部编版语文一年级下册教案

1、WORD格式"春夏秋冬"教学目标：1 、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹等8 个生字和雨字头、双耳旁 2 个偏旁；会写“春、风等7 个字和横斜钩 1 个笔画。2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字；借助插图和动作演示理解词义。教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好。教学准备：字词卡片、课件。教学课时：2 课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪四个汉字。2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。3、了解大自然一年四季的不

2、同景观，激发学生对大自然的热爱之情。教学步骤：一、出示图片，激趣导入1师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。专业资料整理WORD格式1专业资料整理WORD格式2多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。3学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。二、初读课文，识字读词1学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。2检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风“夏雨“秋霜“冬雪，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜是后鼻音

3、，“春是翘舌音。3图文结合，理解词语。(1) 师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。(2) 指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。(3) 师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。(4) 游戏稳固：找朋友把“春风“夏雨“秋霜“冬雪四个词语和相应的图片连起来。三、认读短语，稳固识字1 学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。2 指名学生朗读，注意正音： “吹是翘舌音， “落、降、飘

4、都是三拼音节，要读准确。3 引导学生发现四个短语和刚刚学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。4 学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。专业资料整理WORD格式2专业资料整理WORD格式5 指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。6 师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片， 全班齐读。7 学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜是

5、一种天气，用了雨字头；“飘好似是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降是左右构造，双耳旁左耳刀。交流过程中， 教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。8学生练习有节奏地朗读这四个短语。四、指导生字书写1出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。2学生自主观察，交流识记方法和写字要领。3教师在学生交流的根底上小结：“春字的撇画和捺画要舒展；“风字是半包围构造，外框空间要大一些；“冬字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪字是上下构造，雨字头略宽，各局部要写得扁一些才好看。4师X写，生观察书空后自主描红、临写。5师巡视指导，强调学生

6、正确的握笔姿势和坐姿。五、课堂小结同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子， 了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！第二课时教学目标：1、认识 3 个生字，正确、美观地书写3 个汉字。专业资料整理WORD格式3专业资料整理WORD格式2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。3、了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。教学重点：识字写字，理解短语意思。教学难点：初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。教学准备：生字词卡片，多媒体。教学过程：一、复习稳固，导入新课1出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。2师过渡：大

7、自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽风光吧！3师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。二、学习课文，识字读词1学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。2多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中， 教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。3根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草“红花“游鱼“飞鸟，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。4鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。5师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。

8、专业资料整理WORD格式4专业资料整理WORD格式6指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池是整体认读音节，翘舌音。7多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。8游戏稳固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法如：“游“池都和水有关，用了“氵旁，并练习口头组词。三、欣赏图片，拓展提升1师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。2师引导学生根据刚刚看到的图片，结合自己的生活经历，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。3鼓励学生用刚刚说的词语学着课

9、文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。四、指导汉字书写1出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。2学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好方法可以记住这些汉字的写法。3指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花是草字头下加个“化，“入和“人要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。4师X写讲解，生观察并书空。“飞字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人字撇短捺长。5生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。五、课堂小结专业资料整理WORD格式5专业

10、资料整理WORD格式同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！六、板书设计：1春夏秋冬一年四季：春风夏雨秋霜冬雪美丽自然：青草红花游鱼飞鸟"姓氏歌"教学目标：1. 诵读"姓氏歌"，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。2. 通过诵读"姓氏歌"认识 12 个生字、会写 7 个生字，认识部首“弓、钅。3. 通顺、流利、有节奏的朗读课文。教学重难点：1. 采用多种方法诵读"姓氏歌

11、" ，正确、标准姓氏读法。2. 了解姓氏。教学准备：多媒体课作课时安排：2 课时教学过程：第一课时教学目标：1. 认识儿歌第一小节中的 6 个生字，书写“姓，什、么、双4个汉字。了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。2. 正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。3. 结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣专业资料整理WORD格式6专业资料整理WORD格式教学步骤：一、结合学生姓氏，谈话导入1教师请同学们拿出自己课前准备好的*卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。2教师根据学生的交流情况进展小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个局部，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。

12、相机指导生字“姓的书写：左右构造，女加生，“女字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。3板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓是后鼻音，“氏是整体认读音节，并与“低加以区分。二、学习课文第一小节1学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。2检查学生的自读情况。(1) 指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么、“李，指名学生认读，注意正音：“什是前鼻音， “么读轻声；“李是边音，相机交流“李的识记方法：上下构造，木加子。(2) 指名学生朗读第三、 四句，出示词语卡片“X， 强调“X是翘舌音，交流识字方法：弓加长，X。(3) 指名学生朗读第五句，出示词语卡片“

13、古“吴“双，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。3再读第一小节，稳固识字。(1) 学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。(2) 指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、X、胡、吴、徐、许。(3) 引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。(4) 重点区别“胡和“吴、“徐和“许。师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清专业资料整理WORD格式7专业资料整理WORD格式是姓“胡还是姓“吴， 是姓“徐还是姓“许的时候，该怎么办呢？学生交流汇报， 教师适当小结： 可以通过字形的不同组合来加以区分。学生再次朗读：“古月胡，口天吴

14、，双人徐，言午许。4游戏稳固。摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。5练习熟读并背诵。(1) 学生再次练习朗读第一小节。(2) 多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。(3) 指名学生背诵，全班齐背。三、书写指导1出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。2学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。3师X写讲解：“什左右构造，要写得左窄右宽；“双左右一样，左边略小，又字的捺画变成点画。生观察书空。4学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字

15、姿势。5交流反响，评议提高。四、课堂小结同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。五、板书设计：2. 姓氏歌专业资料整理WORD格式8专业资料整理WORD格式李X胡吴徐许第二课时教学目标：1. 认识儿歌第二小节中的 6 个生字，正确美观地书写“国、王、方3个生字。2. 正确、流利、有节奏地朗读第二小节，背诵课文。3. 了解有关百家姓的小知识，培养学生对姓氏文化的兴趣。教学步骤：一、复习旧知，谈话导入1出示生字词卡片：姓氏、什么、X、胡、吴、徐、许，指名认读。2说说自己班上还有哪些不同的姓氏，

16、师相机板书。3师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫"百家姓"，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。二、学习课文第二小节1学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。2检查学生的自读情况。(1) 指名学生朗读第二小节。(2) 根据学生的朗读情况相机正音， 并出示词语卡片： 中国、赵、钱、孙、周、X、王、东方、上官，指名学生认读， 强调：“赵、周是翘舌音，“王、方是后鼻音。(3) 全班齐读第二小节。3稳固识字。(1) 学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。(2) 指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时X贴相关卡片：赵

17、、钱、孙、李、周，吴、X、王、诸葛、东方、上官、欧阳。专业资料整理WORD格式9专业资料整理WORD格式(3) 再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。(4) 鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。如：“赵、钱、孙都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周是半包围构造，里面是“土加“口；“王是“三字中间加一竖。4了解单姓和复姓。(1) 教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。(2) 指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，大局部是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。5游戏进

18、一步稳固：师出示一X姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说：例如：我姓钱，金钱的钱。6朗读并背诵第二小节：生自由朗读第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。三、适当拓展，激发兴趣1师过渡：通过刚刚的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？2学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。3师小结：古人也把常见的姓氏编成"百家姓"一书。师简介"百家姓"：此书原收集姓氏411 个，后增补到 504 个，其中单姓 444个，复姓 60 个，"百家姓"并不是按照姓氏人口的多少来排序

19、的。据最新的资料统计，“王李*这四个姓氏的人最多。4说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么：学生自主交流，师适时板书。预设：司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，姓毛，周恩来姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。四、指导生字书写1出示第二小节要求会写的字：国、王、方，指名认读，口头组词。专业资料整理WORD格式10专业资料整理WORD格式2学生自主观察字形，交流识记方法和书写笔顺，师给予鼓励和指导。3教师X写讲解：“国是全包围构造，笔顺规那么是先外后内再封口；“方字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。学生观察书空。4学生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的写字姿势。5交流反响，评议提高。五、课堂小结同

20、学们，这节课我们初步了解了"百家姓" ，知道中国姓氏有很多，其实，每一个姓氏都有自己的来历和故事，希望课下同学们能在爸爸妈妈的帮助下， 上网去查一查自己姓氏的故事， 你一定会有新的收获。六、板书设计姓氏歌常见姓氏：李、X、胡、吴、徐、许"百家姓"：赵、钱、孙、李，周、吴、X、王单姓诸葛、东方、上官、欧阳复姓"小青蛙"教学目标：1能正确认读 12 个生字，正确认读新词语，会写7 个生字，认识 1 个偏旁。2能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。3能辨析“睛、请、晴、清、情等同音字、形近字，初步学会根本方法。教学重点：1能正确认读

21、12 个生字，正确认读新词语，会写7 个生字，认识 1 个偏旁。2能正确、通顺地朗读课文。专业资料整理WORD格式11专业资料整理WORD格式教学难点：能辨析“睛、请、晴、清、情等同音字、形近字，初步学会基本方法。教学准备：生字词卡片、辅助课件。课时安排：3 课时。第一课时教学目标：1能正确认读 4 个生字，正确认读新词语，。2能正确、通顺地朗读课文第一句。3能辨析“睛、晴、清等同音字、形近字，初步学会根本方法。教学过程：一、激趣导入1. 猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2. 揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。 ( 板

22、书：小青蛙 )3. 课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！( 学生齐读课题 )4. 说说你对青蛙有哪些了解。5. 青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？ ( 青)6. 导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！ ( 学生齐读课题 )二、读文识字( 一) 初读课文。专业资料整理WORD格式12专业资料整理WORD格式1. 教师X读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2. 导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？ ( 查字典、问教师、问同桌、借助拼音 )读完后，请你们把圈画出的生

23、字、词读三遍。3. 检查读文。教师相机正音。( 二) 随文识字。学习第一句。1. 指生读第一句。2. 指生评议朗读。3. 赛读。4. 相机学习生字“清、晴、眼、睛。(1) 指生领读生字。(2) 先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。(3) 汇报交流：预设一：“清、晴、睛三个字的读音有点像，字形里面都有“青字。导学：猜猜它们是什么意思。 我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清，清水的“清。追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁的字表示与水有关， 谁还能说出带“三点水旁的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴：太阳出来就表示天气

24、晴，所以是“日字旁，表示与太阳有关。 ( 出示晴天的图片 )导学：谁能给“晴找个相对的朋友？ ( 出示阴天的图片 ) 扩词：雨过天晴、晴空万里。 ( 练习说话 ) “睛的部首是“目字旁，表示与眼睛有关。我们在生活、学专业资料整理WORD格式13专业资料整理WORD格式习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。导学：怎样区分“睛和“晴？想想还能给“青加上什么部首，组成哪些字。( 发现生字中的“请、情)预设二：“眼、睛都是“目字旁。说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。5. 指导朗读。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2) 男女生赛读第一句。三、小结1、齐读第一句。2、能辨

25、析“清、晴、睛三个形近字。第二课时教学目标：1能正确认读 12 个生字，正确认读新词语，认识1 个偏旁。2能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。3能辨析“睛、请、晴、清、情等同音字、形近字，初步学会根本方法。教学过程：一、复习导入1. 齐读第一句。2. 认读四个生字，辨析组词。二、读文识字一再读课文二随文识字专业资料整理WORD格式14专业资料整理WORD格式学习第二句。1. 指生读第二句。2. 相机学习生字“保、护、害、事、情。(1) 指生领读生字。(2) 引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3. 指导朗读。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2) 全班比读第二句。

26、学习第三句。1. 指生读第三句。2. 指生评议朗读。3. 赛读。4. 相机学习生字“请、让、病。(1) 指生领读生字。认识病字头。(2) 引导学生交流如何识记这几个生字。5. 指导朗读。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2) 小组比读第三句。三稳固生字。1. 挑战过关。 ( 认读生字 )第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片， 遇到不会的及时请教身边的同学或教师。第四关：读教师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2. 找朋友游戏。一名同学手中拿着一X生字卡片， 其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片， 然后站在一起，

27、 同时要用自己的生字卡片上的字组一专业资料整理WORD格式15专业资料整理WORD格式个词语。四有感情朗读全课。三、总结延伸同学们，学了这首儿歌， 你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？ ( 交流怎样保护小青蛙 )第三课时教学目标：书写 7 个生字。教学过程：一、指导书写1. 课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生。2. 学生读字。3. 导学：这几个生字宝宝，你能给它们按构造分一下类吗？上下构造：青左右构造：清晴情请独体字：气生4. 根据构造特点，重点指导：青、请、气。(1) 教师指导书写“青。导学：认真看一下：“青字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边X写

28、边强调：竖在竖中线上，下面“月的“丿变成“丨，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“青字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写 2 个“青字。(2) 教师指导书写“请。导学：想想左右构造的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在专业资料整理WORD格式16专业资料整理WORD格式田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？教师边X写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“请字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(3) 教师指导书写“气。重点强调第四笔的写法。二、小结"猜字谜"教学目标：1. 诵读"猜谜语

29、"，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。2. 通过诵读"猜谜语"认识 12 个生字、会写 7 个生字，认识部首“又字旁、两点水旁。教学重难点：1. 认识 12 个生字、会写 7 个生字，认识部首“又字旁、两点水旁。2. 熟悉猜谜语的方法。课前准备：1. 制作多媒体课件、字卡、词卡。 ( 教师 )2. 制作本课字卡。 ( 学生 )课时安排：3 课时。第一课时教学目标1. 诵读"猜谜语一"，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。2. 通过诵读"猜谜语一"认识 5 个生字，认识部首“又字旁。教学过程 :专业资料整理W

30、ORD格式17专业资料整理WORD格式一、谈话导入1. 导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2. 导学：刚刚的同学说出来让大家猜的局部叫“谜面， 你们猜出来的答案叫什么？ ( 谜底 )3. 教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。4. 揭题：今天教师给大家带来了两那么字谜， 你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。二、读文识字( 一) 初读课文。谜语一。1. 教师X读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2. 导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3. 检查读文。教师相机正音。( 二) 随文识字

31、：学习第一那么字谜。1. 指生读第一那么字谜。2. 指生评议朗读。3. 赛读。4. 相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕，认识“又字旁。(1) 指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2) 同桌互读三个词语，并分别用“相遇“喜欢和“最怕说话。(3) 学生用“相遇“喜欢和“最怕说话，教师相机指导。(4) 导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？“什么喜欢什么？“什么最怕什么？(5) 引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6) 汇报交流。相机指导：专业资料整理WORD格式18专业资料整理WORD格式“相、欢、怕、遇可以用“加一加“猜字谜等方法识记。“喜可以用“猜字谜“扩词等方法识记。5. 指导朗读。(1) 导学：

32、把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2) 男女生赛读第一那么字谜。6. 指导猜谜。(1) 导学：谁来猜猜谜底？ ( 生：秋 ) 说说你为什么会这样猜。(2) 揭底：我们来看看谁猜得对呢？ ( 出示谜底 ) 评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3) 导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4) 朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。第二课时教学目标：1. 诵读"猜谜语二"，熟悉猜谜的方法。培养学生爱动脑爱识字的情感。2. 通过诵读"猜谜语二"认识 7 个生字，认识部首“两点水旁。教学过程：一、读文识字

33、：学习第二那么字谜。1. 指生读第二那么字谜。2. 相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净。(1) 指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯洁透明(2) 同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3) 学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4) 导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？专业资料整理WORD格式19专业资料整理WORD格式(5) 引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6) 汇报交流。相机指导：“动、纯、净是左右构造的字，“令是上下构造的字，可以用“加一加“猜字谜等方法识记。“言、互、万是独体字，可以用“扩词“识记笔画等方法识记。3. 指导朗读。(1) 导学：把这些字宝

34、宝放回句子中，你还能读准吗？(2) 男女生赛读第二那么字谜。4. 指导猜谜。(1) 导学：谁能猜出谜底？ ( 生：青) 说说你为什么要这样猜。(2) 揭底：我们来看看谁猜得对呢？ ( 出示大苹果上的谜底 )评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3) 导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4) 朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。二、稳固生字1. 挑战过关。 ( 认读生字 )第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片， 遇到不会的及时请教身边的同学和教师。第四关：读教师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读

35、，看看哪组最棒！2. 创编字谜。(1) 导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2) 指导学生同桌合作编字谜。 ( 只要学生敢于编就及时鼓励 )(3) 交流字谜。专业资料整理WORD格式20专业资料整理WORD格式三、小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！第三课时教学目标：会根据田字格美观的书写7 个生字。教学过程：一、指导书写1. 课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万。2. 学生读字。3. 导学：这几个生字宝宝，你能给它们按构造分类吗？上下构造：字半包围构造：左右左右构造：红时动独体字：万4. 根据构造特点，重点指导“字、右、

36、红的书写。(1) 教师指导书写“字。导学：认真看一下， 这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边X写边强调：“子的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“字字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“字字。(2) 教师指导书写“右。导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。教师边X写边强调：“丿和“口的写法。专业资料整理WORD格式21专业资料整理WORD格式学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“右字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“右字。(3) 教师指导书写“红。导学：思考左右构造的

37、字的书写特点是什么。 观察“红字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。教师边X写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“红字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(4) 尝试练写其他生字。二、布置作业在田字格本里正确美观的书写生字 3 遍，并组两个词。"听故事，讲故事"教学目标：1. 认真倾听"老鼠嫁女"的故事，听后能够复述故事。2. 掌握并运用听故事和讲故事的要领， 感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。课前准备：1. 相关图片、视频、录音、头饰等。 ( 教师 )2. 了解生活中各种角色最强和最弱的方面。

38、 ( 学生 )教学过程：一、音乐导入，激发兴趣1.( 播放敲锣打鼓的喜庆音乐) 注意听听这段音乐， 人们好似在干什么？好似是在办喜事！专业资料整理WORD格式22专业资料整理WORD格式2. 哦，原来是老鼠在嫁女儿， ( 边说边出示图片 ) 老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？3.( 出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片 ) 猜猜看，新郎会是谁呢？4. 小朋友们知道的真多！ 这里有一个故事， 听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女。二、倾听故事，了解内容1. 请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音

39、，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？ ( 教师播放故事录音 )2. 你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？3. 听故事就应该听仔细，才能记得牢。瞧，教师把这些新郎人选都请到了黑板上 ( 一一贴出故事中出现的形象 ) ，你们能结合生活， 说说这些形象最强的本领是什么吗？1太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。2太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。3风可以吹散乌云，所以说风很强大。4围墙能挡住风，围墙就比风还强大。5围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。6老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。

40、4. 小朋友们不仅听得仔细， 还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！ 下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。5. 学生同桌交流，自由说说主要内容。三、学讲故事，把握内容专业资料整理WORD格式23专业资料整理WORD格式1. 下面请你们再听教师讲一遍故事，仔细观察，看看教师是怎样讲故事的。1讲故事时声音很洪亮，我们才能听得很清楚。2讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。2. 学生试讲第一节，师生评议。3. 学生结合图画自主讲故事，学生评价。 ( 学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。 )4. 谁愿意先来讲讲这个故事？老鼠嫁女又是敲锣鼓又是吹喇叭， 咦，这是谁家在

41、办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。 老鼠妈妈问老鼠爸爸： “我们的女儿嫁给谁啊？老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。老鼠爸爸又去问大风， 大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。 老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。“噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？老鼠爸爸想了想， 乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老

42、鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪， 猫咪拍拍肚子说： “我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。5. 师生共同评议四、表演故事，升华理解1. 同学们喜欢这个故事吗？下面我们来试着演一演这个故事， 好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！2. 指一组到前面表演故事，师生评议。专业资料整理WORD格式24专业资料整理WORD格式3. 通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。"语文园地一"教学目标：1. 稳固声母，读准音，认淸形，会

43、背诵并默写声母表。2. 借助拼音和情境识记生字， 加强语言积累，进展逻辑思维训练。借助“读一读，写一写认识并稳固带有韵母an 和 ang 的字。3. 指异学生按笔顺规那么写字，激发学生书写汉字的兴趣4. 积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。5. 正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐课前准备：1. 制作课件；材料包。教师2. 声母卡片；生字卡。学生教学过程：第一课时一、大自然真奇妙1. 导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？2. 导入：翻开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。板书：多变的天气3. 导学：同学们，你们

44、都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。4. 学生汇报自己知道的天气。5. 导言：同学们知道的可真不少， 如果教师把你们刚刚提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？6. 课件出示"识字加油站"中的字词带拼音(1) 学生自由认读。(2) 小组内比赛读。(3) 全班比赛读。专业资料整理WORD格式25专业资料整理WORD格式7. 导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！淘气的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？学生自由读生字并交流识记生字的方法。8. 汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。二、字词句王国( 一第一关读记大地

45、。1. 课件出示：汉语拼音字母表 ( 错乱有趣的卡通声母2. 导学：同学们，你们瞧，第 - 关有三个要求，你们敢承受挑战吗？屏幕出示闯关要求： a 能够正确认读字母。 b 能按顺序背诵字母表。 c 能默写字母表3. 导入：得意的字母们已经集合了 出示教材第 11 页的字母表请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。4. 学生在小组内比赛识记和默写字母表。5. 汇报交流。(1) 小组举行背诵字母表接龙游戏。(2) 各小组推选代表进展背诵比赛。(3) 进展连接错乱的字母闯关游戏。(4) 填空比赛。各小组推选 - 名代表到前面填写， 其他学生在练习纸上填写。出示字母表，适当缺少大小写字母(5)

46、默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。( 二) 第二关一一读写大PK。1导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！课件出示教材第12 页“读 - 读，写- 写的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。2. 导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。 这些生字中有的是带有韵母 an 的，有的是带有后鼻韵母 ang 的。3. 导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河！你们还敢承受挑战吗？1学生自己先试着读石头上的字。专业资料整理WORD格式26专业资料整理WORD格式2同桌之间互读。3全班比读。4

47、 、导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了！5学生自由练写，展评指导。( 三) 儿歌世界。1. 导入：同学们，玩累了，来欣赏 - 幅美丽的画吧。课件出示"祖国多么广阔"的插图2. 学生欣赏后，自由发言说说感受。3. 教师X读。4. 练习朗读：谁来和教师比一比，看谁读得好？5. 学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。6. 组织学生评价：谁读得好？好在哪里？7. 学生自读，比赛读。8. 说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？9. 导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？10. 导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。 我们比一比，看谁最先背下来

48、。第二课时一、有趣的动物园1. 导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧出示画有动物房屋的图片。 小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规那么写字， 害羞地藏起来了！ 你们能帮帮它们吗？2. 导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！3. 出示：白回国（ 1指生领读生字。（ 2导学：你们知道这几个字的书写规那么是什么吗？（ 3小组讨论试写。专业资料整理WORD格式27专业资料整理WORD格式（ 4幻汇报交流。这儿个字的笔顺规那么：先外后内再封口。（ 5学生X写。其他同学练写。4. 激趣：瞧！小动物们都冋来了， 瞧，它们还给你们带来礼物了呢！二、美丽的大森林1课件出示：每个得意的动物脖子上都