三年级上册数学教案第二单元第二课时 两位数乘一位数_冀教版（2018秋）

1、第二课时 两位数乘一位数观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

2、乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟

3、的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教学内容要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取

4、自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 教材2021页 口算乘法.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如

5、蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是

6、雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教学提示学生已经认识一位数乘整十数。本课时主要学习一位数乘

7、两位数。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生观察、找出知识间的联系，正确计算两位数乘一位数。教学目标知识与技能：会正确地笔算一位数乘两位数的乘法。过程与方法：结合买书问题，经历探索一位数乘两位数的计算方法的过程。情感态度与价值观：积极参加数学学习活动，激发探索新知识的兴趣。重点、难点重点：理解两位数乘一位数的计算方法。难点：正确计算两位数乘一位数。教学准备教具准备：情景图、课件。学具准备：习题板。教学过程一、新课导入。师：同学们，我们学习了一位数乘整十数、整百数，你们还记得用什么方法吗？生回忆一位数乘整十数、整百数的方法。师：今天老师给大家带来了新问题，想不想一起挑战？生：想。师：本

8、节课我们就一起探究两位数乘一位数。（板书：两位数乘一位数）设计意图 ：复习旧知，提供情节，联系学生的生活经验。引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。二、探求新知。1. 两位数乘一位数不进位.课件出示情景图。师：请学生们观察课件中的示意图，说一说你从情景图中获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。生：每本科普读物12元师：很好，老师想买3本科普读物，谁能帮我计算“一共花多少元”这个问题？（课件出示问题）生先独立思考，再小组讨论。师：谁能说说你们交流的结果？生：每本科普读物12元，3本就是3个12元，用乘法计算，列式为：12×3。师：回答非常完美，你们能计算出结果吗？生1

9、：3个12，可以用加法计算12+12+12=36（元），所以12×3=36（元）。师：谁还有其他的方法？生2：可以把12分成10和2，先计算10×3=30（元），再算2×3=6（元）最后计算30+6=36（元），即：12×3=36（元）师：回答得非常完美，还有其他的方法吗？生3：计算时先把一位数和两位数的个位数相乘，再把一位数和两位数的十位数相乘，即：师：同学们的方法都很巧妙。（给予学生鼓励）并逐步板书：12+12+12=36（元），12×3=36（元）10×3=30（元） 2×3=6（元） 30+6=36（元），12

10、15;3=36（元）2.两位数乘一位数进位师：刚才同学们的计算很巧妙，在计算两位数乘一位数时可以把两位数拆分成一位数和整十数，再分别与一位数相乘，老师这里还有一个问题，看同学们能帮忙解决吗？课件出示：买7本科普读物一共花多少元钱？生：同样求总价，就需要找出科普读物的单价和数量，单价是12元，数量是7本，所以应该列式为12×7。生独立在练习本上试算，指名板演。全班交流订正。师：谁能说一说这个“8”是怎样算出来的？生：两位数十位上1表示1个十，乘7等于7个十，就是70；两位数个位上的2乘7等于14，表示1个十和4个一，加上十位上的7个十，一共是8个十，所以积的十位数是8。设计意图：借助课

11、件的优势，通过引导学生通过旧知探究新知的解决方法，通过获取数学信息，解决实际问题，理解知识间的联系，增强学生学习的自主性。三、巩固知新。1.练一练，第1题。（1）出示题目，让学生观察，说说从题目中你发现了什么？（2）指导学生用两位数乘一位数的计算方法进行计算。（3）同学之间交流计算结果，并指名读出自己的答案。2. 练一练，第2题。（1）求买一箱牛奶的总价，用每盒牛奶的价钱乘每箱牛奶的盒数，即12×4。（2）求买2箱牛奶的总价，用上一题求出的每箱牛奶的总价乘2即可。设计意图：在掌握计算方法的基础上，发展了学生的思维，提高解决问题的能力。四、达标反馈。解决实际问题。（1）买14本米老鼠花

12、多少元？（2）买9本12元一本的杂志花多少元？（3）你还能提出什么问题，并解答。答案：（1）14×7=98（元）答：买14本米老鼠花98元。 （2）12×9=108（元） 答：买9本12元一本的杂志花108元。 （3）例：买15本10元一本的杂志花多少元？ 10×15=150（元）（答案不唯一） 答：买15本10元一本的杂志花150元。五、课堂小结.师：这节课，我们学习了两位数乘一位数的计算方法，谁能够总结一下方法？不要求学生总结非常准确，只要意思对就可以。最后，师生进行总结：两位数乘一位数，可以把两位数拆分成一位数和整十数，再分别与一位数相乘，最后把两个积相加。

13、六、布置作业.1.12×6= 13×5= 22×4= 33×2=2.解决问题。3.同学们做课间操，排成4排，每排11人，一共多少人？4.一盒圆珠笔16元，3盒多少元？答案：1. 72 65 88 66 2. 98×7=686（元） 3. 44人 4. 48元板书设计 两位数乘一位数12+12+12=36（元），12×3=36（元）10×3=30（元） 2×3=6（元） 30+6=36（元），12×3=36（元）教学反思例题的教学中，我采用学生自主探究的方法，让学生带着问题去思考、讨论、试做，教师在此基础上

14、精讲点拨，最后总结方法，再配以多种形式的练习，使学生在巩固所学知识的基础上，培养学生的计算能力。本课学生在我的引导下，用已有的知识和技能作有效的迁移，获得解决新问题的方法。计算的过程是对以往知识迁移的过程，所以在教学时我注重学生对算理的理解，多追问“为什么”“你是怎样想的”；同时注重学生对算法的掌握，多让学生说说笔算过程。并通过练习中多种形式的训练，使学生切实掌握算法，提高计算能力。不足之处：教学节奏掌握的不够好，三年级的孩子刚刚从二年级升上来，计算、书写速度都较慢，练习中的占用时间过长。在以后的教学中我会深入钻研教材、教参，注意从学生的多角度去把握课堂，使学生在知识、技能上都有所发展。教学资

15、料包（一）教学资源包.难忘的暑假在这个暑假里，我和街舞舞团去旅游，有五个小孩、有八个大人。我们去了伊犁河、那拉提草原、金沙滩。首先我们去了伊犁河，进入伊犁河的价钱有两种:小孩10元大人15元10×5=50 15×8=120然后去了那拉提草原，进那拉提草原价钱有两种：小孩100元、大人120元。5×100=500元 120×8=960元最后去了金沙滩，进金沙滩价钱有两种：小孩大人都40.40×5=200元 40×8=320元这次旅游一共花了多少元？120+50+500+960+200+320=2090元（二）资料链接. 0的历史大约1500年前，欧洲的数学家们是不知道用“0”的。他们使用罗马数字。罗马数字是用几个表示数的符号，按照一定规则，把它们组合起来表示不同的数目。在这种数字的运用里，不需要“0”这个数字。 而在当时，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“0”这个符号。他发现，有了“0”，进行数学运算方便极了，他非常高兴，还把印度人使用“0”的方法向大家做了介绍。过了一段时间，这件事被当时的罗马教皇知道了。当时是欧洲的中世纪，教会的势力非常大，罗马教皇的权利更是远远超过皇帝。教皇非常恼