2022年教师招聘（中学教育学心理学）考试题库（含各题型）

1、2022年教师招聘（中学教育学心理学）考试题库（含各题型）一、单选题1.学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）。A、条件B、任务C、途径D、结果答案：A解析：学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。教育所要培养的生动活泼、主动发展的个体，是具有主人翁精神的全面发展的人，而不是消极被动、缺乏主动性和责任心的下一代。要培养主动发展的人，就必须充分调动个体的主动性，不能想象消极被动的教育能够培养出主动积极发展的人来。但同时个体身心的发展并不是简单地由外在因素施加影响的结果，而是教师、家庭、社会等外在因素通过学生内在因素起作用的结果。故正确答案为A。2.根据心理学关于学习的

2、定义，下列现象不属于学习的是（）。A、儿童学会用筷子吃饭B、喝酒后开快车C、每天浏览报纸D、转学来的新生开始不愿与同学交流，时间长了与同学的关系就融洽了答案：B解析：学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。学习表现为行为或行为潜能的变化。学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。学习是由反复经验引起的。学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。只有通过反复练习、训练使个体行为或行为潜能发生相对持久的变化才能称为学习。因此本题的正确答案为B。3.教育的质的规定性主要体现在（）。A、教育具有社会性B、教育具有相对独立性C、教育是培养人的社会

3、活动D、教育是一种转化活动的过程答案：C解析：此题考查的是教育质的规定性的内容。教育的本质特性，即贯穿于一切教育之中，从古至今乃至未来，只要教育活动存在就永远起作用的特性。教育是培养人的活动，是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质。A、B、D项都是质的规定性的其中一部分，但比较全面的是教育是培养人的社会活动。故此题正确答案为C。4.学记中说：“不陵节而施”，下列哪条教学原则与其在思想上是一致的?（）A、启发性原则B、因材施教原则C、循序渐进原则D、巩固性原则答案：C解析：学记中说：“不陵节而施”意思是教学要循序渐进，不超越学生的年龄特征(陵：超越；节：年龄特征)

4、。这体现了教学中的循序渐进原则。故正确答案为C。5.认为教育就是社会生活本身，是个人经验的不断扩大和积累，教育过程就是教育目的。这种观点符合哪种教育目的论的观点（）A、无目的论B、个人本位论C、儿童本位论D、社会本位论答案：A6.学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道，下列对学校心理辅导理解正确的一项是（）。A、学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为服务对象B、心理辅导把工作的重点放在预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展上C、学校心理辅导侧重于学生的心理与行为障碍矫治的心理治疗D、心理辅导等同于心理咨询和心理治疗答案：B解析：A项学校心理辅导的对象应是全体学生，C项与B项矛盾，B项为正

5、确说法，D项心理辅导不等于心理治疗，它以发展辅导为主要内容。7.学者（）的（）理论认为，冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断能力的发展。A、皮亚杰道德发展B、皮亚杰道德教育C、科尔伯格道德发展D、科尔伯格道德教育答案：C解析：科尔伯格的道德发展理论认为，冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断力的发展，故选C。8.(2005年4月)学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的（）。A、人身自由权B、人格尊严权C、身心健康权D、隐私权答案：C解析：身心健康权包括保护未成年学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容，如合理安排学习时间和作业

6、量、合理安排学生的体育锻炼、定期组织身体检查；不得使未成年学生在危及人身安全和健康的校舍和其他教育教学设施中活动；安排有利于学生身心健康的社会活动等。9.听觉中枢位于（）A、枕叶B、顶叶C、颞叶D、岛叶答案：C10.学生是学习的（）。A、主体B、客体C、媒体D、手段答案：A11.“鱼和熊掌不可兼得”所反映的动机冲突是（）A、双趋式冲突B、双避式冲突C、趋避式冲突D、双重趋避式冲突答案：A12.“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（）。A、学记B、师说C、论语D、春秋答案：B解析：师说作于唐贞元十八年(公元802年)韩愈任四门博士时，说明了教师的重要作用、从师学习的必要性以及择师的原则。抨击当时

7、士大夫之族耻于从师的错误观念，倡导从师而学的风气，同时也是对那些诽谤者的一个公开答复和严正的驳斥。“师者，所以传道、授业、解惑也”正出自师说。故正确答案为B。13.潘菽教授主编的教育心理学中明确认为，任何一种品德结构都包含有一定的道德认识、道德情感和（）A、道德面貌B、道德训练C、道德行为D、道德观答案：C14._是个体对物体在空间位移、移动速度和人体自身运动状态在人脑中的反映。（）A、运动知觉B、时间知觉C、速度知觉D、平衡知觉答案：A15.以某种教学理论为指导，以一定教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成，比较固定的和具有典型性的教学实践形式称之为（）。A、教

8、学模式B、教学原则C、教学组织形式D、教学过程答案：A解析：题干是教学模式的定义。教学原则是根据教育教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求；教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。教学过程是指由若干能够实现预定教学目标的教学环节组合而成的有教师的教授与学生的学习双边互动的活动进程。故正确答案为A。16.教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是科学知识再生产和发展科学的重要手段，这体现了现代教育具有（）。A、历史性B、阶级性C、生产性D、永恒性答案：C解析：现代教育的生产性是指现代教育越来越与人类的物质生产结合起来，越来越与生产领域发生密

9、切的、多样性的关系，生产的发展也越来越对教育系统提出新的要求。教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是科学知识再生产和发展科学的重要手段。故正确答案为C。jin17.儿童身心发展中呈现出先头部后躯干和四肢，先发展大肌肉和大骨骼，再发展小肌肉和小骨骼，这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。A、不平衡性B、顺序性C、阶段性D、个别差异性答案：B解析：【名师点评】个体的身心发展是有一定的顺序性的，不仅从整体上看身心发展具有一定的顺序性，而且身心发展的个别过程和特征的出现也是具有一定顺序的。例如儿童身心发展中呈现出先头部后躯干和四肢，先发展大肌肉和大骨骼，再发展小肌肉和小骨骼。故正确答案为B。18.我

10、国全面发展教育的组成部分是（）。A、高等教育、中等教育、初等教育、学前教育B、正规教育、业余教育C、德育、智育、体育、美育和劳动教育D、普通教育、职业教育答案：C解析：素质教育强调受教育者发展的全面性，素质教育强调培养学生在德、智、体、美等方面全面发展，为此中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”故正确答案为C。19.美国心理学家_在二十余年分析研究的基

11、础上于1967年创立了智力三维结构模型理论。（）A、吉尔福德B、斯皮尔曼C、桑代克D、斯腾伯格答案：A20.“亲其师，信其道”，主要表明了（）的作用。A、道德认识B、道德情感C、道德动机D、道德意志答案：B解析：道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。21.在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为（）。A、教学策略B、教学方法C、教学目标D、学习方法答案：B解析：教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式，它是整个教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一

12、。22.学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性?（）A、选择性B、理解性C、整体性D、恒常性答案：A解析：知觉有这样几个特性：整体性、恒常性、理解性、选择性。(1)整体性是指我们对物体整体的认识通常要快于对局部的认识。(2)恒常性是指尽管作用于我们感官的刺激在不断地变化，我们所知觉到的物体却保持着相当程度的稳定性。(3)理解性是我们以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象作出某种解释，使它具有一定的意义。(4)选择性是人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知一定的事物和对象。当注意指向某种事物的时候，这种事物便

13、成为知觉的对象，而其他事物便成为知觉的背景。因此，学生阅读时画重点线也是一种知觉的选择，同时也是一种记忆术，帮助更好地知觉对象，熟记知识。23.让学生以某种物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途，这种训练方式称（）。A、讨论法B、头脑风暴法C、启发法D、用途扩散法答案：D解析：训练发散思维的方法有多种，用途扩散是其中之一。24.提出教育具有相对独立性，主要是强调教育（）。A、可以超越社会历史而存在B、不受生产发展因素的影响C、对政治经济有促进作用D、有自身的特点和规律答案：D解析：【名师点评】教育具有相对独立性主要强调教育有其自身发展的特点和规律，主要表现为教育与生产力和政治经济制度发展的

14、不平衡性和教育本身的历史继承性。故正确答案为D。25.以“发生认识论”为其理论核心的心理学家是（）A、皮亚杰B、霍尔C、洛克D、斯金纳答案：A26.以教学组织形式为中心的策略就是（）。A、内容型策略B、方法型策略C、形式型策略D、综合型策略答案：C解析：教学策略的构成因素分内容型、形式型、方法型和综合型四种主要类型。形式型策略就是以教学组织形式为中心的策略。故正确答案为C。27.与动物不同，人的学习是在实践中、在与他人交往过程中通过（）的中介而进行的。A、互动B、行为C、语言D、表情答案：C解析：人类学习与动物学习有着本质的区别。人的学习是在改造客观世界的实践中、在与其他人交往过程中，通过语言

15、的中介作用而进行的。因此选择c。28.（）决定了教育的领导权、受教育的权利和教育目的。A、政治经济制度B、生产力水平C、科学技术D、文化水平答案：A解析：政治经济制度对教育发展的影响与制约体现在政治经济制度决定着教育的性质，即政治经济制度决定着教育的领导权、受教育的权利和教育目的。29.学校生活中最为重要的组成部分是（）。A、师生的交互作用B、学生个人的身心特征C、同伴群体的影响D、社区的影响答案：A解析：师生的交互作用在学校生活中是最为重要的。30.师生关系在道德上是（）的关系。A、授受服从B、民主集中C、矛盾排斥D、相互促进答案：D解析：【名师点评】师生在教育内容的教学上构成授受关系；在人

16、格上是民主平等的关系；在社会道德上是相互促进的关系，因为师生关系从本质上来讲是一种人与人的关系，教师对学生的影响不仅仅是知识上、智力上的影响。更是思想上、人格上的影响。故正确答案为D。31.素质教育中提出要以培养学生的什么能力为重点?（）。A、探索能力B、实践能力C、创新精神和实践能力D、创新能力答案：C32.学生间认知方式的差异主要表现在哪些方面?（）A、场独立与场依存B、沉默型与冲动型C、辐合型与集中型D、判断型与综合型答案：A解析：学生间认知方式的差异主要表现场独立与场依存、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等几方面。jin33.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。A、斯金纳B

17、、布鲁纳C、奥苏伯尔D、桑代克答案：C34.桑代克提出的是以下哪种学说?（）A、顿悟说B、五阶段说C、试误说D、创造性解决问题答案：C解析：苛勒在进行了一系列黑猩猩实验后提出了完形一顿悟说，它是早期的认知学习理论。杜威提出了五阶段说，认为问题解决由五个循序渐进的环节组成：呈现问题、明确问题、形成假设、检验假设、选择最佳假设。桑代克提出了试误说，是最早就问题解决进行实验研究的学者。创造性解决问题是由奥苏伯尔提出的。因此本题的正确答案为C。35.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。A、组织策略B、精加工策略C、元认识策略D、复述策略答案：B解析：充分利用学生头脑中生动而鲜

18、明的形象来帮助记忆，这是使用了精加工策略。36.教学是由（）两方面活动组成的。A、听课和考试B、讲和背C、教和学D、记和练答案：C解析：【名师点评】国内相当部分教学论著中为教学所下的定义，比较有代表性的论述例如：“一方面，教学包括着教师的活动，也就是教；另一方面，又包括着学生的活动，也就是学。教和学是教学相互联系的两个方面，而且是教学不可缺少的两个方面。”故正确答案为C。37.“杀鸡儆猴”的教育效应最适宜的解释是（）。A、期待强化B、自我强化C、直接强化D、替代强化答案：D解析：强化有三种：一是外部强化；二是替代强化；三是自我强化。(1)外部强化。指人的行为后果(如赞赏或惩罚)对人产生的加强效

19、应，包括：正强化：任何事物呈现有机体反应以后，能加强其行为发生者；负强化：某一事物的取消能加强有机体的反应发生者。(2)替代强化。是班杜拉的社会学习理论中的一个概念，指一种榜样替代的强化。一般说来，学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败的行为、受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。(3)自我强化。是指个人依据强化原理安排自己的活动或生活，每达到一个目标即给予自己一点物质的或精神的酬报，直到最终目标完成。自我强化是较高水平的激励方式。因此本题的正确答案为D。38.将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（）。A、课程制定者B、

20、课程任务C、课程目标D、课程内容答案：A解析：【名师点评】关于课程的类型，不同时期、不同国家、不同教育家，持有不同的分类标准，因此，对课程划分的类别也不同。课程的类别没有严格的定义。从课程制定者或管理制度的角度，课程可分为国家课程、地方课程、学校课程(即校本课程)。故正确答案为A。39.为了补充、丰富国家课程的内容，满足全国范围的地区差异，制定了（）。A、拓展型课程B、地方课程C、学校课程D、选修课程答案：B解析：地方课程的宗旨即是为了补充、丰富国家课程的内容，满足全国范围的地区差异，故选B。40.在吉尔福特提出的创造性思维的指标中，所谓的变通性是指（）A、产生许多符合要求的答案的能力B、对某

21、一问题变换研究角度的能力C、反映答案的新颖和别致程度的能力D、探求问题多种答案的思维答案：B解析：在吉尔福特提出的创造性思维的指标中，所谓的变通性是指对某一问题变换研究角度的能力。41.把教师看做教育的研究者和课程设计者，这体现的课程改革的理念是（）A、科学与人文整合的课程文化观B、回归生活的课程生态观C、民主化的课程政策观D、缔造取向的课程实践观答案：D42.一般来说，学习一篇文章之后，对这篇文章的记忆效果（）。A、中间部分内容记忆效果最好B、开头部分内容记忆效果最好C、头尾部分内容记忆效果最好D、结尾部分内容记忆效果最好答案：C解析：根据记忆效果规律，学习一篇文章之后，对这篇文章的记忆效果

22、，头尾部分内容记忆效果最好，因此本题的正确答案为C。43.“教学相长”，“及时而教”等教育思想最早出自我国的（）。A、中庸B、大学C、论语D、学记答案：D44.(2005年4月)“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（）。A、导向性原则B、疏导原则C、教育一致性与连贯性原则D、因材施教原则答案：D解析：因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。贯彻因材施教原则的基本要求之一是：要根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”。45.历史上流传的“狼孩”的故事，说明遗传素质在人的身

23、心发展中（）。A、起决定作用B、不起决定作用C、不起作用D、决定人的发展方向答案：B解析：遗传素质是幼儿身心发展的物质前提，为幼儿的身心发展提供了可能性。也就是说，如果没有遗传素质，儿童的身心就不可能获得正常的发展。但是对正常儿童来讲，这种身心发展的可能性必须在一定的环境和教育条件下才能转化为现实性。也就是说，刚生下的遗传素质正常的婴儿，只有在正常的人类社会条件下接受正常的教育，其身心才有可能获得正常发展。例如印度早年发现的狼孩，从其遗传素质来看与正常儿童没有什么差别，但由于狼孩卡玛拉从小就生活在野生动物环境中，没有接受正常的教育影响，所以她并没有形成人类的心理特点。故遗传素质在人的身心发展中

24、不起决定作用。故正确答案为B。46.美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是（）。A、20B、28C、33D、30答案：C47.情绪所反映的是（）A、客观事物的本质属性B、客观事物的外部现象C、客观事物间的关系D、客观事物与人的需要之间的关系答案：D48.美国行为主义心理学家华生主张（）A、遗传决定论B、环境决定论C、二因素论D、教育万能论答案：B49.“温故而知新”，这属于（）A、正迁移B、负迁移C、顺向迁移D、逆向迁移答案：C50.教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于（）。A、20世纪20年代以前B、20世纪20年代到50年代末C、20世纪60年代到70年

25、代末D、20世纪80年代以后答案：C解析：20世纪60年代到70年代末，教育心理学成为一门具有独立的理论体系的学科。51.采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）。A、皮亚杰B、埃里克森C、罗杰斯D、科尔伯格答案：D解析：科尔伯格是认知结构主义学派代表人物，他提出：学校道德教育的目的是促进学生道德判断能力的发展。他根据儿童道德认知发展的阶段性提出了“道德两难法”，在道德两难故事讨论中，启发儿童积极思考道德问题，从道德冲突中寻找正确的答案，以有效地发展儿童的道德判断力。A项皮亚杰根据儿童对规则的理解和使用，把儿童道德认知发展划分为以下几个有序的阶段：(1)前道德阶段(出生一3岁)。儿

26、童处于前运算思维时期，考虑问题以自我为中心。(2)他律道德阶段或道德实在论阶段(37岁)。(3)自律或合作道德阶段(712岁)。(4)公正阶段(1112岁以后)。B项埃里克森是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。他认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，其顺序是由遗传决定的，但每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以又称为“心理社会”阶段理论。C项卡尔·罗杰斯是人本主义心理学的理论家和发起者、心理治疗家，被心理学史学家誉为“人本主义心理学之父”。jin52.波斯纳提出的教师成长公式是（）。A、经验+评价=成长B、经验+反思=成长C、经验+

27、练习=成长D、经验+榜样=成长答案：B解析：美国学者波斯纳认为：“没有内反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验+反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过程。因此本题的正确答案为B。53.教育是一种公共职能，学校特别是公立学校之间一般并不存在竞争，这体现了学校的哪一种独特性?（）A、公益性B、垄断性C、独立性D、非自愿性答案：A解析：教育是一种公共职能，学校特别是公立学校之间一

28、般并不存在竞争，这体现了学校的公益性。设置学校的根本目的是培养德、智、体、美诸方面全面发展的各级各类人才，提高全民族的素质。学校不像企业是以营利为目的，追求最大化的剩余价值是其发展的动力，具有竞争性。54.提出“不愤不启、不悱不发”思想的教育家是（）A、孟子B、孔子C、老子D、荀子答案：B55.主张教育的目的是“以感知觉为基础发展心灵中的观念；培养能自我管理的人”的教育家是（）。A、夸美纽斯B、卢梭C、裴斯泰洛齐D、洛克答案：C解析：【名师点评】裴斯泰洛齐(17461827)是瑞士著名教育家，他的教育思想中最突出的一点就是强调情感教育、爱的教育。他强调教育者首先必须具有一颗慈爱之心，以慈爱赢得

29、学生们的爱和信赖；主张教育的目的是“以感知觉为基础发展心灵中的观念；培养能自我管理的人”。56.下列哪种选项属于一般能力的范畴?（）A、记忆能力B、创造能力C、运动能力D、社交能力答案：A解析：能力的种类一般可分为：(1)一般能力和特殊能力。一般能力指在不同种类的活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括力、想象力等。其中抽象概括力是核心。(2)模仿能力和创造能力。(3)液体能力和晶体能力。前者是信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力；后者是获得语言、数学等知识的能力，取决于后天的学习，与社会文化有密切的关系。在人的一生中一直在发展。(4)认知能力、操作能力和社交能力。57.下列教学策

30、略中，不属于个别化教学的是（）。A、计算机辅助教学B、程序教学C、掌握学习D、合作学习答案：D解析：个别化教学是指学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。个别化教学大致包括这样几个环节：(1)诊断学生的初始学业水平或学习不足。(2)提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系。(3)引入有序的结构化的教学材料，使之进行操练和练习。(4)容许学生以自己的速度向前学。比较经典的个别化教学策略有程序教学、计算机辅助教学和掌握学习等，即选项A、B、C均属于个别化教学模式。选项A计算机辅助教学(C0mputerassistedinstructi0n，简称CAI)指使用计算机作为一个辅导者，呈现信息

31、，给学生提供练习机会，评价学生的成绩以及提供额外的教学。选项B程序教学指一种能让学生以自己的速度和水平自学以特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法。程序教学以精心设计的顺序呈现主题，要求学习者通过填空、选择答案或解决问题，对问题或表述作出反应。在每一个反应之后出现及时反馈，学生能以自己的速度进行学习。选项C掌握学习是由布卢姆等人提出来的，其基本理念是：只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度(通常要求达到完成80一90的评价项目)。只有选项D合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。合作学习是以学生为中心的教学策略，不

32、属于个别化教学策略，因此本题的正确答案为D。58.校园文化的核心是（）。A、学校的物质文化B、学校的组织文化C、学校的精神文化D、学校的制度文化答案：C解析：学校的精神或观念文化是校园文化的核心。59.在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（）。A、生物起源说B、神话起源说C、心理起源说D、劳动起源说答案：A解析：关于教育的起源问题，历来存在分歧，也形成许多观点，主要有神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。生物起源说认为教育的产生完全来自动物本能，代表人物是法国哲学家、社会学家利托尔诺(1831-1902)和英国教育家沛西·能(1870-1944)。利托尔

33、诺在动物界的教育一书中明确提出教育的生物起源说，认为动物界就有教育活动。他把老动物对小动物的饲养和爱护等本能活动都说成是教育活动，证明教育在人类出现之前即已存在，不只是人类所特有的社会活动。沛西·能在他的教育原理中也持这种主张，他认为，“高等动物如狗和猿，它们的生活在许多方面是我们的模型。”在我国的古代，也有“乌反哺，羊跪乳”等谚语和故事，用以劝诫人们报答父母养育之恩。近几年来，也有人在教育起源问题上提出“前身说”，即认为在人类社会产生之前，在古猿中已经有了教育活动。所有这些主张，其基本错误是混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限。60.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育

34、的基本途径是（）。A、各学科教学B、政治课C、班主任工作D、共青团工作答案：A解析：【名师点评】我国德育的途径主要有：政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、共青团活动、班主任工作等。其中，政治课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。故正确答案为A。61.领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（）。A、信息加工B、学习活动C、复杂记忆D、理解答案：D解析：领会是认知目标的第二层次，它代表最低水平的理解。62.学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（）。A、学生B、教师C、教学内容D、教学环境答案：B解析：教学的五要素中，学生一主体因素；教师

35、一指导地位、关键因素；教学内容一信息部分；教学媒体一信息载体；教学环境包括物质环境和社会环境两方面。63.归因研究开始的标志是（）A、自尊心的养成一书的出版B、人际关系心理学一书的出版C、教育过程一书的出版D、自我效能：关于行为变化的综合理论一文的发表答案：B64.发散思维的基本特征没有（）。A、多样性B、独创性C、流畅性D、变通性答案：A解析：发散思维的主要特征有三个：流畅性、变通性、独创性。65.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。A、组织策略B、精细加工策略C、元认知策略D、复述策略答案：B解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信

36、息的意义的深层加工策略。66.教学是由（）两方面活动组成的。A、听课和考试B、讲和背C、教和学D、记和练答案：C解析：教学是学校进行素质教育的基本途径，是教师教、学生学的统一活动。它的内涵包含以下几个方面的内容：(1)教学以培养全面发展的人为根本目的。(2)教学由教和学两方面的活动组成。教学是师生双方的共同活动，教学双方在活动中相互作用。教师的教服务于学生的学，学生的学是在教师指导下的学习。失去任何一方，教学活动便不存在。(3)教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。本题选C。67.儿童身心发展的（）决定了教育工作必须循序渐进。A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性答案：A解析：人从出

37、生到长大成人，身心的发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程。个体身心的发展在整体上具有一定的顺序性，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。个体身心发展的顺序性决定了我们教育活动必须根据身心发展这一特点循序渐进地进行。无论是知识、技能的学习还是思想品德的发展，都应由浅入深、由简到繁、由易到难、由少到多、由具体到抽象，循序渐进。“揠苗助长”、“陵节而施”都是有违身心发展规律的。故正确答案为A。68.(2005年4月)心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（）。A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、互补性答案：C解析：个体身心发展的不平衡性表现为两个方

38、面：首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。其次是不同方面发展的不平衡性。心理学家根据人的身心不同方面有不同的发展期这一现象，提出了发展关键期或最佳期的概念。69.奠定了班级组织的理论基础的著作是（）。A、论语B、普通教育学C、大教学论D、理想国答案：C解析：夸美纽斯在大教学论中对班级组织进行了论证，阐述了班级管理的优势，奠定了班级组织的理论基础。70.埃里克森的人格发展理论认为，儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如1218岁阶段的危机冲突是（）。A、勤奋感对自卑感B、主动感对内疚感C、自我同一性对角色混乱D、自主感对羞耻感答案：C解析：本题考查的是

39、人格的发展阶段理论。最具代表性的就是埃里克森人格发展理论。他认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。(1)基本的信任感对基本的不信任感(0一15岁)。(2)自主感对羞耻感与怀疑(23岁)。(3)主动感对内疚感(45岁)。(4)勤奋感对自卑感(611岁)。(5)自我同一性对角色混乱(1218岁)。其他三个阶段分别为亲密感对孤独感(成年早期)、繁殖感对停滞感(成年中期)、自我整合对绝望感(成年晚期)。因此本题的正确答案为C。71.学校组织

40、教育和教学工作的重要依据是（）。A、课程目标B、课程标准C、课程计划D、教科书答案：C解析：学校组织教育和教学工作的重要依据是课程计划。72.教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原则和按（）。A、年龄B、大小C、用途D、功能答案：D解析：一般说来，教师组织课堂空间的方法有两种：第一种是按领域原则来安排课堂空间，即将课堂空间划分成一个个领域，某些领域只属于某个人；第二种是按功能安排课堂空间，即将空间划分为各种兴趣范围或工作中心。73.小班教学通常班级人数规模在（）。A、50人以内B、30-40人C、15-25人D、10人以下答案：C解析：【名师点评】近代以来，班级授课制成为中小学最基本的教

41、学组织形式，但还有新的教学组织形式：(1)分组教学：将学生按照智力测验分数和学生成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。(2)小组合作教学：是以异质小组为基本形式，以小组为主体，以小组成员合作性活动为机制，以小组目标达成为标准，以小组成绩为奖励依据的教学组织形式。(3)小班教学：学生人数通常在1520人之间。故正确答案为C。74.“我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬是继续不断生长的能力”，体现了（）的观点。A、教育的无目的论B、神学的教育目的论C、社会本位的教育目的论D、个人本位的教育目的论答案：A解析：【名师点评】神学的教育目的论所阐发

42、的教育目的具有明确的终极价值性。社会本位的教育目的论的基本主张是以社会的稳定和发展作为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来确定。个人本位的教育目的论认为，个人价值远高于社会价值，因此应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的。“教育无目的论”并非主张真正的教育无目的论，而是认为无教育过程之外的“外在”目的。杜威的这一目的论思想对于我们正确认识和确定教育目的有一定的积极意义。故正确答案A。75.在汉语学习中，学会写“石”这个字后有助于学习写“磊”，这就产生了（）A、一般迁移B、水平迁移C、具体迁移D、垂直迁移答案：C76.智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始

43、出现辩证思维，这出现在哪个时期?（）A、青年期B、青年初期C、少年期D、成年期答案：B解析：青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。他们的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。青年初期是指14、15岁到17、18岁的时期，相当于高中时期。因此本题的正确答案为B。77.听觉中枢位于（）。A、额叶B、顶叶C、颞叶D、枕叶答案：C解析：额叶，也叫前额叶，位于中央沟之前。负责思维、计划，与个体的需求和情感相关。顶叶，位于中央沟之后，顶枕裂与枕前切迹连线之前。响应疼痛、触摸、品尝、温度、压力的感觉，该区域也与数学和逻辑相关。颞叶，位于外侧裂下方，负

44、责处理听觉信息，也与记忆和情感有关。听觉中枢位于大脑颞叶。枕叶位于枕顶裂和枕前切迹连线之后。负责处理视觉信息。因此本题的正确答案为C。78.是指通过练习而形成的，趋于完善化的、自动化的活动方式。（）A、操作能力B、能力C、动作技能D、技能答案：D79.教育的最高理想通过（）体现出来。A、课程目标B、培养目标C、教育目的D、教育目标答案：C解析：教育目的源于教育理想，是教育理想的具体体现，教育目的是教育的最高理想。80.编写教科书和教师进行教学的直接依据是（）。A、课程目标B、教学目标C、教学计划D、课程标准答案：D解析：学科课程标准，是指导编写教科书和教师进行该学科教学的直接依据。81.发现学

45、习是属于（）。A、以学生为中心的教学策略B、以教师为主导的教学策略C、个别化的教学策略D、交互式的教学策略答案：A解析：发现学习属于以学生为中心的教学策略。82.国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是（）。A、教学目的B、教育目的C、培养目标D、教学目标答案：B解析：教育目的是各级各类教育培养人的总要求，是各级各类学校工作遵循的总方针，国家的教育目的居于第一个层次，它是由国家提出来的，其决策要经过一定的组织程序，一般体现在国家的教育文件和教育法令中。故正确答案为B。83.围绕某学科内容中的一个课题或单元的教学而设计的学习包是（）A、录音练习册B、多媒体学习包C、自学课件D、导听教学答案

46、：C84.学生法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更容易，这属于（）。A、顺向正迁移B、顺向负迁移C、逆向正迁移D、逆向负迁移答案：A解析：根据迁移性质的不同可以分为正迁移和负迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。负迁移是指两种学习之间相互干扰、阻碍。顺向迁移：先前学习对后继学习的影响。逆向迁移：后继学习对先前学习产生的影响。因此学生学习法语扎实后利于学习英语，是一种顺向正迁移。因此选择A。85.先学习蔬菜的概念，再学习白菜、胡萝卜，这属于（）。(2009年，广西)A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、相关类属学习答案：B解析：正确答案为B。此题旨在对基本定义的考查。故考

47、生备考过程中需对基本定义要有所掌握。下位学习又称类属学习，是指认知结构中原有的有关观念在包容和概括的水平上高于新学习的知识，即新学习的观念可归属于原有观念，这就是下位学习。86.在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中惩罚定向阶段属于（）A、习俗水平B、前习俗水平C、后习俗水平D、道德水平答案：B87.(2005年)艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（）。A、均衡发展B、先慢后快C、先快后慢D、先慢后快又慢答案：C解析：答案为C。艾宾浩斯的研究表明，遗忘在学习之后中立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢；过了相当的时间后，几乎不再遗忘。也可以说，遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快

48、后慢，呈负加速型。88.布鲁纳认为新知识的学习过程不包括（）A、新知识的获得B、知识的转化C、知识的记忆D、知识的评价答案：C89.在心理测验中，智力测验属于（）。A、认知测验B、能力测验C、人格测验D、智商测验答案：A解析：心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具，心理测验可按不同的标准进行分类，认知测验包括智力测验、特殊能力测验、创造力测验和成就测验。90.我国正式颁布义务教育法的时间是（）。A、1957年B、1982年C、1986年D、1990年答案：C解析：义务教育法，是指规范义务教育过程中各方权利、义务的法律规范的总称。我国此方面立法主要是1986年7月1日起执行的中华人民共和国

49、义务教育法。2006年6月29日，全国人大常委会审议通过了新义务教育法，于2006年9月1日起实施。故正确答案为C。91.教师在课堂上要求学生列举出日常生活中有关圆形的物体，如球、盘子、碟片等，是采取哪种方法训练学生的发散思维?（）A、方法扩散B、形态扩散C、用途扩散D、结构扩散答案：B解析：训练发散思维的方法有多种：方法扩散是尽可能多地设想某种方法的可能性，如举出用“敲”的方法可以解决的问题，诸如敲门、敲锣等。形态扩散是尽可能多地设想某种形态(颜色、形状)的可能性，如题目中需要列举日常生活中有关圆形的物体，如球、盘子等。用途扩散是让学生尽可能多地设想并说出某种物品的用途。结构扩散是尽可能地设

50、想出利用某种结构的可能性，如在“0”上尽可能地加线以形成不同的物品，经过改造，可以将其转变为娃娃的脸、太阳、靶子等。因此本题的正确答案为B。92.反应指学生主动参与学生活动并从中得到满足，这类目标类似于通常所说的（），强调对特殊活动的选择与满足。A、接受B、兴趣C、态度D、欣赏答案：B解析：反应类似于通常所说的“兴趣”，形成价值观念的结果相当于通常所说的“态度”和“欣赏”。93.研究者认为创造性思维的核心是（）。A、发散思维B、聚合思维C、形象思维D、抽象思维答案：A解析：研究者认为创造性思维的核心是发散思维。94.以饮食文化为例，美国人吃牡蛎而不吃蜗牛，犹太人吃鱼而不吃猪肉等，体现了文化的（

51、）A、差异性B、多样性C、共同性D、具体性答案：B95.在班级管理过程中，教师要和学生多协商，充分发挥学生的主动性，听取每个学生的意见。这是班级管理的（）。A、目标原则B、民主与自主原则C、平行性原则D、规范与创新结合原则答案：B96.“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响?（）A、环境B、遗传C、教育D、社会活动答案：A解析：【名师点评】在环境的影响下，人发展着的自己，获得一定的生活知识和经验，形成各种思想意识和行为习惯。人总是在一定的环境中生存和发展的，环境在很大程度上决定着人的发展。“近朱者赤，近墨者黑”这个成语出自晋代文人傅玄太子少傅箴一文，作者写道：“夫金木无

52、常，方圆应行，亦有隐括，习与性成。故近朱者赤，近墨者黑。”正是强调了环境对人身心发展的重要影响。故正确答案为A。97.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）。A、顺序性B、不平衡性C、互补性D、阶段性答案：D解析：个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序，这是个体身心发展的顺序性特点。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段的变化是不平衡的；其次是不同方面发展的不平衡性，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，而有的方面则要到较晚的年龄阶段才

53、能达到成熟的水平。个体身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。因此，本题选D。98.教师威信形成的基本条件不包括（）A、高尚的道德思想B、良好的道德品质C、师生的平等交往D、高超的教育和教学艺术答案：C99.强调学科本位的课程是（）。A、综合课程B、分科课程C、潜在课程D、活动课程答案：B解析：【名师点评】分科课程也称为学科课程，它强调以学科为本位，以学科为核心来组织课程。故正确答案为B。100.

54、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要来源于（）A、人自身的内在需要B、环境的刺激C、学校教育D、个体的理想和目标答案：A101.归因总是与下列哪项联系在一起（）A、干什么B、谁C、怎么样D、为什么答案：D102.学生最主要的权利是（）。A、人身自由权B、人格尊严权C、名誉权D、受教育权答案：D解析：受教育权是学生最主要的权利。103.系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为（）。A、教学测验B、教学评价C、教学测量D、教学鉴定答案：B解析：题干为教学评价的定义。104.学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作（）。A、学习动机B、学业动机C、成功期待D、成就需要答案：B解析：在心理学上，学生在学习上争取得好成绩的主观愿望被称作学业动机，故选B。105.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受到的干扰是（）。A、双重抑制B、前摄抑制C、单一抑制D、倒摄抑制答案：C解析：许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受到的干扰或者是前摄抑制，或者是倒摄抑制，总之是单一抑制。106.引起动机的外在条件是（）A、诱因B、需要C、兴趣D、内驱力答案：A107.一个学生的学习迁移往往受他的学习意图或学习心向的影响，这种现象称为（）。A、经验