人民教育出版2012数学一上33《0的认识》教学设计3_第1页
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文档简介

1、10的认识【教学目标】1引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感。2学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。3培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4引导学生感受数10与实际生活的密切联系。【教学重、难点】掌握10的组成一、引入新课1连一连根据图像，帮助学生复习认识的数09。教师：同学们，我们来猜猜谜语，好不好?（1）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。（2）0和6之间有哪些我们认识的数？（3）5的相邻数是谁？（4）8再添上1是几？（5）9再添上1是几？教师继续：今天我们就来认识“10”。二、探究新知110的含义及10以内数的顺

2、序。（1）生活中和10有关的事情很多，广场上有多少人？请小朋友们数数？（2）摆一摆，数一数？你能摆出10朵花吗？（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察9在8的后面，10在哪里，为什么？（引导学生回答， 10在9的后面，10比09都大。）2比大小10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10     9谁来说说？【板书设计】 10的认识【教学工具】 小黑板 。【布置作业】 【课后反思】 【组长批语】 2010年 月 日 10的加减法【教学目标】1通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学

3、好数学的愿望2正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系3逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。【教学过程】由复习引入新课教学哪两张卡片上的数字和是101各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛2教师引导学生总结归纳，探索10的加减法全部算式的计算方法总结：在做有关10的加减法时，可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算等等。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？ 3练习巩固下面的几个小朋友，哪两个小朋友的数字和是10，你能把他们进行组队吗？试着写一写他们的算式。1）独立操作，写算式2）学习小组交流算式、算法3）全班交流，展示成果激励：小朋友们真行，你们通过自己的努力，学会了所有10的加法题。都给自己一个五角星。学生上黑板归类整理，即时记忆。4）看看下面的表格，你能填上吗?二、轻松一刻凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。【

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