小学语文S第三册全册

1、小学语文S版第三册全册教案1国旗和太阳一同升起教学目标：1、读懂课文中的长句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。2、学会本课15个生字，多音字“鲜”在课文中能据词定音，掌握“晨曦、炽热、凝神、纯洁”等词语，能理解它们在课文中的意思。3、能正确、流利地朗读课文。会背诵和默写最后一个自然段。4、了解天安门广场国旗护卫队的感人事迹，体会他们热爱祖国，严格要求自己，一丝不苟的精神。教学重点、难点：继续用单元提示中读懂长句子的方法，理解文中的长句子。文中最后一个自然段的理解。教具准备：录音、录象、小黑板课前预习：1、熟练地朗读课文。2、查字典：晨曦、炽热、凝神注视、鲜为人知3、找资料

2、：国旗护卫队天安门广场上每天的升旗仪式第一课时课时目标：1、初读课文，大致了解主要内容。2、再读课文，理清文章脉络。3、学习体会第一自然段，理解有关长句子的意思，并指导有感情地朗读。4、感受国旗护卫战士爱祖国爱国旗的崇高品质。教学过程：一、看录象，激情并揭题。1、看录象。2、说说你有什么体会。3、这就是每天早上天安门广场上的升旗仪式。这节课我们就要来学习第5课国旗和太阳一同升起（出示课题）。看看课文是如何描写这一激动的场面的。二、初读课文，了解大意。1、听录音，思考：课文写了些什么？2、反馈，集体讨论课文的主要内容。三、学习字词。1、自由读课文，要求：读准生字，读通课文。2、指名轮读课文，正音

3、。（注意：字音：炽热、凝神、鲜为人知、摄氏、字行：晨曦、臃肿四、再读课文，理清文章脉络。1、指名读课后题2。2、默读课文，依据课后练习2给课文分段。3、反馈分段结果，说说分段理由。五、学习第一段1、回忆本单元阅读提示是什么？（读懂长句子。）其学习步骤是怎样的？2、默读第一段，划出第一段中你认为值得深入学习的长句子。并用读懂长句子的方法自学。3、反馈交流自学情况。（1）1991年5月1日，东方欲晓，晨曦微露，在天安门广场上，数万群众炽热的目光凝神注视着雄伟的天安门。目光注视着天安门。结合课后1（1），体会附加成分的含义。“群众的目光”、“炽热的目光”、“凝神注视”（说明大家对国旗的热爱，对祖国的

4、热爱，当时激动的心情。）指导读这一句子。（2）掌旗手擎着五星红旗，34名正步向旗杆基座行进。缩句：掌旗手和护旗队员向旗杆基座行进。结合课后1（2），体会其他一些词语的含义。整句话写出了升旗仪式气氛的庄严。知道读句。3、指名读第3自然段，其余思考：这一自然段主要写了什么？哪些语句最令你感动？4、讨论，并齐读这一自然段。六、作业。作业本第3、6题。第二课时课时目标：1、阅读体会课文第2、3段，理解长句子的意思，并指导有感情地朗读。2、能背诵并且默写第7自然段。3、进一步深切感受国旗护卫战士爱祖国爱国旗的崇高品质。教学过程：一、复习回忆听写词语二、学习课文第二段。1、回忆：我们是怎样学习第一段的？读

5、文划句自学朗读。2、按照这样的方法自学第二段。3、小组交流。4、提出小组学习时没弄懂的问题。5、齐读第二段，说说战士们的哪些行为最令你感动，请你用赞美的语气读读这些句子。三、学习第三段。1、指名读第6自然段，其余划出这一自然段中的反义词。2、这一自然段讲了什么？文中的反义词说明了什么？（为维护祖国的利益。不怕苦，不怕累。）3、读到这里，你最想对护卫队战士说些什么？4、过渡：是啊，国旗护卫队战士的崇高爱国精神是多么值得我们学习啊！所以一位诗人这样赞美这些可爱的战士。5、出示最后一个自然段，师范读，问：你们知道这些句子的含义吗？谈谈体会。形象纪念碑高大心灵汉白玉纯洁胸怀广场开阔6、指导感情朗读并背

6、诵。7、填空练习，辅助默写。战士们的形象像一样，战士们的心灵像一样，战士们的胸怀像一样。四、简单了解书名号的用法。1、找找课文中有书名号的句子。2、说说它的用法。五、小结。学了文章后，你们有什么体会，我们应该向护卫队叔叔们学习什么？六、有感情地朗读第三段。七、课堂作业：2秋天【设计理念】由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。【设计特色】教师教，重在引导；学生学，重在自主【教学流程及设计意图】一、画面激趣谈话导入。1、你知道一年

7、有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）画面上出示课题：秋天利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。二、读课文初步感知1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，所以特别感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验成功。三、自读感受角色体验1、初读课文，（可以选择最喜欢的句

8、子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。充分给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且安排他们体验老师这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。四、比较异同感悟语言1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？（画面上在第一自然段的边上，出示小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。）学生比较异同，你认为哪一句好，为什么？2、后两句与上面教法相似。3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解多彩的图画4、你认为秋天是怎样的？为什么？小

9、组交流。用我认为秋天我喜欢秋天说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙，在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题，让学生观察大自然，热爱大自然。五、创设情景表演巩固1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。2、上台表演，巩固课文内容。机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景，学生兴趣盎然，在表演中悄悄地完成了巩固课文的任务。3古诗两首一、教学要求：1认识13个生字，会写7个字。2有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。3激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。二、教学

10、重难点：1重点：认字、写字，朗读、背诵课文。2难点：体会诗的意境。三、教学时间：2课时四、教学准备：1教师：教学挂图、敕勒川草原录像、庐山风光录像。2学生：搜集有关李白的资料。五、教学过程：第一课时一、激趣导入，引出课题。1谈话引出课题。我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。第3课介绍了两首古诗。板书：3古诗两首今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。2播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。你觉得大草原怎么样？这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，在（请查）年前流行着一首赞美它的民歌，叫敕勒歌。板书：敕勒歌齐读课题。这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。二、初读课文，读准字音

11、。1自读课文，借助拼音读准字音。请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记住。2同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。3开火车认读生字。4指名读课文。提醒“见”的读音。三、熟读课文，理解词语。1自学诗文。要求：（1）把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。2小组交流。3指名读。说说诗中写了哪些景物。（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。）4学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。川：指平原。敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。阴山：指阴山山脉，位于内蒙

12、古自治区中部偏西一带，东西走向。（可用简图）穹庐：游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古包。四野：周围，四面八方。苍苍：深蓝色。茫茫：辽阔无边的样子。见：露出，呈现。四、细读诗文，体会诗意。1学习第一句。（1）指名读第一句，说诗意。教师随机点拨。美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。（2）展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第一句。指名读，师生评读。请你们想象第一句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。2学习第二句。（1）指名读第二句，说诗意。教师随机点拨。蓝蓝的天空下是辽阔的大草原，一阵阵微风吹过，使

13、草儿低伏，现露出一群群肥壮的牛羊。（2）展开想像，体会诗意，感情朗读背诵第二句。指名读，师生评读。请你们想象第二句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第二句。3读全诗，说诗意。（1）自由读，把诗的意思连起来说说。（2）同桌互相说说诗的意思。（3）指名说诗意。五、赏读讨论，背诵诗文。1学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。小组讨论。集体汇报，教师随机点拨。如：“天似穹庐，笼盖四野。”这句把天比作巨大的帐篷，盖住了草原的四面八方。让我们看到了天地相连的景象，想起了牧民的蒙古包和他们的生活。“天苍苍，野茫茫

14、。”读了这句，让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。“风吹草低见牛羊。”这一句把草原写活了。让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。2背诵诗文。这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。六、忆生字，指导书写。1读要求会写的字：首、川、阴、似。2按结构记忆字形。独体字：首、川。左右结构的字：阴、似。3指导书写：让学生观察字帖里的字，然后描和写。重点指导：首、似七、总结：第二课时一、激趣导入，引出诗题。1背诵敕勒歌。脍炙人口的北朝民歌敕勒歌描绘了雄奇壮丽的草原风光。今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。2庐山风光录像，引出诗题。学生观看

15、后，谈谈对庐山的印象。庐山秀丽的风光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很多有名的诗篇。今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗望庐山瀑布。板书：望庐山瀑布3介绍诗人。谁知道这首诗是谁写的？师生交流搜集到的有关李白的资料。4读题，解题。齐读课题，“望”是什么意思？再读读课题，想想为什么用“望”不用“看”？二、初读诗文，读准字音。1自由读诗句，借助拼音读准字音。2小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。3开火车认读生字。4指导名读全诗。三、再读诗文，理解词语。1自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。2小组交流，互相解答。3全班交流，教师解答学生未解决的词语。香炉：指香炉峰，庐山西北部

16、的高峰。生紫烟：“生”生出。“紫烟”指山顶的雾气在阳光照射下呈现的颜色。九天：传说中天有九层，九天是最高层。形容天极高。4在理解词语的基础上试着说说每句大意。四、赏读诗文，理解诗意。1赏读第一句。（1）有语气地朗读第一句。指句读，齐读。（2）观看课件，理解“生紫烟”中生的意境。（弥漫）（3）为什么说是“挂”前川？因为瀑布是从上面直泻下来，就像挂在山前。2赏读第二句。（1）有语气地朗读第二句。指名读，齐读。（2）观看课件，体会“飞流直下三千尺”的夸张写法及“疑似银河落九天”的气势。3指导朗读，体会诗情。在学生理解诗意的基础上，教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文，在读中体会作者在诗中所表达的感情。

17、日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。五、想象意境，背诵诗文。1让学生看着挂图，想象诗句中描绘的景色背诵诗文。2同桌互相背诵。3集体背诵。4指名背诵。评选能正确、流利、有感情背诵诗文的小能手。六、记忆字形，指导书写。1认读要求会写的字：尺、挂、流、烟，2记忆生字。按结构记字。独体字：尺左右结构的字：挂、流、烟。3指导书写。让学生观察字帖里的字，然后描和写。重点指导书写“流“。七、总结谈话，课后拓展。1这节课，我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势，体会到诗人对大自然无限热爱的感情。2请同学们课后收集你喜欢的古诗。在古诗朗诵会上读给大家听。4日月潭一、教

18、学要求：1认识“附、近、环、绕”等14个生字，会写“央、南、仙”等7个生字及“中央”“美丽”“南边”三个词语。理解“环绕、秀丽、吸引”三个词语的意思。2引导学生正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。二、教学重点、难点：1重点：认字、写字，有语气地朗读课文。2难点：体会描写日月潭早上、中午美丽景色的句子。三、教学时间：2课时。四、教学准备：教师：中国地图、教学挂图、日月潭风光的课件。学生：在地图上找找台湾的位置，收集有关日月潭的资料或图片，了解有关台湾的知识。五、教学过程：第一课时一、激趣导入，引出课题。1出示中国地图，让学生指认台湾岛

19、，说说台湾有哪些著名的景点。展示学生课前准备的内容，调动学生课前参与的积极性。2简介台湾岛。台湾是我国东南部的一个省，是我国的第一大岛。岛上二分之一是山地，那里气候温暖，物产丰富，风景优美，人民勤劳。著名的风景区有玉山、阿里山、日月潭。通过简介，唤起学生对祖国宝岛美丽河山的热爱。3出示日月潭风光的挂图。这就是日月潭，第4课描写的就是日月潭美丽的景色。板书：4日月潭4读课题，质疑。读了课题，你想知道什么？质疑：（1）日月潭在哪儿？（2）为什么叫日月潭？课题处质疑，学生带着自己想知道的问题到课文中去寻找答案。二、初读课文，认读生字词。1教师有感情地范读课文，让学生初步感受到日月潭的美。教师声情并茂

20、地朗读，激发学生读的愿望。2自由读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音。3同桌互相认读生字，互相纠正字音。4出示带有生字的词语课件或卡片，认读词语。附近环绕中央光华岛倒映轻纱仙境秀丽吸引三、再读课文，整体感知。1自由读课文。要求：（1）读准字音，做到不加字，不丢字，读不好的地方多读几遍。（2）标出自然段序号。2用手势告诉教师有几个自然段。3请5名学生读课文，每人读一个自然段，其他同学认真听，然后谈感受。板书：风光秀丽4出示日月潭风光课件。让我们走近日月潭欣赏一下它秀丽的风光。四、细读课文，读中感悟。日月潭不仅形状奇特，风光更是秀丽无比，给大家留下了美好的印象，日月潭在哪儿，它为什么叫日月潭，

21、让我们再认真读读课文，到文中去寻找答案并欣赏它迷人的美景。1自由读课文，想想从课文中读懂了什么？还有什么不明白的地方？2小组合作探究学习。（1）读句子，说说自己读懂了什么？（2）提出不明白的词句和问题，同学之间共同探讨解疑。3集体学习研讨，教师相机点拨。（1）学习第一自然段，解决质疑1，理解“群山环绕”“名胜古迹”这两个词语。日月潭在哪儿？谁从书中找到答案了，读读有关的句子。在地图上找一找日月潭的位置。教师补充资料。日月潭是由玉山和阿里山的断裂盆地积水而成。在海岛连绵的高山之中有这么大的高山湖泊，自然是世上不可多得的风景。运用学生收集的资料和图片，理解“群山环绕”“名胜古迹”。板书：群山环绕指

22、导朗读第一自然段。自主合作学习的方式能激发学生积极性）（2）学习第二自然段，解决质疑2，体会日月潭形状之美。为什么把这个大湖叫日月潭？指名读第二自然段，找出有关的句子。边读描写日月潭名字来历的句子边想像它的样子，然后用笔画一画。投影“日月潭”的简笔画，在下面出示句子。这个岛把湖面分成两半，北边像圆圆的太阳，叫“日潭”；南边像弯弯的月亮，叫“月潭”。指名读，分组赛读。课件出示两组句子。北边像太阳，叫日潭。北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像月亮，叫月潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。读一读，比一比，每组两句话有什么不同？你喜欢哪一句，为什么？让学生想像日月潭的样子，指导学生读好“圆圆的”“弯弯的”，体会

23、日月潭形状之美。指名读第一、二句。找找日月潭还有哪儿美？你从哪些词语中读出来的。（日月潭的湖水美、小岛美。从“湖水碧绿”、“美丽的小岛”这两个词语中读出来的。）板书：湖水碧绿小结，指导朗读第二自然段现在我们眼前出现了这样一个画面。碧绿的湖水中镶嵌着一个美丽的小岛，它把湖面分成了“日潭”和“月潭”。请你们把日月潭这美丽的景色读给老师听。（3）学习第三、四自然段，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。指名读第三、四自然段。说说你看到了日月潭哪些时候的迷人景色。清晨和中午，不同时间，不同的天气，日月潭有不同的美。读第三、四自然段。想想你最喜欢什么时候的日月潭，找出你喜欢的句子。把自己喜欢的句子读给

24、同桌同学听，说说为什么喜欢。指名读自己喜欢的句子。说说为什么这么读？课件出示蒙蒙细雨中的日月潭和课后第3题读一读中的句子：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。指导学生读句子，体会句子描写的景象。小结拓展。日月潭就像一位神奇的仙女。在不同的时间，不同的天气中，它会展示不同的迷人美景。（4）齐读第五自然段。（五）赏读全文，总结收获。风光如此秀丽的日月潭，吸引了许许多多的中外游人到这里旅游。让我们随着音乐轻声读一读全文。再次感受日月潭那迷人的风光。1配乐有感情地朗读全文。配乐朗读会使学生进一步体会日月潭的美丽，并产生美好的遐想和去日月潭看一看的欲望。课件出示书

25、后第2题说一说。（2）你们看这两位同学欣赏了这篇课文说些什么？请你们读一读他们说的话。（3）你们说说还知道了什么？（六）总结谈话，课后延伸。1大家欣赏了这篇课文，都想到日月潭去看看。我们期待着祖国早日统一。到那时，我们一起到日月潭去游玩，亲眼欣赏那神奇迷人的景色。2课后收集有关台湾美丽风光的资料、图片在展示台中展示。第二课时一、有感情地朗读课文。二、背诵自己喜欢的段落。日月潭的风光秀丽神奇，哪些景色最吸引你？请你选出最喜欢的自然段读一读，背一背。1自由读、背自己喜欢的自然段。2两人互相背。3指名背。三、自主合作识记生字。1课件出示本课生字，学生开火车读字组词。2自己记忆生字。请你用最好最简单的

26、方法记住生字。3小组合作记忆生字。说说你用什么方法记住了哪些生字。4交流记字方法。（1）编字谜及顺口溜识字。南：歪十字，小南房，里面住着缺横羊。仙：一人立山旁。美：点撇一个王，大字下面藏。（2）加偏旁识记。少纱山仙央映（3）换偏旁识记。还环浇绕极吸花华（4）形近字比较识记。岛鸟秀季名各（5）同音字比较识记。近进在识字过程中，教师引导学生自主合作识字。注重学生的个性发展，在学生交流自己选择的识字方法时，不强求一致。激发学生识字的兴趣。四、指导书写生字。（1）引导学生观察字帖中生字的结构及每部分在格中的位置。“仙”左窄右宽。“央、尖”两字的最后一笔都是捺，和倒数第二笔的撇之间的角度要大些。“丽”下

27、面的部分，左右宽窄相同。（2）重点指导书写“南、名”两个字。（3）学生仿写，教师巡视、指导。五、布置作业。1把你喜欢的词语写在词语花篮里。2选择你喜欢的词语说句子。语文百花园一：学习查字典一、教学要求：1认识部首，初步建立部首的概念。2掌握部首查字典的基本方法。二、教学重点：1帮助学生初步建立部首的概念。2学习部首查字典的基本方法。三、教学时间：1课时四、教学准备：1每位学生准备一本新华字典，一本自己喜欢的课外读物。2多媒体课件。五、教学过程：（一）激趣导入。今天，老师带你们到语文百花园中的语海去畅游。1课件出示大海、海浪。蓝蓝的大海，白色的海浪多美啊！2课件出示带有以下汉字的浪花：草红陈纷笑

28、苍队笼附纱茫笔你们看，浪花中有什么？（浪花中有汉字）采用情景导入，能激发学生学习情趣。（二）认识部首。1读浪花中的汉字。请你们读一读浪花中的汉字，再仔细看看这些字的字形，说说你发现了什么？（有些字的偏旁相同。有“纟”的字，有“艹”的字，有“”的字，还有“阝”的字。）2把汉字按偏旁归类。浪花里的这些汉字要跑出来和你们做朋友，请你们按偏旁让它们排好队，然后再读一读。（1）课件出示：纟：艹：阝（2）让学生将浪花中的汉字按以上偏旁的顺序进行归类，课件随着出示：纟：红纷纱艹：草苍茫：笑笼笔阝：阵队附（3）按偏旁归类的顺序读一读。3结合偏旁归类的课件，帮助学生建立部首的概念。汉字中有很多偏旁相同的字。字典

29、、词典把有相同偏旁的字放在一起作为一部，相同的偏旁就是这些字的部首。如：“红、纷、纱”三个字都有“纟”，都归到“纟”部。“纟”就是部首。4照样子说出下面每组字的部首。课件出示：例：村朵棉（木）吐吸员（）汽流沙（）仪似休（）诉诗认（）学生在一年级只认识汉字结构部件中的偏旁，还没建立部首的概念。认识部首是学习部首查字法的基础。因此在教学习查字典前，通过偏旁归类的练习，让学生初步感知什么是部首。（三）学习查字典。在读课外书时，当你遇到不认识的字，用部首查字法就能查出它的读音。1课件出示P14中的小男孩和他说的话。指名读小男孩说的话。小明学会了部首查字法，他要教我们这种查字典的方法。2自由读查字典方法

30、的提示。“缓“这个字的读音他是怎么查出来的，请你们打开P13小声读读他告诉我们的方法。3四人小组边读查字典方法提示，边讨论部首查字的方法。说说自己知道了什么。提出不懂的问题，共同探讨。4学生交流汇报，教师相机指导。请一组学生代表说查“缓”字的方法。其他学生边听边动手查字典，教师边总结出方法。第一步：确定要查字的部首，数数有几画，从部首目录中找到这个字的部首和页码。第二步：在检字表中，找到这个部首，数清这个字除部首外还有几画，找到它在字典中的页码。第三步：按页码在正文中找到要查的字，看拼音读出这个字的读音。5课件出示P13中小女孩和她说的话。现在我们学会了部首查字法。小梅也学会了，听听她说些什么

31、？指名读小梅的话。6课件出示“铺、笼、绕、羞、隆”五个生字。（1）让学生用部首查字法查字，一边查一边填表。字部首在检字表的哪一页除去部首还有几画在字典哪一页读音铺笼绕羞隆（2）集体反馈。让学生在独立查这五个生字的过程中，逐渐掌握这种查字典的方法。7拓展。（1）让学生用部首查字法查找自己的姓。找到后让同桌小伙伴看。（2）请学生拿出自己喜欢的课外书，从书中找出不认识的字，用部首查字法找到它的读音。学生初步掌握了部首查字法后，教师创设查自己的姓和课外书中不认识的字的实践活动，这样既巩固了部首查字的方法，又激发了学生查字典的兴趣，同时使学生进一步认识到部首查字法的用处。四、总结谈话。今天我们在“语海畅

32、游”中，认识了部首，学会了用部首查字法查生字的读音。今后我们在读课外书时，准备一本字典，遇到不认识的字，用这种方法就可以查到它的读音了。这样我们在读书的过程中，会认识更多的字。5窗前一株紫丁香教学目标1.认识本课13个生字，会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，体会师生之间的深厚情意，激发学生对老师的热爱。教学重难点：理解“我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前”，体会师生之间的深厚感情。有感情地朗读课文。教学时间：两课时教学准备：CAI教学过程：第一课时（略）第二课时一、导入新课1.谈话引入，揭示课题。2.齐读课题，质疑。3.简介紫丁香，学生边听边看画面。

33、二、整体感知1.教师配乐朗读全文，学生边听边看录像。2.学生自由朗读，边读边把不懂的地方做上记号。3.学生质疑。三、全心品读，体会情感（一）学习12小节1.默读。2.说说读完后体会到了什么？3.思考：我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？4.自由练读，指名读，议读，评读。（二）学习35小节过渡：紫丁香是怎样和老师做伴儿的呢？1.出示学习建议。2.小组合作学习。找出写紫丁香怎样和老师做伴儿的句子做上记号，读一读，互相讨论。3.学生汇报、交流。教师引导学生理解重点诗句的意思。“绿叶儿在风里沙沙，那是我们给您唱歌。”想像它在唱什么歌？理解“疲倦”一词的意思。“满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢您时

34、时把我们挂牵。”理解“挂牵”一词的意思。回顾生活体验，想想老师是怎样关心我们的。夜深了，紫丁香还会怎样陪伴老师？怎样理解花香飘进老师的梦里？4.指导朗读，指名读，师生评议。（三）小结：同学们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？四、总结全文1.回顾课文内容。2.有感情地朗读课文。3.你想对自己的老师说些什么？同桌互相说一说，然后再写在小绿叶儿上。评析：窗前一株紫丁香是语文出版社S版课标实验教科书二上第三单元中的一篇课文，课文是一首诗歌。这节课的教学设计较好地体现了低段阅读教学的基本方法。第一是重视朗读，以读为本。教学中，教师多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，教师还作了范读。为提

35、高朗读水平，教师适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。第二是重视学生提问题。学生读了课题后，让学生针对课题提问；学生自读课文后，让他们提出不懂的问题，引发学生的探究心理。改变了以往教师不顾学生实际大量提问的做法。第三是正确引导学生体会词句的意思。如“疲倦”和“牵挂”，让学生结合生活实际理解。“花香飘进老师的梦里”，启发学生想像，让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了同学们对老师的爱。第四是组织学生合作学习重点内容3、4、5小节。紫丁香是怎样和老师做伴的呢？教师要求学生找出有关的句子，在小组中互相读读，讨论讨论，让学生互相启发，共同学习，从而体会到学生对老师的热爱。6阳光第一课时一、

36、教学目标1、认识10个生字和一个多音字。2、自主积累词汇。3、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。4、了解内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。二、教学重点1、认识10个生字和一个多音字。2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。三、教学难点理解课文最后一段奶奶的话的意思。四、教具准备课件，字词卡片。一、教学过程1、初读课文。(1)导入。教师板书课题，问学生：“你们喜欢阳光吗？为什么。这篇课文中所写的是什么季节，什么时候的阳光？由此引出了一个什么故事呢？”(2)自读课文。要求学生读准字音，不认识的字要借助汉语拼音多读几遍。读后标出自然段的序号。

37、2、学习课文1-3自然段。(1)请同学们小声读1-3自然段，体会佳子当时的心情是什么样的。(2)第三自然段中是怎样描写大自然的?请同学再读课文。3、看本课插图，进一步体会大自然的美丽。(1)请一个同学读1-3自然段，大家看图听读。(2)练习把句子说具体。看图真空。(1)练想象练语言。说说图上还有什么美丽的景色。4、学习课文4-8自然段。(1)佳子是怎么想到要把阳光送给奶奶的呢？请同学们自读第4、5、6自然段，用线画出来。(2)再请一个同学读第5、6自然段。5、总结全文。6、拓展延伸。7、作业。7吃水不忘挖井人教学目的：、正确、流利地朗读课文，认识生字。、会写“忘、想、念”个生字。、初步懂得了“

38、引水思源”的道理。教学流程：一、激发学生兴趣，歌舞创境、（名男生、名女生台前准备，一女生主持）主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？、教师相机小结，学生认识生字对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟

39、大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？二、板书课题、理解认字。、齐读课题问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）、认识生字“忘、挖、井。”师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。、你知道课文中的“

40、挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）三、初读课文、识记生字。、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读

41、。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土）生：个别读、齐读、会读的一起读等。、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。、游戏：交朋友想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。、小组成员相互交流自己的方法。四、再读课文，感悟文章。、

42、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。、想象、扩展出示题目：、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？学生自由组合小组、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）设计意图：调动全员参与意识，培养创新思

43、维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。五、练习书写“忘、想、念”、说说这几个字在字型上有什么特点。、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）、学生独立写其余个字，随时进行指导。六、总结、作业小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！师生一起在我爱北京天安门的歌舞中结束。8朱德的扁担一、教学要求：1认识13个生字。会写8个字及以下词语：出产、扁担。2正确、流利地朗读课文。3通过

44、读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。二、教学重点、难点：1重点：识字、朗读课文。2难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。三、教学时间：两课时。四、教学准备：朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。五、教学过程：第一课时（一）谈话导入，引出课题。1谈话。吃水不忘挖井人这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。2课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。你们知识他是谁吗？板书朱德。说说这两个字怎么记。简介朱德。3这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？板书：的扁担请你们读一下课题。4课件或图片出示扁

45、担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。这就是扁担，谁知道用它可以干什么？“扁担”这两个字怎么记。课题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字都是本课要求认识的生字，其中有三个字是要求会写的字。利用图片，随着出示课题分散识字。这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的效果好。（二）初读课文，认读生字词。自由读课文。要求：（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。（2）标出自然段序号。（3）遇到不懂的词句和问题作记号。小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。教师巡视，了解生字认读情况。集体认读生字词。课件出示生字词：井冈山同志一支队伍不远生产草鞋打仗（1）小老师教读生字词。要求：先读词中的生字

46、，再读词。（2）开火车认读。生字放在词语中认读，有利于学生理解记忆。（三）再读课文，整体感知。用手势告诉老师，这课有几个自然段。请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？先评读，再说主要讲了一件什么事？朱德和大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了“朱德记”三个字，大家就不好意思藏他的扁担了。学生质疑，教师梳理学生的问题。（1）什么是“斗笠”？（2）“会师”“朱德记”“不料”是什么意思？（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：出示贴有“

47、斗笠”词语的斗笠实物或课件。一起读读这个词。这就是斗笠，是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。用来遮阳光和雨。出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或课件。你们看，朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合了，书上用的是什么词。（会师）“会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。让学生看书上插图。“朱德记”三个字写在哪儿呢？（扁担上）“记”在这里表示标志、符号。在扁担上写“朱德记”表示这根扁担是谁的呢？（朱德的）（2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。让学生读有关的句子，说说

48、战士藏扁担和后来又不藏的原因。（因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。后来大家敬爱他，不再藏他的扁担。）板书：心疼敬爱（四）研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。1默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。2小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。3集体交流。学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。（1）山上是红军，山下不远是敌人。从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。（2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。想想

49、“五六十里”是多远，要走多长时间。（天不亮出发，开黑才能回来。）陡峭的高山，你有什么感觉？（难爬、累、喘不过来气。）想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。指导朗读：评读、赛读。谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。（3）他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。想想朱德最需要的是什么？（休息）让学生进入角色。如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？4有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读、个人展示读。5教师小结：战士们看朱德同志天不亮就出发和大家一起去挑粮，天黑了才回来，晚上还要研究工作，实在太累了，大家怕累坏了他，就劝他不要去挑粮，可他还是坚持跟战士一起去挑粮，战士们看着心疼，就把他的扁担藏起来了。第二课时（一）齐读课文。上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼朱德，所以把他的扁担藏起来。大家想，朱德找不到扁担，没办法去挑粮，就可