苏教版一年级数学下册全册完整教案【推荐新版】

1、十几减9教学内容：第1-2页。教学目的：1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减 9的减法算式2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的重要作用。教学重、难点：让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减 9的计算方法。教具准备：相应的CAI课件、口算卡片教学过程：教学建议教学过程修改意见由学生感兴趣的情 景导入，激发学生的 求知欲，从而引起学 生的兴趣，在生活实 例中提出问题，让学 生感受到知识与生 活的联系

2、。可以让学生用小圆 片代替桃，按情景摆 出13个一堆10个， 另一堆3个。让学生多说、多想自一、创设情景，提出问题。猴子卖桃（小猴子有13个桃，小兔买走9 个。）问：小兔买走9个以后还剩几个？你是怎样知道还剩4个？引导学生说出：小猴原来后13个桃，虫了 9个后，还剩下4个。问：你能根据猴子卖桃的W景列出算式来吗？板书：13-9二、自主探究，领悟算法。1、问：怎样才能准确地算出13-9=?请同学们认真想一想，可以借助你手中的 学具摆一摆，以四人小组为单位想一想。2、各小组汇报活动结果。学生从例中提 出问题，让学 生感受到知识 与生活的联 系。己是怎样操作的，加 强操作的印象，让操 作印象支持十几

3、减 9的计算。也许有的学生还有 另外不同的算法，但 不管学生用什么方 法，只要能准确计算 出13-9就可以了， 不必强求学生用同 一种计算方法。提倡 算法多样化。让学生大胆尝试，积 极自主地探索算法， 给学生探索的空间， 充分展示个性，并以 小组合作的形式完 成，培养了学生互 动、互助的合作学习 精神。从而培养他们 合作交流的能力，促 进学生对算法的进 一步理解每个组先派代表上讲台演示，发表意见解 释自己的想法。随后允许同一小组的其他 同学对自己组中发言的同学作补充，指导 学生有条理的表达。有的学生会从13个小圆片了一个一个地 减连续减去9个剩下4个；有的学生从10个一堆里减去9个，再把 剩下

4、的1个和3个一堆的合在一起，的出 剩下4个；有的学生先减去3个一堆的再从10个一 堆了拿走6个剩下4个；有的学生这样想：因为9加4等于13,所 以13减9等于4;3、教师对学生想出的正确算法给予肯定 与表扬。问：在那么多种算法中，你最喜欢哪一种 算法？并说说你为什么喜欢这种算法。4、用你喜欢的方法计算：12-9=16-9=三、巩固练习，深化运用。1、“想想做做”第1题；学生看图，理解图意后，让学生用自己喜欢的算法准确计算15-9=17-9=2、对比练习；以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什么联系？例如：当你看到9+2=11时，你会想到什 么？初步让学生认识加、减互逆关系。3、口算竞赛（完

5、成书本2页第5题）； 让知道答案的学生马上站起来回答。4、归类整理；把第5题的算式按规律排列整理如下：11-9=14-9=17-9=12-9=15-9=18-9=13-9=16-9=19-9=5、引导学生观察，初步感知十几减几的 技巧。后记板书设计通过学习学生 经历从实际情况里 提出问题，并解决问 题的过程，理解十几 减9的计算方法，能 准确算出十几减 9 的减法算式。通过让 学生动手操作、实 践，在实践中探究解 决问题的方法，重视 算法多样化，发展学 生的创新意识和培 养求异精神。十几减913- 9=412-9=316-9=7练习一教学内容：第3-4页教学要求：1、要求通过练习，学生能够熟练

6、掌握十几减 9的计算方法，能够运 用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。2、培养学生与他人合作、交流的能力，学会调整自己的计算策略。3、通过练习，让每一个学生都能用自己喜欢的一种方法来进行计算。教学重点：能够用不同的方法来进行计算两步教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。教学准备：电脑课件一套 口算卡片多张设计意图教学过程修改意见教师要多 留意学生 喜欢的方 法是否有 变化，思维 层次是提 高还是降 低，以便以 后在教学 中江思。可进行必 要的提示， 让学生复 习两步计 算的顺序， 发现问题 要及时帮 助纠正。1、 做p3:1出示，情景图，让学生说说图意， 再刻式。1、尝试计算149和

7、12 92、组织交流算法。教师后意识的引导哪些用在自 己方法做起来感到困难的学生向别人学习，调 整算法。3、指名汇报。4、电脑演示强化计算的破十过程。2、 做p3:2让学生先算，再引导学生观察每 组算式，看能发现什么。3、 游戏：跳树桩。（以4人小组合作比赛的形式进行,2人一组，1人拿着数字卡片9,分 别放到树桩上，另一人算，算好一题再跳下 一题，看哪组快，再轮换另一个人拿）4、 过关检查。P3: 4 （限时2分钟）对于2 分钟内完成，又基本对的学生予以过关，对 不能按时完成的，课后抽查是否掌握了计算 方法，并进行个别指导。5、 做p3: 5:讨论一卜两步计算要注意的事 项和技巧，冉开始独立完

8、成。以同桌互查的 方式进行检查校对。6、 分组比赛。（青蛙跳）p4:67、 看图列式（复习图画问题，先表述图意，再刻式解答，说说图中整体与部分的关系）。8、 做p4:8（先数一数，再填一填，最后引导学生完整地说一说。）9、 作业：用 11、12、13、14、15、16、17、18减9,看一看得数与个位比一比，有什么 发现。为什么会这样，与家长交流。让学生复习两步 计算的顺序教 学 反 思通过练习，学生能够熟练学樨 十几减9的计算方法，能够运用自 己喜欢的方法止确、快速地进行计 算。培养学生与他人合作、交流的 能力，学会调整自己的计算策略。 通过练习，让每一个学生都能用自 己喜欢的一种方法来进行

9、计算。i豆十几减8、7教学内容：第5-6页教学目的：1 .运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形 式学习十几减 8、7。2 .重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考 过程。3 .通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。教学重、难点：让学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多 种形式学习十几减8、7。课时安排：1课时教学过程：教学建议教学过程修改意见复习安排这组 题是为学生顺 利运用“想加算 减”的方法计算一、复习铺垫，迁移学习方法8+7= 8+9= 7+6= 7+4=10-8

10、= 10-7= 13-9= 17-7=当学生口答13-9时，教师让学生讲讲怎样想的？十几减8、7做 准备，也便于学 生将十几减9 的计算方法迁 移到新的问题 情境中。引导学生用不同的方法计算此题。鼓励学生算法 多样化，但不提 倡一个一个地 减，对计算有困 难的学生，指导 他们用学具摆 一摆，探究算 法。学生圈不圈， 不必强求，但可 让学生结合圈 来解说自己的 计算方法。二、主动探索，掌握计算方法1 .教学 15-8.小兔子一家要举行吹小号比赛，兔妈妈拿来了 多少把小号？（电脑出示小号图）请你把数的结果 告诉同桌的小朋友。小兔子说：“要拿走8把，小 朋友帮我算一算，还剩下多少把？” 列出算式15

11、-8,怎样计算呢？小组合作学习，如果计算有困难，可以用小 棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组里的 其他小朋友。组织学生全班交流，及时把有关方法写在黑板 上：方法1:看图数出来的；方法 2: 15-5=10 10-3=7 ;方法 3: 10-8=2 2+5=7 ;方法 4: 8+ （7） =15 15-8=7引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方 法告诉同桌，并把计算结果填在课本第 86页。2 .教学“试一试” 15-7和13-7鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交 流，在此基础上进行全班交流。三、巩固深化，熟练计算方法1.“想想做做”第1题。（先圈一圈，在计算）可以想8和几2.“

12、想想做做”第2题。合成13, 口里先出小豌豆图和草莓图，让同桌先互相说说图就填几，从而算意，列式计算，井相立说说自己喜欢的算法，将计出结果。算结果填在书上。要提示学生3. “想想做做”第3题。一组一组地计8+3= 8+9= 7+5=算，并观察上11-8= 17-8= 12-7=下两题间的关系，建立对加减5.“想想做做”第4用自己喜欢的方法做。法间的关系的13-8= 16-8= 11-7=感性认识。提倡算法多样5.“想想做做”第5题过独木桥游戏。化，尊重学生在（通过电脑软件互动游戏的方式开展,以你想送谁算法上的“创过桥，为题展开）造”，允许他们用自己的方法四、总结评价，点拨学习方法。计算。然后引

13、导小朋友，今天我们学到了哪些本领？这些本领你学生关心、了解是怎么学到的？先请同桌的小朋友互相说说，再告别人的算法，在诉大豕。交流中把自己的算法和他人的算法比较，自觉地优化自己的算法。教学后记板书设计通过学习学生运用已经掌握的十 几减9的口算方法，通过主动探索、 合作交流等多种形式学习十几减 8、 7。重视算法多样化，发展思维的灵 活性，学会运用数学语言表达自己的 思考过程。通过题组计算、比较，体 会被减数不变，减数越大，差越小的 计算规律，形成初步的估算意识。本 节课学生学习数学的兴趣很高，对本 节课的内容掌握的很好。十几减8、7（教学过程通过电脑演示）练习二教学内容：第7-8页教学目的：1、

14、通过练习巩固十几减8、7的计算方法，帮助学生形成计算的技能。2、通过题组计算、比较，寻找规律，发展学生的思维能力。教学重点：引导学生自主探究的意识，善于与同伴合作学习。教具准备：多媒体教学课件课时安排：2课时教学过程：教学建议教学过程修改意见创建教学情景， 引起学生的共 鸣；利用学生好 胜好强的心理 特征，建立一个 竞赛机制，激发 学生学习的兴 趣。一、谈话引入教师启发谈话引入练习。师：小朋友，你们看 今天谁到了我们的教室与大家T学习？（生：小 玛丽）她有一个提议把我们分成四个小组比赛，看 哪组在这节课中表现最好，算对的题最多，那么那 一组就是这次竞赛的冠军。（注：每个环节设红花 奖，最后哪组

15、红花多的就是冠军） 二、练习1、第1题。练习后，引导学生观察每组中填出的 两个数之间的联系。2、第2题。学生独立完成，集体订正。第4题允许他 们用自己的方 法计算。争取1 分半时间内完 成，最多不超过 2分钟。第7题可以竖 着分三组比一 比，被减数不 变，减数在变； 也可以横着分 三组比一比，被 减数在父，减数 /、父，让学生感 知差也在父化。3、第3题-堆箱子。4、第4题。（1）比赛，看谁在规定时间2分钟内 做完。（2）订止，了解学生计算情况，指名分 析错误原因。5、第5题。看图说一说已知条件和问题各是什么， 再列式计算。让学生先独立完成，然后交流解 题时是怎样想的。6、第6题。学生独立完成

16、再订正。7、第7题。比比，猜猜，算算。先让学生比较一下每组3个算式有什么不同， 猜一猜结果会怎样？通过比一比，猜一猜让学生初 步感受被减数/、变，减数变大，那么差就变小。最 后把计算结果填在书上。8、第8题。先让学生观察每组3个算式后什么特 点，再计算。并同桌说说你肩什么发现。9、第9题。全班同学分成两组比赛，看看谁先回 到家。10、 第10题。先让学生找出已知条件和问题，再刻式计算。三、总结评价1 .师：今天我们练习了什么内容（板书十几减8、7的练习），十几减8、7可以怎样算？2 .小结比赛结果，进行颁奖。教 学 后 记通过练习巩固十几减8、7的计算 方法，帮助学生形成计算的技能。通 过题组

17、计算、比较，寻找规律，发展 学生的思维能力。i豆殳综合练习课教学内容：完成练习与测试p8和p9教学要求：通过练习，对于前面学过的知识进行巩固， 培养学生能用所学的知识 解决生活中的实际问题教学重点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。教学准备：练习与测试，实物投影仪本练习 适当地在 堂上完 成，老师 就可以更 有针对性 地对学生教学过程：一、听算14-516-913-412-811-615-712-516-8（集体i止）进行个别 指导。提示学生 竖着做， 以加深对 加减关系 的认识。评讲：说一说：16 8=?你是怎样想的？（对于全对的同学给予鼓励）二、基本练习1、独立完成p8: 1

18、（集体i止）2、直接写得数（限时2分钟），对速度很慢的 同学，教师进行个别的技巧辅导。3、p8:3、4、5读题后独立完成。4、p8: 6 7引导学生完成后交流。5、p9: 1、2可独立完成。教师巡查指导即可。6、p9: 3完成后引导学生观察，小结出，总数 /、父，减去的数越多，剩下的就越少。7 、p9: 4 （要提示学生按规律填写，完成后交 流方法）8、将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生， 让他们朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友 的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）9:p9: 6 7独立完成前，进行方法的指导。一、全课总结：根据学生完成练习的情况进行。（略）教学后记通过练习，对于前

19、面学过的知识进 行巩固，培养学生能用所学的知识解决 生活中的实际问题十d根据自己的教学需要安排十几减6、5、4、3、2教学内容：第9-10页教学目的：1、本课是在前面退位减的基础上，通过实际的情境对话出现相应的十几减6、5、4、3、2的退位减法算式，让学生学会从情境中收集和表述信息在多样化的方法中自主选择，进行计算；2、在教学中通过“试一试” “想想做做”培养学生的独立思考和学习的习惯;同时通过直观的对比使学生感知相应算式之间规律和联系，培养和发展学生的数感和举一反三的能力；3、在合作交流，自主选择的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。教学重点：掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方

20、法，能熟练的进行计算。教学难点：在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。教具准备：多媒体教学课件教学过程：教学建议教学过程教学后计结合教学 插图，创设童 话情景，吸引 学生的注意 力，激发学生 的兴奋点，使 课堂学习有 了良好的开 始。先让学生 仔细观察插 图上的内容， 引出问题，然 后在引导解 决问题，能充 分体现了学一、激趣引入，提出问题：1、小朋友，今天我们教室里来了一位新客人，你们看，它正唱着歌向我们走来呢！ (米蘑 菇的小白兔，背着一个大竹筐)放动画， 学生在音乐声中拍手打节奏。2、小白兔今天的收获可真不小啊！ 小白兔的好 朋友灰灰也来了，小朋友，你们看，他们正 对着蘑菇说悄悄话

21、呢！你能猜出它们在说什 么吗？3、学生分角色说插图的内容。(1)有5个蓝蘑菇，5个花蘑菇，一共是 多少个蘑菇？列式：5+6=13(2) 一共是11个蘑菇，5个是蓝蘑菇，花 蘑菇是多少个？指导列式：11-5=6 (独立试算，交流算法。)(3) 一共有11个蘑菇，然蘑菇有6个，生自主学习 的精神。一图四式 是学生已经 熟悉的一中 解题思路，让 学生在已有 经验的基础 上来思考新 知，符合儿童 的认知规律， 能起到很好 的过渡作用。把问题交 给学生在小 组内以讨论 的方式来解 决，让他们以 推荐的方式 进行汇报，其 实是一个让 学生在多样 化的方法中 进行优化的 过程，同时也 为学生创设 了一个民主

22、 和谐、团结协花蘑菇有多少个？指导列式：11-6=5 （独立试算，交流算法。） 4、组织学生，观察对照5+6=1111-5=611-6=5突出“想加算减”的计算思路。二、想想做做，深化拓展：1、第1题：一图列两个减法的练习，重点指导 如何从图上看出结果，加深对用加想减计算 思路的深化引导，使学生逐渐学会优化方 法。2、第 2 题：12-7= 15-9= 14-9=12-5= 15-6= 14-5=（以游戏接龙的方式进行，找程度较好的学生 说一行结果，找另一人接第二行相应算式的结果）3、游戏：小蚂蚁搬家演示课件：小蚂蚁搬豆，学生随音乐自由做动作学小蚂蚁走路。小蚂蚁想把粮食搬回家，出示准备好的四个

23、小 蚂蚁的家和小蚂蚁头饰，每一个头饰的下面有一道 算式。分角色表演。其他小朋友判断他们有没有搬 错。4、第5题：解决实际问题。（1）根据白兔和黑兔共13只，整理图意如 下：白兔 黑兔13 只（2）根据第（1）个问题，让学生补充整理图作的学习氛 围。采用图意整 理的方式帮 助学生对实 际问题的分 析，教给了学 生一种用图 分析的策略.通过找规律， 进一步加强 加减法各部 分之间的联 系。意如下：?只 5 只白兔黑兔1Y13 只(3) 独立列式13-5=6(4)根据第(2)个问题，让学生补充整理图 意如下：6只？只白兔黑兔)Y13 只(5) 独立列式13-6=5(6)引导学生观察小结.三、总结评介

24、，点拨学法：你能告诉大家，在今天在学习中，你学到了什么 吗？我们在进行退位减法的时候，方法多种多样， 你可以选择一种最适合你的方法来进行计算。在今 后的学习中，你也要学会选择适合自己的方法来进 行学习，只有这样才能达到你最好的学习效果。总结的不仅 是本课的学 习内容，更重 要的是今后 的学习方法， 意义深远。教 学 后 记学生通过实际的情境对话出现相 应的十几减6、5、4、3、2的退位减法 算式，学生学会从情境中收集和表述信 息，在多样化的方法中自主选择，进行 计算；在教学中通过“试一试” “想想 做做”培养学生的独立思考和学习的习 惯；同时通过直观的对比学生感知相应 算式之间规律和联系，培养

25、和发展学生 的数感和举一反三的能力。板 书 设 计十几减6、5、4、3、25+6=1111-5=611-6=5练习三教学内容：第 11-12 页教学目的：3、通过练习巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法，帮助学生形成计算的 技能。4、培养初步的数学思考和解决简单实际问题的能力。5、在合作交流的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。教具准备：多媒体教学课件课时安排：1课时教学过程：教学建议教学过程修改意见通过找规律，进 一步加强加减 法各部分之间 的联系。一、谈话引入小朋友，上节课我们学习了十几减 6、5、4、 3、2的退位减法，今天我们来做这方面的练习， 看看谁表现得最棒？二、练习1 .做练习

26、三第1题。(1)学生独立完成。(2)提问：每组后向两道减法题，你是怎样 很快算出得数的？2.做练三的第2题。全班同学分成4个小组进行比赛，看看哪一组通过练习，帮助 学生逐步形成 相应的计算技 能。填充统计表在 小组合作中完 成，有利于程度 好的学生帮助 程度差的学生 理解表意，体现 协作学习的优 越性。快乐的游戏把 整个课堂带入 高潮，学生在玩 中体会到学习 的乐趣。先把椰子摘完?3 .做练习三的第3题。（1）比赛，看谁在规定时间2分钟内做完。（2）订止，了解学生计算情况，指名分析错 误原因。4 .做练三的第4题。学生独立完成再订正。5 .做练三的第5题。先让学生看图说说题目的意思,然后让学生

27、列 式计算，并同桌交流一下各自的想法。6 .做练三的第6题。以小组为单位，讨论理解并填充统计表。交流 汇报在统计表中看到的信息。7 .做练三的第7题-喜获丰收的游戏。谁能在规定的时间内把得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色，这些苹果就奖给谁。 比一比谁收获的苹果最多！（学生做后互相检查， 通过总结评比，让学生享受丰收的喜悦！）三、总结评价1 .师：今天我们练习了什么内容（板书十几 减6、5、4、3、2的练习），十几减6、5、4、3、 2可以怎样算？2 .学生评价这节课表现很棒的同学。教学反思通过练习巩固十几减6、5、4、 3、2的计算方法，帮助学生形成计 算的技能。培养初步的数学思考和解

28、 决简单实际问题的能力。在合作交流 的学习氛围中使学生体验学习数学 的乐趣。板书设计复习（一）教学内容：第13-15页教学要求：通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练 地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能 够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。教学重点：熟练掌握计算方法，通过观察，初步建立一些简单的函数思想，会用规律,提高计算技巧。教学难点:正确熟练地进行计算。教学准备：一张20以内的退位减法表 口算卡片数张教学过程：教学建议教学过程修改意

29、见为了了解学生 的真实情况，为展 开的复习和后面 的对比体验作准 备，建议先行算。要充分利用退 位减法表表里的 信息，帮助学生提 升各方面的能力。一、基本训练听算12-9 14-6 15-7 16-9 13-7(全班齐练，集体i止)评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还后/、 同的想法吗？(先同桌互说，然后指名说，比一比， 看谁说得的方法多方法好)二、复习指导1、退位减法表(1)出示20以内退位法表，指导学生进行得数填 写。(2)引导学生发现表中的规律。A竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思 考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。R横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想， 各排

30、是怎样排列的。(引导学生观察，启发学生回答) G斜着看，从减法表中，还能发现排列上有什么规 律吗？启发学生回答。(3)引导学生发现计算技巧。如十几减 9,个位加 1,十几减8,个位加2等，变成顺口溜，提高学生 计算兴趣和技巧。2、利用减法表的练习。（1）再次听算，与开始的听算比较，看有没有进步， 体会运用规律的好处。（2）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出 来。如：16-8= 口，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于 8的算式。（接龙游戏）（3）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。（4）同桌合作学习（对口令，一人说一个减法算式, 另一人要说出另一个有联系的算

31、式，电脑示范）（4）针对学生容易弄错的题进行练习。四、过关测查：（完成后面批）P13: 1 p14 : 4、5、6教 学 后 记通过复习，学生对本单元所学的知识 进行系统性的归纳和整理，学生能够熟练 地掌握20以内的退位减法的计算方法， 并能够正确熟练地进行计算，同时还能够 用所学的知识解决生活中的实际问题。 本 节课主要是引导学生观察 20以内退位减 法表的排列规律，初步培养学生分析、比 较、概括、综合的能力。板 书 设 计整理和复习（一）长方形、正方形和圆的认识教学内容：第16-18页教学H标:1逍过观察长方体、M方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形

32、、正方形和圆；知道这些图形的名称 并能识别这些图形,初步知道这些图形在常生活中的应用C2初步感受儿何积体的面的特彳小，体会，旧”与"牛的联系3在学习活动中积累对教学的肥趣，.甘强力同学的交往、合作的意识教学过程:教学建议教学过程修改意见活动是认 识事物最 好的办法， 在摸一摸、 印一印和 画一画的 过程中，让 学生不但 了解平面 图形和立 体图形的 联系，还能 建立丰富 的图形表 象，加深认 识。'分分1 把全班学生分成若干小组，每组准备一套几 何形体的积木.提出要求：你能把这些积木按形状分一分吗 ？2 小组充分讨论，再动手分分口如果学生有 困难，则提示先把知道名称的积木找出

33、来，再进行 分类.3 小组交流是怎样分的，井说说这样分的理山;二、认”认1 认识反方形，(1)拿出几个长方体，学生用手把各个面摸一摸。 在纸上用长方体/、同的面印出长方形.(3)用长方体的面描出长方形.(4)通过交流，建立长方的直观表象.(3)教师把画好长方形的纸贴在黑板上.启发：把你看到的和这张纸上的图形比较一下， 你发现了什么？(可以先和同桌相互说一说，然后在 班内交流。)2 认识正方形、囤。(1)拿出几个正方体、圆柱，把其中的一个面对 着学生，让学生观察.(2)用正方体，圆柱体的积木印图像，抽象出正方 正方形，圆形，再把准备好的正方形、圆贴在黑板上(3)明确指出：像这种形状的图形是正方形

34、、圆。-(4)二"济一鬻(5) 1 尊加吧示一些画好的壬方泮-正方形和圆(图形摆出不同的位置)，让学生说说它 们的名称.(6) 2教师维阕堂的二簿汉学生在学息窠中拿出相应的长方形、正方形或回口(7) 3完仗想出做做;第1(8) (1)谈话引导：图中的男孩是怎样用物体画图形的？你也想试一试吗？(9) (2)学生照样子画一画，然后说出画出的图形的名称。(10) (3)同桌合作：一个学生画图形，另一个学生猜猜他是用哪种形状的物体画出来 的。四、说说(11) 1 出示“想想做做”第2题的挂图。(12) 先自己找一找，和同桌相互说一说，然后在班内交流。(13) 教师要引导学生把话说准确。(如笔

35、筒的底面是圆形，不能说成笔筒是圆形。)(14) 2里找到长方形、正方形或圆吗？(15) 同桌之间先相互说一说，然后在班内交流口(16)屋侬1缪(17) 1i ：析.-I I'个正方形。(18)2 门"形'个正方形.(19) 学生先自由地回，再展示回出来的各种长方形和正方形，并指名说说是怎样画的。(20) 3 完成“想想做做"第5题。(21) 先让学生说说打算怎样涂，涂完后再统计各种图形的个数.(22) 4 用个长方体画不同的民方形。(23) 提出要求：你能用一个长方体画出几个/、同的长方形吗？试一试，看谁画出来的 多！(24)学生尝试后交流：你画出了几个长方

36、形？怎样画的？(25)六、总结(26)这节课我们认识了哪些图形？教 学 后 记学生通过观察长方体、正方体 的一个面和圆柱的底向，以及用 这些几何形体的向圆图形等活 动，直观认识长方形、止方形和 圆；知道这些图形的名称并能识 别这些图形，初步知道这些图形 在日常生活中的应用。本节课学 生掌握的很好?板 书 设 计长方形正方形丁口。口二弁形和平行四边形的认识教学内容：第19-21页教学日标1 迎这把长方形或方心折、.水 机警沽到，11.则认识方形和,打四边形。2 虹互一用形，平.四边杉的名林，.井能识别这叱良心，初步知道这些图形在日常生活中的危用：3 在插图出、剪图形、机图形等活动乜使学牛斗会图也

37、的变机发展对 图形的空间想像能力。4 在学习新动中积累对教学的娱娃，靖强,勺同学的交往、合作的苴识.:设计意图教学过程修改意见-创设情境，激趣导入通过折正谈话：小朋友，你们玩过走迷宫吗？喜/、喜欢玩？方形纸教学今天老师也带来了一张迷宫图（投影显示迷宫图），三角形，通让大家一起来玩L玩。题目要求是把这只小白兔安过拼两个一全送回几何城堡，不过在送回的路上还要过蔬菜老样的三角形师一关和茄子老师一关，你们肩没肩信心闯过去 ？教学平行四现在就让我们出发。（出示兔子舞的音乐）学生跟着边形。这样音乐做动作.让学生在操三、认识三角形作活动中自1 谈话：走着走着，从几何城堡中粗出了 一张正己“制造”方形的纸。出

38、要认识的你能用正方形的纸对折成一样的两部分图形，可以吗？（学生操作，教师巡视。）激发学习热2 谈话:哪个小朋友愿意上来说说你是怎情，感知图样折的？形之间的变（1）指名上来演示折出的两个长方形，同时电换和联系。脑演示.让这样折的小朋友举（2）指名上来演示折出的两个三角形。在钉子板谈话：其他小朋友们也愿意这样来Q折吗？上围、在方试试看。这次我们把这张正方形纸折成两个完格纸上画三成一样的（电脑演示并板书：三角形）角形和平行3 谈话：小朋友已经认识了三角形，那i佳能四边形，帮说一说，在生活中，你还见到过哪些三角形 ？助学生进一4 谈话：小朋友们知道的可克多呀!其实在步直观认识 这两种图 形。鼓励学 生

39、多画几 个、多围几 个位置不一 样或大小不 一样的。折图形、 拼图形，可 以培养学生我们生活中，像红领巾、三角形小旗、三角板、马 路上的路标（电脑演示），它们也都是三角形，三角 形有这样的（指着锐角三角形），还有这的（指着直 角三角形），还有这样的（指着钝角三角形），这些 都可以叫它三角形。（电脑演示：从实物到图形）5 步添小步反仃|讨白信，国亮的回台机 我们的老朋友钉子板给叫醒了。钉子板说：小朋友 你能在我的身上围出一个三角形来吗 ？试着用橡皮 筋围围看。（学生操作）6一看。（指着几个学生围的不同形状的三角形）小朋 友们看，他们围的是三角形吗？再围一个和你刚才 围的不一样的三角形。（围完以后

40、，可以给你小组 内的小朋友看一看，让小朋友自己来评一评。）7围出了各种各样的三角形，还能用彩笔在格子纸上 画出一个自己最喜欢的三角形吗？请小朋友拿出你 们桌上的格子纸，开始画吧！请把你画好的三角形高高举起来，让大家看 看。那你能再画一个和刚才不一样的三角形吗 ？画 好了8说：“小朋友，你能用这张长方形的纸折出两个完 全一样的三角形吗？如果能折出就能闯过我这一关 了。”（电脑演示）学生操作，指名演示。三、认识平行四边形1碰到了茄子老师，茄子老师把刚才小朋友折的两个 三角形剪了下来，你能用这两个完全一样的三角形的动手操作 能力，发展 空间想像能 力。画和平行四 边形是难 点，要仔细 的指导方拼出几

41、种图形来吗？(1)每小组启两套二角形。要求：两人合作，拼 出两个不一样的图形。(可能拼出：长方形、三角 形、平行四边形)(2)谈话：拼出的这种图形(指着平行四边形) 你们认识吗？叫什么？(板书：平行四边形)(3)其他小朋友能用你刚才的两个三角形也来 拼一拼这种图形吗？让学生都拼出平行四边形。2 找平行四边形,谈话：走着走着，小白兔又顽皮起来了，瞧！它 跳过篱笆，滑下楼梯，钻过铁门。(电脑演示)(1)出示楼梯图，提问：楼梯上有我们刚才认 识的平行四边形吗？谁来指？(电脑演示有单个 的，有几个拼成的。)(2)再找出篱笆、吊笼、铁门上的平行四边形。(电脑演示)(3)让学生在刚才的图画上1个平行四边形

42、 涂上颜色©3 除了这些物体上有平行四边形以外,你在 生活中还见过平行四边形吗？4 谈话：钉了板老爷符又发话了：小朋友公 用橡皮筋在我身上围三角形，那你能不能用橡皮筋 冉围一个平行四边形呢？(学生 操作)(1)谁愿意把你围的平行四边形给大家看看 ？选 择几种上来展示一下。(2)问：你们是怎样围的？(指名回答)(3)小组里的小朋友互相检查。如果有同学没有 围对，邨他改正过来,5 谈话:在格子纸上能画一个与刚才国的不法。一样的平行四边形吗？（学生操作，教师巡视作指 导。）四、巩固练习，拓展提高谈话：在不知不觉中，我们又闯过了第二关， 继续向前出发，终于把小白兔安全送回了几何城 堡。在送回

43、的路上我们不仅认识了三角形，还认识 了平行四边形。（完成板书）1 完成“想想做做”第4题。小组合作拼图形，拼好后在班内展示。2 完成“想想做做”第5题.小组合作完成，把各组拼好的图形在班内展示。教 学 后 记学生通过把长方形或正方形 折、剪、拼等活动，直观认识三 角形和平行四边形。知道了三角 形、平行四边形的名称，并能识 别这些图形，初步知道这些图形 在口常生活中的应用.在折图 形、剪图形、拼图形等活动中， 使学生体会图形的变换，发展对 图形的空间想像能力，板 书 设 计三角形平行四边形练习四教学内容：第2224页练习四。教学目标：1、通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼的活动，加深对平

44、面图 形的感性认识，并初步认识它们之间的关系。2、通过实践操作活动，初步发展学生的想象力和创造力。3、培养学生的创新意识和探索意识，增强同学之间的相互合作。教学重点：培养学生的创新意识。教学难点：提高学习兴趣及合作交流的能力。课时安排：1课时。教具准备：三角形、园形各一张，长方形、平行四边形各二张，正方形4张教学建议教学过程：修改意见这是实践 操作课，一定 要让学生动 起来，参与实 际的操作活 动。一、创设情境小朋友们，在知识的海洋里，有一个奇妙的图 形国，图形国里有很多宝藏，这节课请我们的 好朋友花仙子带我们到奇妙的图形国里探宝， 看，花仙子来了。(屏幕出现花仙子) 二、实践操作1、练习四的

45、第1题(1)讲述：小朋友们，这就是奇妙的图形国里 的游乐园，漂亮吗？(2)看一看：游乐园是由哪几种图形组成的？(3)数一数：各种图形各有几个？(4)同桌同学互相交流，并把答案填在第22页第1题。2、练习四的第2题请学生拿出一张正方形纸。(1)先对Q次，说出对折后是什么图形。(2)在第一次对折的基础上，再对Q次。问： 第二次对折后的图形又是什么图形。(3)小组讨论：正方形对折两次有几种方法。为学生多准 备几个平行(4)班内汇报：学生拿着自己折出来 的图形上台汇报对折的结果。3、用一张长方形的纸，折成两个完全 一样的三角形。4、练习四的第4题用一张长方形的纸，折出一个正方形(1)独立试做，四人小组

46、交流。(2)展示比较，那种方更科学，更 好。方法一：尺子量好再折方法二：慢慢回折，凭感觉折出；方法三：折三角形的方法。5、练习四的第5题(折一折，剪一剪， 拼一拼。四边形纸片， 让他们充分 体验图形的 转化过程。(1)电脑演示剪拼课本介绍的两种剪 拼的过程；(2)学生动手做一做；(3)自己想怎样剪怎样拼就怎样剪怎 样拼，动手再做做看。7、练习四的第6题独立操作，然后在小组内交流，汇 报，对拼出的图画，给予肯定，并把 一些有创意的组合图形展示。三、总结评价这节课，同学们在图形国里学到 了很多知识，特别是通过操作实践， 掌握如何把一种图形转化成为另一种 图形的方法，能用几根同样大的小棒， 摆出几种

47、/、同的图形。但是在日常生 活中，还有许许多多的图形等着我们 去折、剪、拼。希望同学们努力学习， 争取后更多的新发现。教 学 后 记通过Q折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼 一拼的活动，加深对平面图形的感性认识， 并初步认识它们之间的关系。通过实践操作 活动，初步发展学生的想象力和创造力。培 养学生的创新意识和探索意识，增强同学之 间的相互合作。1二i反殳 十认识整十数教学内容：第 24-26 页教学目标1、通过经历数数的过程，体会数的产生与发展。2、要求学生在掌握20以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的基础上，进一步认识计数单位“百”。能够正确地十个十个地数出数量是 100以 内的物体

48、的个数，会读写整十数和一百，理解一个数在在个位、十位、百位的意义。3、通过提供给学生的材料能联系学生生活，对学生有吸引力、有挑战性, 以促进数学教学方式的改革。重点：让学生经历十个十个数数的过程，会读写整十数和一百。难点：理解整十数的组成。教学建议让学生在 现实情境中 体验数的产 生和发展。加强对学 生的实践操 作训练，让学 生在实践中 感知，充分发 挥学生的潜 力，逐步形成教学过程一、认识整十数和一百1、导入。新学期来了，爸爸、妈妈f为小朋友准备了 好多新的学习用品，那么，爸爸、妈妈为你买了哪 些学习用品呢？当然，铅笔是不能少的，谁愿意来 说一说妈妈给你买了多少枝铅笔？2、复习十和二十。请小

49、朋友一根一根地数出十根小棒。数完后， 提问：数而十根小棒可以怎样呢？（数荷十根小棒 可以捆成一捆。）那么一捆小棒是几根？教师再"捆小棒，继续提问提问：现在一共 有几捆小棒？有多少根？3、识整十数。蘑菇宝宝看到小朋友数小棒数得又对又快，就 拿出了许多铅笔奖励给小朋友。（出示2捆铅笔） 你们猜一猜，蘑菇宝宝带来了多少枝铅笔？你是怎 样猜出来的？小辣椒也带来了许多铅笔，（出示3捆铅笔） 你知道这是多少枝吗？你是怎样知道的？小番茄也带来了几捆铅笔，（出示6捆铅笔） 你知道是多少枝吗？小萝卜带来的铅笔更多，（出示10捆铅笔）请同学们十枝十枝地数，看看一共 有多少枝？修改意见实践求知的 意识。在

50、操作过 程中理解数 的含义。请小朋友围成小小组，先在小组里数一数。数完后，提问：小萝卜有几个十枝铅笔？ 10 个十枝是多少枝呢？(贴出：10个十是一百)一百 里面有几个十呢？4、组织练习。(1) “想想做做”第1题。让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想 一共有多少颗，再指明回答。(2) “想想做做”第2题。出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几 个小木块，然后独自填写。填好后，组织学生交流。(3) “想想做做”第3题。指明说出题目要求，独立完成后组织交流。二、读写整十数和一百1、 认识数位和数位顺序。介绍计数器：上学期，我们曾见到过一位朋友，(出示计数器)还记得它叫什么吗？它可以帮助我们

51、学到许多知识。引导观察：在计数器上有什么呢？这些数位，从右边起是怎样排列的呢？同桌讨论后，指明说一说。揭示：从右边起，第一位是个位，第二位是十 位，第三位的百位。学生齐读。2、 整十数和一百的读和写。介绍算珠表示数的规则：(教师边拨珠边说)个位上拨一个珠子表示1个一，十位上拨一个珠子 表示多少呢？百位上拨一个珠子又表示多少呢？提问：小朋友已经认识了计数器，那么如果在 计数器的十位上拨上4个珠子，表示几十呢？ 4个十是多少？ 40怎么写？如果在十位上拨8个珠子，表示8个什么？是多少？怎样写？小结：几个十就是几十，只要在十位上写几，这里要为个位个珠子也没有，就在个位上写 00学生提供积3、组织练习

52、。极思考与合(1) “想想做做”第4题。作交流的空出示第一张图，组织学生讨论：图中哪一位问。上拨了几颗珠子？你是怎么知道的？出示后面3张图，让学生独立画一画。画完后，组织学生讨论： 你是怎样画的？这样画你是怎样想的？(2)游戏：(图略)出示小动物摘果子的图，说一说每个小动物采 了多少个果子。再把这些数写出来，写对了，就可可以小组以得到一份小动物送的礼物。合作写，也可三、全课总结以独立写。提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪 些数？小结：今天我们已经认识了整十数(指黑板) 和一百，认识了个位、十位、百位，知道了它们的 排列顺序。板认识整十数书设十个十个地数，10个十是一百。I计计数器图从右边

53、起，第-位是个位，1第二位是十位，第三位是百位。教 学 后 记通过学习掌握20以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十” 的基础上，认识计数单位“百”。能够正确地十个十个地数出数量是 100以内的物体的个数，会读写整十数和一百，理解一个数在在个位、 十位、百位的意义。本节课学生学习兴趣很，学生对本节课的内容也 掌握的很好。整十数加减整十数教学内容：第27-28页教学目标：1、在实际情景中初步认识几十加减几十的口算， 学会几十加减几十的方法。2、在观察、操作实践活动中，理解解决问题的全过程，掌握整十数的口算 方法。3、培养学生初步的迁移类推的能力。教学重点：让学生结合具体的情景学会几十加减几十的口算方法。教学难点：理解几十加减几十的过程。教具、学具准备：多媒体课件、动物卡片、小棒等。教学过程：教学建议教学过程修改意见通过智慧 小仙子提出问 题这个情境， 激发学生的求 知欲。一、 创设情景,激发兴趣师讲述：小朋友看，智慧仙子