数学德育教育之我思

1、数学德育教育之我思蟠龙镇小村小学 李改燕摘要：新课程理念将教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三维教学目标。这样的三维目标,不仅要求教师要重视基础知识与基本技能的教学，还要注意在教学中加强学生情感的教育，渗透德育教育。对于语文学科而言,情感态度与价值观的培养是教学的重点,而对于理论性较强,相对比较枯燥的数学学科,教师的主要任务除了传授数学知识，培养逻辑推理运算能力，同时也要结合数学学科教学对学生进行有效的思想品德教育。那么在小学数学教学中应该怎样渗透德育教育呢？在实际教学中我做了一些尝试，收货了些许经验。关键词：德育教育 数学 小学 五年级一、深挖教材，找寻教材中的德育因素，

2、渗透德育教育 1、教材本身的德育渗透。新北师大版的教材与老教材相比加入了更多形象生动的图片、与生活密切相关的例题、趣味的数学故事，它们中很多都渗透着德育教育。比如，五年级下册数学复式统计图这一章就绘有我国居民国内旅游人均消费情况变化图、我国GDP增长图，而这些图画与应用题结合在一起的，既具体又形象，很有说服力。通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到社会主义制度下中国人民的生活水平在不断提高，中华民族越来越繁荣富强。在分数乘法三的小资料中，讲了我国古代著名哲学著作庄子·天下中关于分数乘法的记载，这是我国古代数学领域的灿烂文明，教师可以运用小资料激发学生上午民族自豪感和热爱科学的情感。

3、2、教材内容讲解中的德育教育五年级数学涉及了很多分数问题，在复习分数由哪几部分组成时，我是这样讲解的：大家都知道,分数是由分子、分母、分数线三部分构成的。我将简单的一个分数构成编成了一个小故事：当我们还不会走路的时候，母亲就弯下它的脊背背着我们看这个世界。身为孩子的我们，就被母亲这样背着一点点长大。所以，分数中分母就是母亲，分数线就是母亲的脊背，分子就是作为孩子的我们。可见，我们的母亲是多么辛苦啊！他们为了我们付出那么多，我们要感恩我们的母亲，用自己优异的成绩回报父母。这样的一个小情境，不仅让学生加深了对分数构成的理解，更是对学生进行了感恩教育。二、进行学习的目的性教育，激发学生学数学、爱数学

4、的情感1、联系生活实际，激发学习兴趣。数学知识与我们的日常生活息息相关，我们的吃、穿、住、用、行都离不开数学。小学阶段的孩子对于数学的理论理解能力有限，只有密切联系实际进行基础知识教学，才能使学生体会到学习数学的实际意义，从而加强对学生学习目的性的教育。我们的学生总是有这样的疑问，学习数学能干什么？如果我们灌输给学生的只是单纯的解题，那么学生必然对数学出现厌倦情绪。因此，作为教师的我们首先要让学生明白学习数学的重大意义。如学习包装的学问，可以引入实际中去买包装纸，怎么合理的购买。学习长方体的体积时，通过实验，可以学会解决计算不规则物体的体积问题。学习平均数的再认识时，可以学会如何计算最终得分结

5、果是最公平合理的。又如，数学教材中，选用的题材也很符合学生的生活实际，像练习六中的回收易拉罐习题，可以让学生养成回收利用的好习惯；像分数乘法三中的植树例题，可以培养学生爱护环境的情感；像象征性长跑这节课，可以培养学生锻炼身体的良好习惯。只要教师有心，数学课本中的蕴德教育随处可见。只要让学生学有所得，学有所用，便会激发学生学好数学，会用数学的热情。2、走出课本，放眼世界，激发学生的学习情感数学不仅与我们日常的简单生活密切相关，更是在现代信息社会中广泛应用。教师可以借助现代教学媒体手段，通过广播录音、图片浏览、视频播放等，有计划、有目的地向学生介绍一些数学在现代信息社会中的广泛应用，让学生打开自己

6、的视野，纵观数学在世界信息领域的应用，使学生明确所学知识同现实生活、今后的学习、未来发展和国家建设的重要性，增强学生学习的动力，激发学生学好数学知识的情感。三、改进学习方式，培养创新意识。每个学生的学习习惯、方式直接影响到创新意识的发挥。在实践中，我发现在学习过程中循规蹈矩，纯粹靠死记硬背，习惯于通过记忆、模仿获取知识，而不去研究知识的来龙去脉的学生；不善于交往的学生，创新意识明显不强。可见，要培养学生的创新意识，要从改善学生的学习方式做起。培养学生养成自主探索的习惯。自主学习者的动机是内在的或自我激励的，学习的方法是有计划的或已经熟练达到自觉的，其学习就是自主的学生如果逐步形成了自主探索的习

7、惯，其创新思维就水到渠成。首先要培养学生独立思考的习惯，发挥学生的创新潜能。肯动脑筋、爱动脑筋的学生，思维才有一定的深度，才有创新的动力。在教学过程中，要提供学生独立思考的空间和时间。设计的问题要有一定的思维空间，问题太具体了，不利学生的创新，问题又空洞了，学生不知从那方面想起；还要给学生一定的思考时间，不能问题一出现就急于寻找答案，这样可能导致让少数学生代替全班同学思考。注重学生的思维过程，不能只关注问题的结果。更要关注学生交流、汇报各自判断、推理、分析或者顿悟、潜能提供了发展空间。三、利用数学活动及其他形式进行德育教育1、在有趣的数学活动中进行思想品德教育德育渗透不能只局限在数学课堂上，还

8、应与课外学习以及其他学科有机结合。复式条形统计图一课要求学生完成一个实践活动：在体育课上以小组为单位分别做双手投球和单手投球活动并将数据记录下来绘制成条形统计图，与课本82页提供的数据进行比较。这样一个实践活动，将体育课与数学课很好地结合。既没有耽误体育课的锻炼，又获取了数学知识，同时也能培养学生要加强体育锻炼的情感。又如调查全校五年来男女生患近视的情况，绘制折线统计图，既培养了学生解决问题的能力，又能教育学生要形成良好的用眼习惯，保护好自己的眼睛。2、合作学习中的蕴德教育高效课堂要求学生不仅要独学，更重要的是要对学、群学，形成合作意识。在数学中，教师是教学的引导者，学生处于主体地位，有很多规律和定律教师是不能直接口头传授的，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不仅可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力。新北大版教材中设置了很多实践活动，这些活动只有在小组分工、密切合作的基础上才能很好地完成。就小组合作学习来说，学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功，这样在无形中中培养了学生的小组合作意识、集体意识。 德