部编人教版五年级下册语文1.古诗三首说课稿【新教材】

1、部编人教版五年级下册语文1. 古诗三首说课稿一、说教材四时田园杂兴是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。二、说目标、重点、难点教学目标：1. 学会“昼”“耘”“绩”这 3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。2. 有感情的朗读、背诵古诗、默写古诗。3. 体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。4. 体会诗人采用不同的写法再现乡村夏季忙碌、和谐的意境，激发学生积累更多田园诗的兴趣。重点、难点：体会诗意，进行想象、补充，构成美好的画面，

2、用自己的语言进行描绘，使文章更加生动、具体。三、说教学过程1. 激趣导入新课欣赏乡村的风景图片，聆听歌曲，导入四时田园杂兴。读诗题，解题意。2. 读一读要读好一首诗并不容易，因为读诗与读文有一定的区别，古诗不但要读的正确，还要读出节奏、感情，读出诗的韵味来。初读时要示范，让学生听听诗是怎么读的，有没有读错字，节奏应该怎样处理。中间更应该声情并茂的范读，读出农人的勤劳，本事; 读出作者对农人的赞美; 读出儿童的天真可爱。通过自由读 - 小组读 - 个人展示读 - 齐读等形式，学生充分的感受到古文的节奏、韵律美。3. 细细品读，体味诗情。课前布置了导学任务，课上小组合作交流，组长分工安排任务，随后

3、汇报学习情况。通过品，品出诗的意韵来。我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵。4. 读中想象，体会诗的意境。没有想像，就没有诗的意境。如何想像?第一、二句围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”在夏忙中还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥）想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么 ？（辛苦、勤劳、各有各的本事）让学生在想象中体会农民的艰辛。而第三、四句抓住儿童神态、动作、想象其语言，体会儿童的天真。通过想象诗的意蕴丰富起来。5. 读中拓展，提高学生的对古诗词文的修养。学习诗词不能只仅仅局限于课文

4、，要一篇带多篇。由一篇田园诗带出多篇的田园诗来，由一位田园诗人带出多个田园诗人来。在学习完四时田园杂兴之后，先由学生交流自己搜集到的其他田园诗，然后补充另一首田园诗夏时田园杂兴。在自学的基础上大概说说诗的意思，有感情的朗诵，鼓励学生多收集田园诗来诵读。四、说反思四时田园杂兴的作者是南宋著名诗人范成大。教学时，我引导学生按照以下程序进行学习：读一读，读出诗的节奏、韵律美; 说一说，小组合作说说诗的意思；想一想，想象古诗描绘的画面。在学生理解诗所表达的内容后，鼓励学生充分展开想象，想象当时人物的神态、表情、动作等，充分调动了学生的积极性。最后让学生试着默写古诗。在小组合作的过程中，学生虽然掌握了合

5、作的形式，但是还存在声音偏小的问题，另外学生们的评价很少，这些都是我在以后教学中努力的方向。二、五年级语文阅读理解训练2 阅读下文，回答问题。深山含笑我以前见过的含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁。含笑不（以 已）艳丽著称，妙的是一缕沁香。在井冈山深处，我被另一种含笑花（佩折）服！几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。多么突兀的秀色啊！她简直像一个绝世独立的北方佳人，（竟 竞）然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像 向）是临风挺立的巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅。那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云

6、都是从她的胸中笑出来的。从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师、跟着他们，我们也进了村。目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来（ 1 ）选择文中括号里合适的字。含笑不 （以 已） （佩 折） 服（竟 竞） 然 倒（像 向） 是（ 2 ）庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？（ 3 ）在文中用曲线画出两个比喻句。（ 4 ）注意划线词语，结合题目写出文章最后一句话的意思。【答案】 （ 1 ）以；折；竟；像（ 2 ）庭院中的含笑有一种水果般的甜沁；野生的含笑散发出弥天的清香气息。野生含笑与庭院含笑相比，倒像是临风挺立的

7、巾帼英雄。（ 3 ）深山含笑散发着弥天的清香气息，像临风挺立的巾帼英雄。（ 4 ）深山含笑像一个绝世佳人，像一个临风挺立的巾帼英雄令我赞叹，但我更敬仰和佩服在边远山区默默作贡献的知识青年。【解析】 【分析】（ 1）此题主要考查学生用同音字组词的能力。音同，形、意不同，组词不同。解答时要依据字义注意比较。（ 2 ）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（ 3 ）比喻句就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一

8、类事物。（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。故答案为：（ 1 ）以、折、竟、像（ 2）庭院中的含笑有一种水果般的甜沁；野生的含笑散发出弥天的清香气息。野生含笑与庭院含笑相比，倒像是临风挺立的巾帼英雄。（3）深山含笑散发着弥天的清香气息，像临风挺立的巾帼英雄。 （ 4） 深山含笑像一个绝世佳人，像一个临风挺立的巾帼英雄令我赞叹，但我更敬仰和佩服在边远山区默默作贡献的知识青年。【

9、点评】（ 1 ）主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填空。（ 2 ）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（ 3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。（4）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。3 阅读下文，回答问题。周恩来妙答美国记者一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那位记者便以带有几分讥讽的口吻问道： “请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？ ”周总理听后，风趣地说: “谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作

10、为礼物赠送给我的。我无功不受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。 ”美国记者一听，顿时哑口无言。什么叫搬起石头砸自己的脚？这就是个典型的事例。（ 1 ）联系上下文解释下列词语。 无功不受禄： 。 哑口无言： 。（ 2 ）写出下列词语的反义词。无意 喜欢 （ 3 ）对于美国记者的问话，你是如何理解的？（ 4 ）周总理的回答妙在哪里？【答案】 （ 1）没有功劳就不应该得到报酬；像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子（ 2 ）有意；厌恶（ 3 ）这位记者的本意是想挖苦周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口？（4）周总理说钢笔是朝

11、鲜朋友的战利品，说明美国是侵略者，被我们中朝人民打败了。这 正好揭示出美国不光彩的一页，美国记者一听，顿时哑口无言。【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。（2）反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给 词语的反义词。答案合理即可，不唯一。无意：不是有意的。喜欢：愉快，高兴。（3）考查对句子的理解，要结合上下文领悟出美国记者问话的弦外之意。（4）要结合上下文来分析，这位记者的本意是想挖苦周总理：你们中国人怎么连好一点 的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口？周总理说钢笔是朝鲜朋友的战利品，说明美国 是侵略者，被我们中朝人民打败

12、了。这正好揭示出美国不光彩的一页，美国记者一听，顿 时哑口无言。故答案为：（1）没有功劳就不应该得到报酬。像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。（2）有意、厌恶 （3）这位记者的本意是想挖苦周总理：你们中国人怎么连好 一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口？（4）周总理说钢笔是朝鲜朋友的战利品，说明美国是侵略者，被我们中朝人民打败了。这正好揭示出美国不光彩的一页，美国 记者一听，顿时哑口无言。【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，可结合语境理解词 义。（2）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多 积累，增加词汇量。（3）、（4）本题考

13、查对句子的理解能力。4.阅读下文，回答问题。竹子竹子是极平凡的，然而，竹子和人们的生活息息相关。青青翠竹，全身是宝。竹竿既是建筑的材料，又是造纸的原料。竹皮可编织竹器；竹沥 和竹茹可供药用；竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是绿色的宝矿我赞美竹子的无私奉献精神，但更欣赏竹子那种顽强不屈的品格，当春风还没有融尽残 冬的余寒时，新笋就悄悄地在地下舒展身子。春雨一过，它就像一把利剑穿过顽石，刺破 土层，脱去层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。暑尽冬来，迎风斗寒，经霜而不凋，历 四时而常茂，充分显示了竹子不畏困难、不惧压力的强大生命力，这是一种人们看不见而 确实存在的品格。自古以来，它和松、梅被人

14、们誉为岁寒三友”，历来竞相为诗人所题咏，为画家所描 绘，为艺术家所雕刻，为游人所向往。我想，竹子的品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？我们每个人需要的不也是这种精神吗?(1)作者从、的用途出发，表现了青青翠竹，全身是宝(2)短文重点写了竹子不畏困难、不惧压力的强大生命力。请你用波浪线画出表现竹子生命力顽强的语句；用 “画出作者由竹子引发联想的语句。(3)短文在写法上同白杨一课相似，都是 的文章。(4)息”字的解释有：A.呼吸时进出的气。B.停止。C.消息。D.利钱；利息。短文中的 息息相关”的 息应选 解释；自强不息”的息应选 解释。(5)将文中划线的句子改成陈述句。(

15、6)下面说法是否正确，请判断。 这段文字写了竹子的用途和品格。“岁寒三友”指的是竹、松、菊。 短文把翠竹比作绿色的宝矿，用来说明竹子全身都是宝，用途非常广泛。【答案】(1)竹竿；竹皮；竹沥；竹茹；竹笋(2)春雨一过，它就像一把利剑穿过顽石，刺破土层，脱去层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。暑尽冬来，迎风斗寒，经霜而不凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏困难、不惧压力的强大生命力，这是一种人们看不见而确实存在的品格。我想，竹子的品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？(3)借物喻人(4) A; B(5)我想，竹子的品格体现的正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神。(6)正

16、确；错误；正确【解析】【分析】(1)这道题是按课文原文填空，仔细读第一自然段就能找到答案。(2)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能 找到答案。(3)考查文章的写作手法。回答此题，要弄明白作者表面上歌颂白杨树，实则歌颂的对 象是 建设边疆的人”，这是借物喻人的手法。(4)这是一道 字多义”的练习题。同一个词在不同的语言环境中可以表达不同的意思，要把字放在语境中去理解。短文中的息息相关”息：呼吸时进出的气。呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。自强不息”息：停止。自觉地努力向上，永不松懈。(5)反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑

17、问词比如：难道吗？ ”和 怎能呢？ ”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。(6)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关内容，比较判断正误。正确；错误。罗寒三友”指松、竹、梅；正确故答案为：(1)竹竿、竹皮、竹沥、竹茹、竹笋(2)春雨一过，它就像一把利剑穿过顽石，刺破土层，脱去层层笋衣，披上一身绿装， 直插云天。暑尽冬来，迎风斗寒，经霜而不凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏困难、不惧压力的强大生命力，这是一种人们看不见而确实存在的品格。我想，竹子的品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？(3)借物喻人 (4) A B(5)我想，竹子的品格体现的正 是我们

18、中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神。(6)正确；错误；正确【点评】(1)解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定所填的范围，再按要求找到答案。(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。(3)本题考查文章的写作手法。(4) 一词多义是一种语言现象，正确理解词语的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩。(5)掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。(6)此题考查学生对短文内容、文化常识的掌握的能力，平时一定要认真理解并加以识记。5 .阅读短文，完成练习我是中国人是中国人，朝鲜人、苏联人，一到国外，思乡的感情就显得 特别强烈。总爱滔滔不绝地向别人介绍自己的国家。我就是一个典型。我常

19、常会兴奋地向被人介绍中国的长城，汉字，我的家乡上海在美国，每节课都有自由活动的时间。这时，在黑板上写中文字是我最大的乐趣和享 受。我常和陈院琴一道，大摇大摆地走到黑板前写起来。内容可丰富呢：有古诗，名家， 名言，家乡的风景点有一次我在黑板上写了 我爱你中国几个大字老师很有兴趣地凑过来问我门写的是什么 我爱你我很严肃地说：什么？”老师瞪大了眼睛，显得十分惊奇。中国！ ”老师恍然大悟，紧握我们的手说 好！”在这里，也会有不友好的事情发生。几个月前，我们进行了一次地理测验。快下课了，老师要我们把一张有选择题的纸交上来。那时，我还不知道英语的选择题”是怎么说的，以为他说的是地图， 我交上了一张地图.。

20、当我知道交错了后，便去解释。 , 怎么解释，是 徒然，他总是摇头，不理睬， 在测验卷上给了个 “C：老师为什么不信任我？为什么不听往往解释？我很气愤， 没有发作，只是咬了咬干涩的嘴唇 打那以后，我每次小测验 得满分，大测验也得了 “A”要知道大测验得 “溜 寥寥无几的。我因为我超过美国人而骄傲。我感到自豪，感到扬眉吐气！(选自激情诵读基本技巧)(1)联系上下文在横线中填上适当的关联词。(2)联系上下文解释词语。恍然大悟： 扬眉吐气： （ 3 ）在第 3 段中补上标点。（ 4 ）加横线的句子含有 意思。（ 5 ）如果把 4 到 6 段合为一段，它是围绕来叙述的。（ 6 ）课文以 “我是中国人”为

21、题，从三个方面写出了作者对中国的热爱，这三方面是：【答案】（1）不管还是所以 可是 不管 都 还但 都（ 2 ）形容一下子明白过来；形容摆脱了长期受压抑的状态后高兴痛快的样子（ 3 ）， “” 。，： “？ ”（ 4 ）暗下决心，一定要为中国人争气（ 5 ）在这里，有好的中也有不友好的事情发生（ 6 ）向别人介绍中国 写中国字 暗下决心，为中国人争气【解析】 【分析】（1）考查关联词的运用。解答时要先理解关联词表示的是何种关系，再根据句子的意思来填写。 分句前后之间是转折关系。故选 “不管、还是” ； 分句前后之间是因果关系。故选 “所以 ” ； 分句与前句之间是转折关系。故选 “可是 ”。

22、分句前后之间是条件关系。故选 “不管、都 ” ； 分句前后之间是递进关系。故选 “还 ” ； 分句与前句之间是转折关系。故选 “但 ”。 分句前后之间是条件关系。故选 “都 ”；（ 2）要求学生结合语境理解词语的意思。恍然大悟：形容一下子明白过来。扬眉吐气：形容摆脱了长期受压抑的状态后高兴痛快的样子。（ 3 ）此体主要考查学生对标点符号的掌握及运用。 有一次，我在黑板上写了 “我爱你 ” 中国几个大字。老师很有兴趣地凑过来，问：“我门写的是什么？ ” （4）理解句子含义题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。加横线的句子含有：暗下决心，一定要为中国人争气。（5 ）概括段意。段落大意是

23、对文章的一个段落的主要意思的概括，合并层意，归纳段意；如果把4 到 6 段合为一段，它是围绕 “在这里，有好的中也有不友好的事情发生”（ 6 ）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。解答时要整体感知文章内容，加以概括即可。课文以 “我是中国人”为题，从三个方面写出了作者对中国的热爱，这三方面是：向别人介绍中国； 写中国字； 暗下决心，为中国人争气。【分析】（1）本题考查学生对关联词语的使用。熟读句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。（ 2 ）本题考查学生结合语境理解词语的意思。（ 3 ）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以平时的学习中，我们要用心体

24、会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。还要注意标点符号的位置。（ 4 ）此题考查学生对句子的理解能力。（ 5 ）此题考查学生概括段意的能力。（ 6）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。6大雪封不住希望的心包利民有一年冬天，我和表弟徒步去离村几十里外的荒野中抓免子。在白茫茫的雪野中走了许久 ,也不见那一行令我们欣喜的印迹。中午的时候，起了暴风雪，漫天的狂风，无边的大雪 甸子上的积雪被风吹得像波涛一样滚动：我和表弟躲在树下，满心的恐慌。 过了近两个小时，风停了，雪也小了，我和表弟忙着往回赶。可走了好一会儿，发现周 围仍是无边的雪原

25、，雪虽然没有刚才下得大，可我们的足迹还是很快被湮灭。我们心里一 惊，知道是迷了路。本来在冬天很少能在野外迷路，至少有来时的脚印能引领我们回家。 可是现在，周围除了雪还是雪，没有路。那些站着的身影，是荒原上稀稀疏疏的树。每走到一棵树下，表弟便爬上树去向远处张望，可是这么大的暴风雪过后，很难见到村庄 的影子，仿佛大地上的印记都被大雪所埋没。就这样一路走着，心里焦急万分，如果不能 找到村庄，到天黑下来，等着我们的就是黑暗与寒冷，无疑是死路一条。我们一边走一边 纳闷，平时没觉得甸子这么大，怎么周围的村庄一个人都看不见呢？我们本想朝着一个方 向走，可是漫天风雪，根本无从辨别方向，只好凭着感觉超某个方向不

26、停地走。当表弟再一次爬上一棵树时，他大声喊道：哥，前边的雪地上有个黑点！”我们精神一振，奋力迈着疲惫的双腿向前方走去。有的地方雪极深，一脚踩下去能没掉整条腿，这让 我们提心吊胆，怕掉进一些被雪填平的深坑里，这极大地影响了我们的速度。表弟一次次 地上树，我们离着那个黑点也越来越近，这是我们唯一的希望了。 终于走到了那个黑点所处的位置，却原来是一口极深的水井。表弟失望至极，我心里忽然一动，说：既然这里有井，附近一定有村子！”表弟闻言又来了精神，飞快地爬上一棵最高的树，观望良久，忽然大喊：哥，我看见那边有一缕续的烟，可能是个村子！”我们立刻向那边出发。当时已是傍晚，表弟看到的烟，定是村庄的炊烟。又走

27、了近一个小时， 一个村子真的出现在视野里。天已擦黑，那一刻，我们都躺倒在雪地上，大口地喘着气， 放下了心中的巨石。 到了那个村子，我们在老乡家休息了一会儿，便抄近路回到了家，才几里路的距离。想 _ 起来真是后怕，如果没有那眼水井，我们也许真的会把命丢在无边的雪野之上。当然内心 也很震惊，那么猛烈的暴风雪，竟然封不住一个小小的井口！ 许多年以后，当我再次回想往事，心中忽然就多了一份感悟。如果把人心当成一眼水井,那么就算生命中的风雪再大，也无法锁住心里的热情。而且，更重要的是，还能给迷路的人指引方向、带来希望！（选自联谊报，有改动）1 .第自然段画波浪线的句子运用了什么描写手法？起什么作用？2 .

28、阅读全文，概括故事情节和人物心理。故事情节：突遇暴雪一一发现黑点一一发现村庄人物心理： 一焦急万分一 一失望之极一放下心来3 .结合全文，请你说说以 大雪封不住希望的心”为题的妙处。4 .文段中，水井”一词语义双关，请你结合语境，写出 水井”一词的浅层含义和深层含 义。5 .文中作者通过自身的经历领悟了怎样的道理？你是如何体会这个道理的?1 .环境描写。渲染当时大雪封山的恶劣环境，烘托我”和弟弟紧张恐惧的心情。2 .雪地迷路 看到水井 满心恐慌 精神一振3 .大雪”既指自然界的雪，也虚指人生的困难，封”字将人心化抽象为具体，这个标题点明主旨，写出困难掩藏、阻挡不了希望。4 .浅层含义：水井；深

29、层含义：希望、方向。5 .如果人的内心充满希望，那么就算遇到再大的困难，也锁不住内心的热情，还能给迷路 的人指引方向、带来希望！体会略。7.点燃一个冬天山村的冬天就是来得早，寒气在十月刚过就开着队伍铺天盖地的卷过来。村里的人似乎 都有些怕了。早上八点还没有多少人起来，只有几根玉米秆子被寒气冻得瑟瑟的颤抖。孙 老师的和自己的女人却早早的起床了。“瘟天，又是下雨。”女人没好气的骂着，连倒了这么多天，天上的水也该倒的差不多了。” 老师笑了笑，大块大块的煤早就堆在操场的角落。孙老师说：生火吧，我已经听到孩子们的脚步声了。 ” 女人望天、叹气。 瘟天！ ”女人又咧咧的骂，走路的时候一步比一步用力，只差把

30、地踏 出一个坑，女人用了几块木炭放在了煤的中央，然后嗤的划了根火柴。瘟天，还下雨，我们这冬天就无法过了。 ”女人说。孙老师知道女人说的是煤，这点煤是女人用背篓一块一块背回来的，女人背煤背的很辛 苦，女人想用这些煤度过这个冬天。孙老师不说话，他听见了孩子们的脚踏着水的声音， 这声音渐行渐近，孙老师就想起他们沾满黄泥的裤腿，露出脚趾的胶鞋，贴着脸皮的头发和准备钻进嘴里的鼻涕孙老师说：但愿这是最后一个雨天。” 这时孩子们来了，整整齐齐的叫了一声老师好，孙老师喂喂的应着，说放下书包，快来烤烤，烤干身上，我们马上上课，学生们就如一群鱼儿一样游在篝火旁边。一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋，一边在雾气里说着谁早上没

31、等谁，谁昨天放学后看见了孙老师做什么了，孙老师笑着招呼，都来烤烤，别冻着了。 女人在一旁默默的看着，半晌，女人说，我有事先走了，你们慢慢烤。女人挎着背篓慢慢被雾帘遮住。远处渐渐有了狗叫或者一两声鸟儿的私语。 下午放学了，雾还没怎么散。孙老师和孩子们挥手，不断说着再见，孙老师说： “天黑得早，早点回。住远一点的，要走两个多小时呢。 ”孩子们点头。 看孩子们走远，女人放下背篓，背篓里是满满的一背篓干柴。“ 哟，原来你是在弄柴，有了柴我们不就没事了吗？ ”01. 女人给了孙老师一个白眼，女人说：“你早早地就把学生放回家了，人家还不是在路上贪玩？ ”12谁说的，他们可都是听话的孩子，放学就回家了呀。”

32、孙老师说。13 .你不相信？我今天上山遇到了一个家长，他说你们怎么老留学生的课呀。可我们放学很早的，你想想，学生们是不是没听话？而你还那么热心。 ”女人愤愤地说。14 .女人说完，就看见孙老师已经出了学校的门，脚步把寒气撞的哗啦哗啦的响。15 .傍晚的时候，女人做好了饭菜，孙老师才回来，回来的时候抱了一大捆干柴。他看到啥啦？ ”女人问。O .孙老师放下柴火，说： 看见了，他们在路上一个草坪里玩，我批评了他们几句，放学是得早点回家。 ”.女人说：你看你，唉。”女人摇摇头，想说什么，但没说出来。堂.这天晚上，寒风又把村庄哗哗破破吹了一个晚上。女人和孙老师在床上翻来翻去。女人说： “听见没有，下雪了

33、。 ”孙老师说： “听见了，下就下呗。 ”20 .可我们没有煤了，准备着冻死？”21 .我们不是有干柴吗？怕什么？”22 .那点干柴能维持多久？”23 .孙老师翻了翻身：能维持多久就多久，睡觉，睡觉，明天还有课。”24 .你女人已经听见孙老师的呼噜声了。25 .第二天一大早，大地上到处插满了白旗，空气里仅有一点暖气，算是彻底投降了。寒风四掠，厚厚的积雪很刺眼，孙老师和女人还蒙在被子里，就听见了有人踩着积雪扑哧扑哧的声音，接着有人走进学校。26 .孙老师一个骨碌爬起来，难道是学生们来了？这么早？27 .女人跟着起了床，女人看见孙老师打开门，站在那里不动了。28 .咋啦，咋啦？ ”女人赶紧跑过去。

34、29 .门口齐刷刷地站着孙老师的学生们，他们手中都提着一袋木炭，正一个挨一个的把木炭往孙老孙的门口放，门口已经堆了好大一堆木炭。30 .老师。”孙老师还没来得及说话，已经有人说话了。这些都是我们自己在放学后烧的，这种木炭特别耐烧。”31 .原来32 .这时学生们又说：老师，够你们烧了吗？不够我们继续烧，我们能烧。”33 .孙老师的眼里已经有了泪水，他回头看了看女人，女人的脸红扑扑的。34 .女人眼里也闪烁着东西，她嘴里冒着热气，一个劲的说：够了够了，都可以点燃一个冬天了。”（选自微型小说百年经典 .中国卷）1 .第31段 原来的省略号中省略了什么？请你补充完整。2 .文中画线句写道女人的脸红扑

35、扑”的，说说为什么。3 .从全文看，孙老师是一个而较少考虑自家生活的人；他的妻子嘴上爱抱怨实际上却是一个心地善良、 的好女人。4 .本文题目点燃一个冬天”有什么含义？5 .本文中有许多环境描写，请你任选一句，略作赏析。1 .原来学生们放学后不回家，不是贪玩，而是为了帮老师烧木炭！2 .女人的脸红扑扑的，一是被学生们的懂事和爱心所感动，二是为之前自己对学生们的误 解而感到愧疚。3 .对学生关怀备至勤劳顾家理解丈夫4 .表层含义是指学生们送的木炭足够孙老师夫妇一个冬天取暖的需要。深层含义是师生之 间的爱心让学生们和孙老师夫妇在寒冷的冬天里感到温暖。8.母亲的味道钟秀华从记事起，母亲的味道便与厨房息

36、息相关。她常常穿着陈旧的粗布衣服，一日三餐不厌 其烦地摆弄着锅碗瓢盆，将油烟味悉数纳入衣服、毛发的每一条缝隙里。走到哪里，她的 身上都散发着招脾般的气味，仿佛永远都脱不了家庭主妇的标签。于我而言，母亲的味道 已是楔入心灵几十年的最温暖的味道了。每天清晨，母亲必是第一个起床，拿了一把谷帚扫去灶台上的杂垢，然后开启锅灶。接 着，她挑着一担大木桶，去河边担水，将厨房里的大缸小瓮全都填满了才肯放下扁担。米 饭煮至半热，母亲便把一双儿女喊醒。她眼疾手快，盛一碗刚捞起来的米饭，左三圈右三 圈，三五下就捏成了一个大饭团。饭团香喷喷的,由于捏挤得紧实，咬在嘴里很有韧劲， 那是小时候我和哥哥每天清晨的第一道美味

37、。偶尔，母亲还会奢侈地给饭团挖一个小窝 窝，再放上一小勺白糖，这又增加了我们兄妹的期待。父亲喜欢吃本地的特色小吃，诸如红薯叶米棵、饭包肉圆、薯圆、艾米棵等都百吃不 厌。母亲自外地嫁过来，原本对这些小吃的做法一窍不通，但母亲天生有着好学好胜的本 领，每当别人家做这些小吃时，母亲经常自告奋勇去打下手。一来二去，就让她给全盘掌 握了。于是，当红薯叶长势旺盛的季节，母亲的厨房里时常飘散着红薯叶米棵的清香味。 逢年过节，母亲总不忘蒸好一屉一屉的饭包肉圆，父亲常常吃得赞不绝口。父亲是个放映 员，经常走村串户地放电影，百家饭、百家味都尝过，却还是觉得家里的饭最合胃口。在 家的时候，他常常坐在灶堂里帮母亲烧火

38、，一边比对着村里哪个媳妇做的饭如何：“张家 的太咸了，李家的半生不熟，还是老婆做的好吃啊！”此时的母亲抿嘴一笑,自是满心的 得意，对于手上的功夫，又多了几分用心。母亲的厨房里，做的永远都是家里人需要的食物。嫂子娶进门时，很快怀孕了，于是厨 房里又长期飘荡着煲汤的香味。母亲买来新鲜的猪肚，买来活楞楞的小母鸡，一天一天变 着花样地做给嫂子吃，直到嫂子诞下一个七八斤重的小男婴。再后来，母亲又将安排一日 三餐的重心转向了孙儿辈。红枣、莲子、排骨轮番上阵，将侄儿养得白白胖胖的。最难忘 的，还是我患胃病的那几年。母亲到处打听了偏方，什么猪心煨食盐、猪肚炖胡椒、老母 鸡炖仙人掌等等凡是相信有用无害的食物，都

39、让我吃了个遍。最终我的胃疼病好了，但我 却不知到底是吃哪种偏方好的。这中间母亲付出了多少的辛劳，早已是无法计数了。直到今天，已经成家的我，还赖在母亲的厨房里蹭饭吃。母亲总是冲着我们的喜好备 菜，可是当我扪心自问，母亲最喜欢吃的是什么时，却发现自己真的没有能力回答。母亲 是天下最好的母亲，而我，却是天下最不懂事的女儿。我望着站在厨房里的母亲，她的背已经因为长年的劳碌而佝偻了。我用力地呼吸着母亲 身上的气味，那一缕缕浓重的厨房味，饱浸的全是母亲的爱与付出呵！（选自中国艺术报，略有改动）1 .请根据全文内容，说说题目“母亲的味道”的具体含义。2 .品读第段和第段画线的句子，谈一谈你在其中体会到了什么

40、。第段：第段：3 .选文第段中，“母亲是天下最好的母亲，而我，却是天下最不懂事的女儿”，结合全 文内容，说说你对这句话的深刻理解。4 .作为结尾段，第自然段在内容和结构上有什么作用?5 .本文中，作者用朴实的文字描绘了朴实的母亲给“我”的踏踏实实的幸福。相信你也曾 经体会过这种平淡生活中的幸福，能写一写你生活中平淡的幸福吗？1 .一语双关，既指母亲为家族成员所做的各种美食的味道，也指母亲对家族成员的关爱与 付出的爱的味道。2 .第段：动作描写，“盛” “左三圈右三圈” “三五下” “捏”等词语写出了母亲厨艺 的娴熟，以及对子女的关爱。第段：语言描写，通过父亲对母亲厨艺的赞美，侧面烘托 母亲对家人的关心，以及父母亲之间的恩爱。3 .母亲总是冲着我们的喜好备菜，用一辈子的付出，关爱着家里的每一个成员，