二年级数学导学案

1、课题用2-6的乘法口诀求商课时第一课时备课时间主备人李金玉参与人员二年级全体数学老师知识目标1、使学生初步学会用2-6的乘法口诀求商，进行一些简单的除法计算（被除数不超过12）。2了解用乘法口诀求商的思路。3、在探索性数学活动中培养学生对数学问题的兴趣和合作意识。学法指导在小组讨论的基础上交流求商的方法，让学生尝试不同的算法，体会到用乘法口诀求商是最简便的。重点解读使学生学会求商的方法并能进行简单的除法计算。难点提示探索除法计算方法的过程教学准备平均分的操作材料导学过程二次备课自主学习1、 老师讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。2、 提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几个小猴？探究学习教学

2、例1：在学生列出123之后，小组讨论怎样算1、 引导：用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题，各小组动手操纵，说说分的过程。2、 交流：如果不动手分，又该怎样想呢？3、让学生小组代表回答展示提升1、 点名课题，让学生比较几种方法后，待会用乘法口诀求商的简便。2、 12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几个？3、让学生独立列式并解答，说说你是怎样求商的。反馈测评1、 教材第24页第一题：学生独立完成，让个别学生说说你是怎样想的2、 练习五 第一题：学生独立完成3、 游戏：送信。练习五第三题教师组织送信游戏，说明要求拓展延伸我们班有49人，平均分成7个小组，每班多少人板书设计用2-6的乘法

3、口诀求商123=（4）想：三（四）十二。商是4教学反思课题用2-6的乘法口诀求商 课时第二课时备课时间主备人李金玉参与人员二年级全体数学老师知识目标1、 使学生掌握用2-6的乘法口诀求商的方法，进行简单的除法计算（被除数不超过36）。2、 体会乘除法的相互关系。学法指导先让学生写出乘法算式再写除法算式，帮助学生了解乘除法的关系。再让学生完成除法计算，再小组交流，加强对用乘法口诀求商思路的理解。重点解读使学生学会用乘法口诀求商，进行简单的除法计算。难点提示理解乘除法之间的关系教学准备练习纸，小黑板导学过程二次备课自主学习植树节快到了，老师进行热爱劳动，爱护大自然的教育，引出例题2，让给学生看例2

4、植树图探究学习教学例21、 学生看了图之后，让学生根据图意，提出数学问题“一共有多少棵树苗？”怎样列式？用哪句口诀求积？2、 一共有24棵树苗，平均每行栽4棵，可以栽几行？列式计算并说说是用哪句口诀？3、 一共有24棵树苗，栽6行，平均每行栽几棵？列式计算并说是用哪句口诀？展示提升观察3个算式，体会乘除法的相互关系。让学生小组讨论，3个算式有什么联系？小组代表发言，让学生知道这两个除法算式中商和除数正好是乘法算式中的被乘数和乘数，被除数是乘法算式中的积。我们计算除法算式求商可直接用乘法口诀去想，这样就能做到又对又快反馈测评1、 教材24页第二题让学生先填商，再说一说你是怎样想的？（利用乘法算式

5、想口诀，求出商）。2、 练习五第二题学生独立完成，说说用哪句口诀想出商。3、 练习五第五题第五题画在小黑板上，提高学生练习的兴趣拓展延伸练习五第四题学生看图说一说图意，再写出一个乘法算式和两个除法算式板书设计用2-6的乘法口诀求商一共有多少棵树苗？ 46=24（棵）平均每行栽几棵？ 246=4（棵）平均栽几行？ 244=6（棵）教学反思课题用2-6的乘法口诀求商课时第一课时 备课时间主备人李金玉参与人员二年级全体数学老师自主复习1、 1、全班学生齐背2-6的乘法口诀2、 口算（口算卡片）53= 54= 153= 155=255= 246= 305= 56=23= 56= 126= 255=30

6、5= 246= 105= 44=基本练习1、 1、完成练习五第七题抽卡游戏一学生抽出某张乘法口诀卡片，其余学生说出乘法算式除法算式2、 练习五第八题小组合作口述题意，提出问题，独立写算式解答综合练习1、 完成练习五第九题巩固学生对除法各部分名称的认识，巩固用乘法口诀求商的方法，独立完成被除数6182012241630除数2643645商2、 练习五第十题老师设计“找朋友”游戏，然后把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号。244= 34= 306= 82= 126=122= 305= 183= 155= 55=153= 63= 246= 84= 124=拓展练习1、 练习五第十一题让学生同时开始

7、计算，看谁算得又对又快。2、 练习五第十二题学生看图，口头编述应用题，再独立解答。课堂作业1、 计算56= 186= 93= 205= 102= 24=2、 看口诀写乘法算式和除法算式三五十五 四六二十四（）（）=（） （）（）=（）（）（）=（） （）（）=（）（）（）=（） （）（）=（） 课题 解决问题课时第一课时备课时间主备人李金玉参与人员二年级全体数学教师知识目标1、 正确理解除法应用题的数量关系，初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每一份是多少”和“求一个数里面有几个另一个数”的除法应用题。2、 让学生感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创

8、新意识。3、 让学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的关系。学法指导让学生通过小组合作，经历发现、提出问题和解决问题的过程，感觉数学在日常生活中的作用重点解读熟练的运用乘法口诀求商。难点提示在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的关系。教学准备小黑板 挂图导学过程二次备课自主学习1、学生畅所欲言，交流各自在课件喜欢玩的一些分组游戏。说说你们是怎么平均分组的。小组代表汇报。2、出示挂图，学生仔细观察。探究学习学习例题31、 提出问题：让学生根据小朋友玩游戏的情景，提出一个用除法计算的问题，讲给你的同桌听听。学生汇报 老师板书。 15人做游戏，平均分成3组

9、，每组多少人？ 每组5人，可以分成几组？2、 解决问题：用学过的知识解决这两个数学问题，在练习本商试一试学生汇报，老师板书：153=5（人） 155=3（组）3、 补充条件，解决问题如果又来了3个小朋友（板书：又来了3个小朋友）每组应有几人。学生汇报。展示提升比较上述两个问题的异同，小组讨论。这两个问题说的是同一件事，都是平均分。但是，问题和条件交换了位置，都用除法计算。思考：教师补充问题，15人做游戏，可以平均分成4组吗？为什么？如果又来了2人，怎么办？（可以分小组讨论。）反馈测评1、 练习六第一题：让学生观察情境图后，口头编一道应用题。（5个小朋友一共做了30个风车，平均每人做几个？）学生

10、独立完成，然后告诉同学们为什么这样列式。2、 练习十第二题：要求学生认真观察画面，说一说：题里说的是什么事，要求解决什么问题，给出了哪些解决问题所需要的信息数据。之后，让学生独立解决问题。3、 练习六第三题：放手让学生自己提出用除法计算的问题，并解决问题。然后，组织交流，说一说题意、解决问题的方法和结果。拓展延伸完成教材第29页的做一做：让学生观察情境图后，用自己的语言描述小刺猬运水果的事，引发学生的兴趣。先让学生独立解决已提出的问题，接着让学生提出新的用书法计算问题，并解答。板书设计解决问题15人做游戏，平均分成3组，每组多少人？153=5（人）每组5人，可以分成几组？155=3（组）教学反

11、思课题 解决问题 课时第二课时备课时间主备人李金玉参与人员二年级全体数学老师知识目标1、让学生借助购物的生活经验初步学会解决乘除两步运算的问题。2、培养学生从多角度提出问题和不同的方法解决问题的能力。3、鼓励学生用简洁的语言表述解决问题的思考过程。学法指导引导学生分析确定先解决什么问题，怎样解决，再解决什么问题，怎样解决，尝试经历用两步计算解决实际问题的全过程。重点解读使学生学会用乘除两步计算解决问题。难点提示使学生掌握解决问题的步骤，并能说说解题的全过程。教学准备小黑板导学过程二次备课自主学习从学生日常生活中到商店买东西引入例4主题图，让学生观察主题图，老师出示小黑板（把例4中的商品画在小黑

12、板上，但不标出商品的价格）或课件，说说观察到的情景。探究学习教学例41.创设购物情景，让学生去进入“商店“购物。2呈现要解决的实际问题;”12元可以买3辆小汽车，买5辆小汽车应付多少钱？“3.请各组学生讨论探索解决问题的方法，在此基础上适时适当点拨，突出强调：需要先解决“买一辆小汽车需要多少钱？”4.让学生列式，老师板书：123=4（元）5.买一辆小汽车需要4元，那买5辆小汽车应付多少钱怎样列式，让学生汇报，老师板书：45=20（元）6.让学生说说先解决什么问题，又解决什么问题。7购物游戏。在铅笔盒旁出示：“6个铅笔盒需要18元”，羽毛球拍旁出示“4个羽毛球拍需要28元”等类似信息，让学生小组

13、讨论解决“我们买（ ）个（ ），需要多少钱？”8.让学生代表说说先解决什么问题，再解决什么问题。展示提升 完成教材第31页的“做一做”。让学生观察图画，想一想，解决“用这些花可以摆多少个图案”问题已经有什么信息数据，还缺什么信息数据。让学生交流解决问题的过程，小组代表汇报。反馈测评1完成练习七第2题学生独立完成。2.完成练习七第3题。学生独立完成，然后交流解决问题的过程，说说先解决什么问题，再解决什么问题。拓展延伸小黑板出示：“2千克苹果10元”，“3千克香蕉12元”，“2千克西瓜16元”，我买（ ）千克（ ），需要多少钱？让学生选择自己喜欢的水果“购买”，列式计算，说说解题过程。板书设计 解

14、决问题 12元可以买3辆小汽车，买5辆小汽车需要多少钱？ 123=4（元） 45=20（元）教学反思课题解决问题练习课课时第三课时备课时间主备人李金玉参与人员二年级全体数学老师自主复习口算75= 35= 205= 93=124= 186= 84= 155=244= 62= 65= 39=102= 164= 55= 364=基本练习1、练习七第4题。先让学生根据题意确定解题的步骤：先算什么，再算什么，然后独立解决问题。（有的学生如果直接数出“一共有多少只兔子”要及时订正。）2、练习七第5题。让学生独立完成提出的两个问题，集体订正。然后请学生根据 4种商品提出用除法计算的问题，再解答。3、练习七第

15、6题。该练习用登山夺红旗的游戏出现，分组展开比赛，同时开始计算，先做完，又全算对的组为优胜，夺得红旗。综合练习1、在里填上“”、“”或“”。932 1334 6655420 4164 14822、把15平均分成5份，每一份是多少？3、小芳做了3朵红花，做的黄花是红花的4倍，小芳一共做了多少朵花？拓展练习1、练习七第7题。让学生在里填上“+”、“”、“”或“”独立完成。2、练习七第8题开火车游戏，看谁算得又对又快。3、练习七第9题。让学生独立完成。完成后相互交流，说一说题意、解决问题的方法和结果。4、练习七第10题。练习时，提醒学生：观察画面确定要先解决什么问题，并找出解决问题所需要的数据，然后

16、让学生列式解答。课堂作业1、有两个盘子，每个盘子里放着6个桃子，平均分给4只猴子，每只猴子分多少个桃子？2、6个小朋友聚会，每人一个饭碗，两人共用一个菜碗，三人共用一个汤碗，这次聚会一共要准备多少个碗？课题整理与复习课时一课时备课时间主备人李金玉参与人员二年级全体数学老师自主复习1、 学生背诵2-6的乘法口决。2、 口算53= 24= 56= 46=155= 84= 305= 246=243= 369= 122= 213=基本练习1、教材第35页第1题。让学生写出乘法算式和除法算式，并说出每个算式表示的实际含义，口头指出除法算式中的被除数、除数、商，最后说说这3个算式之间的关系。2、教材第35

17、页第2题。先让学生结合算式说一说怎样想商，再组织选气球游戏。3、教材第35页第3题。先让学生说一说图意，再让学生提出用除法计算的问题。展示学生提出的问题。如“王叔叔批发了梨、苹果、桃子各8筐，每次运走4筐，几次运完？”，接着让学生独立解决问题，之后让学生交流自己解决问题的方法。综合练习1、练习八第1题。要求学生同时开始计算，限定在2分半钟内完成。2、练习八第2题。（1）20个，每4个一份，可以分成几份？（2）被除数是30，除数是5，商是几？让学生独立列出算式，检查算式是否符合题意，然后求商。3、练习八第3题。让学生独立完成，提醒学生写好单位名称。拓展练习1、练习八第4题。让学生根据情境图提出问

18、题，师生共同从中选择23个问题（含有需要用乘法和除法两步计算解决的问题），再让学生独立完成，然后，组织交流。2、练习八第5题。让学生小组提出用除法计算的问题，再请各组向全班推荐本组提出的12个问题，请学生选择解答同学们提出的问题，最后把解决问题的结果报告给大家。课堂作业1、根据乘法口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。 三五十五= = = = = = = 2、有18棵树分给3个小组的同学去种，每个小组2人，平均每人种多少棵？课题 锐角和钝角 课时第一课时备课时间主备人李金玉参与人员二年级全体数学老师知识目标1、使学生学会辨认直角、锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。2、会用相关

19、工具画出锐角和钝角，通过看、说、摆、分、画的活动学会与他人合作，交流。学法指导动手操作，合作交流，通过用三角板上的直角进行比较，辨认锐角和钝角。重点解读使学生学会对一个角与直角进行比较大小来辨认它是否是锐角和钝角。难点提示使学生能正确区分锐角、钝角和直角的特征。教学准备活动角若干，三角板导学过程二次备课自主学习1、引导学生观察教材第38页的上海杨浦大桥的情境图，从图中找出角。2、回顾角的特点。探究学习1、摆一摆。学生小组内用活动角摆出6个大小不同的角。2、分一分。小组商量分类方法后分类，展示分类结果。3、比一比。哪些角比直角大，哪些角比直角小，让学生小组讨论，得出用直角进行比较的方法，让学生比

20、一比。4、明确锐角和钝角的概念。比直角小的角就是锐角，比直角大的角就是钝角。5、找一找。、用三角板去比较，在图中找一找哪些是锐角，哪些是直角，哪些是钝角。、用眼睛寻找，看看教室里哪里有角，并判断这些角分别是什么角。展示提升1、让学生用活动角做出直角、锐角和钝角，说说是怎样操作的。2、画锐角和钝角。让学生选择相关工具（直尺、三角板）在纸上分别画一个锐角和一个钝角。画完角后，先观察判断是什么角，再用三角板上的直角来比较判断。反馈测评1、练习九第1题、小组交流实物中分别有哪些角。、选择自己熟悉的物体来找钝角、锐角和直角，在视觉中判断各种角。2、练习九第4题。小组合作完成。让学生用三角板进行拼摆，观察

21、锐角、钝角和直角三者之间的关系。拓展延伸教材第40页的“生活中的数学”让学生先说说图中的这些物体上的角分别是什么角。然后再自己举例说说生活中哪里还有锐角、直角和钝角。板书设计 锐角和钝角 比直角小的角是锐角 比直角大的角是钝角教学反思课题 平移 课时一课时备课时间主备人李金玉参与人员二年级全体数学老师知识目标1、通过生活事例，使学生初步感知平移现象，并能正确判断平移现象。2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。学法指导结合学生的生活经验，让学生说一说，移一移，感知平移现象，体会平移的特点。重点解读感知平移现象。能在方格纸上数出平移的格数，并画出一个

22、简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。难点提示画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。教学准备小黑板，学生准备方格纸导学过程二次备课自主学习让学生观察例1主题图，思考生活中这些现象。小组讨论完成。探究学习教学例11、让学生说说图上画的分别是什么，它们是怎样运动的?2、老师明确告诉学生：这些现象都是平移。物体沿水平方向或竖直方向平移时，本身的方向不改变。3、学生小组讨论生活中的平移现象，小组代表汇报，再讨论一下各小组所举例子是不是平移。（如火车站的传送带，坐电梯上下，游览车前进）4、亲身体验平移。、让一名学生站在教室里，演示一下分别向前、后、左、右四个方向平移一步，两步，再让其余学

23、生跟着平移。、让学生在课桌上用数学书演示平移。展示提升在方格纸上平移老师用小黑板画好格子（课件），在白纸上画上教材第41页中的小房子。把小房子平移的过程用动态的方式呈现出来，使学生通过观察了解移动的方向和移动的距离。然后在方格纸上画下平移后的图形。老师移动小房子，让学生说说向什么方向移动了几格，最后让学生完成教材第41页的平移。反馈测评1、练习十第1题。让学生确定移动的方向和移动的距离后，选择移动正确的船涂上颜色。2、练习十第2题。先让学生把每个点平移后的位置找到，再连起来，就是平移后的图形。3、练习十第4题。让学生仔细观察，独立完成。说说这些小鱼有什么共同特点？（这些小鱼头尾方向相同）拓展延伸教材第42页上方的“做一做”。让学生利用第129页的学具用平移的方式画一排小鸭子。先让学生想：怎样才能使鸭子学具的移动是平移？学生小组讨论。老师启发学生：在教材上的鸭