小学语文课堂教学观摩课汇报材料

1、学习必备欢迎下载小学语文课堂教学观摩课汇报材料各位领导老师们：大家好！20XX年12月17日、18日，我去德州参加了小学语文课堂教学观摩 研讨会。这次会议规模很大，与会人员共 600多人，先后有6位老师临 场做课，听后我受益匪浅，感受颇深，收获颇丰。6节课下来，我对这6位老师的授课情况的整体印象是：异彩纷呈， 各有千秋。现将自己的感受总结如下：一、课前交流感情，做到师生心贴心。 多数老师注重课前与学生的 交流，以缩短与学生间的距离，消除陌生感，活跃气氛。比如：德州市 建设街小学的于洪涛老师，当主持人简介了他的情况后，他随即与学生 交流：从刚才的介绍中你知道了什么？介绍完后你想到了什么？你喜欢

2、与老师吗？愿意和与老师做朋友吗？还有泰安市的党照虎老师在课前讲 了个脑筋急转弯：德国伟大的音乐学家贝多芬弹琴时从不用这个手指 （当 伸出食指），为什么？有的说他的手指又残疾，有的说受过伤，最后在 老师提示下终于说出因为那是别人的手指，以此来调节气氛。二、教师怀有激情，时时牵动学生心。 讲课时声音抑扬顿挫，略带 手势，尤其环节之间的过渡语，很有激情，我感觉像一个主持人。比如： 1、党照虎讲军神这一课时，出示刘伯承青年时的照片，教师简介刘受伤的经过，此时教师声情并茂：同学们请看这是当年的刘伯承，他是 何等的英姿飒爽，气宇轩昂，可是.2 、后来分角色朗读，老师读 叙述者，学生分别读刘和沃克医生，之后

3、党老师有个过渡语：一个风华 正茂的青年即将失去右眼，手术室里会发生什么？请看大屏幕（放手术 室中的影片）三、教态和蔼可亲，及时鼓励有信心。1、无论是男老师还是女老师，让观众感觉他们面对的不是学生，而是他们的朋友或孩子，谈话或 问问题都是面对面，感觉很随便。尤其济宁的时秋静老师，一上场就是“孩子们好”，问问题也是“孩子，你来说。孩子，你说得真好！”2、六节课下来没有“你回答得不对，错了”这样的语言，即使回答不上来， 也是说“还没有考虑周全，你先坐下，咱听听别的同学怎么说好吗？” 碰到回答得好的，老师喜悦地说：“真是太好了，你真聪明！”四、教学环节紧凑，环环相扣吸人心。一堂课下来，感觉如行云流水，

4、环节之间的衔接很自然，不硬，很注意环节之间的导。在导的时 候有激情，把学生乃至全场的观众带到课文角色中。比如：德州市的李 延敏老师教授老人与海鸥，当深入探究课文，拿重点段落分析时， 有这样一个问题：海鸥与老人有太多太多说不完的话，都有什么话想说？ （请两个学生分别扮演老人与海鸥）老人只有一次这样做吗？（不是）从 哪里看出来的？（从课文中找）3个“退了色”让你知道了什么？（生 答：家庭条件不好；老人爱海鸥胜过爱自己；为了海鸥可以节衣缩食； 为了海鸥可以几十年如一日；老人的衣服褪了色，但老人和海鸥之间的 感情永远不会褪色！）配乐导词：海鸥等待着老人的到来已经成了习惯， 他们等待着，第一天没来，第二

5、天没来，第三天来了，但竟然是老人与 海鸥的诀别。当教师深情地说到这里的时候我眼睛湿润了，紧接着出示 课件：海鸥集体送别老人的图片。教师问：假如你是海鸥中的一员，你 会对老人说些什么？此时的教学到了高潮，学生和观众同时感到了 “悲 哀和留恋”！五、及时根据问题，深挖感受谈谈心。 这一点济宁的时秋静老师在 教授触摸春天时，做得很到位。整节课都是老师问学生答，几乎没 有老师的讲。其中一个环节：双目失明的安静为什么会抓住蝴蝶？默读 35段画出有关句子，再让学生总结（1、花香2、走路流畅3、整天留 连于花间）安静是如何对待这一奇迹的？学生找出句子读，读到这里谁 脑海中出现了问题？让学生说，然后请默读最后

6、一段。假如你手中也有 蝴蝶，你会怎么样？说些什么？（生答）当我听到这里的时候，我写下 了这样一句话：时时处处培养学生说的能力，让其在思想、人格上受到 潜移默化的熏陶。她双母失明为什么还张望？同位商量为什么用张望？（生答：安静用心灵张望）看到这里你想说点什么？（只要你热爱生活， 就能成功）最后教师总结出安静是一个热爱生活的孩子，虽然她双目失 明，但她珍爱生命，热爱生活，心灵和外表同样灿烂！六、教学工具先进，激起学生好奇心。 6位老师都使用了课件。有 的是出示课文中的句子，有的是课文插图，有的是电影片段，有的是fash 动画。学生看上去很直观，不是小黑板的作用，也就是说课件都是出在关键时候，并不是

7、任何问题都以课件的形式出现。七、教学方法多样，调动学生趣味心。 比如：于洪涛的低年级教学纸船和风筝。低年级语文注重字词教学他是这样设计的：1、画出不 认识的字想办法认识。2、课件出示8个生字，让学生读。3、开火车读 课文。4、玩魔方，分开组朝上扔，正面朝上时读上面的生字。 5、猜谜 语认识“莓、吵”。6、出示词语读。7、出示应该会写的8个字。8、在 课本上练写，提醒写字姿势。八、教学思路清晰，听完讲课很顺心。 一节课下来，感觉回味无 穷，余香犹存。 无论是环节的安排，还是课堂的应对处理，都非常恰 到好处，秒不可言。以上是我的整体感受，下面我再把授课老师各自的特点做一分析：一、删繁就简抓文眼，版

8、块教学有主线。 德州市黎明街小学刘学杰的特点。她教授的是跨越海峡的生命桥。在教学中有两个大问题1、在这个故事中，最让你感动的人是谁？（台湾青年）2、除了台湾青年能打动你，还有谁能打动你？（李博士）一条线是让你感动的人，两个版 块：台湾青年怎么样？李博士怎么样？最后归结到“善良的心、博大的 爱”就是生命桥（文眼）二、课堂教学创情境，动口动手见行动。 建设街小学的于洪涛的特 点。他在整个教学活动中运用了大量的课件和美观的教具。课件都是 flsh动画，风筝在蓝天中飞翔，小船在小溪中漂动。教具是大风筝、小 纸船、小松鼠和小熊。为课堂教学营造了生动的气氛。再加上老师抑扬顿挫的语言，很容易把学生和观众带到

9、课文角色中去，高潮时台下掌声 一片，达到甚至超出了预期的教学目标。三、异版对比品语言，咬文嚼字独一面。 这是跃华学校李怀源老师 的特点。他教授的是唯一的听众。通过人教版和北师大版的课文对 比，句子和句子差别到哪个字词上？哪个句子好？用课件打出两个句子： 分别是人教版和北师大版的。比如：1、是我打搅了你吗？小伙子。不过, 我每天早晨都在这里坐一会儿。2、是我打扰了你吗，小伙子？不过，我 每天早晨都在这儿坐一会儿。让学生品读句子中的不同词语，来品味句 子的魅力，中华文学语言的美。有利于提高学生在习作中对字词把握的 准确度，培养学生认真推敲的习惯，以及篇章结构的安排上是否恰当。 不足处是课堂气氛不如

10、其他课活跃，也许是课型的缘故。四、注重环节激情导，长篇化短重点教。 这是李延敏的老人与海 鸥的特点。她的教学风格前面已作分析，此处就不多讲。五、以读代讲练语感，细节教学是关键。这是党照虎老师的军神 的特点。在教学中，他拿出重点段落让学生读，分角色读，教师范读， 来培养语感，从而体会课文。至于细节教学，是手术室中的环节。放影 片，之后读课文段落，当读到一刀、两刀，72刀，可他一声不吭，止匕时 你想说什么？（生答：他有钢铁般的意志，他堪称军神）教学达到高潮， 学生和观众情绪激昂，心潮澎湃！六、以学定教顺学导，步步为营教学妙。这是济宁的时秋静老师触 摸春天的教学风格。整节课不是老师设计好问题让学生答，而是因为顺着学生的回答