北师大版小学一年级语文上册jqx教学反思

1、北师大版小学一年级语文上册jqx教学反思jqx教学反思：去年我也教了半年的一年级，说句实在话，拼音并非是我喜爱教的内容，因为整个拼音教学终止后发觉学生把握的并非是专门好，教师还要花必然的力气去巩固温习，烦琐而没有趣道。让我印象最深刻的是jqx与u相拼的规律，讲了又讲，学生依旧一错再错。今天上这节课在完成了第一环节以后，重点探讨j、q、x与u相拼的规律，我先在黑板上写上j-ijij-i-ju,板书后让学生自由拼读，这时有些细心的小孩就发觉了：“教师，你写错了。”我吃惊地说：“是吗？”，其他的小朋友也是眼巴巴地看着黑板，看看教师哪里写错了，见我没有说话部份学生就议论开了，趁那个时候我就问他们：“你

2、们什么缘故说教师写错了呢？错在哪里啊？”那个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“jqx与u相拼时怎么去掉了u上的两点。”有的说：“若是去掉u上的两点，就不是u而是u了。”还有的说：“教师没写错。”（可说不出理由）大伙儿七嘴八舌，各抒己见，争辩十分猛烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部份学生都参加了那个问题的试探与争辩。在争辩中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的试探。学生们通过一番猛烈的争辩，我说：“同窗们，教师想给大伙儿讲一个故事，听完故事后，再请同窗们来讲说教师到底写没写错。好吗？秋季来了，大个子j，中个子q，和小个子x要到东洲公园游玩。韵母U听说了，哭着闹着也要随着去。你们看

3、看，那个u的眼泪都出来了。jqx看见了，说：“想和咱们一路去也行，只是得把你的眼泪擦干净。“好的，好的！”u快乐的说完，就擦干眼泪和jqx拉起了手。”我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答教师黑板上写的错没错。在一声响亮的“没错！”声中，jqx与u相拼时省写u上两点的规那么便深深地印入了学生的脑海当中。于是我让学生认真拼读后，继续讲故事：韵母u听说jqx要去快活林，也闹着要去。jqx说：“不行呀！你看，小u擦掉了眼泪和你长的一模一样，若是咱们带你去，就分不清你们俩了。你仍是让别的声母带你去吧！”“好吧！”u又去找别的声母了。因此呀，jqx

4、是不能和u在一路拼的。如此jqx与u相拼的规律学生把握得加倍扎实了。尽管此刻仍然有部份学生尚未把握好，可是我发觉只需我略微提示一下，学生专门快就明白过来了。jqx教学反思：去年我也教了半年的一年级，说句实在话，拼音并非是我喜爱教的内容，因为整个拼音教学终止后发觉学生把握的并非是专门好，教师还要花必然的力气去巩固温习，烦琐而没有趣道。让我印象最深刻的是jqx与u相拼的规律，讲了又讲，学生依旧一错再错。今天上这节课在完成了第一环节以后，重点探讨j、q、x与u相拼的规律，我先在黑板上写上j-ijij-i-ju,板书后让学生自由拼读，这时有些细心的小孩就发觉了：“教师，你写错了。”我吃惊地说：“是吗？

5、”，其他的小朋友也是眼巴巴地看着黑板，看看教师哪里写错了，见我没有说话部份学生就议论开了，趁那个时候我就问他们：“你们什么缘故说教师写错了呢？错在哪里啊？”那个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“jqx与u相拼时怎么去掉了u上的两点。”有的说：“若是去掉u上的两点，就不是u而是u了。”还有的说：“教师没写错。”（可说不出理由）大伙儿七嘴八舌，各抒己见，争辩十分猛烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部份学生都参加了那个问题的试探与争辩。在争辩中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的试探。学生们通过一番猛烈的争辩，我说：“同窗们，教师想给大伙儿讲一个故事，听完故事后，再请同窗们来讲说教师到

6、底写没写错。好吗？秋季来了，大个子j，中个子q，和小个子x要到东洲公园游玩。韵母u听说了，哭着闹着也要随着去。你们看看，那个u的眼泪都出来了。jqx看见了，说：“想和咱们一路去也行，只是得把你的眼泪擦干净。“好的，好的！”u快乐的说完，就擦干眼泪和jqx拉起了手。”我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答教师黑板上写的错没错。在一声响亮的“没错！”声中，jqx与u相拼时省写u上两点的规那么便深深地印入了学生的脑海当中。于是我让学生认真拼读后，继续讲故事：韵母u听说jqx要去快活林，也闹着要去。jqx说：“不行呀！你看，小U擦掉了眼泪和你长的

7、一模一样，若是咱们带你去,就分不清你们俩了。你仍是让别的声母带你去吧！”“好吧！”u又去找别的声母了。因此呀，jqx是不能和u在一路拼的。如此jqx与u相拼的规律学生把握得加倍扎实了。尽管此刻仍然有部份学生尚未把握好，可是我发觉只需我略微提示一下，学生专门快就明白过来了。jqx教学反思：去年我也教了半年的一年级，说句实在话，拼音并非是我喜爱教的内容，因为整个拼音教学终止后发觉学生把握的并非是专门好，教师还要花必然的力气去巩固温习，烦琐而没有趣道。让我印象最深刻的是jqx与u相拼的规律，讲了又讲，学生依旧一错再错。今天上这节课在完成了第一环节以后，重点探讨j、q、x与u相拼的规律，我先在黑板上写

8、上j-ijij-i-ju,板书后让学生自由拼读，这时有些细心的小孩就发觉了：“教师，你写错了。”我吃惊地说：“是吗？”，其他的小朋友也是眼巴巴地看着黑板，看看教师哪里写错了，见我没有说话部份学生就议论开了，趁那个时候我就问他们：“你们什么缘故说教师写错了呢？错在哪里啊？”那个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“jqx与u相拼时怎么去掉了u上的两点。”有的说：“若是去掉u上的两点，就不是u而是u了。”还有的说：“教师没写错。”（可说不出理由）大伙儿七嘴八舌，各抒己见，争辩十分猛烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部份学生都参加了那个问题的试探与争辩。在争辩中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对

9、新问题的试探。学生们通过一番猛烈的争辩，我说：“同窗们，教师想给大伙儿讲一个故事，听完故事后，再请同窗们来讲说教师到底写没写错。好吗？秋季来了，大个子j，中个子q，和小个子x要到东洲公园游玩。韵母u听说了，哭着闹着也要随着去。你们看看，那个u的眼泪都出来了。jqx看见了，说：“想和咱们一路去也行，只是得把你的眼泪擦干净。“好的，好的！”u快乐的说完，就擦干眼泪和jqx拉起了手。”我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答教师黑板上写的错没错。在一声响亮的“没错！”声中，jqx与u相拼时省写u上两点的规那么便深深地印入了学生的脑海当中。于是我让学生认真拼读后，继续讲故事：韵母u听说jqx要去快活林，也闹着要去。jqx说：“不行呀！你看，小u擦