2019教育一年级上数学教学实录加法的初步认识人教新课标.doc

1、第1页加法的初步认识 ”教学实录教学目标：1通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体 会生活中有许多问题要用加法来解决。2通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生 初步的数学交流意识。3使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心： 教学重、难点：使学生经历 “两部分合并起来 ”抽象为加法运算的过程，理解加 法的含义。教学流程：一、创设情境，感受新知师：同学们，今天老师给你们请来了一位朋友，你们想不想知道他是谁呀 ? 生：想。师： （课件出示蓝猫 ） 好，那就让我们一起来看一看吧 ! 师：你们高兴吗 ?生：高兴。（评析： “蓝猫 ”是

2、小学生熟悉和喜欢的卡通人物。 用蓝猫来开课， 一上课就便学生的情绪进入一种兴奋的状态。这既吸引了学生的注意力，激发学习兴趣，又在无形中 为学生迅速进入学习状态做了良好的铺垫。 师： （课件出示蓝猫家里 ）让我们跟着蓝猫一起去它家看看吧 ! 师：你们看，蓝猫家养了一些美丽的鱼 !（课件出示 ）小朋友们仔细观察一下，左 边鱼缸里有几条鱼呀 ?生： 1 条。 （师板书 1。） 师：右边鱼缸里有几条鱼啊 ?生： 2 条。 （师板书 2。） 师：你们观察得真仔细 ! 今天蓝猫家要来一些客人，它想把家布置得更漂亮一 些，所以想再去买一条鱼。可是家中两个鱼缸里都装着鱼，又没有空鱼缸了，你们说怎 么办啊 ?你

3、们能不能帮蓝猫想想办法啊 ?评析：感人心者， 莫先乎情， 情迫则思深矣 !教师营造了一个轻松的学习氖围， 拉近了和小朋友的距离。 师：想好后，就和小组的同学商量一下，看看谁想的办法好。一会我们请同学 来汇报。师：好，哪个小组同学想出好办法来了 ?谁愿意来和大家说一说 ? 生：我觉得可以把鱼倒在一个鱼缸里。生：我觉得可以再去买个鱼缸，或者去邻居家借一个鱼缸。 师：你们真聪明， 想出这么好的办法来。 那我们一起来看一看蓝猫是怎么做的。 （课件演示。 ）师：蓝猫去邻居家借了一个大鱼缸，可是这个鱼缸这么大，带到街上多不方便 啊! 而且，蓝猫也搬不动，你们能不能帮蓝猫再想想办法啊?生：把两个小鱼缸里的鱼

4、都倒进大鱼缸，这样就可以拿一个小鱼缸去买鱼了。 师：你真是个聪明的孩子 !师：大家猜猜倒在一起以后，一共是几条鱼啊 ?用你手中的小鱼摆一摆。 （生动手摆。 ）师：老师刚刚看到了，同学们摆得都很认真。那谁愿意上前面来给大家演示一 下，你是怎么摆的 ?（让学生上实物展台展示。 ）生： （边摆边说）把 1 条鱼和 2 条鱼合起来就是 3 条鱼。师：那是不是真的是 3 条呢，我们一起来看看就知道了。你们看。 （课件演示： 倒鱼的过程。 ）师：原来左边有几条鱼 ?第2页生： 1 条。师：右边有几条鱼 ?生： 2 条。师：倒在一起是 ?生： 3 条。师：谁能像老师这样完整地说一遍啊 ?生：把左边的 1 条

5、鱼和右边的两条鱼合在一起就是 3 条鱼。师：其实像这样把两部分合在一起，可以用加法算式来表示。 （板书：加法。 ） 评析：通过让学生亲自动手摆一摆，使抽象的数学知识，变得形象具体，学 生的头脑中对加法有了初步的感知。教师趁机通过生动直观的课件展示，为学生进一步 理解加法的含义奠定了基础。同时，刚入学的一年级学生最喜欢被表扬，教师用敞励性 的语言、肯定的语气进行褒奖，充分调动了他们学习的积极性。 ）、设置悬疑，建构新知师：那你们能不能根据刚才的这种方法列个加法算式呢 ?生： 1+2=3。 （师板书。 ）师：同学们仔细观察一下这个算式， 除了我们认识的数字以外， 还有两个符号： 我们先来看这个 “

6、+”，想一想，它像什么 ?生：医院的十字。 师：你真是细心又善于观察的好孩子，说得真好。它的名字叫“加号 ”。 （板书：加号 ）在加法里面我们读作 “加”。让我们一起来记住它好吗 ?师：我们冉来看一看，这个符号=它又像什么呢？生：像我们平时用的筷子。师：你的想像真丰富 !它的名字叫 “等号”。（板书：等号 ）在加法算式里，我们把 它读作 “等于 ”。跟着老师一起来书写一下好不好？ 评析：把抽象的数学符号与实际生活中学生熟悉的事物联系起来，使其变得 形象化、具体化，有助于学生对新知识的理解与记忆。 师：加号和等号我们都认识了，谁能试着把这个算式读一读？生： 3 加 2 等于 5。师：读得真好 !

7、 同桌互相读一读，看谁读得好。 师：这个算式是什么意思？为什么要用 1+2 呢？生：就是把 1 条鱼和两条鱼合起来，一共是 3 条鱼了。 师：谁能再来说一说？生：把 1 和 2 合起来就是 3。师：他说得真好。我们一起来说一下好不好？生：把 1 和 2 合起来就是 3。评析： “学生走进教室时， 并不是一张白纸。 ”他们对加法的知识已经有了一点 了解和初步的感知： 作为教师不要抹杀他们原有的知识， 而是适当地把他们引领到更高 的境界： 师：刚刚蓝猫去买鱼，现在已经回来了。我们一起来看一下吧 ! 蓝猫买回 1 条 鱼。（课件演示：蓝猫捧进一条鱼 ）它也想把这一条鱼倒进大鱼缸里。那你们说一说，要

8、是倒进去了，大鱼缸里该有几条鱼啦 ?生： 4 条。师：你是怎么知道的啊 ? 生：因为原来大鱼缸里有 3 条鱼，再放进去 1 条就是 4 条啊。生：因为 3 再添上 1 就是 4。师：你们真聪明。那我们一起来看看吧 !（课件演示。 ） 师：那谁能来列个算式啊 ?第3页生：3+1= 4。师：老师想问问你们，这里的 3 表示的是什么呀 ? 生：表示大鱼缸里原来有 3 条鱼。师：那这个 1 呢 ? 生：蓝猫又买回来 1 条鱼。师：最后这个 4 呢 ?生：原来的 3 条鱼和蓝猫又买来的 1 条鱼合起来就是 4 条鱼。 师：你们真聪明，说得很对 ! 评析：从形象具体的情境中抽象出数学知识，引导学生从抽象的

9、数学知识回 归到现实的具体情境中来。 这既巩固了学生对新知识的理解，又使他们感觉到数学与生 活是紧密联系的，数学来自于生活又应用于生活。师： （课件出示： 4 只小兔 ）在蓝猫的精心准备下，客人们都来了，它们是谁呀? 评析： 每一个环节都紧紧抓住学生的注意力， 给他们以新鲜感， 充分调动学 习积极性。生：小兔子。 师：那你们仔细看看，来了几只小兔子啊 ? 生： 4 只。师：你们看，又赶来一只，它迟到了 （课件出示：又来一只兔子 ）。你们再仔细 看看，蓝猫家一共来了几只兔宝宝啊 ?生： 5 只。师：你是怎么知道的呀 ?现在你就和小组的同伴们互相说一说吧。（小组讨论。 ）师：现在准能来说一说 ?生

10、：原来有 4 只小兔子，后来又赶来 1 只，合起来一共就是 5 只小兔子。 生： 4 和1 合起来就是 5。师：谁能来列个算式呀 ?生： 41 = 5。师： （板书： 4+1= 5）老师想问问你们，你是怎么知道等于 5 的呢? 生：因为 4 和 1合起来就是 5 啊 !生： 4 再添上 1 就是 5。生：我把小兔子数一遍， 1 、 2、 3、 4，接着再数一只就是 5 啦： 师：同学们真聪明。 评析：把巩固知识的练习巧妙地融入游戏中，让学生在游戏中练习、思辨，大大激发学生的学习兴趣。 三、课间游戏师：客人们都到齐了，他们一起欢快地唱起来，跳起来，让我们也跟着他们一 起跳起来吧 !（ 师生一起活

11、动。 ）评析：在唱唱玩玩之中，学生忘掉了一节课的疲劳，课堂又掀起一个高潮， 知识得到巩固，能力得到提高，情感得到升华。 四、实践运用 师：同学们，大家跳得这么欢快，连草地上的花儿都张开了笑脸。（课件演示 ）你们看，先开了几朵呀 ?又开了几朵呀 ?一共开了几朵花呀 ?你能完整地说一说吗 ?生：草地上先开了 2 朵花，又开了 3 朵花，一共开了 5 朵花。 师：谁能看着这幅图来列个加法算式呢 ?师：大家欢快的舞蹈， 不仅使花儿张开了笑脸， 还把美丽的蝴蝶姑娘吸引来了。 你们看，飞来了几只蝴蝶呀 ?（课件演示。 ）第4页生： 3 只。师：又飞来几只呀 ?生： 2 只。师：那一共飞来了几只蝴蝶呢 ?生

12、： 5 只。师：谁来列个算式 ?生： 2+3=5。师 ：你说得真好。蓝猫为了欢迎兔宝宝们的到来，特地准备了精美的食物。 你们看 !（ 课件出示：青萝卜、胡萝卜、白菜。）师：小朋友们，你们仔细观察一下，蓝猫都为兔宝宝们准备了什么食物，谁能 说说?生：白菜、青萝卜、胡萝卜。 师：那你知道各种食物都准备了多少个吗 ?你能来列个算式吗 ? 生：我说白菜， 2+2=4，一共有 4 棵白菜。生：我说青萝卜，4+1 = 5, 共有 5 个青萝卜。 生：我说胡萝卜， 3+2=5，一共有 5个胡萝卜 师：蓝猫送给每个小朋友一幅精美的画,就在你们的书桌里,快点拿出来看看 吧! 你们喜欢吗 ?看着手中的画,小组提一

13、个加法问题： 师：谁给大家说说你的画上是什么,并且再提个有关加法的问题。 生：我的画上,左边是 3 个足球,右边是 2 个足球,你们知道一共是几个足球 吗?生：一共是 5 个足球。列算式是： 3+2= 5。五、结束师：这真是快乐的一天啊,兔宝宝们要高高兴兴地回家了,让我们也一起踏着 欢快的音乐回家吧 !（ 播放音乐。 ）总评：从整节课看，教师能充分体现新课程理念，做了精心的设计，不仅考虑了教学 内容、教学环节， 更注重了学生学习行为方式的改变， 课程资源的开发利用。 在教学时， 主要以直观的内容为主，创造性地使用教材资源，合理运用教学方法，充分发挥多媒体 辅助教学的优势，营造生动活泼的学习氛围

14、，使学生始终充满信心，充满激情地学习数 学。不仅如此，教学中教师还用饱满的热情、生动的语言、富有趣味化的活动，为学生 创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使得教学始终在民主、 平等、宽松、愉快的氛围中进行。课堂教学中，教师调动学生多种感官参与学习，通过小组合作、交流探究、游 戏等形式，充分调动了学生的积极性，好动是一年级学生的特点，教师利用这一特点， 设计了一系列的活动，让学生在活动中学，使他们亲身体验知识的形成过程，并且活而 有序、活而不乱、活而有趣。教师真正成为课堂活动的组织者、引导者、合作者，实现 生生互动，师生互动，学生成为学习的主人。教学反思： 本课通过让学生观察熟悉的情境，交流、参与游戏等活动，使他们体验并感知 了加法的意义， 经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程， 初步体会生活中有许多 问题要用加法来解决。学生认识十”、丄”，会读加法计算，会根据直观图计算 5 以内的加法。本节课培养了学生动手、观察和运用数学语言