三年级上册语文试题第五单元提升练习 鄂教版

1、第五单元提升练习一、字词天地。 1.看拼音,写词语。 kn shu quàn shu nài xnsh qì nài fán2.比一比,组词语。 3.写出同音字。 wntí4.选词填空。 惋惜可惜(1)机会难得,错过了实在()。(2)大家对他的英年早逝深表()。5.给加点的字选择正确的解释,将序号写在括号里。(8分)探:(头或上体)伸出;试探;探望,访问;寻求,探索。(1)你先探一下他的口气。()(2)我长大后要探索自然界的奥秘。()(3)坐车时,我们不能把身子探出窗外。()(4)星期天,我和小明去医院探望生病的张老师。()二、句子乐

2、园。 1.你不是一直想去伯伯家吗?(仿写)2.两只篮子装满了又香又甜的大桃子。(改成“被”字句)3.他情不自禁地高声朗诵起来。(用加点的词语写句子)三、课文回顾。 1.这一年初春,东风吹拂,古城北京的上空,几乎每天都飘满了、 的风筝。 2.野旷天低树,。 3.与朋友交,。 4.,行必果。 5.慷慨陈词、仗义执言、等成语都是与说话有关的。 四、阅读短文,完成练习。 (一)课内阅读。 信任(节选)我跟着小狗()进桃林,一股沁人心脾的香味迎面扑来。我沉浸在亲手采摘果实的欢悦中,不一会儿,两只篮子就()满了又香又甜的大桃子。我()着沉甸甸的篮子()着小

3、狗往回走。1.将括号中的词补充完整。 2.根据意思从文中找出相应的词语。 (1)喜悦,欢乐。()(2)物因重量过甚而下坠的样子。()3.为什么果园的主人让大家自己采摘桃子?() A.出于对大家的信任。B.他不知道大家去了。C.桃子太多,卖不出去。D.他忙着修路,没时间。(二)课外阅读。 被信任是一种幸福一艘货轮在烟波浩渺的大西洋上行驶。一个在船尾搞勤杂的黑人小孩不慎掉进了波涛滚滚的大西洋。孩子大喊“救命”,无奈风大浪急,船上的人谁也没有听见,他眼睁睁地看着货轮拖着浪花越走越远求生的本能使孩子在冰冷的海水里拼命地游,他用尽全身的力气挥动着瘦小的双臂,努力使头伸出水面,睁大眼睛盯着轮船远去的方向。

4、船越走越远,船身越来越小,到后来,什么都看不见了,只剩下一望无际的汪洋。孩子的力气也快用完了,实在游不动了,他觉得自己要沉下去了。放弃吧,他对自己说。这时候,他想起老船长那张慈祥的脸和友善的眼神。不,船长知道我掉进海里后,一定会来救我的!想到这里,孩子鼓足勇气用生命的最后力量又朝前游去船长终于发现那黑人孩子失踪了,当他断定孩子是掉进海里后,下令返航,回去找。这时,有人规劝:“这么长时间了,就是没有被淹死,也让鲨鱼吃了”船长犹豫了一下,还是决定回去找。又有人说:“为一个黑人孩子,值得吗?”船长大喝一声:“住嘴!”终于,在那孩子就要沉下去的最后一刻,船长赶到了,救起了孩子。当孩子苏醒之后,跪在地上

5、感谢船长的救命之恩时,船长扶起孩子问:“孩子,你怎么能坚持这么长时间?”孩子回答:“我知道您会来救我的,一定会的!”“你怎么知道我一定会来救你的?”“因为我知道您是那样的人!”听到这里,白发苍苍的船长“扑通”一声跪在黑人孩子面前,泪流满面:“孩子,不是我救了你,而是你救了我啊!我为我在那一刻的犹豫而耻辱”一个人能被他人相信也是一种幸福。他人在绝望时想起你,相信你会给予拯救更是一种幸福。1.连一连。 白发苍苍的大西洋泪流满面波涛滚滚的船长一望无际2.当船长扶起孩子问:“孩子,你怎么能坚持这么长时间?”孩子的回答是3.白发苍苍的船长跪在黑人孩子面前泪流满面,是因为()。 A.他后悔自己没有及早发现

6、黑人孩子失踪B.他在为当时决定回去找黑人孩子时的犹豫而感到耻辱和自责C.他在感谢黑人孩子救了自己4.“因为我知道您是那样的人!”在黑人孩子的心目中,船长是个怎样的人?五、习作。 写一篇日记,注意日记的格式。300字左右。参考答案一、1.(1)看守劝说耐心舍弃耐烦2.上班斑马研究穷人喜悦脱离压力厌恶晚上挽回3.晚碗宛提题啼4.(1)可惜(2)惋惜5.(1)(2)(3)(4)二、1.你不是一直想要这本书吗?2.两只篮子被又香又甜的大桃子装满了。3.当看到中国队进球时,爸爸情不自禁地叫出了声。三、1.气候宜人千姿百态五颜六色 2.江清月近人3.言而有信4.言必信5.一吐为快妙语连珠畅所欲言四、(一)

7、1.钻装提跟单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。2.(1)欢悦(2)沉甸甸3.A(二)1.2.我知道您会来救我的,一定会的!“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从

8、事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。3.B 4.在黑人孩子心目中,船长是一个善良、有责任心、值得信任的人。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不

9、辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,