三年级上册语文试题第四单元提升练习 北京版

1、第四单元提升练习一、看拼音,写字词。1.l()途中,晶晶打开dài()着的午餐,那是妈妈为她zhn bèi()的,有鲜nèn()的蔬菜,有香喷喷的鸡肉。晶晶xiù()了一下,张开zu()yo diào()一口鸡肉,美美地xing shòu()起来,真让人xiàn mù()。2.战士们一面yn hù()老百姓向nán()撤离,一面射j()敌人,与他们bó dòu(),最终,老百姓被jiù()了。二、给加点的字选择正确的注释。1.只留清气满乾坤。()A.全部充实。B.弥

2、漫。2.任尔东南西北风。()A.任凭。B相信,依赖。3.老乡朝北山脚下努了努嘴。()A.尽量地使出。突出。三、句子练习。1.白求恩大夫敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片。(改写成“把”字句)2.我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们银铃般的声音。(缩写句子)3.老麻雀掩护小麻雀。(扩写句子)4.喝着甘甜的井水,人们感激毛主席。(改写成反问句)5.老麻雀自知斗不过猎狗。 老麻雀依然从树上飞了下来。(用关联词语合成一句话)四、日积月累。1.,立根原在乱崖中。2.吾家洗砚池头树,。3.一寸光阴一寸金,。4.,一天象征着一生。5.巴金爷爷在信中说:“我们每个人只有,我们的生命。一心,一生的人,什么也

3、得不到。”五、课内阅读。吃水不忘挖井人(节选)晚饭后,毛主席又和老乡们商量,能否在村里打一口井。几个老人听说打井,都为(wéiwèi)难(nánnàn)地说:“沙洲坝自古以来就没有井,再说也没有人会打井啊!” 毛主席启发大家说:“我小时候放牛,喜欢在河边沙滩上掏个坑,玩沙坑里渗(chnshèn)出来的水。这打井就和掏沙坑差不多,只要位置选得对,就能打出水来。”在毛主席的亲自(带戴)领下,机关干部、红军战士和乡亲们热情高涨(zhngzhàng),齐心协力,不久就在村里挖出了一口井。全村人(喝渴)着井水,笑在脸上,甜在心里。1.画去文中错

4、误的读音或字。2.根据意思写出文中的词语。(1)认识一致,共同努力。()(2)从古代某个时段延续到现代。()(3)热烈的感情急剧上升或发展。()3.毛主席是怎样启发乡亲们打井的?4.如果你也是一名村里的乡亲,喝上了井水,你想对毛主席说些什么?六、课外阅读。齐白石爷爷齐白石爷爷是世界著名的大画家。他画的花鸟鱼虫就像活的一样:蚱(zhà)蜢(mn)好像会跳;小鸟好像会眨眼睛;最有趣的是那些虾,身体像是透明的,仿佛轻轻一碰,就会游走似的。齐白石爷爷小时候,家里很穷。他八岁就给人家放牛、砍柴。牛在吃草,他就用柴棍在地上画画。后来,他当了木匠,白天干活,晚上在昏暗的油灯下学画。夏天蚊虫(盯叮)

5、咬,冬天两脚冻得发麻,他都不在乎,一直画到灯油(燃然)尽为止。就这样,他画的画越来越好了。齐白石爷爷家里种着许多花草,招来许多小昆虫,水缸里还养着鱼和虾,他每天仔细地观(查察)它们。他要画蚱蜢,就跟在一只蚱蜢后面满院子跑,一直到看清蚱蜢跳跃时双腿的动作为止。别人劝他把蚱蜢拴住,他说拴上绳子蚱蜢不舒服,动(做作)不自然,那就画不准了。勤于观察和刻苦练习使齐白石爷爷获得很大成功,他的画深受各国人民的喜爱。1.用“􀳫”选出括号里正确的字。2.按要求写词语。近义词:著名()喜欢()反义词:昏暗()仔细()3.仿照短文中画横线的句子,用“越越”写一句话。4. 文中哪些语句写出了齐白石爷

6、爷画的画栩栩如生?用“ ”画出。5.齐白石爷爷画画获得成功的原因是什么?请你用“因为所以”的句式写出来。七、作文芳草地。在本单元中,我们学习了巴金爷爷写给家乡孩子们的一封信。这次习作,我们也来写一封信,可以写给远方的亲人,或是身边的好朋友,或是父母、老师把你想说的话写下来。要注意书信的正确格式,还要做到语句通顺,写出真情实感来。参考答案一、1.旅带准备嫩嗅嘴咬掉享受羡慕2.掩护南击搏斗救二、1.B2.A3.B三、1.白求恩大夫敏捷地把弹片从伤员的腹腔里取出来了。2.我想看笑脸,想听声音。3.老麻雀用自己的身躯掩护娇弱的小麻雀。4.喝着甘甜的井水,人们怎能不感激毛主席呢?5.虽然老麻雀自知斗不过

7、猎狗,但它依然从树上飞了下来。四、1.咬定青山不放松2.个个花开淡墨痕3.寸金难买寸光阴4.一生包含着一天5.为别人着想 才会开花 为自己 为自己 五、1.wèinànchn戴zhng渴2.(1)齐心协力(2)自古以来(3)热情高涨3.毛主席列举自己小时候在河边沙滩上掏沙坑的事来启发乡亲们,他认为打井和掏沙坑差不多,只要选对位置,就能打出水来。4.我想对毛主席说:“谢谢您,毛爷爷。是您为我们带来了清澈甘甜的井水,我们永远感谢您!”教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿

8、小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。六、1.叮燃察作2.有名喜爱明亮马虎3.冬天到了,天气越来越冷。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇

9、室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。4.他画的花鸟鱼虫就像活的一样:蚱蜢好像会跳;小鸟好像会眨眼睛;最有趣的是那些虾,身体像是透明的,仿佛轻轻一碰,就会游走似的。5.因为齐白石爷爷勤于观察物体和刻苦练习画画,所以他画画获得了成功。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，