最新人教版六年级数学下册《整理与复习综合与实践(绿色出行)》研讨课教案_6

1、绿色出行教学设计教学内容：人教版小学数学教材六年级下册第105-106页相关内容。教学目标：1、 知识与技能：让学生经历计算和研究的过程，理解并掌握时间速 度路程的关系以及总量和份数之间的关系等。2、 过程与方法：让学生体会研究和分析的过程，掌握调查研究的 能力，通过猜想验证、自主探究、小组合作、评价交流等学习活动， 培养学生分析、比较、辨别、综合、概括、理解的能力。3、 情感态度价值观：培养学生猜想、创新、迁移、独立思考以及团 队合作的能力。 增强学生的数学意识， 体验本节课知识在现实生活中 的意义。并对学生进行德育教育，渗透绿色出行对于环保的意义。 教学重点：认识到绿色出行对于环境保护的意

2、义。 教学难点：学会调查研究和分析出行方式的方法。 教学准备：课件、视频。教学过程:一、感知导入 师：今天，我们不学习新的数学内容，我们来做调查研究，每个人争 当调查研究的小高手。我们一起先来看看一段小视频。 （2016年12月22日我自己录制的小视频）师：看完这段视频，对于也生活在这样环境下的我们，大家有什么想 法吗？（预设：空气被污染了，雾霾比较严重，对大家身心不利。 ） 师：那同学们知道雾霾是怎样造成的吗？ 师：那同学们你能为此做些什么呢？（预设：家里少烧煤，少乘坐私家车，多坐公交车。 ） 师：好的，同学们，你们都很棒，都有保护环境的意识，都是城市的 小主人，今天我们一起来研究一下关于

3、“绿色出行 ”方面的问题。（板 书：绿色出行）出示文字材料1和主题图：据统计，2011年末全国民用轿车保有量4962万量，同比增长23.2%， 其中私人轿车4322万辆，同比增长25.5%。北京市公共交通出行比 例由2010年的40%上升到2011年的42%，2011年小汽车出行比例 为33%，为近年来首次下降。北京市民的 “绿色出行 ”意识不断增强。 （设计意图：绿色出行，首先让那个我想到了最近很火的 “雾霾 ”，我 将本节课与此联系起来通过我自己2016年12月22日录制的一段小 视频来让孩子们心灵有一个触动， 知道保护环境的重要性， 绿色出行 的重要性。最后，通过一组数据群，像同学们诠释

4、本节课的主题，重 点突出“绿色出行 ”与数学的联系，回归到数学的本质上来。 ）二、体验探究 师：同学们，你们都喜欢步行和乘坐公交车上下学啊， 你们真环保啊， 我们来根据文字材料1和2，算一算北京的一辆汽车一年要排放多少 二氧化碳。1、 每辆车平均每千米排放160g二氧化碳。 一辆汽车一年排放二氧化 碳多少千克？合多少吨？全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放多少吨二氧化碳？学生提问：一辆汽车平均每年行驶多少千米呢？师：通过调查，老师告诉大家，北京的一辆汽车平均每年行驶15000km。 你可以解决这个问题了吗？算一算，然后把你的答案和大家分享。(160X15000=2400000g=

5、2.4t 49620000X2.4=119088000t师：看到了吗？这么多二氧化碳排放了出来，我们每人都吸入了大量的汽车尾气。再多些，我们每个人的身体都会受到威胁。同学们从今天起一定要坚持绿色出行”。二氧化碳对人体健康的影响有哪些？二氧化碳作为呼吸中枢兴奋剂为生理所需，但二氧化碳的浓 度超过一定范围后，可对人体产生危害。空气中二氧化碳的含量达3%寸，人体呼吸加深；长时间吸入浓度达到4%勺二氧化碳时，会 出现头晕、头疼、耳鸣、眼花等神经症状，同时血压升高；空气中 二氧化碳浓度达到8%10时，会导致呼吸困难、脉搏加快、全身无 力、肌肉由抽搐转至痉挛、神志由兴奋转向抑制；二氧化碳含量达30%寸，可

6、能会出现死亡。小明的爸爸每天开车上下班，从单位到家往返的平均速度为20千米/时，单程用时45分钟。妈妈上班乘地铁单程用时30分钟，地铁的平 均速度为30千米/时。小明每天步行上下学，单程用时15分钟，平均步行速度为50米/分根据文字材料1，要求学生们通过讨论，分析一起完成。（1）小明的爸爸从家到单位有多远？如果全年按245个工作日计算，一年上下班行驶多少千米？排放多少二氧化碳？ 师：仔细思考，谁来说说你已知哪些信息了？预设：我知道了每辆车平均每千米排放160g二氧化碳和小明的爸爸每天开车上下班，从单位到家往返的平均速度为20千米/时，单程用 时45分钟。师：谁来解答呢？预设：45分钟=0.75

7、时20X（千米）15245X15=364（千米）3645X16O=5832OOg=0吨32（2）根据上面的信息，你能发现什么？预设1：我觉得小明的出行方式最环保，最健康。预设2：小明的妈妈乘坐地铁是公共交通所以小明的妈妈也有较强的“绿色出行”意识。预设3:小明的爸爸如果也能乘坐地铁，就更快也更环保了。预设4：小明的爸爸可能上班的线路上没有地铁，所以他只能开车。 师：同学们得到这么多信息，你们可真棒，老师看出来了，你们都鼓 励小明和妈妈的出行方式，对爸爸的出行方式有一些质疑，确实通过 计算，爸爸的汽车二氧化碳排放量很多，所以我们一起来建议小明爸 爸“绿色出行”。老师做了一份倡议条幅，提倡 “绿色

8、出行”，来我们每 组的成员在上面签上名字，以此来让大家重视。（设计意图：这一部分内容让学生体验研究、 探索的学习方式，让学 生们通过小明一家的几个问题主要是锻炼学生思考的能力， 培养学生 们研究问题，分析问题的能力。计算不是最重要的，重要是让学生体 会绿色出行的一种环保出行方式。 ）出示：英国雾霾资料伦敦当年雾霾死了多少人？1952年伦敦大雾引发的灾难，当时有1.2万人死亡。而1952年英国 的经济发展水平和人均国内生产总值与中国现在大致相当。1952年12月的伦敦大雾持续了5天。当时能见度只有几米，找到路 的唯一办法是沿着马路护栏和房屋行走。人们根本看不清交通状况， 过马路必须靠听觉。造成污

9、染的最直接原因是发电站和普通家庭使用 的煤炭以及汽车尾气。1952年伦敦大雾引发的直接死亡人数达到4000至6000人，其中主要是儿童和患有呼吸疾病的人群。这是一场 全国性灾难。如果按照中国的人口规模换算，相当于8万人死亡。大 雾带来的严重影响还加剧了人们已有的病情，并非所有死亡人数都立即进行了登记。估计最终的死亡人数为1.2万人，换算成中国的人口 规模，则将近25万人。目前咱们国内的雾霾还没出现让人大规模致死的情况， 但不代表这种 情况不会出现，如果再不加治理环境，有可能同样的悲剧会在我们身 边上演。三、实践应用 师：我们来看第四个问题3、调查本班同学及家长的交通出行方式，计算绿色出行所占的

10、百分 比。你有什么好的建议？预设1设计一张调查表，小组成员相互调查，统计。预设2:将每一位同学们记家长的出行方式都进行统计，这样的数据 更真实，可靠。预设2:也可以采用扇形统计图的形式来统计。找到部分和总体之间 的关系。师：大家可真棒，能将之前学过的知识与本节课相联系起来。下面大 家开始设计和调查自己的调查表吧，并计算绿色出行的百分比。爸爸妈妈学生公共汽车私家车自行车（电动车）步行百分比（%）师：谁能来给同学们说说你们组的研究报告?预设1:我把学生及家长的出行方式做成了调查表，出行方式有步行、 私家车、自行车、 电动车等几方面， 其中绿色的出行方式有步行、 自 行车、 公共交通共占78.8%,

11、其中乘坐公共交通的人比较多。预设2:其中爸爸乘坐私家车的人比较多，所以我建议爸爸们应该步行，能步行的就步行，还锻炼身体呢。预设3：乘坐公共汽车的人数比较多，说明大家绿色出行的意识有所提高。预设4：我爸爸妈妈都开车，我想回家劝劝他们最好步行回家。师：大家都很棒， 在班长的组织下，有条不紊的进行了统计和分析等 工作，而且大家的建议也都很不不错， 同学们都能够知道保护环境的 重要性。下面大家看一看下面一段文字，就是介绍绿色出行的。 绿色出行是指采取相对环保的出行方式，即节约能源、提高能效、减 少污染、有益于健康、兼顾效率的出行方式，如乘坐公共汽车、地铁 等公共交通工具，骑自行车等。通过碳减排实现资源的可持续利用， 促进环境保护，减少环境污染。师：相信通过这段文字大家对绿色出行有了更深的理解。 设计意图：这一部分内容主要是一个应用的过程，让学生经历调查， 分析，计算的过程,形成一种科学严谨的学习态度，本节课是一节活 动课，不需要有大量的算数练习，重点是让大家经历这样一个过程， 这也是学生们体验数学和生活是密不可分的， 也对学生们进行了德育 教育，体验到了绿色出行的重要性。四、课堂总结 师：谈谈你这一节课的收获？ 预设:增强环保的意识，做城市的小主人，绿色出行。设计意图：本节课重点