语文教学经验总结

1、一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延伸为主线的重点篇目学习法、以合作探究创造创新为核心的语文活动课等，撰写了不少教学论文，并在大通教育上发表，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。 二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活

2、力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求知欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体 感知合作探究反思质疑拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。 这样教学，课堂上感受到的

3、是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又

4、潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、用先进的教学手段，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速发展，要求 具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，

5、使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。 教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。 四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，

6、新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。 “授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。 教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。 学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识

7、更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：夯实基础硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励放飞思想，大胆发挥 教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整

8、合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。教师自我叙事 某某某，2000年7月毕业于哈尔滨广播电视大学，汉语言文学专业， 2000年7月我被分配到巴彦县洼兴镇八一中学工作，我从教至今已有八个春秋，一直工作在语文教学第一线，同时做了八年的班主任。我热爱自己的工作，热爱学生，忠诚于党的教育事业，把为人师表、诚实正直、谦虚谨慎、精通业务、严谨治学、改革求实，作为我工作的标杆。社会给予了老师太多的荣誉：教师是知识的传播者，是人类灵魂的工程师，是中华文明承传的载体，还有人把教师赞誉为太阳底下最神圣的职业，在享受这些荣誉的时候我感悟到师恩的厚重与博大；同时我清醒的知道这背

9、后有社会对教师太多的关爱和期望，它需要我用一生的挚爱与艰辛来回报。多年来，我处处用教师的道德规范严格要求自己，工作上顾全大局，勇挑重担，兢兢业业，尽职尽责，赢得了学生爱戴、家长信赖、学校领导信任。 “十年树木，百年树人”我深知教育教学的重要性和艰巨性，十几年来，我始终没有放松过对自己的严格要求，加强政治素养的提高，贯彻“教书育人”的思想，在工作中具有高度的责任心和使命感，在我回家探望父母的时候，爸爸常常对我说，你现在是老师了，就得好好的工作，你只有一门心思的想着学生，想他们的未来，对孩子们负责，那才能对得起老百姓，社会才能认可你，只要你真心的付出了，就一定会有成绩的。年青人做点事不要不要紧的。

10、每回听到这些都会更加强了我的责任感，我就会以饱满的热情投入到工作中去。因此，每天我早来晚走，积极做好学生的政治思想工作，做好差生的转化工作，做好学生的辅导工作，做好备课、讲课工作，我时刻严格要求自己，经常参加学校组织的政治学习、业务学习。“教无涯，学亦无涯”，要想更好的提高业务本领，就要有更多的知识的积淀，只有学习才能让自己站到一个更高的层面从事自己的工作，所以我在经济还比较困难的时候就参加了哈尔滨学院的成人高考，几年的勤奋学习我通过了十五个学科的考试，2005年拿到了本科毕业证。作为教学第一线的教师，我努力转变教育教学观念，掌握现代化的教育理论，和现代化的教学手段，苦练教学基本功，深入领会新

11、课改精神，从理论上掌握语文教学的原则和方法，不断用本专业的最新研究成果来充实教学内容，以先进的科学文化知识和技能武装自己，驾驭课堂的能力不断提高。我在多年的语文教学中积累了丰富的教学经验，摸索出了一套适合农村初中的教数学模式。2006年9月被评为镇“优秀教师”。我从常规教学上下功夫。在“备、讲、批、辅、考”五个环节上，我严格要求自己，力争做得更好。我认真备好每一节课，上好每一堂课。所以讲课能力得到很大的提高，在学校的多次赛课中获得好评，其中2007年5月在全县中小学走进新课堂教学大赛中我的海燕被评为优质课。一次听外校说组织到县教育局听课，我真想去学习一下，于是就骑了一个小时的摩托赶到那里，我看

12、到了一节精彩的多媒体示范课，长了见识，美丽的图片，生动的动画，加上名家的视频朗读，老师的组织，学习的热情，这一切让我大开眼界，我想这才是现代教育，充分调动学生的感观的激情，我一定要努力做到这样，我从那里就开始学习运用多媒体和现代教育技术，采用启发式和讨论式教学方法，充分重视学生的主体位，以丰富多彩的课堂活动、灵活多样的授课方法，提高学生的综合能力，收到了良好的教学效果。我把自己的经验和心得及时整理写成论文。2006年我的论文浅谈语文教学中的创新教育和多媒体及网络在语文教学中的应用分别获奖。2004年我被任为语文教研组组长，为了提升全组的教研水平，适应现代化教育，熟练掌握多媒体技术，我2003年

13、就借钱购买了电脑，不久我就成为学校唯一掌握了电脑的操作技能的人。我热心无私地帮助本组教师共同进步，我帮助大家制定计划，寻找教案，制作课件，有老师出课我还要多次的帮助完善，我成为大家最信赖的人，为了在帮助大家了解课程改革的理念，解决教学中的困惑，我经常与大家一起讨论教研，每学期都会在全组或全校开展教学讲座，对开展全面的素质教育进行了探索，其中如何增强合作学习的有效性、做好语文课堂教学的迎新、如何开展“自主、合作、探究式”语文教学等受到学校的全校的好评，有力的推进了素质教育的展开。三年来我所指导的语文教师某某某有了很大的进步，现在完全作胜任语文学科的循环教学，成为一名优秀教师，2008年5月她在走

14、进新课程教学技能大赛中出示的斑羚飞渡一课被评为县级公开课。作文教学一直是困扰同事们的难题，我一直在寻求好的办法，记得我班范宇航同学，他最怕写作文，一到写作文时，痛苦不堪，撕了一张又一张的稿纸就是写不出来，我给他做了很几次辅导也没有效果，我开始上网找相关的文章学习，我一连看了上百往篇关于写作的论文和教案，这些资料让我有了新的见解，我知道现在的学生为什么不喜欢作文，那是因为写作没有扎根于生活，为了写作而写作，难怪学生头疼，我用新的方法和理念来辅导范宇航同学，我给他讲写作的意义，乐趣，方法，还从他的角度写了几篇作文，功夫不负有心人，他再也不怕作文了，而且所写的文章经常被我用做范文在班里读，现在他已考

15、了了高中，中考语文成绩是102，这可是我们俩个人的惊喜啊。还有更大的收获就是我开始了在写作教学了的探索，几年了我已经制作了四十多节的作文教案，从什么是作文，怎么样确定文章的标题，怎样写文章开头，怎样选材，文章的结构等多个方向进行研究并运用于教学实践，收到了可喜的效果。我撰写的论文如何拟好作文的标题、如何在创新作文教学中激活学生写作兴趣等相继获奖。我率先带领年组教师进行集体备课，大胆的利用网络资源，大胆的启用多媒体辅助教学，语文组成为全校用多媒体最早、最多、最有效的教研组。中考语文成绩连续三年位于全县前列。2006年5月我被评为县“骨干教师”。从教以来，我一直从事班主任工作，我注重与学生情感的沟

16、通，对待学生“动之以情，晓之以理，施之以爱”，用一颗慈爱之心温暖每一个学生。我和我的同事制定了科学的评价体系，公正、公平、公开的对班级进行全方位自治管理。我坚信：有“不好教育”的学生，没有“教育不好”的学生。合理有效地运用班会课，对学生进行“亲情教育”“情满人间”“善待挫折”“爱无止境”等主题教育，让学生通过观察和思考来领悟什么该做，什么不该做。带领学生积极参加各项活动，在活动中展现教育的魅力。几年来班级不但在学习上名列前茅而且在各项活动中勇于夺冠。多次被评为“文明班级”。我的主题班会教案推广到了全校。“没有爱、就没有教育”，在数年的“传道、授业、祸母户 解惑”的具体实践中，我也悟出了教育之真

17、谛在一个“爱”字，即对教育教学的爱，对教育事业的爱。“爱”贯穿我整个教学过程中。8年来，我教过所谓的好班，也教过所谓的差班。无论面对什么样的学生，我都一视同仁，始终以耐心、细心、爱心对待他们，从不放弃任何一个学生。我班的王娟、辛浩、周红玉，都曾是不爱学习的差生，在我的一帮一，跟踪教育下，都有了很好的成绩。我时时以教师职业道德规范为标准来衡量自己，做学生的表率。人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小事，处处是楷模。我想：作为老师，应“不以善小而不为”，应从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起。这种师表形象作用是不可估量的。比如，在一次上课前，我走进教室，教室里乱糟糟的，纸屑到处都是，真像一个菜

18、市场。当时，我没有大声训斥学生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起扫把扫起来。我的这一举动，引起了同学们的注意，顿时教室里鸦雀无声，同学们争先恐后地拿起扫把行动起来。此时真是无声胜有声。我想，这就是师德的力量。“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。我始终手捧一颗爱心，怀着对教育事业的追求，不断地探索和实践，模范履行职责，无私奉献，热爱学生，教书育人，为人师表。我班的李鹏同学家里有四个姐妹。生活贫困，几次面临辍学，我到他家了解到情况后，给她交了书费，又帮她免交了学费，还从家里找了几件家服给她，告诉她要自强，自立，通过自己的努力改变命运，改善家庭生活，有什么问题我会尽力帮她的。现在她已是我班的班长，

19、品学兼优。多少个晨曦我与他们共同沐浴新一天的曙光，多少个夜晚，我和我的学生一起灯下研读，黄天不负苦心人，因我不懈的努力，我所带的班级历年来成绩优异，学风良好。我的工作不仅得到了校领导的赞誉，也得到了上级有关部门的认可。2007年被授予县“教师职业道德先进个人”，2008年被授予县级“优秀教师”。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”，我把青春中最美好的一段岁月献给了神圣的教育事业，今后我仍将是奋战在教育战线的普通一兵，“迈上讲台，捧着一颗心来；走出教室，不带半根草去”，严谨治学，诚恳做人，兢兢业业，辛勤耕耘。 中学文言文教学的着力点主要集中在“语言”上，这一点在课堂教学和检测上表现得十分鲜明，于是

20、在教学中，往往出现教师板着面孔教，学生板着面孔学的现象。学生谈古色变，教学效果可想而知。我很想在揭开文言文教学“严肃的面纱”这方面做一些探究。于是在教学小石潭记一文时尝试着进行了情境教学。 小石潭记是一篇充满诗情画意的山水游记，作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景来抒发自己在贬居生活中悲凉凄苦的情感。我认为像这样语言优美，脍炙人口的名篇佳作，能够激起学生对古典文学的爱好，陶冶他们的审美情操。于是我决定教学本文时以情感人，重点体会文章的写景抒情的方法。于是我以导游的身份，以课后练习一“发现石潭潭中景物小潭的源流潭中的气氛”为线索，引导学生和我一同游览小石潭。 课前我

21、从网上下载了本文的课件，让学生分组观看。课堂上我激情满怀，联系作者的身世遭遇大谈乐和忧的心态变化，引导学生从“动与静”、“音形色”、“景与情”等角度解读课文，津津乐道作者高超的写景艺术。讲的时候自我感觉非常良好，同学们也听得津津有味，非常投入。我还精心设计了拓展延伸练习：当地政府要把小石潭所在地开发成旅游盛景区，如果请你作为设计师来设计景点，你会怎样设计？学生创新思维的火花被点亮了：“幽竹阁”、“玉佩泉”、“翠蔓廊”、“观鱼台”、“望溪亭”争先恐后的发言，掀起了课堂教学的高潮。 可是第二天早读，却发现同学们断句不准，朗读尚成问题，更不用说背诵了。对一些字词理解也有误，虽然进行了补救，但教学效果很不理