转变数学教育观念推进素质教育

1、转变数学教育观念推进素质教育谢宗邦课堂教学，是学校推进素质教育的主阵地。然而，审视当前的课堂教学还存在不少问题。因此,如何通过改进课堂教育模式来提高课堂教学效率，推进素质教育，成为反思的主题。1、是教育观念要转变，教育要遵循小平同志提出的三个面向”及江主席的 三个代表”使教育模式随着时代的变化而变化。2、是现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的开发利用、评价和管理来实现教学优化的理论和实 践。3、现代教育技术应用的核心就是探索和构建新型模式，要对传统教学理念和模式进行改造、创新，开创现代教育技术与传统教育方式的吻合。数学教学要适应现代教育要求 ，推进素质

2、教育，就必须注意下面三个问题：一、 转变数学教育观念，弄清学习数学的本质。转变教育观念不能是一句空话，而应真正彻底认识清楚，我们要转变什么，怎样转变。为此， 区教育局周局长也提出：时代潮流迫使我们要对现代教育技术，认真学习，并强调进入信息时代，公民基本素质必须包括信息技术。在知识信息时代不具备信息技术，不能转变自己的角色就会被发展的社会所淘汰。随着数学应用环境，范围越来越广，今天的数学与外部现实世界有着大量密切地联系，同时现代教育技术又让某些古老的知识焕发出了新的生命力。从某种意义上讲数学不仅是科学，数学也还是技术。从这个角度来看 ，数学的教学过程中应保留一些让学生活动的时间和空间，为他们提供

3、自主探索、积极思考和操作实验等从事数学活动的机会和情境，让他们对外部事例进行建模，转化为数学问题。所以作为一个数学教育工作者，应明白当前及至未来的发展趋势，占领制高点，探索一种合理而又科学的教育模式，出色的完成区教育局提出的要求，充分发 挥教师的主导作用和学生的主体作用。作为教师转变教育观念还要具备自我否定思想，敢于寻找自己的问题，要乐意去分析自己的教育水平与思维方式与现实环境的差别。要有自我更新、发展提高的能力。你要能给学生一碗水,你就不能满足于有一桶水，而应是一条常换常新，奔流不息的涓涓小溪。二、转变数学教育观念，体会现代教育技术对数学教育带来的深刻影响。数学是一门研究数量关系和空间形式的

4、科学，具有严密的符号体系，独特的公式结构，形象的图像语言。它有三个显着的特点：高度抽象，逻辑严密，广泛应用。学科特点决定了它与物理、 化学、生物等问题学科的联系和差别，数学又是人的计数活动和空间度量活动的反面抽象”是对人类活动的抽象、模拟。随着数学的发展，计算机的发展，数学也可作为实验。即以计算机为基础的实验，变学数学”为 做数学”。当然学数学的内涵相当丰富，教师的主导作用绝对不是现代技术所能完全代替的 ；学生基本功的训练也不是可有可无的。一些好的传统还是应 该保留下来。我们的目标、任务是找到传统教育与现代动手教育的结合点、平衡点。现代教育技术的发展形成了新的数学环境，产生了新的数学模式，使得数学在阅读方式、写作方式、计算等方面发生了变革。现对信息时代的教学模式与传统教学模式的特点作比较。 传统教学模式信息时代教学模式教师讲授为主学生探究为主说教式教学交互式学习集体化多样化、个性化的合作教师为知识的传播者 教师为学生的指导者按年龄和成绩分组异源分组分科知识的分离技能的评价行为为基础的综合评价现实社会的高速发展带给我们的启示是很多的，尤其是现有的教学模式已逐渐开始不适应社会的发展了。教育改革的新思想、新观念，只有真正融入教师的脑海中落实到行动上，融入到课堂教学的每一个环节，才能发挥应有作用。但是，再好的理念、再好的教材，如果没有教 师的教学观念