新人教小学数学一年级上《认识钟表》教学课例

1、小学数学教学课例教学内容：新人教版小学数学第一册第八单元 认识钟表。教材分析：钟表是学生安排日常生活的有力助手，也是他们熟悉社会、 了解社会生活的一个载体。 本节课主要是结合生活 实际，使学生初步认识钟表面， 会看钟表面上的整时数， 并且从 小建立时间观念，养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯， 为以后继续学习时、分、秒的有关知识奠定基础 。学情分析：通过课前调查了解，大部分学生对钟表有一些认识，了解钟表的作用。 但这种感性经验只停留在一个比较浅的层次，很多学生对整时的认写还不正确，而且时间观念也比较差。教学目标：1、初步认识钟面，认识时针和分针；2、结合生活经验， 会看、会写钟表和电子表上

2、整时的时刻；3、使学生会在钟面上拨出给定的时间。 初步建立时间观念；4、从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。教学目标确立分析：本节课结合大量的操作活动来学习， 充分利用手中的教具和学具采用直观实物演示，边引导边操作，让学生来想一想、认一认，说一说，拨一拨，写一写，并引导学生通过自己的学习经验 来学习新知，积极开展本节课的教学活动。新课程标准提倡学生 积极动脑，动耳，动口，动手，凡是学生能独立思考，合作探究 发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、 见解。真正让学生成为学习的主人。教学重点：会认整时，发现整时的规律。教学难点：根据一年级的学情特点，我把整时的两种写法列 为难点。教学

3、资源：教师准备多媒体课件，一个大的钟表，学生每人 准备一个小钟表。教学过程：一、引入新课同学们， 今天班里来客人了， 你们高兴么？那此时此刻你们 紧张么？好样的，老师知道我们班的同学个个都是最勇敢的， 那 你们有信心在课堂上好好表现吗？能不能再自信一点（能）好， 上课。这节我们来上一堂数学课，同学们，喜不喜欢猜谜语？（喜 欢）今天老师给大家带来了一个小谜语，你们来猜猜看，看谁猜 得又快又准？（出示课件）（我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。 ）生：钟师：恭喜你们都答对了，钟表的兄弟姐妹有很多， 在我们生活中， 钟表随处可见，这是我们班级里的钟（出示实物）大家来说 一

4、说，你还在哪些地方见过什么样的钟？生：我在家里见过xx生：我在姥姥家见过xx生：我在钟表店见过xx师：看来大家都长了一双善于观察的眼睛， 课前老师也收集了一 些钟和表，你们想去看看吗？生： 想 师： 我们一起来欣赏一下吧。 这么多漂亮的钟表， 大家喜欢吗？ 生：喜欢 师：那么这些钟表能帮我们做什么？它们有什么作用呢？ 生：它可以叫我起床，让我不迟到。生：它可以催我上床睡觉。 生：它可以告诉我什么时间吃饭。二、 自主参与，探究新知师：钟表不但可以告诉我们时间， 还能提醒我们在什么时间该做 什么事情。 钟表的作用可真大。 那我们只有认识它才能更好 地利用它。今天老师就和同学一起来认识一下钟表。 （

5、板书认识钟表） 师：想和钟表交朋友吗？那就快点把你们带来的钟表拿出来吧。仔细观察和大屏幕上的钟对照一下，（出示课件）钟表上都 有什么？然后和同桌说一说。生：有数字 师：有多少数字呢？可以从小到大数一遍吗？有几个数字（12个）从几到几？（112）板书。除了数字，还看到了什 么？生：12个大格。 师：观察得很仔细。 生：有两根针。师：那你们知道，这两根它是什么针呢？ 生：时针，分针。（板书）师：那谁能告诉我哪根是时针，哪根是分针？ 生：短的是时针，长的是分针。 师：他说对了吗？（出示课件）我们来看一下。 生：对。师：他说的非常好，大家跟着一起说一遍。 （时针短，分针长 板书）那你们可以在自己的钟表

6、上找到时针和分针吗？下 面同桌之间开始讨论一下。师：同学们都已经找到了吗？我现在请一名同学告诉我哪个是时 针？哪一根是分针？那你是怎么知道的？大声点告诉大家。 （比较的）嗯，你可真有办法。好，现在把钟表放在桌面上不要动（一，二，三坐端正）师：（出示课件）现在同学们已经认识了钟面上有12个数字。老师还发现分针和时针会做运动，你们想不想看一看。生：想。师：我们一起来看看它们到底是怎样跑的， 赶快伸出你的小手和 老师学一学， 分针和时针朝着一个方向不停地转动， 我们就 把它叫做顺时针转动。同学们，老师每天给大家上课，为了 按时上班，老师每天5点起床，谁能说一下，你是几点起床 的？生：6点，5点。师：

7、现在天亮了，你想知道红红是几点起床的吗？（想）那我们 就一起去看一看吧。谁知道红红几点起床的？（出示课件）生：7点起床的。师：7点是我们生活中的说法，在数学中，我们要说7时。（在 黑板上贴出7时钟面）板书7时。跟老师读一遍。（7时） 好，非常棒。师：我们每天上第一节课是什么时候？生：8点。（出示8时钟面） 师：真是个细心的孩子。我们要用数学语言，和老师读一下。 生：8时。师：谁知道我们现在什么时间放学？生：2时。（出示2时钟面）师： 嗯， 很多同学已经会用数学语言了。 那现在同学们仔细看这 三个钟面，它们的分针和时针分别指向哪里？看第一个钟面，7时的时候，分针指向哪里？（12）板书。时针指向哪

8、里？ （7）第二个钟面8时。第三个钟面2时。那同 学们仔细观察一下，有什么相同的地方？生：分针指向12。师：你可真善于观察。那时针呢？时针是怎样的？第一个钟面时 针指向7所以它是7时，第二个。第三个。那从 中你们有什么发现吗？同桌间相互讨论一下。师：好了，现在停下来。请同学们告诉我你们都有什么发现？ 生：分针都是指向12.生：时针指7就是7时。 师：这位同学说的非常明白。就说明分针指向12，时针指向几就是几时。（贴条）师：那么现在利用你们的发现来看看这个钟面是几时？ （师拨钟） 那你是怎么知道的？生：答（9时）师：他说的真完整，因为分针指向12，时针指向9，所以就是9时。其他同学也要向他学习说

9、完整话呦。师：师再拨钟。（同学们反应的真快） 那接下来老师要考考你们， 老师来说一个时间，你们来拨钟面，看谁拨的又快又准，你 就是下一个小老师。 （5时）师：指一名学生，看他拨对了没有，分针指向哪里？时针指向哪 里？所以它是（5时）那你来说一个时间让大家拨。 （师巡 视）生：拨钟，回答。师：拨的好，说的也好。同学们把你的钟表摆在一旁让它休息一 会（一 二三）美洋洋看到同学这么聪明，说要和同学们玩 一个猜谜语的小游戏，想玩么？生：想。师：老师知道同学们不但有一双善于观察的眼睛， 还有一双会聆 听的耳朵。仔细听，美洋洋要出谜面了。（出示课件）（公鸡 喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，时针、分针成一线，请

10、问这 时几时整？）（太阳公公当空照，大地一片金灿灿，时针、 分针叠一起，请问这时几时整？）生：汇报。师： 这是美洋洋奖励大家的礼物， 你们认识么？他是什么表？ 生： 电子表。师：没错，电子表（板书） 。我们的时间除了在钟面上用时 针和分针表示外呢， 他还有这样一种表示方式， 那就是电子 表的表示方式。 那电子表要怎样看时间呢？你们认识这是几 时吗？生：7时。师：你们是怎么知道的？ 生：上面有个7.师：真聪明。这是7时。如果现在这里变成8应该是几时？ 生：8时。师：如果变成9呢？那如果是2呢？对了，当点的后面是两个0， 点的前面是几它就是几时。 现在同学们看这两块电子表上显 示的时间，你是怎么知

11、道的？生：答。师： 你们掌握的非常好。 现在我们回到黑板上， 看看这三个钟面 上的时间，现在老师要用电子表的表示方式该怎么写呢？第 一个7时，先写一个（7），再写（：），然后写（00）。第二 个钟面。第三个一起说。（板书）三、反馈练习师：同学们真厉害。 现在时间的两种表示方式你们都掌握的非常 好。那么认识了钟表呢，我们还要合理的安排时间。我们来 看小明的一天是怎么安排的？ （出示课件）大家看第一幅图， 小明在做什么？生：刷牙。师：那现在是什么时候？生：7时。师：你是怎么知道是7时的？第二幅图。剩下的四幅图片， 请大家把书打到85页，自己看看小明几时在做什么？然后 把时刻写在相应图片的横线上。

12、（生独立写，师巡视）师：同学们把笔放下明这一天几时在做什么？小明这一天安排的 好吗？生：好。师：像这样有规律的学习和生活会让我们身体更结实， 学习更优 秀。你们学的可真好，兔子先生有点不服气，想考考大家，你们有信心吗？生：有。（出示课件）（为什么都是10时而小朋友做的事却不一 样？）师：哦，原来一天中有两个10时啊。我们说的一天包括白天和 晚上，钟表上的时针每天转两圈，一圈表示白天的时间，一 圈表示晚上的时间。所以一天有早上7时，也有晚上7时， 有上午10时，还有晚上10时，大家千万要记住呀。这是我 们以后要学习的知识。师：米老鼠也来凑热闹，我们看它为我们带来了什么难题？（出 示课件）（下面几

13、个钟面一时后是几时？）师：同学们太聪明了， 为了奖励大家老师给讲一个关于小狗和小 猪的故事，你们喜欢听吗？生：喜欢。（出示课件）师：你更喜欢谁呢？四、课堂小结师：故事听完了，那这节课有什么收获呢？ 生：我会看钟表，会认整时了。分针指向12时，时针指几就是几时生：我会用两种方法表示整时。生：我们应该合理安排时间，珍惜时间。师；同学们，这节课表现得都很出色。（出示课件）（时间不停地 转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此我 们要学习明明，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的 孩子。）教学反思：时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、 不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的 方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、 比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表 的方法。由于时间是比较抽象的概念，学生学习起来可能有一定的难 度，因此需要大量的操作活动学习。所以我给每个学生准备了钟 面的学具，在他们认识整时后，让他们动手拨拨时间，这样可以