从新课程高考试题特点谈应考策略

1、从新课程高考试题特点谈应考策略湖南省株洲县第五中学 李建荣一、 新课程高考试题特点分析宁夏、海南、广东、山东近3年来，特别是2009年宁夏和海南高考试题，主要有以下特点。（一）选择题的特点1选择题题型变化趋势分析表一：2007-2009年新课程高考试题选择题题型表宁夏（12）海南（25）广东（25）山东（8）类型20073271121210312712008723136610213323200963313210124971注：类为材料型选择题，类为情境型选择题，类为直接设问型选择题。由表一可知，材料型、情境型选择题成为主要题型，并呈逐步上升趋势。直接设问的选择题比例大幅减少，退居次要位置。基于

2、能力立意和不拘泥于某一版本的教材，试题特别重视“新材料、新情景”的运用，考查学生获取信息和“学以致用”的能力水平。以后一段时期内，这仍是高考历史命题的主要趋势。对原始材料的直接引用，是材料型选择题的主要形式。材料的呈现形式多样化，以文字材料为主，辅以图片和表格等形式的材料。除用材料设计题干外，还出现了用材料设计题支的新题型。创设生活化、现实化、真实化的历史或生活场景，是情境型选择题的主要形式。情境选择题密切联系社会生活，具有浓郁的生活气息。其次，除2007年的宁夏和山东出现过专题选择题题外，其余全部是零散的选择题。这也是今后一段时期内的命题趋势。再次，上述四省区2009年高考题中，只有山东出现

3、过一个组合选择题，其余全部是最佳选择题。2选择题专题分布趋势分析表二：2007-2009年新课程高考试题选择题内容分布表宁夏（12）海南（25）广东（25）山东（8）政经文政经文政经文政经文20077238102118642220084449511116842220096331625118635从表二来看，四省区高考选择题在政治、经济和文化专题中的分布大体相当，政治专题相对较多。考查的主要内容，政治制度、经济制度、经济结构、代表性的思想观点是考查的主要部分。专题均衡原则仍将是今后一段时期内的大体趋势。3对学习潜力和能力的考查有所体现，“研究性学习”入题。考试测量的目的之一，就是通过作答使认识得

4、到提升，使考试测量成为再教育的过程，也就是说，考试也是学习。如2009年山东卷第14题（工业文明下的世界），广东卷第19题（资本主义世界市场的形成）。4引入对历史观的考查，注重学科素养。2009年宁夏卷第35题考查史料观，海南卷第24题考查了斯塔夫里阿诺斯的全球史观，第25题考查了新史学年鉴学派代表人物布洛赫的古今贯通观。这两位都是20世纪在全球有着广泛影响的史学家。5联系社会生活，时代气息浓郁。2009年高考宁夏卷第27（城市商业）、29（法庭审理）题、山东卷第9题（宗法观念）、海南卷第15题（妇女装束）均体现了这一特点。基于以上分析，在复习教学与组织训练的过程中，要在材料情境型选择题、最佳

5、选择题上下大功夫，不要在组合选择题和专题选择上做文章，避免浪费时间，防止学生形成思维定势。尤其要针对难度较大的材料情境型选择题，进行反复的训练，形成过硬的解读材料、领悟情境的能力。对政治、经济和文化专题的主干要加大复习力度。对“研究性学习”题、史观题要进行专项强化训练，确保能力过关。（二）非选择题的特点1必做与选做相结合。2关于非选择题的内容的分析表三：近三年四省区高考非选择题必做题考试内容表宁夏海南广东山东2007甲午战争的背景和影响；中国战败的原因雅典民主政治，新中国农业发展与原因，人权问题中国古代家庭婚姻，中西思想变迁，法国大革命，辛亥革命与新中国成立影响，苏中经济政策与体制罗斯福新政与

6、社会保障，山东的经济、政治、文化教育问题2008罗斯福新政的内容、成功原因和次贷危机中国古代商人地位，联合政府与政协，欧盟与东盟中国古代农业、商业与资本主义萌芽，儒家思想与启蒙思想，中国民主革命和社会主义道路，北美殖民问题，资本主义和苏联的经济改革中国家庭伦理观念，中国近代工业2009统购统销问题江南的社会风气与人才，晚清教案，中苏工业化中国古代主流思想的演变，中国近代各阶级政治活动、土地政策、中国参加的国际组织，空间垄断技术，民主政治，社会福利儒家思想、人文主义与近代科学、西学东渐，环渤海地区遭受的殖民侵略与民主革命由表三可知，近三年的四省区主观题，政治史方面主要考查了中国近代的反侵略与民主

7、革命，民主政治与殖民问题；经济史方面主要考查了中国古代的农业、商业，苏中经济体制与改革；文化史方面主要考查了儒家思想的发展演变，家庭伦理与社会风气。因此，主观题还是围绕着学科的主干知识进行设计试题。山东卷还体现了明显的地方特色。表四：近三年四省区高考非选择题选做题考试内容表宁夏海南广东山东2007戊戌变法的背景和失败原因，一战对市民观念的影响和性质商鞅变法的特点和成功原因，反战思想（宗教改革）王安石变法的内容与评价，二战的影响与评价2008康有为的观点，明治维新服饰变化、社会风尚与社会改革，古巴导弹危机北魏教文帝改革的原因、内容和影响（梭伦改革）与商鞅变法，国联与联合国2009青苗法的制定目的

8、和背景，爱因斯坦的和平观张居正改革，伊拉克战争与海湾战争王安石变法明治维新，联合国由表四可知，选做题中改革专题主要围绕变法改革的背景、内容和影响进行考查，战争与和平专题主要围绕战争的原因和影响、战争与和平观，试题设计根据知识主线进行设计。基于以上分析，紧紧抓住学科主干知识进行复习，是保证复习效果的重要基础。3关于非选择题所考查的能力类型分析表五：2009年四省区高考非主观题必做题考查能力类型表宁夏海南广东山东总分37346633分析29138比较466归纳概括82024评价5论证说明85由表5可知，在能力考查中，以分析、比较、归纳、概括、论证、说明等为主，尤其是分析、比较和归纳概括能力，更是能

9、力考查的重心。分析背景、作用和影响较为常见。因此教师在复习和训练中，应有意识加强这些能力的训练。4材料的呈现方式多样。以文字材料为主，以图表材料为辅。教师在复习和训练中，并有意识训练学生获取不同形式信息的能力。5研究性学习进入主观题。广东卷第26题以此为形式考查了中国传统主流思想的演变，考查了学习过程与方法，主要考查的是史论结合、论从史出，史论合一。二、 新课程高考应考策略1突出主干知识和知识体系的教学。这是考试测量依托的重点，也是学生提升历史认识的基础，更是能力形成并得心施展的前提。结构良好、融会贯通的知识体系，有利于学生加深对历史知识的认识，便于提取、调动和运用知识来解决问题。对历史概念，

10、应予以相当的重视，它既是历史学习的细胞，也是学生能否运用学科语言做答的关键。2强化阅读材料能力的培养。材料型选择题成为试题设计者青睐的对象，主观题中的材料字有增加的趋向，这都要求学生必须掌握快速阅读材料、归纳材料大意、分析归纳材料要点的能力。这就要求教师在教学和训练中，要有意识地培养学生掌握阅读材料的基本方法和技能。对各类图表材料，还要做系统的指导，引导学生形成解读各类图表材料的能力，形成自动化的程序性知识和技能。3加强新题型的训练力度。针对不同题型，进行针对性的阶段性训练，提高学生解题能力。对于材料情境型选择题中典型的难题，要集中时间进行反复训练，帮助学生掌握钥匙要旨。对于研究性学习入题的问

11、题，要设计任务，培养学生掌握历史学科研究的基本方法和过程。对于历史学科基本常识型选择题，教师可搜集整理，形成一个较系统的小专题，确保各种类型的常识考查过关。4加强单项能力阶段性训练。对于考试中经常涉及的分析、比较、归纳、概括和论证说明等能力，教师可以有计划地进行阶段性的训练，帮助学生形成较为完善的能力体系，避免因某项能力不过关导致大面积失分的情况。5了解史学动态和理论前沿，与史学名家对话。新高考明显体现了对史学观念的关注，如文明史观、全球史观、现代化史观等等。教师在复习中应引入一定的史观，统领历史知识的体系和结构，提升历史学科的内涵。对一些有影响的学术流派，如新史学中的年鉴学派，应有一定的了解。对一些历史名家，如蒋廷黻、梁启超、钱穆、吕思勉、陈旭麓、罗荣渠、费弗尔、斯塔夫里阿诺斯等等，应有一定的了解，适当在教学和练习