2019~2020学年部编版五年级上册语文第八单元表格式教案

1、课题24古人谈读书共2课时第1课时教学目标1 .把握重点字的读音和意思。2 .止确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。3 .理解重点句子的意思，疏逋文意。教学重点、 难点1 .掌握本课的生字词。2 .朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。3 .体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启 发。教学准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、激趣导入。（出示课件2）1 .同学们，你知道哪些古人读书的故 事？谁来给我们讲一讲？（生讲述故事， 师加以引导和评价）古人喜欢读书，古人 又经常会把自己的读书方法和学习态度 写下来，供后世参考。今天，我们就学习 古人谈读书这篇文章，

2、去看看占人是 如何对待学习的。板书：古人谈读书2 .这课总共由三个部分组成，第FS 分出自论语，记录的孔子的学习态度 和学习方法；第二部分的作者是朱熹；第 三部分的作者是曾国藩。今天，我们就去 学习这三篇文章，从中获取营养。（出示课件3）二、初读课文，感知内容。（出示课 件4）1 .师范读正音，把握重点词语的意 思。好学 是知也 识2 .读第一、二部分，根据注释，解决 生字词。3 .大声朗读课文。4 .指名读。5 .全班同学大声、流利地朗读全文。三、自主学习，合作探究。（出示课 件5）1.小组讨论，结合注释，试着用自己 的话解释这两部分的意思。小组汇报讨论结果，师指导学生翻译 课文。2.我们首

3、先来看第FS分，齐读对 这三句话的解释，思考：这三句话分别从 哪方面介绍的？生总结，汇报板书：（一）1.谦虚 2.求实 3.讲一讲自己所知道 的古人读书的故事 并说说自己从中受 到的启发。跟着老师一起板书 课题，齐读。听老师读课文，注 意义中生字词的读 音。自由轻声读课文， 读准字音，读顺课 文。全班交流读课文， 集体正音。小组讨论，结合注 释，试着用自己的 话解释这两部分的 意思。勤奋3.读第二部分，试着根据注释翻译课 文。思考：朱熹对读书有什么独特方法？ 这样读书的好处是什么？生总结，汇报板书：二到：心到 眼到 口到四、拓展。（出示课件6）学习了这两部分，你有什么收获？生畅所欲言，师进行指

4、导五、作业1 .背诵这两部分。2 .掌握重点词语，理解整篇文章的意 思。读第二部分，试着 根据注释翻译课 文。思考：朱熹对 读书有什么独特方 法？这样读书的好 处是什么？课题24古人谈读书共2课时第2课时教学目标1 .掌握本课的生字词。2 .通过理解重点词句的意思，把握文意。3 .学习古人读书的方法。教学重点、 难点1 .掌握本课的生字词。2 .朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。3 .体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启 发。教学准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、复习导入。（出示课件8）1 .谁来说说论语三则的意思？2 .朱熹的这篇文章想告诉我们什

5、 么？上节课我们学习了前两篇文章，这两 篇文章从学习态度和学习方法两方面进 行了介绍，让我们受益匪浅。现在，我们 学习第三篇文章。这是曾国藩对读书人的 要求。二、初读课文，整体把握。（出示课 件9）1 .根据注释，解决生字词。师补充：恒：恒心自足：自我满足2 .朗读课文，划分节奏。划分指导：我们在划分节奏的时候， 要注意，不能把完整的词划分开来，要保 持词语的完整。如：盖/士人/读书，第一/ 要/启志。复习旧知：说说论 语三则的意思？ 朱熹的这篇文章想 告诉我们什么？根据注释，解决生 字词的理解。自由轻声读课文， 划分节奏。3.用自己喜欢的方式读课文，画出自 己喜欢的句子，并试着解释意思。三、

6、细读课文，深入把握。（出示课 件10）1 .默读课文，思考：读书人对读书有 什么要求？生读课文，总结并汇报：板书：有志 有识 有包2 .再读课文，思考：读书为什么要“有 志、有识、有恒” ？生总结，汇报板书：有志-不甘为下流有识-知学问无尽，不满足有恒-恒心，不放弃，能成功3 .作者是怎样证明自己的观点是正 确的？（出示课件11）师加以引导，生汇报板书：从正反两方面加以论证（出示 课件12）正面：如果我们遵循这三点，那么会 达到高尚、博学、成功的境界；如果做不 到这三点，则一事无成。最后作者进行总 结，告诉我们，读书的时候这三者缺一不 可，点明这三点的重要性。四、再读文章，说说你受到什么启 发

7、？生畅所欲言五、拓展延伸（出示课件14）你还知道哪些关于读书的名言？和 大家分享一下。生畅所欲言，师加以指导六、作业背诵这三篇文章用自己的话解释这三篇文章的意思。用自己喜欢的方式 读课文，画出自己 喜欢的句子，并试 着解释意思。默读课文，思考： 读书人对读书有什 么要求？想一想：作者是怎 样证明自己的观点 是正确的？再读文章，说说自 己受到了什么样的 启发？谦虚求实勤奋心到板书设计古人谈读书二j眼到I 口到有志一一不甘为下流三J有识一一知学问无尽，不满足.从正反两方面I 有恒一一恒心，不放弃，能成功 |加以论证1 .这篇文章是由三篇古文组成的。在教学过程中，我充 分调动学生学习的积极性，通过引

8、导学生自主学习、合作探 究的方式，把握课文内容，理解课文的含义，效果较好。2 .在教学中，我还通过抓重点词句，通过理解重点词句教学反思的方式，引导学生理解课文的主要内容。同时在拓展环节， 我引导学生把视线延伸到课外，收集一些论语的其他 几则名言，让学生进行积累。美中不足的是对个别同学的指导不够详细，希望在今后 的教学中肩所改进。课题25忆读书共3课时第1课时教学目标1、整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。2、了解作者及其代表作，把握乂草要点，更好地理解“读书好， 多读书，读好书这一中心。3、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。4、通过多种朗读形式，品位文中富有感染

9、力的语句，感受作者所 表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。教学重点、 难点1 .激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习 方法。2 .培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。给学生更 广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。教学准备教学课件教学过程教师活动学生活动备注一、课前预习，要求如下：1、读准音，在文中圈面应积累的词语， 查词典，正音、释义。2、读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。3、读懂意，指文章大意，并能够指出不 同时期、/、同的书带给作者的影响。二、创设情境，导入新课：1、谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵" 排排，历代住事它记载，知识没它

10、传不 开。”2、名百：(1)书是传播知识的工具。(2)书是人类进步的阶梯。读好文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每 一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地 跳跃着。许多字合在一起，就如同一个盛 大的音乐会，各种乐器很和谐地奏着音 乐。这种美的感觉，是自己在那一瞬间状 得的，是自己所独有的。这就是读书给人 的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人冰心女 士，在回忆自己的读书经历时，也为我们 总结了可资借鉴的宝贵经验。三、整体感知课文内容：1、教师范读课文。2、题目中“忆”的内容是“读书”，从题 目中我们仿佛看到了著名作家冰心的读 书经历以及一些启迪人的经验之谈。3、作者：冰心(1900 1999),原名谢 婉莹

11、，福建长乐人。现代著名女作家、儿 童义学作家。五四运动爆发，她受到很大 影响，从1919年9月起，以冰心为笔名全班集体交流自己 课前的预习情况。猜谜语。集体读名言，尝试 背诵积累。T板书课题，齐 读课题。听老师范读课文。谈谈自己对题目中 “忆”的理解。交流自己课前搜集 的有关冰心的资写了许多问题小说，如两个家庭、斯 人独憔悴、秋风秋雨愁杀人等，在社 会上引起了较为强烈的反响。1920年开 始，受泰戈尔飞鸟集的影响，又写出 了短诗集繁星和春水，为文坛瞩 目。1921年加入文学研究会，这时作品 多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的 哲学”，冰心的作品体裁广泛，在小说、 诗歌、散文等方面均有建树；但

12、成就最大、 影响最深的还是散文。作品有：梦、寄 小读者、再寄小读者，散文集往事。 4、本文是一篇叙事性记叙文，写于1989 年9月8日。当时作者已是90岁的老人。 作者毕生致力于儿童文学创作，十分关心 少年儿童的成长。写作此文，主要是勉励 青少年朋友养成良好的读书习惯，多读 书，读好书。5、学习生字：津津有味（j m） 催促（cu i ） O （ po ）大罡（g mg）地煞（sh a ） 荡寇志（k du） 消遣（qi山） 堆砌（q i ） 6、理解生词。四、学生自由读课文。（正确、流利，有 感情。）五、默读课文，理清条理：全文15个自然段，可以分为四个部分： 第一部分（1）:总说。突出作者

13、对读书的 感受和体会的强烈。第二部分（2 11）:先分说后总说，以 自己幼时的经历谈“读书好，多读书”， 说明读书是人生的最大快乐，从读书中能 得到做人处世的“独立思考”的大道理。第三部分（12、13）:侧重谈“读书好”， 以作者八十多年的阅读经验说明如何挑 选、比较、选择好书。第四部分（14、15）:概括全文的主要内 容“读书好，多读书，读好书。” 六、教师小结：概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时 读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告 诉我们读书有好处，要多读书，读好书。“吾生也有涯，而知也无涯”，人生中从 亲身经历获得的经验是有限的，这就要求 我们通过其他途径，用别人的、间接的经 验来弥

14、补缺失，丰富心灵，完善自我。 读读生字词说说自己理解了哪 个词语的意思。提出自己预习时遇 到的问题。默读课文，尝试将 课文分段。集体交流，理清课 文脉络，将课文分 段。跟着老师一起小结 本节课所学内容。书，是人获得人生经验的不竭的源泉。 所 以，我们要多读书。七、布置作业：研讨与练习一。课题忆读书共3课时第2课时教学目标1、整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。2、了解作者及其代表作，把握乂草要点，更好地理解“读书好， 多读书，读好书这一中心。3、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。4、通过多种朗读形式，品位义叱富有感染力的语句，感受作者 所表达的“读书是我生命中最

15、大的快乐”的情感。教学重点、难点1 .激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的 学习方法。2 .培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。给学 生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。教学准备教学课件教学过程教师活动学生活动备注一、复习导入：1、听写生字词。2、冰心七岁开始读书，初次接触书便是 三国演义这样的鸿篇巨制，自此一发 而不可收。大量的阅读积累奠定了冰心的 文学基础，从而造就了这位文坛上的一代 名家。二、初步感知课文：1、教师引导学生提出疑难问题，并和学 生讨论、指正。学生提出疑难问题，然后交流回答。(1)、“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄 首立功”是什么意

16、思？(前者说刘关张在 桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义 中首次立功)(2)、“分久必合”的意思是什么？(这 是指三国鼎立几十年后，魏国最终务-了 三国。)(3)、声声慢一一寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过 也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。 守者,窗儿，独自怎生得黑。柏桐更兼细雨， 到黄昏、点点滴滴。这次第，A个愁字听写生字词。提出疑难问题。全班交流讨论大家 提出的问题。了得。(4)、满江红一一怒发冲冠，凭栏处，潇 潇雨歇。抬眼望，仰天长啸，状怀激烈。 三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等 闲，白了

17、少年头，空悲切。2、在这篇文章里冰心想说什么？明确：“读书好，多读书，读好书”。3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时 读书经历的？在文中圈画表明顺序的词 语。明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、 “在我十二三岁时”。三、细读赏析课文。过渡：“读书好，多读书，读好书”这是 作者一生的感悟。语重心长，耐人寻味， 启人心智。1、齐读课文第1段：文章开篇的这句话 有什么样的表达作用？明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情 感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和 多么深切的体会。2、默读课文第213段，回答问题： (1)作者是从哪几个方面具体写“读书 好”的？

18、(提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢？)(2)全文哪些句段是写“多读书”的？(请学生在文中圈画作者幼时、少时读过 的书。)(3)作者是怎样写“读好书”的？学生 思考、回答问题。教师归纳后明确：(1) 书中生动的故事情节和人物 形象能激起读者的各种情感，让读者获得 多种美的享受。例如：三国演义让作 者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含 泪上床”，“哭了一场”；水浒传让作者 “大加欣赏”，“气愤填胸”；红楼梦让 作者“尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪， 一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；现 代优秀的文学作品让作者“心动神移，不 能自已”；茶花女遗事则让作者对外国 小说“有了广泛的兴趣”。想一想：

19、在这篇文 章里冰心想说什 么？作者是按什么 顺序来回忆幼时、 少时读书经历的 ？ 在文中圈画表明顺 序的词语。齐读课文第1段: 想一想：文章开篇 的这句话有什么样 的表达作用？默读课文第 213段，回答 问题：作者是从哪 几个方面具体写“读书好”的？全文哪些句段是写“多读书”的？作 者是怎样写“读好 书”的？全班集体交流，在 老师的引导下归纳 出：书中生动的故 事情节和人物形象 能激起读者的各种 情感，让读者获得 多种美的享受；读 书能扩大知识面； 读书对写作有很大 的帮助；读书有助 于提高人的品德修 读书能扩大知识面。 例如：读中 国古典小说，让人了解到三国时代的“天 下大势”，了解到宋代“

20、官逼民反”的历 史状况，了解到爱国将领怎样抗击外来侵略。读红楼梦可以了解到“一个朝代 和家庭的兴亡盛衰”的历史。读茶花女 遗事等外国小说可以“知道许多国外的 人情世故”。读书对写作后很大的帮助。读聊 斋志异对义言作文有很大帮助，以至于 老师在“我”的作文本上批下了 “柳州风 骨，长吉清才”的评语，给予很高的评价。读书有助于提高人的品德修养。 正如作者所说：“从读书中我还得到了做 人处世的独立思考的大道理，这都是 从修身课本中所得/、到的。”(2)有二国演义、聊帝志异、水 浒传、精忠说岳、茶花女遗事、红 楼梦等。(3)在欣喜回忆晚年不能“行万里路”， 仍能“读力卷书”情况后，分别从古典文 学、现

21、代文艺作品两方面给读者传授挑 选、比较书的经验：书看多了，就会有比 较，关键在比较。要选那些故事情节精彩、 人物形象生动、后真情实感、语百质朴浅 显的作品来读。四、教师小结：读书的确是一件快乐的事。书能让你 增长知识，能教会你怎样做人，怎样孝敬 父母,怎样尊敬师长，怎样与同学友好相 处；它还会告诉你要有一颗善良的心。 书 真的像一位知识渊博的老师，使我们领略 到无穷的乐趣。正如高尔基所说：热爱书 吧一一它是知识的源泉！再借用冰心奶奶 的一句话：“读书好，多读书，读好书。” 五、布置作业：研讨与练习二。跟着老师T小结 本节课所学的内 容，明白：读书的 确是一件快乐的 事。书能让你增长 知识，能教

22、会你怎 样做人，怎样孝敬 父母，怎样尊敬师 长，怎样与同学友 好相处；它还会告 诉你要有一颗善良 的心。书真的像一 位知识渊博的老 师，使我们领略到 无穷的乐趣。课题忆读书共3课时第3课时教学目标1、整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。2、了解作者及其代表作，把握乂草要点，更好地理解“读书好， 多读书，读好书这一中心。3、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。4、通过多种朗读形式，品位义叱富有感染力的语句，感受作者 所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。教学重点、难点1 .激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的 学习方法。2 .培养学生广泛的阅读

23、兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。给学 生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。教学准备教学课件教学过程教师活动学生活动备注一、复习导入：忆读书一文作者向读者讲述何关 读书的问题。首先文章开篇一句“一谈到 读书，我的话就多了”让人听起来很亲切， 好像一位慈祥的奶奶在与自己谈话，一下 子抓住了读者的心。在整篇文章中，完全 是对自己亲身经历的讲述，让读者在读的 过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾 得出结论：“读书好，多读书，读好书。” 娓娓道来之语，如心底之泉水，缓缓流进 了读者的心中，让读者终生难忘。全文按时间顺序回忆了作者自己的 读书经历和体会，最后概括为三个方面： “读书好，多读书

24、，读好书。”其中“读 书好”是全文的重点。二、语百赏析：从哪些语句可以看出作者爱书？1、“我只好带着对于故事下文的无限悬 念，在母亲的催促下，含泪上床。”一一 （表情+动作）表现了对故事您您/、舍却 又无可余何的心情。2、”谈到三国演义，我第一次读到关 羽死了，哭了一场，把书丢卜.了。第二次 再读时，到诸葛亮死了,又哭了一场，又 把书丢卜.了。最后忘了是什么时候才把全 书读到分久必合的结局。"一一“我” 是性情中人，突出“我”读书的投入。3、“那时只要我手里有几角钱，就请人去 买林译小说来看，这又使我知道了许多外 国的人盾世故。”一一表现出作者对于读 书的极人热情。4、“我永远感到读

25、书是我生命中最大的快 乐！从读书中我还懂得了做人处世的独 立思考的大道理，这都是从修身课 本中所得/、到的。” 一一点明读书的好处。 三、默读课文，合作探究：1、“读书好，多读书，读好书”这九个字 是冰心老人八十多年读书生涯的切身体 会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体 事例？作者认为怎样的书才算是好书？ 2、作者说：“我永远感到读书是我生命中 最大的快乐！ ”结合自己的读书经历，谈回忆忆读书所 讲内容。默读课文，找一找， 画一画：从哪些语 句可以看出作者爱 书？在老师的引导下， 扣住重点句子理解 课文内容，感悟作 者的情感。默读课文，合作探 究：围绕“读书好， 多读书，读好书” 这九个字，作

26、者回 忆了哪些具体事 例？作者认为怎样 的书才算是好书？谈你对这句话的理解和体会。3、细读卜间的文字，体会加点词语的含 义，并说说在这段话中，作者对水浒传 的人物描写作出了怎样的评价，这样写后 什么好处。4、在老师和豕长的指导下，根据自己的 实际情况，拟订本学期的读书计划。四、拓展延伸：1、四大名著是哪几本书？2、你们知道哪些关于读书的名言警句？ （学生交流）3、春水 一 O五：造物者一一倘若在 永久的生命中，只谷有一次极乐的应许， 我要至诚的求着：“我在母亲的怀里，母 亲在小舟里，小舟在月明的大海里。” 赏析：这首小诗典型地反映了冰心的哲学 和思想：童心、母爱、自然，三位一体。 诗中的“我”

27、、“母亲”、“小舟”、“大海” 所构成的，是宇宙中最美好也是最和谐的 一幅图景。4、冰心妙语：（1）爱在右，同情在左，走在生命路的 两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长 途，点缀得季花弥漫，使穿枝拂叶的行人， 踏着荆棘，不觉得痛苦，后泪可落，也不 是悲凉。（2）成功的花，人们只，原慕她现时的明 艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪 泉，洒遍了牺牲的血雨。五、教师小结：冰心奶奶会因为她舅父没有给她 讲完故事而哭泣，让我们赞叹不已。我们 就缺乏这种自觉学习的精神，缺乏这种思 考的精神，缺乏这种不达目的不罢休的精 神。她那种痴心求学的精神是值得我们好 好学习、认真体味的。六、布置作业：研讨与练习三。

28、细读老师出示的句 子，体会加点词语 的含义，并说说在 这段话中，作者对水浒传的人物 描写作出了怎样的 评价，这样写后什 么好处？说说四大名著是哪 几本书？自由读一读这些冰 心名言，尝试背诵。板书设计忆读书总说一一读书感受；读书经历经验一一读书好（美的享受、扩充知识、培养能力、提高修养）；多读书（古典文学、外国文学、现代文学）；读好书（挑选比较、真情实感）。概括一一全文内容。 最大快乐、一生感悟。忆读书时五年级下册第二单元“书”中的一篇主题课文， 作者冰心。这篇课文的重点在于通过冰心讲述她少年时读书的经 历以及自己读书的心得，来让学生明白“读好书，多读书， 读书好”这一道理。本文有两大难点会影响

29、到重点的突破，本文内容丰富，涉及到了许多中华古典名著学生理解能 力以及阅历有限不能充分明白文字中所含有的意思。写作手法采用夹叙夹议的手法，前半部分按时间顺序回 忆自己读书的经历，以叙述为主，同时夹有少量的议论。在 剩下的大部分内容中主要是说读书的好处，重点在于议论， 但同时为了支持观点夹杂一些议论。 这种夹叙夹议的形式在 以前的学习过程中接触较少，更别说一篇文章两个侧重点不 同。教学反思鉴于课时的限制，以及长文短教的思想，我把本课划为 两个课时。第一课时，字词弄清楚，明白文章中所提出的著 作背景及写作特点。第二课时，结合课文内容来对本文有一 个总的理解。让学生了解到本文采用的写作手法是夹叙夹

30、议，第一部分以叙为主，第二部分，以议为主，在此顺便说 下为什么要这样安排，是因为如果把两个难点，一个一个去 突破的话，对于学生来说有困难，在上的过程中，既要让学 生明白文本的内容，又要让学生明白写作手法，这样害怕效 果不好，还不如直接告诉写作手法，让学生心里有底，这样 对于文本的理解就更透彻了。主要两个字“忆” “议”“忆”一一读书的经历。“议” 读书的好处。由于有前面的铺垫，这节课就主要由学生 说，说到哪里引导主题上来就行，这样这篇文章就上的调理 比较清晰了。这节课上完后，学生感觉不错，学生感觉还不错，我也 感觉比较愉悦，因为把一些知识给了学生传授后，学生能够 加上自己的理解，生成新的知识。

31、所以在课堂上产生了许多 新的想法。比如：在学习第 10自然段，讲到冰心十三岁读 红楼梦时不喜欢读，到后来人到中年了才读懂了。黄璐 同学说：“这可能是因为人随着年龄的增长会对人生有新的 认识，才能真正理解到作者的辛酸。”这时有个学生就说“都 云作者痴，谁解其中味。”课题26*我的“长生果”共1课时第1课时教学目标1 .学习生字新词，有感情地朗读课文。2 .把握主要内容，体会作者悟出的道理。3 .学习一些读书和习作的方法。教学重点、 难点1 .引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会 “长生果”的寓意。2 .学习作者的读写方法。教学准备教学课件教学过程教师活动学生活动备注一、谈话激趣

32、，导入新课1 .同学们，在西游记中，众妖魔都 惦记吃唐僧的肉，知道是为什么吗？谁都 想长生不老，老师这里有一种长生果，吃 了也可以使人长生不老。(板书课文题目， 学生齐读。)2 .究竟是怎样的一种果子能让人长 生不老呢？赶快到课文中去寻找答案吧！ 二、快速读义，找寻答案1 .学生自由速读课文，思考：我的“长 生果”究竟是什么？2 .学生汇报。3 .如果只用两个字或词来概括本文 的内容，你认为是什么？( “读”和“写”) 三、精读课文，感悟体会1.了解课文内容，感悟道理。(1)学生自学课文，教师巡视指导、点 拨。(2)汇报自学情况，教师随机点拨。注意的字音：“水浒”的“浒”不读x U“馈赠”的“

33、馈”声母是k;“酵母”的“酵”不读xi“美差”中的“差”读ch a； “差/、 多”中的“差”读ch a回忆西游记中 猪八戒吃人生果片 断。T板书课题，齐 读。自由速读课文，思 考:我的“长生果” 究竟是什么？ 汇报交流。想一想：如果只用 两个字或词来概括 本义的内容，你认 为是什么？自由轻声读课文， 想一想，课文主要 讲了什么？注意生字词的读 音。“全班之冠”中的“冠”读g ucn;“分外”中的“分”读f由；“禁不住”中的“禁”读j in。解决“阅读提示”中的问题：作者 写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟 到了哪些道理？预设：作者是怎样读这些书的？从作者这样读书中，你体会到了什 么？(作者

34、非常喜欢书。)指导朗读相关的 句子。“作文，首先构思要别出心裁，落笔 也要有点与众不同的鲜味才好。”“作 文，要写真情实感；作文练习，开始离不开 借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西， 应该是自己呕心沥血的创造。” “别出心 裁、呕心沥血”是什么意思？这两句话写 的是什么？你从中受到什么启发？“小时候受过的一次委屈，平常积累 的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的 发挥了作用。”这句话说明了什么？(真实 的情感体验和课外阅读的积累，为这次作 文奠定了良好的基础，厚积才能薄发。非 常形象地说明了课外阅读的重要性。)教师小结学生自学情况。2 .理解读写关系，学习读写方法。(1)细读课文，思考：读书和作

35、文有什 么联系吗？从文中找到有关的句子，联系 实际说一说读书和作文的关系。(2)学生汇报,教师补充。3 .深入探究，升华主题。(1)作者为什么说书是“我”的“长 生果” ?(书像长生果一样，对“我”有好 处。)(2)为什么又把书称为人类文明的开火车读老师出示 的易错生字，读准 确。回答：者写了童年 读书、作文的哪几 件事？从中悟到了 哪些道理？在老师的引导下， 理清课文的主要内 容。跟着老师一起小结 自学方法。细读课文，思考:读 书和作文有什么联 系吗？从文中找到 有关的句子，联系 实际说一说读书和 作文的关系。全班交流讨论“长生果”呢？(书是可以流传下来的，我 们通过看书可以知道过去发生的事

36、情，书就像“长生果” 一样不老。） 四、总结归纳，明确方法1 .学习了这篇课文,我们和作& 品尝了阅读的快乐和情趣，也懂得了重要 的作义力法，还明白了读与写之间的亲密 关系。请再回忆一下，我们在学习这篇课 文的过程中，还用到了哪些读书的方法 呢？2 .引导学生回顾、讨论，明确阅读力 法：快速浏览法、画树状图理清脉络法、 品词赏句法、交流合作法等。希望我们运 用科学的阅读方法，能和作样,品尝 到“长生果”的美妙滋味。全班总结：在学习 这篇课文的过程 中，还用到了哪些 读书的方法。板书设计教学反思课题口语交际：我戢喜欢的人物形象共1课时第1课时教学目标1 .在情境交际中能大胆、准确、1青楚

37、地介绍自己最喜欢的人物，态 度大方,声音洪亮。2 .引导学生积极地参与交际过程，在交际过程中，通过多方面评价 规范口头谛言，培养良好的听说习惯和相互交际的能力。3 .举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会。4 .养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。教学重点、 难点1 .准确、清楚、大声地介绍自己喜欢的人物。2 .积极和别人交流，养成主动交流的习惯。3 .养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。教学准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境，激发交际兴趣（出示 课件2）师：同学们，你平时喜欢看什么书？ 你最喜欢书中的谁？他有什么特点？（指名说）师：大家肩那么多喜欢的书，有那么 多喜欢

38、的人，那么，你最喜欢的人物形象 是谁？今天我们就来聊一聊这个话题。板书：我最喜欢的人物形象新课教学二、明确目的。（出示课件3）同学们，今天我们就来交流一下你最 喜欢的人物形象。我们在交流的时候，应 该做到哪些呢？生讨论，并总结：板书：说话条理要清楚声首要洪凫要介绍出处和喜欢的理由三、合作探究（出示课件4）1 .小组的每位同学把自己喜欢的人 物形象介绍给大家。2 .每位成员要认真听，并能尽快抓住 每个同学所说的重点。3 .每个小组成员要对讲述者进行评 价，让讲述者进行修改。4 .每个小组都推选出一位同学，向全 班展示。生进行活动，并汇报师及时进行指导四、小组汇报。师：请每个小组推选出一位同学进行

39、说说自己平时喜欢 看的书，以及书中 的人物，这个人物 有什么特点？全班一起讨论，在 交流时，应该做些 什么？在小组内把自己喜 欢的人物形象介绍 给大家。听者要认真，听后 能说出自己的听后 感受。小组内推1名代讲述。在讲述的过程中，同学们要做到以 下几点：（出示课件5）1 .要认真倾听，快速地把握说话者的 重点。2 .听完之后，要对讲述者从内容、仪 态、语气等方面做出评价。3 .同学讲完后，听众能复述内容。板书：认真倾听快速把握重点师请同学们讲述，师引导：师小结：真/、错，同学们的小耳朵可 真灵，听得很清楚，不但知道了他们最喜 欢的人物形象是谁，还明白了他们喜欢的 理由。祝贺大家，为自己鼓掌加油

40、吧！（出 示课件6）课堂小结及拓展延伸五、拓展延伸，彰显个性，游戏中交 际师过渡：来，让我们一起来做一个游 戏！（出示课件7）做一做。同学们把自己喜欢的人物图 片拿出来办一个人物展吧！师：同学们，赶快来办一个最喜欢的 人物展吧!（同学们兴趣盎然地拿出图片， 并邀请大家一起观赏。）师：同学们，课后，你们可以和家人、 朋友聊一聊自己喜欢的人物形象，也可以 围绕“我喜欢的人物形象”办一次画展， 开展讲故事比赛，还可以演一演人物的故 事呢！表进行全班的交 流。跟着老师一起小 结，明白交流时应 该怎么做。做游戏：把自己喜 欢的人物图片拿出 来办一个人物展 吧！板书设计说话条理要清楚说话要求声首要洪凫我最

41、喜欢的人物形象 要介绍出处和喜欢的理由 认真倾听教学反思1 .在这节课的教学中，我注重发挥学生的合作意识和探究精 神，用问题引导学生介绍自己喜欢的人物形象， 并阐明理由， 充分调动了学生参与的积极性，课堂气氛高涨。2 .这节课中，每个小组成员积极参与，勇于发言，对别人说 的话及时做出评价，使说话者的能力得到提升的同时，听话 者的能力也得到了提升。美中不足的是个别同学说话的声音较低，自信心不够。在今 后的教学中我要多关注这些同学，让他们提升自信。课题习作推荐一本书共1课时第1课时教学目标1 .把自己读过的一本好书，1青楚明白地介绍给他人；2 .通过互相介绍，了解什么是好书；3 .激发读整本书、读

42、好书的兴趣。教学重点、 难点能将书里的重点内容或特点 1 二讲清楚。教学准备布置学生读一本好书。教学过程教师活动学生活动备注一、名百导入对于书，我们都不陌生。书，好书， 到底会给人带来什么呢？在我们以前，有 很多有成就的人都说过读书的作用。（多媒体打出，师生齐读）列宁说：“书籍是巨大的力量。”高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源 泉。” “每一本书都在我而前打开了一扇 窗户,让我看到一个不可思议的新世界。” 伏尔泰说：“当我们第一遍读-一本好书 的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又 和老朋友重逢。一”莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。” 歌德说：“读一本好

43、书，就像和许多高尚 的人谈一话。”别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍 宝。”今天，我们就来交流一下，自己读过 什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好 书。二、自由交谈全班围绕“书”这 个话题交流。自由读一读后美书 的名百。集体读一读。自己尝试着背诵一 两句有关书的名 言。全班交流：你读过哪些好书?自己读过哪些好书（说说书名，可不 提及内容）明确本节课任务： 学会向别人推荐一 本自己读过的好 书。三、介绍一本好书1 .指名介绍一本好书。a.请一名同学介绍一本好书。b.征求大家的意见，想了解哪个同学读 的哪本书，请 那位同学介绍。师生一起讨论，如 何向别人推荐一本 好书？可以从哪些 方面来说？c.方法

44、指导师生评价，概括出介绍、.推荐一本 好书的方法：一是要把书名、内容说清楚 明白；二是可以从不同角度介绍比如 有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三 是要把握听的同学的疑问，简要解答。先听听老师的介 绍。d.老师可做示范我向大家推荐一本书，它的名字叫 西游记。这本书相信大家都不陌生，它被改编成了电视剧，动画片。相信 我 们这些小朋友已经看过无数遍了。故事内容是：几个与众不同的神仙， 应为做错了事，被罚下人问，保护唐僧到 西大取经，一路上斩妖除魔，经历了九九 八十一难才取得真经，修成正果。这些内 容，相信大家都知道。全班交流讨论，老 师从哪些方面向大 家介绍这本好书既然如此，我为什么还要向大家推荐

45、 这本书呢？首先，西游记是我国古典 四大名著之一，是一部优秀的神话小说。 书中通过文字，展现了比动画片里更多的 好词好句，人物刻画以及一个绚丽多彩的 神魔世界，把每一个神仙描写得活灵活 现，将每一个妖怪刻画得栩栩如生，使神 魔皆有人情，使精魅亦通世故。其次，书中的五个主要人物形貌奇特，与众不同。孙悟空，从石头里蹦出来的；猪八戒，错 投了猪胎最后，不管是西游记的动画 片，还是电视剧，都是节选了原著中的部 分内容。因此，我推荐大家看.西游记， 让我们在书中真正地领略故事的离.奇与 绝妙，品味其中深含的意义。2 .小组开始互相介绍可以介绍自己最想向大家介绍的一 本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他

46、们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣 的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。3 .各小组评出都感兴趣的一本书，以小 组为单位在全班介绍，小组成员互相补 充。4 .根据学生介绍.，把好书名字写在黑板 “好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。再读名言，能说说通过以前的读书经 历和今天的交流，你对谁说的话有同 感？（学生交流，体会好书的作用） 四、小结好书会像营养品一样滋润我们的心 灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户 一样打开我们的世界，给我们力量、勇气 和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友 呢？五、生活拓展1.请家长为自己购买一本同学推荐的好的？小组内互相介绍小

47、组内评出都感兴 趣的一本书，以小 组为单位在全班介 绍，小组成员互相 补充。再读名言，说说通 过以前的读书经历 和今天的交流，你 对谁说的话有同.书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。2.在适当的时机，多开展几次“推荐一 本好书” “推荐一种好杂志（报纸）”的 活动，使学生对读书产生持久的热情。板书设计教学反思课题语文园地八共1课时第1课时教学目标1 .学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。2 .学会运用比喻的修辞方法介绍书。3 .积累古诗词。教学重点、 难点1 .学会把比喻的修辞方法用到句子中。2 .增加积累。3 .学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。教学准备课件教学过程教师活动

48、学生活动备注一、激趣导入。同学们，语文园地里面包含着+富的 知识。现在就让我们进入语文园地，去汲 取里面丰富的营养吧。板书：语文园地八二、自主学习，合作探究。1.父流平台。（出示课件1）我们都喜欢读课外书，那么，我们怎 样才读到有趣的课外书呢？谁来介绍 一下，你是怎样找到课外书的？板书：找课外书生总结，汇报（出示课件2）找和课文有关的课外书，读了一个 故事，找整本书来读。如学了美丽的鹿 角，就可以找伊索寓言等。读了整本书，找同类书来读。如读 了法布尔的昆虫记，还可以读布封的动物素描。别人推荐的书。比如，同桌向我推 荐安徒生童话。师总结：多读书，养成读书的好习惯， 对我们来说会受益匪浅。板书：由一个故事到整本书由一本书到一类书读别人推荐的书5.词句段运用。（出示课件3）（1）读一读，你还可以把书比喻成 什么？照样子说一说。大声朗读书中的句子。思考，这几句话用了什么修辞力