利用优秀电影资源优化语文阅读教学的研究

1、利用优秀电影资源优化语文阅读教学的研究江西省鹰潭市余江县第一小学刘良生吕春笑内容摘要人类丰富的电影资源是人类有史以来浓缩的精神文明资源,优秀电影引入课堂给小学生再造了一个浓缩的社会环境、艺术环境、阅读环境,使小学生能直面社会进行阅读和表达,使小课堂溶入大课堂成为可能,为语文教学的发展开辟了一个新天地。通过利用优秀电影资源优化语文阅读教学的研究这个课题的深入研究,我们寻找到了学科内容与影视内容的最佳融合点,使电影与语文学科珠联璧合,并创建出“运用优秀影片创设情境,激发兴趣?重点回放,突破重难点?拓展延抻,实践创新”的全新阅读教学模式;形成了课前导看,课中点拨,课后讨论与活动拓展的电影课教学模式,

2、培养了学生素质,提高了学生认识水平和创新能力;开创了利用校园资源环境、校园活动方式提高学生语文阅读水平(发展中课堂,通过多种渠道利用优秀电影资源开拓社会大课堂提高学生语文阅读水平,形成了大阅读大语文教育教学观。关键词:电影资源、优化阅读、课题研究、总报告一、对课题的认识论证1、课题提出的背景20世纪,由于电子技术和现代通讯技术的迅猛发展,以计算机为核心的现代信息技术风暴席卷全球。一浪高一浪的信息化浪潮,给我们以启示:利用现代信息技术获取、分析、处理、利用信息的能力已成为人类生存的基本能力。进入二十一世纪,教学改革蓬勃发展,日新月异,百花齐放。课堂教学体系正朝着改革小课堂(教室课堂、拓展中课堂(

3、校内课堂、开辟大课堂(社会课堂的框架飞速发展。人类丰富的电影资源是人类有史以来浓缩的精神文明资源,优秀电影引入课堂给小学生再造了一个浓缩的社会环境、艺术环境、阅读环境,使小学生能直面社会进行阅读和表达,使小课堂溶入大课堂成为可能,为语文教学的发展开辟了一个新天地。心理学研究成果表明,观察是认知的基础,表象是语言和思维的基础。观察水平低,表象不丰富是小学生的年龄特点。当前小学生生活空间狭隘,生活方式单一,社会阅历贫乏是小学语文教学水平难以提高的主要原因之一。虽然教材改革的多样化、地区化正不断朝着小学生生活环境和心理特征贴近,但就小学生个体对象来说,千差万别,参差不齐。2、研究课题的界定开展利用优

4、秀电影资源优化语文阅读教学的研究课题研究活动,是针对小学生年龄和心理特征,依据义务教育新课标目标要求,以小学语文教材为依托,在300百余部精选的电影资源和电影课网站海量资源基础上进行的一项教育教学实践研究活动。这项活动是按照由粗到细、由易到难、由浅入深、循序渐进的原则进行的,按计划逐步推进的一项教育教学探索研究活动。3、课题研究的基本内容、研究重点:从小学生心理和年龄特征出发,将优秀电影引入课堂,探索利用电影资源优化阅读教学的模式;探讨如何利用优秀电影资源丰富学生阅读视野,为学生的发展提供广阔的空间。研究重点:探索如何利用优秀电影资源改革小课堂,优化阅读教学过程,提高阅读教学效率。4、研究意义

5、:该课题研究将探索落实新课标的具体途径,有利于突破小学生生活空间狭隘,生活方式单一,社会阅历贫乏造成的阅读理解效率低下的困难,有利于促进学生语文能力、创新能力、情感意志和个性品质等都得到健康发展。该课题将开辟提高阅读视野和效率,改革小课堂(校内课堂的新途径,将改革课堂教学结构和课外阅读等方面,把学生语文学习和社会生活紧密结合起来,培养学生语文实践能力。5、研究的理论依据(1、心理学研究成果表明,观察是认知的基础,表象是语言和思维的基础。观察水平低,表象不丰富是小学生的年龄特点。优秀电影资源可丰富学生知识阅历,丰富学生表象,促进学生语言思维发展。(2、建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由

6、外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者,建构主义的教学理论则要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者;要求教师应当在教学过程中采用全新的教育思想与教学模式、全新的教学方法和全新的教学设计。由此可见,优秀电影资源和阅读教学的整合,可以极大地激发学习动机、实现自主式学习、探索性学习、协作式学习,为提高学生语文阅读能力提供有力的保障。(3、现代信息论表明,人们认识事物的过程是一种信息的选择、摄取、处理、输出的过程,丰富的优秀电影资源信息,必然摄取、处理信息提供源泉,给学生个性化、多样化的学习产生影响,促进学生阅读理解,个性发展。(

7、4、由现代传播理论可以知道,优秀影片这个媒体通过网络、电视、电影能够经久不衰的传遍世界各地,传遍社会生活的每个角落。这为开辟社会这个大课堂来学习提供了条件。(5、人本主义理论人本主义教学观认为:我们面对的学生,首先是一个活生生的人,他们有独立的人格,是有主观能动性的个体,都蕴藏着独立学习的潜能。小学生阅读教学要以学生为本,以学生终身发展为本,努力培养学生的语文素养和积淀深厚的文化底蕴。本课题主要以建构主义学习理论、人本主义理论、传播理论、系统理论、现代教育技术理论和教育学、心理学理论来指导实验研究。二、研究目标:1、通过研究,探索一套有效的课题研究管理模式,培养一批科研性的高素质教师。2、通过

8、研究,探索一套适应学生个性发展的电影观片方式和常规观片方案,电影课观片教学模式。3、通过研究,探索一套德育教育和课题研究相结合的有效方案,形成一套以影片资源为基础的观片系列主题教育系列活动及管理办法。4、通过研究,摸索出利用电影资源优化语文阅读教学的教学模式和经验。三、研究假设通过开设电影课程,丰富学生知识和阅历,锻炼学生社会实践能力,信息搜集和处理能力,提高学生阅读水平,使学生个性得以伸张。通过开设电影课程,提高教师信息技术使用水平,培养教师科研能力和综合素质。通过开设电影课程,形成一种生动活泼,师生互动、生生互动,自主学习的语文阅读教学模式。四、研究中的变量1、自变量“电影课题组”提供的8

9、00部世界优秀电影资源课程编制与设计:根据学生年龄特点、认知水平,将影片分年龄段,按实验需要进行分类放映。构建电影课、学科整合课、主题活动课的有效教学模式2、因变量丰富学生文化科学知识,社会阅历和人文素养,培养学生社会实践能力,信息搜集和处理能力,提高学生阅读水平,使学生个性得以伸张。3、干扰变量教师方面:教师的业务能力、信息技术水平和敬业精神。学生方面:学生的行为习惯、认知水平和学习态度。环境方面:学校的放映设施、软硬件资源环境,学校、班级学习氛围。五、研究方法文献研究法、对比实验法、行动实验法、教育测量法、个案研究法、经验总结法六、研究对象全校1?5年级46个班级开设电影课的学生,其中2

10、- 3个实验班级。七、课题研究的总体规划第一阶段:准备阶段(1999.9?2000.12加大课题软硬件装备投入,创造课题研究环境;课题论证、调查、理论学习、课题宣传发动;常规放片。第二阶段:常规观片研究阶段(2000.12?2001.12对电影课进行实验研究,形成观片教学模式,观片研究成果,撰写报告、论文,进行案例分析。第三阶段:主题课例活动研究阶段(2001.12? 2002.12由政教处组织,开展系列主题课例活动,探索主题课例活动的模式和经验,形成开展主题课例活动的成果,撰写报告、论文,进行案例分析。第四阶段:学科整合研究阶段(2002.12?2004.12整合子课题立项,进行优秀电影优化

11、阅读教学的研究,探索整合模式和方法,形成优秀整合课例,撰写报告、论文,进行案例分析和研讨。第五阶段:深化、推广、结题阶段(2004.12? 2005.6 整理研究成果,召开研讨会并推广研究成果,完成研究报告、工作报告;结题。八、课题机构与人员分工1、课题领导小组:组长:刘更生副组长:邵素萍危员安祝晓星成员:汪安成赵全荣邹凌云刘良生2、课题科研小组组长:刘良生主要成员:邵素萍赵全荣金红娥张文华张员香陈芳张红萍于青秀张余晓徐冬兵金铁汗段任柱2、工作具体安排(1、教改园地?电影课课题研究专集论文征稿工作。论文收集负责人:赵全荣征稿专题安排:刘更生:电影课与教学改革方面邵素萍:电影课与思想品德教育方面

12、危员安:电影课与课程整合方面赵全荣:电影课与课程整合方面刘良生:电影课实验模式与课堂结构方面刘良生:电影课课题研究阶段工作报告金红娥:电影课主题课例探索方面张圆香:利用电影资源,提高阅读教学效果方面张文华:利用电影资源,提高阅读教学效果方面张余晓:利用电影资源,提高阅读教学效果方面张红萍:利用电影资源,提高阅读教学效果方面于青秀:利用电影资源,提高阅读教学效果方面邹红艳:利用电影资源,提高阅读教学效果方面陈芳:利用电影资源,开展德育教育工作方面汪安成:利用电影资源,开展美术实践活动方面彭远东:利用电影资源,开展美术实践活动方面范俊芳:利用电影资源,进行艺术教育方面徐冬兵:利用电影资源,制作电影

13、课件方面段任柱:电影课电影资源的合理性组织和播放工作方面(2、教研活动:电影课主题课例研究活动教研活动的组织:危员安、赵全荣;拍摄活动的组织:刘良生;后勤保障:祝晓星;宣传工作:汪安成。(3、学生活动:陈芳a、组织一次电影故事大赛;b、办一期电影课黑板报、手抄报(各中队;c、电影观后感(四、五年级改编、读编电影故事;d、电影歌咏比赛。(4、电影课展览、橱窗宣传组:汪安成(5、电影课网页设计刘良生(6、电影绘画、书法作品展彭远东九、课题的实验实施为了确保研究课题顺利进行,在校课题领导小组的支持下,课题研究小组统筹规划分阶段做了以下几个方面的工作:1、加强领导,统筹安排,分工协作为了使课题研究工作

14、扎实有效的开展起来,课题研究小组以学期为单位,制定了总体研究规划,落实了以电影课教学为核心的常规放片研究、以主题课例为核心的系列教育活动研究、以电影资源与学科整合为核心的课堂教学研究三步走的研究战略,分步展开,逐步深入。在课题领导小组的领导下,学校多次召开了校委会、行政会,专门研究了课题科研工作,出台了关于加强余江一小课题科研工作的决定,决定把各处室工作有效整合起来,加强了分工与协作,使课题科研与校本教研,政教工作有机结合起来,形成了以电教处抓课题常规,提供技术保证;教务处抓教学研究和教学活动;政教处抓主题课例,学生活动;总务处抓后勤保障的的良性循环机制。课题小组下面以年级为单位设有五个基层小

15、组,两个课题实验班。每学期初,课题小组、课题基层小组和课题实验班出台课题学期工作计划,按计划组织电影课观片观摩、主题教育活动观摩和学科整合课例观摩活动,收集一系列实验数据、研究论文、课例录像、实验课件以及研究包件;课题组每学期召开一次课题工作部署会、课题研究培训会和课题经验交流会,梳理一批课题研究成果并在全校推广,形成了以课题为核心,以科研为龙头的可喜局面,使以教育科研提高教育质量,培养专家性的教师成为可操作的现实行动。2、建立和健全各项工作制度和职责为加强课题实验的管理,学校先后建立了电影课题组长职责、电影课题研究教师职责、电影放映员工作职责;健全了影视资源收集管理制度、影视设备使用维护制度

16、,常规观片、主题课例活动常规制度、课题研究人员定期培训研究制度。课题组对实验教师进行培训,要求教师实验明目标、实验按步骤、研究有方法、阶段出成果。学校一流的影视设施、健全的组织机构、独特的运行机制,使课题实验开展得有声有色,课题研究蓬勃发展。3、以课程标准为指导,深化课题研究内涵;以扎实有效的研讨为保证,确保课题研究贯彻落实。新课程标准的实施,为课题研究指明了方向,同时课题研究为课程改革开辟了有效途径。在新课程标准的指导下,我们把课题研究与实施新课程紧密结合起来,开展了专题性课例评价活动,使课题研究内涵不断丰富。课题确定以来,我们坚持以基层组为单位每单周一次观摩活动,每双周一次以课题为核心的课

17、题研讨活动;坚持课题组与各教研组、子课题组集中研讨和分散研讨相结合制度。我校主要采取的形式有:(1专题研讨让教师按自身的教学需求,面对课题研究中的困惑作专题发言,大家共同讨论。(2课例研讨有研究课、观摩课、优质课竞赛,也有为让课题研究立足平时,促进教师形成科研自觉意识的随堂课。(3学习研讨在课题研究热潮中我校注重向各级领导、专家请教,向兄弟学校学习,回来后进行消化、吸收。我校先后到市、省、全国观摩、学习和交流,每年派出省内外学习的达20人次以上。这些研讨活动的开展坚定了我们开展课题研究工作的信心、决心,促进了学校课题研究工作。4、深化劳动人事分配制度改革,确保课题改革顺利进行。为了鼓励广大教师

18、积极参与课题研究,我校多次召开了校委会、行政会,出台了教师优质课评估方案、教师教育教学工作量化方案、教师现代教育技术考核与奖励方案、教师科研论文奖励方案、课题研究考核与奖励方案,设立了课题研究专项奖励基金,同时把教育科研与评优评先、职称评定挂起钩来,大大提高了教师教育科研的积极性和紧迫性,推动了教育科研的发展。十、课题研究的评价和检测1、检测方法(1采取随堂问卷,调查学生对影片观后阅读课文的反映。(2开展影视活动,收集有关的文字、录相、录音资料;(3分析比较,对学生观看影片前后阅读能力进行对照比较;(4召开教师、家长、学生座谈会,收集反映、评价。2、学生阅读水平评价指标体系一级指标二级指标三级

19、指标 ABC学生阅读水平评价阅读知识 1、认识课文中出现的常用标点符号。2、认识常用标点符号的用法。3、认识常用语句表达效果。4、认识文章常用文体。5、认识文章常用表达顺序。6、认识文章常用表达方式。 阅读能力 1、能读出不同标点符号所表达的停顿、语气。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、默读时能做到不指读、不出声，有一定的速度。 4、能对课文中不理解的地方提出疑问。 5、能理解词语在语言环境中的恰当意义。 6、能辨别词语在文章中的感情色彩。 7、阅读说明性文章能抓住要点，了解说明方法。 8、阅读记叙文能了解事件梗慨，描述自己的印象。 9、阅读记叙文能描述最深的场景、人物、细节

20、。 10、阅读诗歌能大体把握诗意，想象诗境，体会情感。 12、能快速地浏览课文，抓住文章要点。 13、能抓住文章要点复述课文。 14、能背诵部分课标要求背诵的语段和文章。 阅读过程与方法 1、能借助词典阅读，理解课文内容。 2、能借助文章插图阅读，理解课文内容。 3、能揣摩领悟文章的表达顺序，表达方法，思想感情。 4、能运用报刊杂志、图书馆、网络等信息渠道搜集信息。 5、能通过调查访问等方式搜集信息。 6、能在搜集信息的基础上进行探究性的阅读。 兴趣习惯、情感态度价值观 1、 喜欢阅读，喜爱图书、感受到阅读的乐趣。 2、 有积累喜欢的成语、格言警句、好词好段的习惯。 3、 有读书看报、上网浏览

21、、看影视片的良好习惯。 4、 能想象文章、诗歌描述的情境，体会作者的情感。 5、 有自己独特的情感体验和见解看法。 6、 关心自然和生命，受到优秀作品的感染激励。 7、 向往美好的情境，追求美好的理想。 评分说明：本评价表总分 100 分。除阅读过程与方法中的第 3 项 A、B、C 分别为 2、3、4 分 外，其余 A、B、C 均分别为 1、2、3 分。 十一、课题研究成果与体会 1、通过课题研究，探索出了一套“三处一室分工协作，四位一体”的立体化科研模式，形成 了行之有效的课题研究新方法，新路子，新模式，为今后的课题研究开展、管理和评价提供 了有益的经验。 2、通过课题研究，教师的教育科研素

22、养得到提高，培养了一批高素质、专业化的教师队伍， 为我校优质基础教育奠定了人才基础。 3、通过课题研究，我们寻找到了学科内容与影视内容的最佳融合点，使电影与语文学科珠联 璧合，并创建出“运用优秀影片创设情境，激发兴趣?重点回放，突破重难点?拓展延抻， 实践创新”的全新阅读教学模式；形成了课前导看，课中点拨，课后讨论与活动拓展的电影 课教学模式，培养了学生素质，提高了学生认识水平和创新能力；开创了利用电影资源进行 德育教育的新路子，形成了利用系列电影资源进行德育系列教育活动的生动活泼的新方法。 4、通过课题研究，形成了一批科研成果，探索出了利用电影资源扩大学生视野，进行德育教 育，优化阅读教学，

23、发展中课堂、开辟大课堂的有效模式和方法，推进了我校素质教育的发 展。根据学校办公室的统计，仅 2002 年至 2004 年，通过电影课题研究，我们获得了国家级 的论文课件奖 14 项，省级奖 16 项，市级奖 80 项；现已整理出子课题的主论文一篇；优秀整 合课例包件 3 个，课堂整合课例录象（VCD）7 盘，课题研究专题片一个，优秀整合课例课件 一盘；课题教师优秀论文 9 篇，课题教师优秀评课材料 4 份，优秀整合教案设计 10 篇，优秀 电影课教案设计 6 篇；学生优秀电影书画作品 10 篇，优秀电影观后感电影故事续编 14 篇， 优秀电影板报手抄报 14 篇。 5、通过课题研究，大大提高

24、了我校在省内外的综合形象和影响，为我校创省乃至全国一流名 校奠定了一定的基础。 6、 学生的阅读水平获得提高， 综合素质得到全面发展。 根据学校办公室统计自课题开题以来， 学生在各级各类报刊杂志发表文章 120 余篇。 通过课题研究， 我们深深体会到： 一个坚强有力的课题领导班子是课题研究顺利进行的保证； 一个高素质的的课题研究机构是课题研究顺利进行的核心；广大教师是课题研究的源泉；先 进的现代教育设备和技术人才是课题研究的基础；行之有效的人事分配制度和激励机制是课 题研究的动力。 十二、课题研究结论的形成 1、课题研究方案是课题负责人草拟，提请课题组讨论、修改，课题领导小组通过，校长审批 后

25、再贯彻实施的。 2、课题研究报告、课题研究工作报告是在各课题基层组研究报告、工作小结的基础上由课题 负责人草拟，提请课题组讨论、修改后形成的。 3、 课题主论文是课题负责人在课题实验班统计数据分析资料、 课题教师课题论文、 课题报告、 整合课观摩活动实践中概括总结出来后，由课题组讨论、修改形成的。 4、课题整合课例包件、课题整合课例 VCD、课题优秀整合课例课件一盘是由电教主任课题负 责人刘良生和执教教师合作编辑制作的。 5、课题专题片是由课题领导小组、课题组全体人员共同协作拍摄制作的。 6、优秀课题论文、评课材料、教案设计是由教务处主任赵全荣、副主任张圆香，电教处分管 课题常务工作的张文华副

26、主任组织评选校稿后形成的。 7、 优秀学生作品是由美术组组长办公室主任汪安成、 政教处主任邹凌云在学生活动过程中收 集整理后形成的。 十三、课题研究存在的问题与努力方向 虽然我们的电影课题研究取得了巨大成绩，但是也出现了不少问题和不足，主要有： 1、课题研究初期，由于各处室工作缺乏协作整合和组织保证，致使课题研究松散，得不到有 效指导。 2、课题研究期间，由于资料管理人员、部分研究人员缺乏科研意识，对研究数据和资料的收 集整理工作作得不够深入细致，造成大量原始资料未及时收集整理，部分课件、包件、录象 带丢失。 3、由于课题研究者的理论水平不高，课题研究的部分成果停留在经验水平上，难以上升为理 论，部分理论缺乏大量的统计数据支撑。 准对以上问题，我们将努力克服不足，加大教师科研培训力度，不断提高科研队伍的理论水 平和科研意识；加强管理，努力开创我校课题科研