周三年级数学上册集体备课导学案

1、北师大版三年级数学上册教学计划主备人：李治双一、学情分析 二、教材分析本册教材共分三个领域，八个单元。（一）数与代数1第一单元“混合运算”（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题）。结合实际情境，使学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。2第三单元“加与减”结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。3第四单元“乘与除”在这个单元中学生主要学习（百以内）一位数乘两位数和一位数除两

2、位数的口算。结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系，探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。4第六单元“乘法”在这个单元中学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结合具体情境提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。能解决生活中的简单问题。能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。5第七单元“年、月、日”本单元主要学习年、月、日的有关

3、知识。认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年。体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法。感受时间中的数学问题，培养时间观念。能解决一些简单的实际问题。6第八单元“认识小数”结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。（二）空间与图形1第二单元“观察物体”在这一单元里学生学会从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。2第五单元“周长”本单元主要学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、长

4、方形、正方形等图形的周长。结合具体事物或图形认识周长。探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。（三）数学好玩本册教材在数学好玩中安排了“校园中的测量”“搭配中的学问” “时间与数学” 三个专题活动，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。三、教学目标：  1、掌握含有两级运算的三步计算试题的运算顺序，培养学生灵活的运算能力。2、经历观察物体的过程，解决实际问题，丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念和团体协作精神。3、会笔算三位数的加、减法，会进项相应的估算和盐酸。4、会口算一

5、位数乘整十、整百数，会笔算一位数乘二、三位数。5、知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长，能估算一些物体的长度，并能进行计算。6、使学生认识时间单位，年、月、日，知道平年、闰年等方面的知识，记住时间单位之间的进率，使学生掌握24时计时法。四、提高教学质量的具体措施1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。5、注重培养学生的

6、思维灵活性和创新意识。6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。8、加强导优辅差工作，特别是后进生的辅导，努力使他们迎头赶上。第一单元 小熊购物第一课时教学目标：1、结合分步解决小熊购物问题的探索过程,感受画图策略的意义和价值.体验混合运算顺序中先算乘法,再算加减法的合理性2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。3、培养学生质疑思考探究问题的能力,书写规范计算认真的良好习惯。教学重、难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序教学过程：一、情境导入1、导入：亲爱的小朋友们你

7、们平时喜欢购物吗?那你肯定有非常丰富的购物经验了，今天小熊胖胖和壮壮来到超市去购物，我们也一起来看看吧。板书：小熊购物。 2、 明确目标，提出问题1、课件出示目标。2、出示小熊购物的主题图，引导学生观察。1)你们看超市的货架上有哪些食品？价格分别是多少呢？（指名回答）2)如果你们是顾客，让你买两种食品，每种食品的数量不限。你买的这些食品需要付多少元？（指名口述自己的想法） 3、 合作学习，引导发展1、提出问题：小熊胖胖要买什么呢?（学生齐读多少元? ）谁愿意帮小熊胖胖算一算呢?其他同学在学习卡上尝试解决，并把你的想法在小组内交流.2、全班反馈交流1)画图分析分步计算方法。3×4=12

8、(元)12+6=18(元)答：胖胖应付18元现在老师有一个小小的心愿,希望你能帮我来实现.我想把这两个算式合在一起写出一个算式来计算胖胖应付多少元,该怎样列式呢?小组内互相说说吧。2)谁能说说自己的想法呢?教师板书 3×4+6 6+3×4B.你能说说这样列式的理由吗?现在我们听听*组*同学的发言吧算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12,所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面

9、包共付18元。小结:这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。3)现在我们来看两个算式有那些运算呢？（都含乘法、加法两种运算）板书:混合运算2在这两个混合运算中一个算式加法在后,另一个加法在前但是我们都先计算先算什么?,在算什么?学生回答教师给先算的3×4下画线.3.那你认为混合运算的顺序是怎样的?谁说呢?大家同意他的说法吗小结板书:先算乘法,在算加法. 3、现在咱们去看看壮壮买了什么呢课件出示：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？4、小组内合作、讨论。找出解决办法.a. 3×4=12

10、（元） 20-12=8（元） 答：应找回8元。b. 20-3×4 (先算的一步用直线划起来）=20-12=8（元） 答：应找回8元。3、 重点讨论解法c.算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？ 4、 变式训练，反馈调节1、课件出示:P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。”2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线划起来。3、试一试第2题学生板演并订正。 5、 分层测试，小结提升1、完成学案“检测案” 。2、课堂小结。 教学反思： 第二课时教学目标：1、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。3

11、、进一步强化练习应运。教学重、难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序教学过程：一、复习旧知 请同学们说一说混合运算的运算顺序是什么？在计算时应该注意什么？ 二、巩固练习1、计算。6×924 2×812 253×3 123×89×158 99×3 5×69 353×7235×8 2×637 903×9 8×7347×518 562×6 4×42 13×3201009×3 805×4 9×812

12、2024×2216×3 404×5 568×3 751536115×2 23×415 8040×2温馨提示：先讨论计算顺序，注意先算的的一步用直线划起来。2、列式计算。（1）7个6的积，再加上25的和是多少？（2）用30减去4乘7的积，差是多少？（3）100乘245与199的差，积是多少？3、下面的算式对吗？把不对的改正过来。（1）85×4 （2）406×2 13×4 34×2 52 684、判断题。（1）5030÷520÷54。 （ ）（2）把358和8÷

13、;42改成一道两步计算的算式是35÷4。 （ ）（3）算式中有加减法和除法混合运算，应该先计算除法。 （ ）5、选择。（1）华华花12元买了6瓶饮料，玲玲花3元买了一瓶饮料，哪种饮料便宜，每瓶便宜多少元？做这题，第一步计算的结果是（ ）。2 4 1 （2）同学们参加体操比赛，男生32人，女生24人，每8人一组，可分成（ ）组。7 4 13 三、课堂小结。 教学反思： 买文具第一课时教学目标：1、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除

14、加、除减两步式题的计算。教学重、难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。教学过程：一、基础训练1、口算（开火车）40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷32、提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？3、练习（二人板演，全班齐练） 4×8+6 40-6×4 二、明确目标，提出问题1、 课件出示目标。2、 出示P5 主题图，引导学生观察。让学生根据图示提出问题，并着重注意：3本作文本一共18元。问题：笑笑一共需要多少元？ 3、 合作学习，引导发展1、解决问题。（1）分

15、析问题：笑笑买了一本作为本和一本英文本。分析条件：主题图中只给出英文本每本4元 3本作文本一共18元所以先要解决一本作文本多少元的问题，再算出作文本和英文本一共多少元。（2）列算式。学生通过讨论可以得出两种方法：a . 18÷3=6（元）， 6+4=10（元） 答：笑笑一共需要10元。b . 18÷3+4 =6+4=10（元） 答：笑笑一共需要10元。（3）理解算理，掌握算法。全班讨论：18÷3+4 表示什么意思？算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元， “18÷3”表示1本作文本多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文

16、本和1本英文本一共多少元？因此计算“18÷3+4”的时候，应先算18÷3=6，再算6+4=10，用脱式计算。（4）引导学生发现：有加法又有除法时，要先算除法后算加法。2、尝试解决问题。（1）提问：每本算术本现价比原价便宜多少元？（2）让学生小组讨论后尝试独立解答。（3）订正，并引导学生发现：既有减法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算减法。5、小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）6、说一说下面哪种做法对。总结脱式计算写法：1、不参加运算的部分要抄下来，等号前后应该相等。2、现算乘除法，再算加减法。 四、变式训练，反馈问题1、P6“试一试

17、”。（1）提示：先算淘气买的钢笔一支是多少元。（2）先说运算顺序，后让学生独立计算。（3）结合情境说下面算式的意思，并计算： 五、分层测试，小结提升1、完成学案学案“检测案” 。2、全课小结。 教学反思： 第二课时教学目标：1、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。教学重、难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。教学过程：一、复习旧知1、计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？2、总结脱式计算写法 二

18、、巩固练习1、计算。2412÷6 3563÷72349÷7 4818÷332÷425 3436÷945÷937 3036÷472÷830 1540÷536÷64 49÷76399÷989 50÷1082、当好小判官，对的画“”，错的画“×”。（1）126×2和（126）×2计算结果相同。 （ ）（2）10020÷4和（10020）÷4运算顺序不同，计算结果一样。 （ ）（3）100与72的差除以4是多少？列

19、式是10072÷4。 （ ）3、在里填上“”、“”或“”。90÷63 90（6÷3） 804×2 80÷（42）60×230 60×（23） 6040÷5 （6040）÷54、应用题。（1）妈妈买回3捆铅笔，每捆8枝，送给妹妹12枝，还剩多少枝？（2）成人票8元，儿童票4元。有50元，买8张儿童票，应找回多少钱？买1张成人票和6张儿童票，共花多少元？（3）老师有4盒乒乓球，每盒6个，借给同学8个，老师现在还有几个？（4）5个小朋友折纸鹤，每人折了9只，现在需要折100只，还要折多少只？（5）港口有5台起重

20、机，每次起重58吨。其中有4台每次起重12吨，另一台起重多少吨？ 三、课堂小结： 说说本节课你的收获和疑惑？ 教学反思： 过河第一课时教学目标：1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。教学重、难点：1、能正确计算带有小括号的算式。2、引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教学过程：教学活动1、 基础训练1、口答题：（1） 2+7×5，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。（2） 40-36÷4，这道题

21、里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。2、计算： 32-8÷8 20+16÷4 30-4×5 二、明确目标，提出问题1、课件出示目标。2、P8主题图，引导学生观察。图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？ 三、合作学习，引导发展1、组织学生讨论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即29+25。2、怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（ ）”来帮忙。3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。4、写出解答过程（29+25）

22、÷9 读作：29与25的和除以9。=54÷9=6（条） 答：同学们都做大船，需要6条船。5、提问：如果54人都坐小船，需要多少条船？提示“先求出一条小船能坐多少人？”，再用除法计算出需要几条小船。因此算式为：54÷（9-3）6、提示：先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。算式：（70-46）÷87、这个算式还能解决下图中哪些问题？8、说一说下面两题的运算顺序，再算一算。24+16÷8 （24+16）÷8引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算顺序、结果不一样。9、小结：通过刚才的练习

23、，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？ 四、变式训练，反馈问题P910练一练所有内容。 5、 分层测试，拓展训练1、 完成学案“检测案” 。2、 全课小结。 教学反思： 第二课时教学目标：1、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。2、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。教学重、难点：1.能正确计算带有小括号的算式。2.引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教学过程：一、复习旧知说一说带有小括号的算式运算顺序 二、巩固练习1、计算 （7050）÷4 （5635）÷3 56÷（3528） 35÷56 7

24、×（2924） 3×958 （1628）÷4 217×9 （756）÷7 6027÷7 7×（5950） （9036）÷6 79（2528） （10098）×62、应用题。（1）一本故事书共80页，笑笑已经看了50页，余下的想用5天看完，平均每天看多少页？（2）书包每个40元，笔记本每本5元，妈妈带了80元，买了一个书包，剩下的钱能买几本笔记本？（3）大车每辆限乘30人，小车每辆限乘5人，一共有70人，先坐满大车，剩下的做小车，至少需要多少辆小车？（4）游乐园冰雕区上午有游人180人，下午有游人270人，

25、如果每5个游人要派一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？（5）从320里减去一个整十数，得到的差再除以这个整十数，商是7，这个整十数是多少？ 3、 全课小结说说本节课你的收获和疑惑？ 教学反思： 练习一第一课时教学目标：1、通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。2、引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。3、通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。4、培养学生认真审题，细心计算的习惯。 教学重、难点：通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及

26、小括号的作用。教学过程：一、复习1、提问：通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的顺序是怎样的？（指名口答）2、说明练习内容，导入课题。 二、指导练习1、（1）引导学生理解题意。提问：图画的是什么？要解决什么问题？（2）让学生独立解答。强调：列算式时要注意什么？（先算什么要划线）2、第2题学生独立完成，学生互判。（注意：现算什么用红线划出来）明确：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减。3、第3题要求学生独立完成，先计算，后涂色。4、（1）引导学生理解题意。提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）（2）让学生独立解答。 5、先比较哪种饮料便宜，有3种方法：解法一：

27、 12÷6=2（元） 解法二： 3×6=18（元） 解法三： 12÷3=4（瓶）32 1812 64答：男生买的饮料便宜。 答：男生买的饮料便宜。 答：男生买的饮料便宜。再算每瓶便宜多少元？ 3-12÷6=3-3=1（元） 答：每瓶便宜1元。6、（1）引导学生理解题意。提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）（2）提问：为什么要用小括号？不用行吗？a. 看情境图，先说说图意，收集数学信息。b. 独立解决问题c.在小组内交流d.小组汇报，全班交流7、指导提问：获得数学信息解决问题根据画面你还能提出哪些数学问题？（小组交流合作）8、数学游戏数

28、学游戏：“24点”，游戏前说清游戏规则，先演示，然后分小组进行游戏。 三、总结第一单元所学的混合运算内容，一定要记清运算顺序。 教学反思： 第二课时教学目标：1、通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。2、引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。3、通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。4、培养学生认真审题，细心计算的习惯。 教学重、难点：通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用。教学过程：一、填空题。1、计算40×8时

29、，可以看作（ ）个十乘（ ）得到（ ）个十，就是（ ），所以40×8（ ）。2、20×3（ ）（ ）（ ）（ ）3030303030303030（ ）×（ ）（ ）3、4×624，所以400×6（ ）。 4、600×5得数的末尾共有（ ）个0。5、一个因数是41，另一个因数是7，积是（ ）。6、56的8倍是（ ）；56是8的（ ）倍；被除数是560，除数是8，商是（ ）。7、在中填上“”、“”和“”号： 97×00×87 350÷7210÷3 77÷777×768×

30、43×68 540÷6540÷9 630÷7720÷8 二、选择题。1、800里面有（ ）个4. 20 200 20002、120×5的得数末尾有（ ）个0. 1 2 3 3、32个百除以8，商是（ ）个百。 4 40 4004、把40张牌按照（ ）一组的分法，得到的组数最多。 每组4张 每组8张 每组10张5、100与150的和是5的（ ）倍。 50 5 500 三、判断题。（对的打“ ”，错的打“ ”） 1、5个相同加数的和等于这个加数的5倍。（ ）2、从3×26，可以得到300×2600.（ ） 3、最大的一

31、位数乘以最小的三位数，得数的最大的三位数。（ ）4、一个铅笔盒是14元，一个书包的价钱是铅笔盒的5倍，买一个书包和一个铅笔盒要84元。（ ）5、一辆小汽车2小时行了90千米，一辆大卡车3小时行了99千米，小汽车比较快。（ ） 四、计算。1、直接写上的数。45060 7×300 66×2 3×32150÷5 4×900 840÷4 6300÷92、脱式计算。3004×32 350÷7×9 8×（72÷8）300245）÷5 95160÷8 （440220）÷6 五、解决问题。1、水果店卖出苹果400千克，是卖出龙眼的5倍。水果店卖出龙眼果多少千克？ 2、刘明和李翔拍球，李翔拍了60下，刘明拍的是李翔的4倍。刘明拍了多少下？ 3,、毛丽丽是我们班打字打得最快的，她在10分钟能打完吗？ 4、爸爸到文具店买了3个排球，给100元找回34元，一个排球是多少元？ 5、夏军和杨萍踢毽子，夏军5分钟踢了300下，杨萍3分钟踢了150下，平均每分钟谁踢得多？多多少下？ 6、一