2020年全国高考历史试题中国古代史42题专项训练1

1、20202020 年全国高考历史试题中国古代史 4242 题专项训练 1 1 编选张书林 1212 分开放题每题 1010 分钟做完，每次训练 2 2 题 2020 分钟做完，自己批改，也可请老师批改,计算平均分，总结经验教训。 1 1。（20182018 全国卷出）阅读材料，完成下列要求。（1212 分） 材料表东汉史学家班固所撰汉书古今人表中的部分人物及相应等级 上上 （圣人） 上中 （仁人） 上下 （智人） 中上 中中 中下 下上 下中 卜卜 （愚人） 尧、舜 孟子 子贡 齐桓公 秦始皇 周义士 屈原 范蠡 商鞅 吕不韦 李斯 宋襄公 夏桀 商纣 孔子 荀子 廉颇 韩非 荆轲 陈胜 根据

2、材料并结合所学中国古代史知识，对表格的内容提出自己的看法，并予以说明。（要 求：看法具体明确，说明须史论结合。）2.2.阅读材料，完成下列要求。 材料古代中国在儒家“家天下”观念的影响下建立了以中国为中心、几乎覆盖亚洲境 的朝贡制度。在政治上，中国与这些国家是一种宗主国与藩属国的关系，在经济上则通过朝 贡贸易进行交流。在明朝建立之初，明太祖就定下两项对外政策：对海外国家不得加以攻打；不得利用朝贡关系牟利，朝贡贸易不可与私人海外贸易相混淆。但到了明朝中期以后外部威 胁日益严重。1616 世纪后期日本企图“率兵扫平朝鲜，更收朝鲜兵马，席卷明国四百余州”；越南攻扰云南边寨，暗中支持边境土司发动叛乱；

3、缅甸于万历年间发动对云南的攻击，在三 十年的战争中以明朝失败告终；葡萄牙租占澳门，西班牙占领台湾北部地区，后来荷兰侵占 澎湖、台湾；而压死明朝的“最后一根稻草”是来自东北的满洲人。 摘编自火枪与账簿一一早期经济全球化时代的中国与东亚世界 根据材料并结合所学知识，对以上材料提出自己的看法，并予以说明。（要求：看法具 体明确，说明须史论结合。）（）（1212 分）20202020 年全国高考历史试题中国古代史 4242 题专项训练 1 1 答案 编选张书林 1212 分开放题每题 1010 分钟做完，每次训练 2 2 题 2020 分钟做完，自己批改，也可请老师批改,计算平均分，总结经验教训。 1

4、 1。（20182018 全国卷 m m）阅读材料，完成下列要求。（1212 分） 材料表东汉史学家班固所撰汉书古今人表中的部分人物及相应等级 上上 （圣人） 上中 （仁人） 上下 （智人） 中上 中中 中下 下上 下中 卜卜 （愚人） 尧、舜 孟子 子贡 打 齐桓公 秦始皇 周文王 屈原 范蠡 商鞅 吕不韦 李斯 宋襄公 夏桀 商纣 孔子 荀子 廉颇 韩非 荆轲 陈胜 根据材料并结合所学中国古代史知识，对表格的内容提出自己的看法，并予以说明。（要求： 看法具体明确，说明须史论结合。） 析题一一从哪些角度入题 本题是自拟论题型论述题，答题思路一般分为四步。 第一步，认真阅读材料，确定材料的主题

5、。如汉书古今人表按照一定的标准把众多的人物分为三品九等，优劣评价寄寓其中。表明其目的，即博采众多人物以显善昭恶，劝诫后 人”，表达了褒贬人物，微言大义的精神。 第二步，在这样理解材料的基础上，再对材料进行整体分析后，由此提出看法，这是解题的 关键；也就是根据题干问题的要求，拟定题目。如汉书古今人表中的人物、汉书古今 人表体现出的历史人物观、汉书古今人表历史人物观形成的原因和汉书古今人表 历史人物观对后世的影响等等。 第三步，围绕题目，联系材料涉及的史实，结合中国古代史的相关内容对自己的看法加以说明，具体论证看法，论证时注意史论结合。 第四步，总结升华。汉书古今人表将上古传说中伏羲氏下至秦末五六

6、千年间近两千人总括为一表，分三品九等而排列，通过史表体式来简约地表达他的人物观念。无论是对人物的 遴选，对品第的区分，无不体现了班固对人物的价值判断和对儒家思想的重视，从更大的空 间看，体现了班固对人物与历史进程关系的思考，开创了中国史学文体一种全新的表体形式， 并由此而引起研究者广泛的争论。 一、从主流观点求稳的角度 从材料中可以看出，人物的等级划分为圣人、仁人、智人、愚人等，这体现了以仁”的思想 为指导的划分标准，据此可提出看法：班固评价人物等级的标准受儒家思想的影响。二、从唯物史观求高的角度唯物史观要求在评价历史人物时要站在历史的角度辩证客观地分析。材料中秦始皇被列在了 中下的位置，说明

7、班固对秦始皇的认识带有个人感情色彩。据此可提出看法：班固把秦始皇 列为中下”不科学。 三、从求异思维求新的角度 仔细审读表格中人物顺序的排列，同样作为统治者，尧、舜、周文王等排在了首位，而夏桀、 商纣分处末两位，这是道德观的体现。由此可提出看法：汉书古今人表体现了褒善惩恶 的道德观。 答题一一如何组织史实论证 一、主流观点角度一一人人笔下有，我比他人亮一点 看法汉代班固评价人物等级的标准受儒家思想的影响。（2 2 分） 说明西汉时，董仲舒提出了天人合一“天人感应“三纲五常”的道德标准，形成了新的儒 学体系，有利于巩固君权，维护统治秩序。汉武帝接受了罢黜百家，独尊儒术”的建议，儒 家思想成为正统

8、思想。 东汉史学家班固受到儒家道德标准的影响，因此把尧、舜、周文王、孔子看作圣人，把孟子、 荀子看作仁人。之所以把在春秋争霸中破坏礼乐制度的宋襄公和暴虐无道的夏桀、商纣看作 下等人，是因为他们不符合儒家的仁、德、礼的道德标准。（8 8 分） 结论由此可知，不同时代评价人物的标准反映了不同时代的主流思想。（2 2 分） 点评材料中的人物等级划分比较明晰，从主流价值观的角度分析，稳拿高分。 二、唯物史观角度一一他人想到未必做到，我比他人高一点 看法班固把秦始皇列为中下”不科学。（2 2 分） 说明秦始皇统一六国，结束诸侯割据、混战的局面，为统一多民族国家的发展奠定了基 础；确立中央集权制度，中央实

9、行三公九卿制，地方实行郡县制，官僚政治取代贵族政治， 推动政治制度的进步；统一文字，统一度量衡，修驰道，有利于各民族各地区之间的经济文 化交流。（8 8 分） 结论把秦始皇评为中下”，无法体现秦始皇雄才大略，为中华民族历史发展作出的重大贡献。（2 2 分） 点评抓住细节，结合秦朝制度创新对中国社会的深远影响的史实，反其道而行之，也可得高分。 三、求异思维角度人人笔下无，我比他人新一点 看法汉书古今人表体现了褒善惩恶的道德观。（2 2 分） 说明在表中，班固以道德、事功来评判历史人物。 宣扬仁“礼”的孔子，施行仁政”的尧、舜被列为圣人；春秋五霸之首的齐桓公，曾任用管 仲改革，尊王攘夷”，但由于晚

10、节不保，仅列中中”；秦始皇统一六国，确立专制主义中央集权制度，但施行暴政，仅列中下”；暴虐的夏桀、商纣列为下中”和下下（属于愚人）” （8分） 结论从这些历史人物的排列，可以看出班固以褒善惩恶的道德观为核心的治史思想。（2 2 分） 点评从材料中获取信息不应只看到表层信息，更应透过现象从本质上去获取信息，这样能独辟蹊径，达到意想不到的效果。 2.2.阅读材料，完成下列要求。 材料古代中国在儒家“家天下”观念的影响下建立了以中国为中心、几乎覆盖亚洲境的朝 贡制度。在政治上，中国与这些国家是一种宗主国与藩属国的关系，在经济上则通过朝贡贸 易进行交流。在明朝建立之初，明太祖就定下两项对外政策：对海外

11、国家不得加以攻打；不 得利用朝贡关系牟利，朝贡贸易不可与私人海外贸易相混淆。但到了明朝中期以后外部威胁 日益严重。1616 世纪后期日本企图“率兵扫平朝鲜，更收朝鲜兵马，席卷明国四百余州”；越 南攻扰云南边寨，暗中支持边境土司发动叛乱；缅甸于万历年间发动对云南的攻击，在三十 年的战争中以明朝失败告终；葡萄牙租占澳门，西班牙占领台湾北部地区，后来荷兰侵占澎 湖、台湾；而压死明朝的“最后一根稻草”是来自东北的满洲人。 摘编自火枪与账簿一一早期经济全球化时代的中国与东亚世界根据材料并结合所学知识，对以上材料提出自己的看法，并予以说明。（要求：看法具体明 确，说明须史论结合。）（）（1212 分）解析

12、：首先，分析材料信息，提炼材料观点，古代中国在儒家家天下观念的影响下建立了 以中国为中心、几乎覆盖亚洲境的朝贡制度在明朝建立之初，明太祖就定下两项对外政 策：对海外国家不得加以攻打；不得利用朝贡关系牟利，朝贡贸易不可与私人海外贸易相混淆。但到了明朝中期以后外部威胁日益严重而压死明朝的最后一根稻草是来自东北的满 洲人”可知观点在于中国的朝贡体制到了明朝中期以后面临着严峻的挑战；其次，根据论题从材料中提取相互关联历史信息，从朝贡体制的含义与朝贡体制的影响入手，最后，根据提 取的相互关联的中外历史信息，结合所学知识予以阐述，表述成文。阐述时注意题目要求：看法具体明确，说明须史论结合。 答案：示例： 看法：明朝中期以后中国传统的宗藩关系面临严重危机。 说明：自古以来中国实行宗藩制度，但到了明朝中期以