老师依次在课题后打上？)学生交流有关阿炳生平的资料。学生读书，把生字、易错字音读准；把文章读通顺，读流利。解词：沧桑：形容饱经风霜的样子向往：引人爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。积淀：长时间逐渐形成的蜿蜒：弯弯曲曲地向远方延伸跌宕：落下，上升，起伏变化。恬静：平静。主要写了阿炳经历了无数的坎坷波折如何在月光泉水边创造了二泉映月的事。一段（1）二

15、段（2-4）三段（5）四段（6）掌握生字字音、字形，了解词意、扫除知识 障碍、了解背景知识、读通读顺课文。教学要求教师活动学生活动教学目的五、概括文章的主要内容。 请同学们概括一下文章的主要内容。主要内容： 课文以故事的形式，生动地记叙了民间音乐家阿炳创作二泉映月的艰辛历程。把握文章的主要内容，培养学生综合概括的能力。第二课时 一、复习。二、出示整体性的感悟题。三、带着感悟题，读书、交流，体会思想感情。上节课，我们初步学习了课文，掌握了文章的主要内容，下面谁给大家复述一下主要内容？指名学生复述。读了课文，你对课文的那些地方感受最深？请同学们再读课文，圈画主要语句，想一想为什么这些地方让你的感受

16、最深，并在旁边写出你的感受。本篇课文主要写了民间音乐家阿炳如何历经几十年的坎坷人生，创作二泉映月的。圈画语句和理由：“又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉边。月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己看客的精力。渐渐地，渐渐的，他似乎听到了深沉的叹息、伤心的哭泣、积分的倾诉、倔强的呐喊”叹息自己的双目失明；哭自己的命运坎坷，倾诉自己的遭遇复习主要内容，以感知的整体作为体会思想感情的起点教学要求教师活动学生活动教学目的四、领悟文章的表达方法五、总结作者是怎样把“委婉连绵”的音乐形象的表现出来的？思考：这里为何用这两对反

17、义词？指导朗读语言美、形象美、意蕴美、音乐美。学完了课文，我们不难体会到，二泉映月不仅仅是一首曲子，他是阿炳苦难人生的记录，是苦难造就了阿炳，使他成为了一位伟大的音乐家；是对生命、对家乡、对音乐的热爱帮助阿炳超越了人生的苦难呐喊自己执着的追求。“起初，琴声委婉连绵，犹如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对她恩重如山的师傅，在思索自己走过的人生道路。”委婉连绵形容曲子曲折动人。“随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以是不课堂的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往”势不可挡没有什么可以阻挡，形容乐曲的很高昂。“月光找谁，水波映月

18、，乐曲久久地在那二泉池畔回想，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。”表现了阿炳的悲与愤、恨与怒，更表现了他对音乐对生活对家乡的热爱。倾听强化学生的整体认识第三课时作业设计：一、 比一比，再组词。绢（ ） 淙（ ） 苍（ ） 坎（ ） 掘（ ）涓（ ） 宗（ ） 仓（ ） 砍（ ） 倔（ ）二、 选词填空 埋怨 抱怨1、事后，他（ ）自己考虑不周到。2、他老是（ ）别人对他不尊重。 必需 必须1、一只蜜蜂要酿造一公斤蜜，（ ）在一百万朵画上采集原料。2、他买了一些学习上（ ）的用品。三、 在括号里填上适当的词语（ ）的叹息 （ ）的哭泣 （ ）的倾诉 （ ）的呐喊课后反思：课题永远的榜样-雷锋课型阅读链

19、接教学目标1.能正确识读阅读链接的内容，品味文本的各种语言现象体现出的语言特点。2.能走进雷锋的内心世界，对雷锋精神作出个性化的理解和感悟，培养学习“雷锋精神”的意识。3.通过链接点激发学生利用各种方法进行课外阅读的欲望。教具资料 课件课时1课时一、介绍雷锋生平走近英雄二、品味英雄心语走进雷锋的内心世界1、阅读欣赏毛泽东、周恩来为雷锋的题词，并引导学生关注两位领导人这样评价雷锋，为他题词，雷锋到底是个怎样的人？2.阅读文本，了解雷锋生平。3.补充雷锋故事。出示阅读材料1. 诵读英雄心语。2、品读英雄心语。默读文本，找出你喜欢的语句，思考：雷锋想通过日记表达怎样的观点和思想？。“爱憎分明、言行一

20、致、公而忘私、奋不顾身”的人抓住重点的句段“如果你是你是否”进行反复朗读练习。舍己为人、全心全意为人们服务教学要求教师活动学生活动教学目的三、短暂的生命延至永远学习雷锋四、走进生活寻找“雷锋”1.自由阅读文本，以“如何延续雷锋精神，让自己生活的更有价值”为话题展开讨论。1. 寻找身边的雷锋。回想包括同学、朋友及生活在自己身边的人学雷锋的故事。2. 鼓励学生学习雷锋精神，在生活中做像雷锋那样的人，并随时在日记中记录自己的做法及感四十年前如今我们要热爱生活，热心为他人和社会服务，在自己力所能及的范围内，多做一些利于他人、利于社会的事。雷锋是我们永远的榜样，雷锋的精神将代代相传。综合学习二 课后反思

21、：课 题综合学习（二）课型综合训练教学目的要求1、 丰富学生的语言积累，在品读格言的基础上，再次感悟与思考人生的意义。2、 引导学生感受诗歌的意蕴，体会诗中所蕴含的深刻的生活哲理。3、 继续培养学生的口语表达能力，能联系前一阶段的阅读收获发表自己的观点。4、 继续培养学生的习作能力。鼓励学生观察生活，积累素材。重点难点关键 在多读的基础上，引导学生理解关于“珍爱生命、珍惜时间”的名言和古诗，加深印象。在理解中扩大知识面，并引导学生自觉地养成积累优秀祖国文字的习惯。教具准备课件课时4课时第一课时教学要 求教师活动学生活动教学目的一、学习名言二、交流名言1、幻灯出示张海迪的名言：“生命很痛，但痛我

22、也要活着，我要活得好好儿的，我还要活出生命的诗意。”自由朗读理解内容2、奥斯特洛夫斯基的名言“人，最宝贵的是生命。生命对于我们每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。”你还知道那些珍爱生命的名言？ 虽然生命对张海迪来说十分痛苦和不公平，但她要坚强的活着，还要将这样的生命活得有意义，活出精彩。 珍惜生命，在有限的生命力有所作为，才不会留下遗憾。学生互相交流搜集到的名言警句教学要求教师活动学生活动教学目的三、学习古诗拓展其他诗歌1、板书古诗 青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，

23、何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。 这首诗是什么意思？昨日兮昨日，昨日何其少！昨日过去了，今日徒懊恼。世人但知悔昨日，不觉今日又过了。水去日日流，花落日日少，成事立业在今日，莫待明朝悔今朝自由朗读并理解古诗理解字词意思：葵：指代花草树木。晞：因日晒儿干。阳春：春天。德泽：恩惠，这里指春天的阳光雨露。译文：本诗借物言理，以园中青青的葵菜作比喻。其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。因为它们都怕秋天很快地到来，深知秋风的厉害。大自然的生命节奏如此，人生又何尝不是这样？一个人少年时如果不趁着大好时光努力学习奋斗，反而让青春白白地浪费，等到年老之时后悔也来不及了。这首诗由眼前青春美景

24、想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光，努力向上，牢记“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的警训，催人奋进。第二课时教学要求教师活动学生活动教学目的一、出示口语交际要求二、朗读诗歌过渡语：三、课堂小结1、 同学之间要善于倾听和交流。2、 言之有理，言之有序。3、 围绕主题，道理充分。4、 礼貌提问，耐心回答。朗读诗歌脚步该“急匆匆”还是该“慢下来？”读完后你对诗歌有什么理解？匆匆一文中，朱自清告诫我们要珍惜匆匆流逝的时光，而这首诗却提醒我们要放慢生活的脚步。那么，我们到底该怎样度过生活中的每一天呢？谈谈生活中的乐趣？你能理解“当你生活中满足焦急和急促是，日子便像未开封的礼物一样被你丢弃”这句话的意思

25、吗？同学们，作为学生，我们要珍惜时间，好好学习，因为岁月如梭，花有重开日，人无再少年。当然在我们努力的同时，不要忘了感受生命的阳光和美好。明白要求指名读诗歌珍惜时间 享受生活分小组讨论，交流第二节，“路上的乐趣”联想到孩童的欢乐，大自然的美妙。家人的欢聚，学业有成绩当我们步履匆匆时，会错过许多生活的乐趣，我们感受不到成功的喜悦，体会不到离别的伤痛，更享受不到生命的乐趣，就像把未拆封的礼物丢弃一样丢弃了美好的生活。第三、四课时教学要求教师活动学生活动教学目的一、 明确本次作文的要求二、写作的注意事项三、指导写作四、出示范文五、组织语言进行创作六、课堂小结 写好文章离不开细致的观察，认真观察父母或

26、你关心的一些人在一周内的言行，看看你有没有发现一些以前被你忽略的东西，有没有产生一种以往从未有过的感动。要随时做好观察记录，将你观察的情况和感受整理一下，写一篇习作，题目自拟。（反馈学生审题情况）1、 要在观察记录的基础上进行整理。2、 要写出自己的真情实感来。3、 要写自己身边的任何事情。4、 要给习作拟一个恰当的题目。1、把记叙的六要素交代清楚。2、 把事情的经过写具体。我的奶奶本次习作，要求大家再细致观察的基础上进行整理，大家在细作的过程中要写出自己内心真实的感受来，写作的时候可以“以小见大”，从生活的细微处，感受亲朋好友，父母长辈对自己的关爱。 阅读习作要求，明确习作任务明白这些注意事

27、项时间、地点、任务以及事情的起因、经过、结果，以及自己的感受。说说好在哪里？课 题11、古诗二首课型讲读教学目的要求1、 正确认读三个要求会人的生字，掌握四个要求会写的生字。2、 有感情地朗读课文，背诵课文。3、 了解古诗中描写的已经，理解诗句的意思。4、 湘湘诗中描绘的送别情景，体会每首诗中诗人的情感。5、 通过对比性阅读和拓展性阅读，初步了解“送别诗”。重点难点关键1、 进入诗歌所描绘的景象与意境。2、 想象诗句中所描绘的画面，体会诗歌中蕴含的情感。教具准备资料课时三课时第一课时（渭城曲）教学内 容教师活动学生活动教学目标一、复习，导入新课二、介绍作者1、唐朝是我国古典诗歌发展的鼎盛时期，

28、唐诗是我国优秀的文学遗产之一，唐朝的诗人特别多，李白、杜甫、白居易，固然是世界闻名的伟大诗人，除他们之外，还有无数十人，想满天星斗一样。谁给大家背一背你所熟知的唐诗？2、今天我们在学习一首唐诗，他可是一位了不起的诗人，名字叫王维。谁还知道他还写了那些有名的诗？谁来介绍一下作者王维指名教学生背诵熟知的唐诗山居秋暝送别九月九日忆山东兄弟盛唐时期著名诗人，被誉为：“诗中有画，画中有诗”了解唐诗的历史教学内容教师活动学生活动教学目标三、初读，指导朗读，有节奏感。四、学习渭城曲五、拓展读故事，要求响亮、正确、有节奏。1、 自读，解释下列词语2、 试着理解古诗的意思3、 解题4、 品读诗歌1>你从一

29、二句中读懂了什么？2>勾画了一幅怎样的图景？3>这么写的目的是什么？5、 三四句有什么不同？6>你体会到了什么？表达了诗人怎样的情感？读一读以前学过的送别诗自读指名读全班齐读浥：湿润客舍：旅店、客栈尽：光、完故人：老朋友轻尘：尘埃新：焕然一新又名送元二使安西。这是一首送别诗，使：奉命出使元二：作者的挚友。（同桌讨论）首句点名时间地点天气；第二句写了周围的景色。勾勒了一幅色调清新明朗的图景为送别提供了典型的自然环境，烘托了送别的气氛三四句由写景转入了离别，老朋友相送饯别，心中依依不舍，千言万语无从说起，只能频频劝酒，再喝一杯吧，向西除了阳关，就再也见不到老朋友了。体会到了诗人和

30、好朋友间那种依依惜别的感情。从读中体会诗人的情感第二课时教学内容教师活动学生活动教学目标一、谈话导入二、质疑课题三、读通读顺，整体把握 “相见时难别亦难”同学们，有人说离别是诗，有人说离别是歌，是画，有人说离别是泪水。我们读过“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”我们读过“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。从这千古流传的送别佳句中，我们读出的是古人那浓浓的友情、亲情。今天我们再来学习一首送别诗。生读题，再读，你知道了哪些内容？读古诗，要求响亮、正确、有节奏。自学理解1别：都有不舍得意思，你觉得应该怎样读题。2介绍高适和董大：董大和高适是好朋友，在董大受到冷落，失意之时，愤而离开京城，高适为他送行，

31、留下了这首诗自读：注意“曛”的读音指名读全班齐读交流重点词语的理解。黄云：当时他们分别是在塞外，那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了；与“曛”联系起来即曛黄，只夕阳西下时天色昏黄。“千里”联系学过的诗句理解是虚指，很多，满天。指出温故知新。“莫”的意思。怎么理解“知己”的意思。古人常用到这个“君”，与你是有区别的，您。这里指谁？董大。用诗歌导入，体会诗的意境教学内容教师活动学生活动教学目标三、反复品读，入境悟情试着自己的话说一说诗的大概意思？理解了诗句的意思，谁再来读读这首诗。其它同学注意听，特别注意他在读诗句时，中间是怎么停顿的。（一）品读第一二句诗。1、过渡：古诗词具有音律

32、美，图画美，但它感动人心的艺术魅力却不独在于声韵的悠扬，而更在于以声传情。听老师读读。你觉得老师读得怎样？2别董大，别时的景是怎样的？这几种景物串起来勾画出了一幅怎样的画面？说得很好，景的凄凉，前途的渺茫，人生的困惑，怎一个“愁”字了得！此刻应是挥泪告别，应是借酒消愁。然而，高适却写下的这样的诗句（课件出示）：读莫愁前路无知己，天下谁人不识君！（板书：莫愁）这是怎样的一个“君”啊？学生说诗意学生朗读学生倾听老师读，思考千里黄云白日曛北风吹雁雪纷纷凄凉寒冷空旷学生说一说查阅的关于董亭兰的资料：董庭兰在唐代享有很高的声誉，宰相非常赏识他，当时众多的诗人都与他有交往，并在诗中描写了他的琴艺，最为著名

33、的就是李颀的长诗听董大弹胡笳声。读中感 悟教学内容教师活动学生活动教学目标四、小结此刻，你想对这位前途迷茫的董大说些什么？同学们，在生活中，有相聚，也有分别。在分别之时，你会对你的朋友、亲人说些什么呢？可以用上学过的诗句，最好是自己创作的诗句。莫愁今日分别离，他日相逢是知己。“你的琴艺高超，一定会有人赏识你的。”“你的琴声让大河停止的波动，让鸟儿停止了鸣叫，你的前途一定是光明的。”第三课时作业设计：一、 比比谁最快1、_，客舍青青柳色新。2、_,西出阳关无故人。二、问答题1、古诗前两句写景的目的是什么？故事表达了怎样的思想感情？_四、 默写别董大_,_,_五、 写出这首诗的大意：_课 题12、

34、有个孩子叫咪咪乔课型讲读教学目的要求1.正确认读本课9个生字，学会书写本课8个生字，结合上下文和生活实际理解”虚伪、应付、戛然而止、内疚、憨态可掬、惭愧”等词语的意思。 2.默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解文中与布娃娃咪咪乔相关的故事，弄清事情的来龙去脉。 4.留意故事中的不同人物对布娃娃的态度，了解妈妈的情感变化。 5.能就课文中的相关内容，并结合自己的童年生活经历，谈自己的感受和认识。 重点难点关键从不同人物对咪咪乔的态度中体会人物内心情感。使学生情感得到升华。教具准备课件 资料课时3课时第一课时教学内 容教师活动学生活动教学目标一、导入二、质疑三、初读课文，整体感知 这

35、篇课文讲述的故事就和一个叫“咪咪乔”的布娃娃有关。板书课题读了题目同学们有什么问题吗？整合问题：指名学生或教师解答浅显问题。1、自学生字词齐读课题：12、有个孩子叫咪咪乔1、 咪咪乔是个怎样的孩子？2、 为什么说咪咪乔是个孩子？3、 围绕着这个孩子发生了哪些事？学生读书，把生字、易错字音读准；把文章读通顺，读流利。解词：附和：研读、行为追随别人，随声附和。歉意：感到对不住别人。虚伪：不真实，不是在，作假。幼稚：年纪小；形容头脑简单缺乏经验利用课题激发学生阅读欲望，拉近学生与文本的距离。掌握生字字音、字形，了解词意、扫除知识 障碍教学内容教师活动学生活动教学目标四、再读课文、揣摩文章表达顺序五、

36、概括文章的主要内容 3、指名读课文，检查生字读音，追问部分生词意思。2、了解课文主要写了谁的什么事？1、 请同学们再次读书，看看课文可以分为几部分？每部分讲了什么内容？ 请同学们围绕段意，说一说课文的主要内容。指名读课文主要写了女儿把咪咪乔当做自己的宝宝，我和丈夫却不以为然，知道有一次意外，民警给予咪咪乔人的尊重，让我受到触动的事第一段（1-4）第二段（5-6）第三段（7-12）主要内容：多年来，为了应付女儿，我们家族所有的成员都认可了布娃娃咪咪乔，他是有生命和人权的。当我们不小心弄断了布娃娃咪咪乔的手指，虽然我们表达了歉意，但女儿仍旧人性的苦恼在抽噎声中睡去。在节假日里，交警对女儿以及对咪咪

37、乔的态度，让我感受到了自己的过错，觉得内疚和惭愧。整体感知课文；培养学生用一两句话高度概括课文内容的能力。掌握文章层次，培养学生逻辑思维能力，把握文章的主要内容，培养学生综合概括的能力。第二课时教学内容教师活动学生活动教学目标一、复习 上节课，我们初步学习了课文，掌握了文章的主要内容，下面谁给大家复述一下主要内容？指名学生复述。主要内容：多年来，为了应付女儿，我们家族所有的成员都认可了布娃娃咪咪乔，他是有生命和人权的。当我们不小心弄断了布娃娃咪咪乔的手指，教学内容教师活动学生活动教学目标二、出示整体性的感悟题。三、选读深悟读了课文，你觉得课文中哪些地方令你感动？请同学们再读课文，圈画主要语句，

38、想一想为什么这些地方令你感动？做旁批。（1）个人思考、批注后，小组交流， （2）全班交流：课文中哪些地方令你感动？（教师认真倾听，思考判断，及时评价或纠正。）虽然我们表达了歉意，但女儿仍旧人性的苦恼在抽噎声中睡去。在节假日里，交警对女儿以及对咪咪乔的态度，让我感受到了自己的过错，觉得内疚和惭愧。圈画语句和理由：第一段：女儿不走样的学舌：“宝宝走，妈妈带你上街去”-女儿把咪咪乔当成了家里的一员。第三段：在女儿数年的坚持下，我们这个家族的所有成员都承认了“她”。她的布娃娃名叫咪咪乔，这是她的孩子。咪咪乔是有生命和人权的。-天真、做事持之以恒的小女孩；第六段：虽说我俩表示了加倍的歉意，女儿依旧以人性

39、的苦恼表达强烈的抗议。-这件事让女儿十分伤心，她很心疼咪咪乔记得那天晚上，女儿是在抽噎声中谁去的，睡梦中的小脸上满是泪痕。-女儿十分悲伤。第九段：这时，女儿放开嗓门儿朝交警大喊：“叔叔，救救我的娃娃！”-在女儿心中，咪咪乔就是一个有生命的孩子。第十段：那个交警果断的做了一个手势，两边汽车就在即将教会的时刻戛然而止。自己快步来到已经惊呆了的我们跟前。-交警的举动出乎我们的意料之外。复习主要内容，以感知的整体作为体会思想感情的起点从整体出发，指明感悟的方向，引导学生直扑重点语段，体会文章的思想感情。注重联系，把握要点。教学内容教师活动学生活动教学目标四、领悟文章的表达方法。五、总结。 （3）边引用

40、，边理解，边有感情朗读、分角色朗读。 （要把重点语句找全，把理由说透）在写法上，这篇文章有什么值得学习借鉴的吗？就让我们带着女儿那般童真，那般善良一起去发现生活，发现生活中的每一个动人的场景，每一个生活细节，让我们做一个生活中的有“心”人，有“情”人。第十一段：他立正，举手敬礼：“请照顾好你的孩子。”却并不把咪咪乔给我，转身几步道女儿面前，郑重地交给她，且又是一个立正，举手敬礼：“请照顾好你的孩子。”这次他说的孩子，分明是指布娃娃咪咪乔。-交警给予咪咪乔一个孩子的尊重十二段：温情、内疚-女儿和交警的举动深深地触动了我，让我感受到了交警对孩子的关心与正确的引导，让我感受到了女儿的淳朴、可爱，我的

41、心里非常受感动。内疚-因为我作为一个孩子的母亲，却没有注意照顾好自己的孩子，强行闯过十字路口，非常危险，另一方面，自己不理解孩子，没有走进孩子的内心世界。文章用了“插叙”的形式。倾听从一组组的重点语句中探究文章内涵，体会思想感情学习写作方法，让阅读为写作服务。第三课时综合练习设计一、比一比，再组词 膝（ ） 伪（ ） 蹬（ ） 碾（ ） 模（ ） 漆（ ） 为（ ） 瞪（ ） 展（ ） 莫（ ）二、为加点字选择字义 东张西望（ ） 1、展开，展开；2、陈设；3、夸张；4、看，望 身临其境（ ） 1、对着；2、来到；3、将要；4、摹仿 川流不息（ ） 1、小西；2、休息；3、停止；4、呼吸时进出

42、的气 刻舟求剑（ ） 1、用小刀雕刻；2、时间；3、刻薄；4、程度深。三、修改病句1、听了报告，收到了教育。_2、早稻熟透了，田野像铺上了绿色的地毯。_3、我忍不住不禁笑了起来。_4、我经常看到小明有时在早锻炼。_4、 小兴安岭的小天真美丽。_授后附记：课 题13*祖父·后园·我课型阅读课文教学目的要求1、 自读课文，了解课文中描写关于“祖父、后园和我”的哪些内容。2、 结合作者幼年生活的时代背景，理解课文描写的祖父和孩子们在一起的快乐生活场景，体会他们之间的亲密情感。3、 整体把握课文内容，留一颗问题目的特点，学习文章细腻的笔法，学习把事情写具体。重点难点关键重点：学习朗读，感悟课文内容。 难点：通过学习课文，每一个学生