新人教版(部编)三年级语文上册《三单元快乐读书吧》优课导学案_9

1、语文课外阅读指导课一一走进童话世界教学设计【教学目标】1、通过阅读丑小鸭的节选内容，对阅读童话产生兴趣，感受童话的奇 妙，享受读书的乐趣。2、学习在阅读童话时，发挥想象，与童话主人公一同体验悲喜的阅读方法。3、尝试在阅读中边读书、边勾画、边写感受，养成读书做笔记的良好习惯。4、指导学生学会读整本的书的基本方法。【教学重点】：学习在阅读童话时，发挥想象，与童话主人公一同体验悲喜的阅 读方法。【教学难点】：指导学生阅读整本书的基本方法。【教学准备】教师准备课件、安徒生童话、故事丑小鸭节选。【教学流程】一、激发情趣，导入主题：1、谈话交流师：孩子们，很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识

2、， 陶冶情操。老师知道你们最近非常喜欢读童话，那老师要考考你们，你们敢不 敢接受考验？猜一猜：这是一双奇妙的水晶鞋，他带领一个姑娘参加了王子的舞会， 可是姑娘 必须在午夜12点回到自己的家，这双水晶鞋是谁的？一个小男孩总是说谎，有一天啊，他的鼻子忽然变长了，他是谁？师：这样都难不倒你们？那你知道他们是哪个故事中的人物吗？出示幻灯片、生猜:（白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、 卖火柴的小女孩、拇指姑娘）【设计意图】：以“猜一猜”的方式来激发学生的学习兴趣，并帮助学生回忆自己所读的 童话故事，以这些童话人物为基础，带领孩子们走进童话世界，感受童话世界的奇妙，进而 导入本课主题。2、导入

3、主题师：你们真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起，那你们是通过什 么途径知道他们的？生：师：看来你们都是爱读书的好孩子！我们刚才看到的这些都是美丽的童话 人物，他们住在童话王国，在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。现 在就让我们一起走进童话世界吧！板书课题:走进童话世界（学生齐读课题）二、赏读经典，指导方法1-整体感知一一学生回忆童话的主要内容师：通过读书，同学们认识了白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘等这么 多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获很多。今天老师也给大家带来了一 篇童话一一丑小鸭。谁读过这篇童话？谁来简单给大家说说它讲了一个什么 样的故事？生：师：那你知道丑小鸭在变成白

4、天鹅之前遇到过谁， 他们怎么评价丑小鸭的? 他又有什么样的遭遇呢？（预设：生回答不具体不全面；实际课堂效果：学生能回答出某些场景， 但是不全面。）师：那今天就让我们来细细的品读这篇童话，并在其中寻找答案吧！2-品读经典一一寻找答案师：请大家认真阅读丑小鸭节选的第一部分，勾画出丑小鸭受到歧视 的句子，并在旁边写写你的感受。师板书:边读边画，写感受师：同学们，在品读过程中，需要圈圈点点，写下理解。师提示学生：如果我们在学校图书室借一本书, 我们能在上面圈圈画画吗? 不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔 记。真是好办法。师：同学们，老师发给你的材料就是你们自己的了，可

5、以勾勾画画，做些笔记。好，现在让我们一起静心细读丑小鸭生自由读第一部分。师：老师好喜欢同学们阅读时的各种表情，相信大家一定是被故事深深地吸引了吧？师：好，现在我们回到童话中，说说丑小鸭受到了谁的歧视？生：师幻灯片出示:“腿上带红布条的老母鸭对鸭妈妈说“我希望能再把他孵一次”是什么意思？如果我是丑小鸭我的心情是： 我想： 当养鸭场的所有鸭子、鸡都嘲笑和欺丑小鸭时，他是怎么想的？你在生活中有没有类似的经历？当时你的感受是： 如果我是丑小鸭我的心情是： ,我想： 连他自己的哥哥姐姐们也对他生气叫他妖怪、妈妈也希望他走远点时，他会怎么想？他是怎么做的？如果我是丑小鸭我的心情是： ,我想： 我在生活中类

6、似的事情： ,我当时的心情： 生：师：原来当我们把自己当作丑小鸭，心里会有那么多的感受啊！看来当我 们阅读童话的时候，不仅要一边读，一边记录，还要把自己当成主人公，才能 更好的理解啊！师板书：杷自己当成主人公【设计意图】：引导学生把自己想象成丑小鸭，对丑小鸭的遭遇感同身受，获得独特的阅 读体验。师幻灯幻灯片出示：“用边读边画，写感受的阅读方法，继续阅读第二部分，看看他接下来会有 什么样的遭遇？把印象深刻的句子画下来，写写你的感受，写完后小组交流一 下，互相分享，互相补充。汇报要求：成员1:介绍本组描写的是哪个场景，并朗读文本。成员2:说感受深刻的句子，谈感受。成员3:想象一下，如果你是丑小鸭，

7、你的心情？你会怎么做？成员4:说说现实生活中，你有没有过类似的遭遇，当时的心情和感受如 何？”师板书：小组合作师：别忘了，你现在就是？（丑小鸭）生读。师提醒学生：不动笔墨不读书,注意正确的读书姿势。生读后，小组讨论，师巡视。师：哪个小组先来分享你们小组的交流成果？组1:师：你们小组合作学习可真有效率，奖励给你们热烈的掌声！组2:师：当我们把自己当作丑小鸭，心里的感受真多啊！组3:师：你们读书真是认真，老师很佩服你们！组4:组N:：你们是不是感觉自己真的已经成为故事中的主人公一一丑小鸭了 ？师：看来当我们把自己想象成童话中的主人公，就能和故事中的人物一起 欢笑，一起悲伤，这体验多妙！【设计意图】

8、：第二部分阅读，教师大胆放手，由“扶”到“放”,让孩子们用刚才的阅 读方法自己去阅读，因为“授之以鱼，不如授之以渔”。让学生自主研究，交流汇报，培养学 生自主分析问题和解决问题的能力。师：想不想知道故事的结局？那就让我们一起来看看饱受磨难的丑小鸭最 后如何了？（幻灯片出示结局部分）生齐读最后一部分。师：丑小鸭最后？（变成了白天鹅），是的，你看，他说“只要你是天鹅蛋， 谁做孵化你的妈妈也没有什么两样！"，说明，这是一只（）的丑小鸭！生：师：是啊，生活中我们会遇到种种困难，可能也会像丑小鸭一样被瞧不起， 被欺负，但是只要我们勇敢、坚强，乐观的去面对生活，最后会迎来彩虹，我 们也会成为最美

9、丽的白天鹅！3、了解安徒生童话（1）、读封面，了解作者师：你们知道刚刚我们读的丑小鸭来自哪本书吗？（安徒生童话）。 从封面上看，它的作者是丹麦作家安徒生。你们有没有留意到课前我们看到的 很多故事都出自他的笔下？（出示安徒生故事人物组图）师：安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。那你们对他了解多少？生答。（课堂实际效果：三年级的学生对安徒生的童话故事了解的较多，但 是对安徒生本人并不了解。）师：那我们翻开封面，去了解一下这位作者一一安徒生。（找生读）（2）、读目录，了解内容师：真不愧是童话大师啊！在他短短的一生里竟然写出了168篇童话！是不是已经迫不及待想翻开看看了 ?师：可是老师还有个问题，刚才翻

10、开封面我们了解了作者（师板书：读封面，了解作者），那我想知道这本书里有哪些故事怎么办呢？生：看目录。师：那就让我们一起翻开这本书，看看目录，有哪些故事是我们熟悉的？生：师：看来读目录，可以让我们了解里面的内容。（师板书：读目录、了解内容）师：读书，首先要学会看目录。叶圣陶先生说过： “读书先看目录，看一遍 至少对于全书有了概况印象，进而能对阅读材料作出取舍。 ”（幻灯片出示、生 读）师：不管是哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。 它一般包括篇目和页码两部分。有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面， 同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。师：现在我们看看目录，找一找我们

11、刚才读的丑小鸭在第几页？卖 火柴的小女孩在哪一页？拇指姑娘呢？师：真聪明！同学们是不是迫不及待的想去读一读这些故事？可是课上短 短的几十分钟不能满足大家阅读的愿望，怎么办呢？师：对，在课下的时候老师希望你们顺着目录，每天坚持看一篇，继续读 下去，你会发现更多奇妙的故事，好不好？三、小结方法，鼓励读书1、教师总结本课的阅读方法师：那现在让我们来回顾一下我们到底是怎么读童话的？教师指着板书带领学生回顾阅读方法：读一本书的时候：读封面，了解作者；读目录，了解内容。当我们读其中一篇的时候要：一边读一边想，遇到印象深刻的句子圈圈画 画，写上自己的感受。（别忘了，图书馆的书不能随便圈画，那怎么办呢？我们

12、可以准备读书记录本或者写在我们的读书记录卡上。碰到好词好句做摘录，做 读书笔记。）又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、交流获得知 识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大 家共同讨论解决。）师：孩子们，读这本童话书是这样，读更多的课外书也可以用这种方法。师：我相信今天这节课同学们都有收获，别忘了把今天这节课上阅读积累 的知识写在你的“读书记录卡”上，写完以后别忘了和你的小伙伴们分享。四、拓展延伸1、教师推荐课外读物师：除了读安徒生童话、绿野仙踪、格林童话，我们还可以读更多 的童话，比如鹅妈妈的故事、一千零一夜、王尔德童话、巫婆村我国也有比较有名的童话作家，比如叶圣陶，大家可以读读他写的稻草人，还有“童话大王”郑渊洁，舒克和贝塔就是出自他的笔下，我们读到 的安徒生故事全集是叶君健翻译的，你们也可以去图书馆找找他的作品。【设计意图】：阅读教学不应该停留在一篇或者一本书上，教师要引领学生去打开世界的 大门，让学生在不断地阅读中，知识得以积累，能力得以提高，心灵得以净化。让