六年级上册语文教案13“精彩极了”和“糟糕透了” 第2课时_语文S版

1、.1.学习课文内容,理解课文中含意深化的句子,并积累自己感受深的语句。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中

2、自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 2.理解课文内容,领悟作者是怎样逐渐理解父母两种不同评价中所饱含的爱的。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己感受最深的段落。其实,任何一门学科都离

3、不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 重点语句字幕投影。一质疑导入,引发深思1.导语:同学们,你们都是在父母的精心呵护下成长起来的,谁能说说父母对你的爱表达在哪儿?2.师:听了同学们的发言,老师知道了父母对你们在生活上的关心、学习上的支持。但

4、你们是否感受到另外一种爱的方式?今天,我们继续学习课文。板书课文题目3.大家说说课文题目有什么特点。前引号和后引号中的内容是小主人公的父母对他所作诗的评价。过渡:父母的不同评价给了巴迪怎样的影响呢?让我们翻开课本继续学习。二精读“童年故事,体会“我的情感变化1.出示学习要求。1默读第114自然段,想一想当“我写了第一首诗后,母亲是怎样评价的,“我的表现怎样,父亲又是怎样评价的,“我又有什么反响。用不同的符号在文中画出描写“我的心理活动的句子。2有感情地朗读句子,联络自己的生活实际谈谈感受。 2.学生静心学习。3.集体交流、汇报母亲的评价及“我的表现。1母亲的评价:“多美的诗啊!精彩极了!“多美

5、和“精彩极了是母亲对“我这首诗的赞扬。2“我的表现。我既腼腆又得意扬扬,点头告诉她这首诗确实是我写的。读句子,谈谈自己的体会。“腼腆是由于“我第一次写诗,不知好与坏,有些不好意思;“得意扬扬是“我听到母亲对自己的夸奖和肯定时所表现出的骄傲。有感情地朗读句子,读出作者的得意之情。我有点儿迫不及待,想立即让父亲看看我写的诗。读句子,谈谈体会。“我迫不及待是因为听到母亲的赞扬后,认为自己真的写得很好,所以想“立即让爸爸欣赏,也想再次听到赞扬的话语。七点。七点一刻。七点半。联络上下文,读句子谈体会。妈妈告诉“我爸爸晚上七点钟回来,“我怀着急迫的心情等待爸爸回家。从这几个时间词能体会出“我盼望爸爸回来的

6、急迫心情。指导朗读:由于时间的变换,语气也逐渐加重。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。读句子,谈谈自己的体会。之前妈妈给“我的赞扬声,是称赞、表扬,让“我兴奋不已,因此“我相信父亲一定也会赞扬“我的诗。有感情地朗读课文,读出“我坚决的信心。4.集体交流、汇报父亲的评价及“我的反响。1父亲的评价:“我看这首诗糟糕透了。父亲把诗扔回原处。“扔字可以看出父亲的表态与巴迪的期望正好相反。2“我的反响。我把头埋得低低的。诗只有十行,可我觉得他读了几个小时。联络上下文,读句子,谈谈自己的体会。这里把“诗只有十行与感觉“他读了几个小时作了比照。一方面表达出父亲对“我的严格要求,他认真读后再发表见解;另一

7、方面表达出“我此时复杂的心理,既想听到父亲的赞扬,又害怕听到父亲的评价。有感情地朗读,体会“我的复杂心理。我的眼睛潮湿了,头也沉重得抬不起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上失声痛哭起来。读句子,联络上下文谈自己的感受。父亲的批评出乎“我的意料,“我没想到父亲会这么严肃地批评“我的作品,一点儿也不留情面。有感情地朗读,体会“我的悲伤之情。过渡:母亲的赞扬和父亲的批评对巴迪有着怎样的影响呢? 三研读“成长后的认识,领悟父母的爱1.指名读课文第15、16自然段。几年过去了,巴迪仍在写作,父母的评价仍在进展,此时他们又是怎样评价巴迪的呢?母亲还是一如既往地鼓励“我。“一如既往就

8、是完全跟过去一样。因此“我一直写作。父亲仍然严格要求“我。1父亲的评价与童年时有什么变化?“我又有什么变化?父亲虽然严格要求巴迪,但也给了他一些自信,从“写得不怎么样,但还不是毫无希望中可以体会出来。从“我不再痛哭而是学着进展修改中,能看出未满十二岁的“我已经变得谦虚了。2“我为什么越来越体会到“我当初是多么幸运?联络上下文,谈谈自己的体会。因为作者拥有母亲慈祥的爱,它是作家的灵感和创作的源泉;又拥有父亲严厉的爱,时常提醒他不要骄傲、自满,使他不至于被一时的成功冲昏头脑,所以他体会到“当初是多么幸运。3有感情地朗读句子。2.个人朗读第17自然段,把你感受最深的句子画出来,大声读一读,联络生活实

9、际谈自己的体会。我慎重地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。1联络上下文和生活实际谈体会。“哪一股风主要指两股风,“一股风指赞扬声,“一股风指批评声。“不被哪一股风刮倒是说没有因赞扬、批评而迷失方向,即没有因获得成绩而骄傲、自满,沉浸于赞扬声中不再努力;也没有被批评声吓倒,丧失信心而一蹶不振。2有感情地朗读句子,感悟作者的认识。“精彩极了也好,“糟糕透了也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。1联络上下文和生活实际谈感受。“精彩极了是一种慈祥的爱,“糟糕透了是一种严厉的爱,这两种爱虽然表现形式不同,但目的是完全一致的,那就是希望孩子安康成长。2有感情地朗读,领悟父母两种不同的评

10、价表达的爱。3.背诵自己感受深化的句子。四回归课文,总结拓展1.默读全文,想一想并说一说父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。母亲对待子女比较侧重感情,所以为了鼓励子女,常会说些感情色彩强烈却与事实并不非常相符的话。父亲一般比较侧重理性,所以他对“我的评价强调事实而忽略了感情,没有考虑孩子的承受才能。点拨:这位父亲也可能认为母亲的鼓励有点儿过分,以致使“我得意扬扬,在这种情况下,给孩子一些警告,可能更有助于“我的安康成长。2.展开讨论,各抒己见。生活中我们会评价别人,也会被人评价。当你评价别人时,你认为自己会在什么情况下说“精彩极了或“糟糕透了之类的话呢?当别人没有自信时,我们要用“精彩极

11、了之类的话鼓励他;当别人沾沾自喜时,我们要用“糟糕透了之类的话促使他认识到自己的缺乏,以便使他能更上一层楼。 3.总结。通过我们对课文内容的学习与领悟,我们知道了作者在很小的时候还不能完全理解父母不同教育方法的良苦用心。但随着年龄的增长,他越来越能体会到是父母不同的爱促使他最终走向了成功。1.根据学生中独生子女居多,抗挫才能差的现状,引导学生理解父亲的评价无疑是教学的重点。2.老师可以设计一个课本剧,指导学生进展表演。通过演一演的形式让他们对课文内容了然于胸。还可以开展一次小辩论,辩论主题定为“是慈祥的爱好还是严厉的爱好,让孩子结合生活实际,联络课文内容,畅所欲言。这不仅对课文内容进展了横向拓展,同时使学生对爱的不同方式有了深化的考虑。1.比一比,再组词。2.选择恰当的关联词填空。虽然但既又1我既腼腆又得意扬扬,点头告诉她这首诗确实是我写的。2写得虽然不怎么样,但还不是毫无希望。3.根据意思写成语。1满意如意,感到非常满意的样子。得意扬扬2急迫得不能等待。迫不及待3指态度没有变化