新人教版二年级上册数学说课稿

1、文档收集于互联网，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.9的乘法口诀说课稿我说的内容是人教版小学数学课本二年级上册第六单元9的乘 法口诀一课。这部分内容是小学数学课本二年级上册第六单元最后一节的内 容，它是在二年级上册第四单元学生学习了 2至8的乘法口诀的基础 上，通过编制9的乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识， 使学生从感性认识上升到理性认识。它是学生系统学习乘法口诀的终 结部分，学好这部分内容，将会对后续学习表内除法、除数是一位数 除法、两位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是两位数除法等内容 奠定坚实的基础。根据教材所处的位置、学生的年龄特点，认知规律，我确立了本 课教

2、学目标及重难点。教学目标有三点：1、通过学生经历编制9的 乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。2、使学生理解每一句 口诀的意义，初步记熟9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。 3、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，培养学生 学习的兴趣。这里面既包含过程性目标又包含能力目标和情感目标。 编制9的乘法口诀的过程是我在本课教学中拟定的重难点。为了突出 重点，突破难点，加大课堂练习密度，我采用了多媒体教学。学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生在前面的 学习了 2至8的乘法口诀对编制口诀有了初步的认识，在教学编制9 的乘法口诀的过程中，我坚持以学生为主体，教师为主导的原

3、则，采 用启发诱导，合作探究、数形结合等教学法。通过直观演示，学生看 1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.文档收集于互联网，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.图形数个数，数形结合的方法，编制出9的乘法口诀。学生在编制口 诀的过程中，学会运用类推的方法学习新知识，层层推进，步步深入, 培养了学生的多种能力。本课的教学流程我是这样设计的。（一）、以旧引新课标中指出：“数学教学活动，必须建立在学生的认知发展 水平和己有的知识经验的基础之上。”所以我采取了以旧引新自然引 入的方式，通过复习2至8的乘法口诀为学习9的乘法口诀做铺垫。 让学生感悟到知识间是相互联系的。从而激发

4、了学生的学习积极性。（二）、启发诱导、小组合作编制口诀我认为本节课着重研究的是9的乘法口诀的编制过程。在教学这 九句口诀时，我设计了三个环节；一是“引”；在教学一九得九，二 九十八这两句口诀时，采用一步一步引导的方法；二是“扶”；在教 学三九二十七、四九三十六这两句口诀时，采用扶持的方法，三是 “放”；在前四句口诀学习后，五九至九九这五句口诀的教学中放手 让学生以小组合作的形式自主探索、合作交流编制口诀，进一步理解 每一句口诀的意义。组织学生分小组学习，提高合作、交流的能力。 让学生知道9的乘法口诀的源于生活。看动画片段安排在学习新知 后，使学生在轻松愉悦的氛围中加深对知识的理解，让知识在学生

5、的 脑海里生根发芽，从而使他们获得不同程度发展。更凸显了数学从生 活中来，到生活中去的理念，从而增强了学好数学的信心。三、巩固运用、拓展提高为了使学生切实掌握知识，深化9的乘法口诀的理解，我设计了 几道由易到难的练习题，通过不同层面的练习，使不同层次的学生都 能够得到锻炼。既巩固了新知又深化了新知，使数学教学变得更有活 力，更有价值，从而达到学以致用的目的。四、回顾全课、畅谈收获让学生自己总结所学内容，畅谈收获和感受，既培养了学生的概 括能力和语言表达能力。五、教师小结通过教师小结使学生更清楚地认识到生活中数学无处不在。以上是我对9的乘法口诀这一节内容的初步设想，如有不当 之处还请指正。谢谢！

6、认识时间说课稿我今天说的课是人教2013最新版义务教育教科书小学数学二年级笫三册认 识时间我将从以下这几方面来说明这节课：一、说教材二、说教学流程三、说教法学法四、说板书设计一、说教材1、教材地位及作用：本节课是在一年级上册认识整时和一年级下册认识半时的基础上，让学生进 一步认识儿时几分，同时为三年级学习秒的认识及相关计算打下基础。与一年级 上册和下册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单 到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读 时间的经验与习惯。3、学情分析“时间”对于二年级学生来说并不陌生，学生已经学习了关于时间的一些知 识（整时，半时

7、），每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况二年级的学生天天 要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了 “时 间”这一抽象概念的存在。但是不同的学生对认识时间的情况也是各不一样的， 因此，我精心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在 有限的时间内更好地掌握新知。4、教学目标知识目标：在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时二60分。能力目标：学生能说出钟面上指示的时刻，并会读、写儿时几分。情感目标：培养珍惜时间的意识和习惯。5、教学重、难点的确定重点：能正确认读钟面上的时间（儿时几分）难点：理解1时二60分的含义。6、教学准备多媒体课件、钟表学

8、具。二、说教法学法1、说教法及选择依据。新课标强调，“要让学生从已有的生活经验和知识经验出发，让学生亲身经 历、体验、探索，让数学问题抽象成数学模型”，体验成为新课标的重要理念之 一，所以在教学中，我安排学生在观察、议一议、动手拨一拨的活动中来体验知 识形成的过程。我综合运用了讲授法、情境教学法、活动教学法等，来促进学生 对新知的构建。2、说学法。在合理选择教法的同时，我注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要 会学。小组合作：本课中，让学生在小组内说自己的想法，讨论看时间的方法，拨 钟练习，相互纠错。学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流、情感 的交融。抽象概括：我认为，方法是学习

9、的关键。如本课认读时间的方法，学生一经 领悟，具备的将是认读更多时间的能力。因此，本课可让学生观察典型时间，（如: 1时15分、9时5分等）概括看时间的方法，让学生用个性化的语言，表达自己 的方法；用数学的语言，修正方法，培养学生抽象概括能力。动手操作：本课可让学生在小组内拨钟表练习，相互纠错。学生在动手中， 进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。3、说教学特色在本节课的教学中，我融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，充分 发挥学生的主体作用，密切了学生与生活的联系。三、说教学流程（一）整体设计，有以下4个环节1、创设情境，激发兴趣；2、组织活动，探索新知；3、动手实践，巩固新知；4、

10、总结反思，深化认识；（二）环节设计1、创设情境，激发兴趣以猜谜的形式引出课题激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然，能集中精力参与学习中来，为这 节课的顺利进行做了良好的心理准备。2、组织活动，探索新知下面的环节是本节课的中心环节，由于本节课的容量大，知识点多，同时根 据新课程理念：“要让学生在实践活动中进行探索性的学习”，因此我设计了5 个活动，我将给予足够的时间，让他们在学习中体验，在体验中获取知识。时间 大概18分钟。活动一：复习旧知，认识钟面让学生说出这两个钟面上的时间，说说你是怎么知道的。通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上，获得成功的体验师：（课件：钟表）仔细观察钟面上

11、都有什么？小组内交流汇报。（12个 数、时针、分针、格子。）让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面, 同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。通过学生观察和交流可以说出：钟面上有12个大格，每个大格有5个小格。你知道钟面上一共有多少个小格吗？这一问题是本节课的重点部分的笫一个突破口，学生可以通过加法、刚学过 的乘法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格，让接下来的认识分针走一 圈是60分打下了基础。活动二：认识时课件演示：闪动时针，并且时针从数12走到数lo时针走1大格经过的时 间是1时。时针从12走到1是1小时，时针从儿走到儿也是1小时？学生发散思维，任意

12、说出时针从儿到儿也是1小时，激发的学生的学习积极 性，思维得到张扬。（课件演示：1时多）现场操作演示时针指向儿时多，并学生说出时针是指 过几，就是儿时多，如果时针指向学生不确定，可以延长指针，让学生明白确定 时针的指向。这是本课的一个凫点，通过灵活的现场教学演示，让学生更加明确时针的不 同指向，为后面学习认识儿时儿分做好了充分的准备。活动三：认识分师：分针走1小格的时间是1分。边说边演示。利用课件边演示边提问：分针从12走向任意一个数是字是多少分呢？分针走了一圈是多少分？ （60 分）认识每个数字各表示儿分，是本课的关键，因为学生前面对钟面上有60个 小格有了掌握的各种方法，学生的思维被激活了

13、，所以很会学以致用，利用乘法 或者5个5个相加等各种学生喜欢的方法，得出分针走1圈是60分，比较轻松 的突破了这一关键点。活动四：认识时、分的关系理解. 1时二60分的含义是本节课的难点根据前面掌握的时针走1大格是1时，和分针走一圈是60分，以及采用动 画的形式，演示时针走一大格分针正好走一圈，能清楚明白的理解1时二60分。这里没有让学生动手拨钟表，并非削弱了学生的动手操作能力，而是考虑到学生 在纷乱的针与格中观察时分的关系，其效果不如多媒体演示更加生动，直观，在 学习中寻求最佳的学习方式，以期待最优的学习效果。活动五：学会认、写钟面时间是本节课的重点，出示钟面（1时15分）（课件9时55分）

14、请学生试着认识钟面上的这2个时 间，和同桌互相说说各自的方法学生们学到新知后渴望实践，出示这2个时间，形成新的认知冲突，而这些 新问题正是学生利用刚刚学到的知识可以解决的，例如：时针是指过9,是9时 多，分针是指向11,是55分，和起来就是9是55分。通过再次的小组合作交 流，去发现、经历和体会认读儿时几分的方法，体验成功的乐趣。即提高了学生 们独立解决问题的能力，乂进一步培养了学生合作交流的能力。接下来是在黑板上出示了这2个时间，让学生认读，指导2种书写方法让学生进一步体验从认识时间到会读时间，再到会记录时间，全面而乂系统 的把认识儿时儿分这一知识重难点突破了。3、动手实践，巩固新知动手实践

15、是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，因此我设计了 以下练习。让学生拨出第一节课下课的时间10时40分。两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。拨出自己最喜欢的电视节目的时刻，让小伙伴猜一猜学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。注意根据儿童已有的生活经验 和认知特点，结合生活实际设计一些基本的练习，既培养学生动手动脑的好习惯, 又有利于培养灵活解决问题的能力，逐步建立了时间观念。4、总结反思、深化认识让学生自己总结，不但使学生学会了认识时间，而且懂得了操作实践，合作 交流，是一种重要的学习方法，同时渗透珍惜时间的思想教育。四、说板书设计认识时间1时=60分钟表图钟表图5时2

16、5分9时5分（5： 25）（9： 05）【设计理念】采用直观、简洁、明了的板书设计，既突出重点乂概括全面，使学生记忆深 刻，从而达到令人满意的教学效果！两位数减两位数退位减法一、悟透教材本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第三册1 8至1 9页的内容。它是 在学生学习了 20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数 的不退位减法笔算的基础上学习的。它是以后学习多位数减法的重要基础。二、把握目标：1、知识目标：使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能 正确的进行计算。2、技能目标：培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。3、情

17、感目标：通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的 基础上体验到成功的喜悦。教学重点：本节课的重点是理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。三、精选教法。针对本节课抽象性较强，算理比较复杂，而二年级学生以形象思维为主，抽象思维相对 较弱的特点，教学时应采用多种方法来激发学生兴趣，引导探究新知。教师主要采用：情境 教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，并使这些方法相互交融，融为一体。教师首先播放北京申办奥运会成功的情景录像，唤起学生心灵的震撼，激发学习兴趣， 之后出示各申办城市的得票数，让学生根据已有信息提出数学问

18、题。进而针对问题让学生尝 试练习，引发认知冲突。在此基础上给学生充分的时间和空间，让他们自主探究算法，尔后 通过直观演示，教师讲解让学生明白算理，掌握算法。最后，通过丰富的练习帮助学生巩固 所学知识，使其真正内化为自己的知识和技能。四、体现主体、暗授学法叶圣陶先生说过：“教师的教是为了不教工本课力求以学生为主体，让学生提出问题， 独立探究，动手操作，充分调动其思维的积极性，通过观察分析，感知比较，合作交流，总 结反思，使学生理解算理，掌握算法，同时渗透学习数学的思想方法五、整体设计思路本节课遵循创设情景、提出问题独立探究、解决问题巩固练习、实践应用的学 习思路。首先创设北京申办奥运会的情景，生

19、提出问题：“北京比巴黎多多少票”？在学生尝 试练习后发现：个位上6减8不够减，而学生前面所学的笔算减法都是够减的，这就引起学 生的认知冲突，激发起学生探究的欲望，在此基础上让学生通过独立探究，合作交流，教师 再进行恰当的讲解和演示从而使学生掌握新知，建立新的认知结构，最后通过巩固练习让学 生形成技能。六、巧设程序、环环相扣。1、情景导入，激发兴趣着名教育家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣工为此，教师先 播放北京申办奥运会成功的情景录像，并出示各申办城市的得票数，让学生根据这些信息提 出数学问题。真实录像的播放让学生深受感染，心中充满了无比的自豪，他们的思维自然会进入一种 积

20、极的准备状态，从而产生深厚的学习兴趣。2、独立探究、解决问题奥苏伯尔曾经说过：“影响学习的最重要的因素是学生己经知道了什么，我们应当根据学 生原有的知识状况去进行教学在此之前，学生己经学过两位数减两位数的不退位减法， 也掌握了竖式的写法，所以这儿首先让学生尝试练习，在练习中，学生遇到了困难：“个位 上6减8不够，该怎么办呢？这个问题正是本行课的难点所在。“一石激起千层浪”，学生 强烈的求知欲被唤起，开始进入深入的思考，寻求解决问题的方案？数学课程标准又指出:''动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式 在学生寻求解决问题方案的时候，教师适时引导学生学生展开独立探究，

21、小组交流，全班汇 报，展示算法的多样化，以使学生在探究新知的同时，发展思维，培养创新精神。然后通过 学生观察比较，教师演示“借一作十”及竖式的书写过程，让学生明确算理，掌握算法。）3、巩固练习，实践应用有效的练习是学生巩固新知，形成技能，并用之解决实际问题的必要手段。因此本节.课 我分三个层次来设计练习，即基本练习、综合练习、拓展练习。通过不同层次的练习，让学 生进一步完善认知结构，并使不同的学生得到不同的发展。4、课堂总结让学生谈谈本节课的收获，并提出还有什么不懂的问题，使所学知识形成有机的整体。总之，本节课通过创设生动的情景，展开丰富多彩的学习活动，让学生在独立探究中冷 静思考，在合作交流

22、中积极思辨，在生生、师生对话中理解算理，掌握算法，同时获得成功 的体验，享受数学的乐趣。人教版小学数学二年级上册说课稿我长高了一、分析教材，把握中心。1、说课内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第三单元数学活动课我长高了O2、教材简析：我长高了是在学生学习了厘米和米的认识基础上联系学生的生活实 际设计的测量长度的活动。在测量长度活动中，教材通过让学生互相测量身高、步长、两手 伸开长以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的认识，学会用刻度尺量物体长度 的方法。3、教学目标：（1）在活动中学生进一步巩固对厘米、米的认识：（2）学生掌握正确 的量物体长度的方法，会进行简单的测量活动，初步形成

23、对周围一些事物的量化概念：（3） 在活动中培养学生的合作精神，渗透简单的统计思想。这部分的教学重点是学生掌握正确的量物体的方法，会进行简单的测量活动。教学难点 是在活动中渗透简单的统计思想。二、选择教法，指导学法。根据二年级学生的认知特点及本课教学内容的特点，我设计了一条通过教师启发，学生 动手操作，从感知中加深对厘米和米的认识，掌握正确测量方法的途径，采取导一扶一放的 教学策略，把学习的主动权交给学生。为了使教学目标得以顺利实现，在重视教法选择的同时，更要重视对学生学法的指导。1、猜测感知：通过猜一猜讲桌和窗的长度，感知厘米和米的和长度。2、动手操作：引导学生动手实际测量物体的长度，掌握正确

24、的测量方法，同时加深对 厘米和米的认识。3、归纳概括：在活动中，教师用统计表记录数据，使学生初步了解收集数据的方法， 积累一些对统计初步知识的感性认识。4、自由测量：通过指导学生自由测量，想一想，议一议，让学生自己探索知识。三、优化教程，合理安排。本课时计划分四个教学环节，每个环在设立不同的侧重点，提出不同层次的要求，逐步 达到教学目的。第一个环节：创设情境，激发欲望。1、温故铺垫：比划出1厘米、1米的长度，目的是唤起学生对厘米和米实际长度的回 忆。2、谈话创设情境：同学们能猜一猜讲桌的长和窗户的宽吗？通过大家自由猜测，加深 对厘米和米的认识。这时教师提出大家的猜测是否准确这一疑问，激发了学生

25、的求知欲。第二个环节：实际测量，掌握方法。在这个环节中，首先教师放手让学生自己去测量讲桌的长和窗户的宽，验证刚才的猜测 是否准确：然后教师将学生测量的结果收集在一起，引导学生观察，发现问题，为什么有的 会不一样？学生思考后发现有的同学在测量时方法不对，因而出现了误差：最后教师针对这 一问题指导学生思考，正确的测量方法应该是怎样的？在学生叙述后再用课件展示加深印 象，从而使每个同学都能掌握测量的正确方法，并将此方法运用到实际生活中。第三个环节：渗透统计内容，建立感性认识。1、谈话引入：猜一猜同学的身高大约是多少？怎样知道猜测结果是否正确？2、请同学演示并叙述测量身高的正确方法。3、分小组开展活动

26、，测量自己的身高。4、将同学的身高数据收集整理成一张表，引导学生学习看统计表，初步了解通过统讲 表可以获得一些有用的信息。5、让学生讨论后再说一说自己了解到了什么内容，逐步渗透统计初步知识，建立对统 计初步知识的感性认识。第四个环节：自由测量，深化发展。在这个环节中，放手让学生去自由测量，想测量什么就测量什么，通过对各种不同实物 的测量，巩固正确的测量方法，学会使用各种测量工具，同时也可使学生获得日常生活中的 一些常识性的数据。人教版小学数学二年级上册说课片角的初步认识一、说教材1、教材分析：”角的初步认识”是人教版小学数学二年级上册第三单元第一课时的内容。这节课是在学生以 前认识/长方形、正

27、方形和三角形的基础上进行教学的。学生在学习前面的几何知识和日常生活中，已经 接触过角，这为本节课的教学提供大或性认识基础。而教材只是把建立角的概念放在”初步”的水准上，这 就要求教学时，既要巧妙地避开角的概念，又要揭示出角的本质属性。为中高年级继续学习角和其它几何 图形莫定坚实的基础C2、教学目标：根据以上对教材的分析以及学生的认知水平，我制定如下教学目的：（一）知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称：会初步比较角的大小：学会用尺子画角。（二）能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力：发展学生独立学习能力和创新意识。（三）情感目标：通过创设一种平等和谐、积极向上的学习翻围，培养学生互相

28、协作的精神，以及热爱数 学的思想情感。3、教学重难点重点是：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。难点是：理解角的大小与边的长短无关。二、说教法认识角属概念教学，根据学生对概念认识得到的一般规律：（从）感知一一（经）表象一一（到）抽 象概括（再到）形成概念。应充分发挥教师的主导作用，强调学生的学习主体性，引导他们去发现问 题，培养学习兴趣和枳极性，在学习过程中帮助他们逐步抽象概括，最终解决问题，获取知识和能力，得 到情感体验，进而达到思维训练的目的。为此我决定采用如下教法：直观演示法，引导发现法，合作达标 法，动手操作法等方法的优化组合。三、说学法二年级学生思维筒彳I,抽象概括能力差，对

29、知识掌握缓慢而遗忘快等特点，为r帮助学生更好地认识 角，在本节课当中，我采取r找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比等方法，使学 生在大量的实践活动中获取知识。四、说教学过程（一）、创设情境导入新课课堂教学的过程是学生在老师的引导下的特殊的认知过程。一节课的教学效果与学生良好的心理状态 密切相关，以生动有趣、引人入胜的情景教学，往往既能激发学生的学习兴趣，又能促使学生深入思考， 培养他们的能力。在这一节课的开始，我告诉学生今天我给你们带来r一位新朋友，并播放录音：我的木 领可大人 三角形中有我，长方形中有我，正方形中也有我，五角星中也有我，猜猜我是谁？听完录音学 生兴趣高涨,并

30、积极思考录音中的我是谁？并各抒己见，进而导入新课角的初步认识。（二）、动手操作探究新知1、联系实际，感受角刚刚的录音使学生兴趣正浓，我趁热打铁，告诉学生学校中也有这个新朋友，并运用多媒体播放视 频校园一角，让学生通过实物进一步认识这位新朋友一角。这时，我因势利导，让学生找找我们周围哪儿 还有角。通过学生的回答我引导学生认识三角板中的角,有的同学会指到三角板上尖尖的地方认为这是角， 有的同学指到三角板上的边认为这是角，通过学生的回答我并没有急于将他们的错误指出来，而是通过他 们的描述画出他们认识过程的这一 “盲点”通过质疑巧妙的引导学生自己正误，角不是一个点，不是一条 线，而是两条线一个点围成的

31、图形。角的轮廓开始形成。这是，我又让学生动手摸一摸自己身边的角,并 让他们说说有什么感觉。通过这样的设计，成功的让学生将生活中的角.尖尖的，直直的，转化成数学中 的角，一个顶点两条边。角的表象顺利形成°2、小组合作，创造角低年级学生的思维具有很大的实践性，往往需要通过自己动手操作，才能真正深化感知，强化认识。 因此，我提问学生：你能动手创造角吗？四个小朋友一组合作试试看。学生用自己准备的不规则的纸制作 r许多不同形状的角，我则搜集一些折得比较好的贴在黑板上展示。这也是对学生的一种鼓励符合学生的 心理规律。紧接者，我拿出课前准备好的活动角，告知学生这是一个会动的角，并让学生观察。在我的

32、指挥下, 活动角，由小慢慢的变大，再由大慢慢的变小，学生兴趣正浓，也纷纷效仿做活动角，这时我提出问题： 你们发现角变大变小的奥秘了吗？活动角的介入让学生清楚的知道角有大有小，同时，也让“角的大小和 角张开的大小有关”这一点更直观、更易理解。这时，我又借助多媒体导入动画片红角和蓝角，通过直观的动iffli故事让学生感受角的大小和角两边 的长短无关。以上两个创造角的活动充分调动学生的眼，脑，手，口，耳等多种感官参与到学习中。在折角中抽 象出角的表象：在游戏中发现角有大有小：在故事中体验边有长有短。这样设计不仅符合学生由具体到抽 象的认知规律，也让课堂充满神奇的魅力，更在不经意间攻破/本课的难点。3

33、、实践操作画画角在这一环节，我先让学生尝试画角，自己则走下讲台巡视，看看学生的不足之处，然后我示范面角， 并强调面角的步骤。这里我主要以学生自学自悟为主要形式，体验角色小画家的创作快乐，在动手提炼的 过程中进一步加深对角的感知。（三）分层练习理解内化对于新知识要及时的巩固应用，才能得到理解与内化，我本着“重基础验能力，拓思维”的原则设 计了颇有层次的练习。首先是基础的巩固性练习，目的是让学生加深对角的认识（让学生说说角的各部分 名称，并比较角的大小）：其次是变通发散性练习，目的是培养学生运用新知的能力（数一数图中的ff> ： 最后是综合提高性练习目的是发展学生的思维，培养学生的能力（一个

34、长方形去掉r一个角后数数还剩下 几个角）。（四）课堂总结完善新知在这一环节，我提出问题：这节课你们有什么收获?这个问题出发，引导学生总结全课。在学生的总 结下，我以自编的一个歌谣来完善角（小小角，真简单：一个顶点两条边。面角时,要牢记：先画顶点再面边）。最后，我让学生用发现美的眼睛，发现生活，视察生活中的角°五、板书设计我的板书木若本着直观清晰，简单明r,重点突出的原则是这样设计的角的初步认识1个顶点角、2条边角的大小角的大小与两边的长短与张口大小无 关术节课的教学注重体现数学教学内容“从生活中来,到生活中去”的理念。首先，从学生的生活经验六、预设效果出发找身边的角，使学生对角有初步

35、的感知，形成初步的印象。然后从实物中抽象出角的模型，在感知模 型后再次回到生活，寻找周围的角。让学生贴近生活学习数学，使抽象的数学图形成为学生看得见、摸得 着、有情可感、易于接受的事物，使学生能自觉地用数学的眼光去观察，思考，解决周闱的问题。我认为 这节课的设计能够让学生达到预设的教学目标。人教版小学数学二年级上册说课稿乘法的初步认识一、说教材1 .说课内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第19-20页的例1以及练习五中的 第13题。2 .教材简析：学生己经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念， 而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容

36、。使学生知道乘 法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。通过实物图、加法 算式与乘法算式相对照）乘法算式的写法、意义与加法算式相对照。这样形数的有机结合， 使学生初步认识乘法。在认识乘法过程中学会乘法算式的写法和读法。从中我们可以清晰得 出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘祛，这是本由课教学 的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。3 .教学目标：通过本节课的教学，要求学生达到以下三个目标：（1）使学生初步认识乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简

37、便。（2）会读写乘法算式。（3） 口述乘法算式的意义。4 .教学重、难点及关键：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式是本节课的重点：理解乘号前、后 两个数所表示的不同意义是本节课的难点。其中识别相同加数是本节课的关键。二、说教法和学法本打课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。教师在课堂教学中 只起着带路人向导作用，学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。攀登时，给予鼓劲。让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知。参与知识形成的全过程。 一、联系实际，设疑导新。好的开头是成功的一半。新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。本节 课一开始从生活

38、实例引入，让学生看图，听录音，算一算本班捐款情况。这样把数学与生活 实际联起来，使学生感到生活中处处有数学，学起来有用处，就容易激发兴趣。然后设疑， 问学生在“解答的过程中遇到什么困难？怎么解决这种困难？“让学生产生去发现问题，解 决问题的强烈欲望，从而导入新课，学生跃跃欲进，激发了学生探求新知的欲望，为探求新 知创下良好的开端。二、由”扶“到“放"，导学探究叶圣陶先生曾说：“当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放 手。"例1的教学有三个层次，第一个层次是师生共同摆红花，教师指导写乘法算式。第二个 层次是让学生自己摆方块，尝试写乘法算式。第三个层次是学生

39、看图说留意，独立写乘法算 式：这样由“扶”到“放”，逐步让学生探究新知。学生学习方法的指导也是先由教师指导写算 式的方法，然后让学生小组交流小结写乘法算式的方法。”一看、二数“，到运用”一看、二 数”的方法让学生独立写乘法算式。教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。教师只 在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领 悟到知识的真谛。同时，在由“扶''到"放''的过程中，始终遵循学生的认识规律：由具体形象 到抽象，由感性到理性。引导学生通过自己的观察、思考、比较到动口说一说，概括出乘法 的含义，建立表象，形成新的

40、知识结构。同时也培养了学生探究新知的思维品质，促进思维 的发展。5 .合理设计练习导练，强化新知。要达到学生掌握知识。最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐 进的实际应用。本节课的练习有两个层次，第一个是基本练习，是让学生看图写出加法算式 和乘法算式，使学生初步掌握求几个相同加数的和，还可以用乘法算，并能正确写出乘法算 式。第二个层次是综合练习。形式上多种多样，生动有趣，符合一年级小朋友的心理特征， 让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。6 .指导学生学会归纳总结。新课后，教师引导学生对新课前提出的那几个学习目标进行总结，这种总结既有知识

41、的 总结，又有学习方法的总结。这样由新课开始想学什么到结束时回忆总结学会什么，这种做 法，对整课的教学内容起到梳理概括，画龙点睛的作用。帮助学生把新知识纳入到已有的知 识结构中去，同时，增强学的目标意识，有利于提高学生整体思考能力和概括总结的能力。三、教学程序设计1 .复习铺垫，孕伏新知，设疑导新。（1）让学生看图，听录音，从本班具体捐款的事实中算出本班捐款的情况，产生下列 三道连加的算式：2 十 2 十 2=6,3+3 + 3+3=12,5+5 + 5+5 + 5+5 = 30（2）师：刚才解答的过程中，遇到什么困难？从中揭示知识生长点，为认识乘法作知识迁移。（3）导新：有一种方法比较简便，

42、只要一步就可以解答，同学们想不想学？这种方法 就是乘法，这节课我们先来学习“乘法的初步认识二（揭示课题：乘法的初步认识）2 .引导探究，掌握新知（-）检查学生预习情况，让学生说说你想学什么？从而揭示学习目标。这样，既增强 学生的学习目标意识，也培养了学生的思维能力。（二）教学例1学生能力的目的。二、说教材：本课时的内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第四单元乘法口诀部分的 5的乘法口诀。这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的 开端，其地位尤为重要；较老教材中在2、3、4 口决的基础上来编制口诀，显然这样安排增 加了难度。但通过让学生从生活实际出发，数一数一只

43、手有几个手指，两只、三只、四只、 五只各是多少手指，再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀：编写 乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀 的方法。因此，本节课的教学目标定为：知识与技能目标：（1）让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。 （2）、掌握乘法5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题目的能力。（3）在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律，初步培养学 生观察、分析、推理的能力。情感、态度与价值观目标：通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感，培养学习数 学的自信心。三、说教法：“教学有法，教无

44、定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。根据 教材及学生的特点，我主要采用直观性、启发式的教学方法。二年级学生主要依赖于直观性 的教具进行思维，所以我想到了每个人都有的手，通过数手指，让学生理解1个5、2个5从而理解乘法的的含义。考虑到学生胆小，发言少，我尽最大努力对学生进行启发。本课我 遵循了直观性、知识性相结合的教学原则，在教学中采取扶一半扶半放放的教学方式, 充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。四、说学法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为 了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准

45、，本 节课在学生学习方法上力求体现以下几点：1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验 探索的成功，学习的快乐。2、在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小小组合作交流活动，通过讨论完善 自己的想法。3、通过游戏性质的练习，巩固口诀。五、说教学程序。叶圣陶先生曾说：“当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放 手。”首先，教学有四个层次，第一个层次是5x1、1x5的乘法口诀，老师编给学生看。第二 个层次是编5x2、2x5的乘法口诀，采用半扶半放的形式，师指导学生编口诀。第三个层次 是采用小组合作的形式，两人一组学生自己编口诀。第四个层次是让学

46、生观察口诀，发现乘 法口诀的规律。这样由“扶”到“放”，逐步让学生探究新知。教师始终处于客体地位，把学生 推到主体地位。教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动 参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。同时，在由“扶"到“放''的过程中，始终遵循学生的 认识规律：由具体到抽象，由感性到理性。使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养学生学 习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。此外，合理设计练习，强化新知。要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的，学生的 思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。本节课的练习有：降落伞、看花片找规律、 送信等活动，让学

47、生巩固5的乘法口诀。形式多种多样，生动有趣，符合二年级小朋友的心 理特征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技 能。人教版小学数学二年级上册说课稿6的乘法口诀一、说教材：6的乘法口诀是人教版九年制义务教育小学数学第三册第三单元第六课时的内容。是在 学生己经初步理解了乘法的意义，学会了 15的乘法口诀的基础上进行教学的。教材在 编排上先出现一组准备题，每次加6,把得数填在空格里：再出现例10,看图写出乘法算式, 并编写出乘法口诀：然后进行巩固练习、并运用所学知识解决实际问题。乘法口诀的教学是 本单元教学的一个重点，也是本学期教学的一个重点，它是学生以后进一步学

48、习乘除法的基 础。根据教学内容、学生实际和新课程标准的要求，我从知识与技能，过程与方法，情感态 度与价值观等几方面制定了本课的教学目标：教学目标：1、知识目标：学生通过操作软件，在学习乘法口诀的过程中进一步理解意义，让学生 在实际问题情景中感受乘法口诀的形成过程，并能用口诀熟练地进行计算。2、能力目标：在口诀的整理中，初步培养学生发现简单规律的能力，提高应用乘法解 决实际问题的能力。3、情感目标：学生在编口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，初步培养学习能力， 积累学习情感，享受成功的喜悦。根据教学目标，我把本课的教学重点定为让学生在15的乘法口诀的编写经验上， 自主探索，编出6的乘法口诀，并熟

49、记口诀。同时，又由于低年级的学生年龄小，受其表达能力的限制，将其探索发现的知识抽象出 来，概括形成口诀形式这一过程和发现口诀的内在规律，对学生来说，又是一个难点。教学难点：编写乘法口诀，发现口诀的内在规律。二、说教法：小学数学教学法指出，教学方法的选择和运用要适合学生的年龄特点和教材特点，这样 才能充分发挥学生的主体作用，使学生生动活泼地发展。本课教学是在网络环境下进行的， 结合本课内容和学生实际，本课教学采用故事情境法，发现法、尝试法等进行教学。通过创 设情境，学生讨论交流，达到师生互动、生生互动，教师可以通过网络转播学生的练习，达 到人机互动。三、说学法：新课程强调教育必须以学生的发展为本

50、，必须以学生为中心，采用多样化的学习方式。 为此，本课教学注重发挥学生的主体性，以自主，合作、探究的学习方法为主，通过让学生 观察、比较、动手操作等方式充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生、 发展和形成过程。四、说教学程序根据学生的年龄特点和认知规律，结合教学内容，本课的教学程序设计包括以下几个方 而：（一、）创设情境，激发兴趣精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣。我结 合低年级学生的心理特征和年龄特点，一开始就给学生创设一个小熊请客的情境，并结合课 件的动态演示，配以优美的音乐，把学生带入了复习准备环节：小熊来到了一座小桥边，可 桥上只有一个

51、数字，怎么过桥呢？小熊正在纳闷，这时飞来一只小鸟，它告诉小熊用桥上的 数字每次加上6,说出得数，就可以把桥搭上。让学生说出得数后再填表算一算，填表算一 算起两个作用：一是解决问题策略多样化，二是让学生熟悉6的连加，为学习6的乘法口诀 打下基础。（二）发现问题，自主探索布鲁纳说过：“探索是数学的生命线。”新课程标准也指出：有效的数学学习活动不能单 纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。让学生 去“经历、体验、探索”学习数学的过程，使每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自 由地开放地去探索，去发现、去“再创造二只有这样的教学，才能使课堂充满生命的活力。在探索

52、6的乘法口诀的过程中，我设置了 6种不同的水果，让学生自主选择进入练习， 给了学生可选择的空间，体现了学生的个性化学习。6个练习都是编6的乘法口诀，这里多 个数的连加可以看屏幕数出，从而解决了乘法算式的得数问题。“再想一想你真棒”的提示, 体现了人机对话。教师通过转播的形式达到人机互动，起到了互相学习、集思广益的效果。 接着让学生运用前而掌握的方法填出积，编出6的乘法口诀。同时在做题的过程中内化了思 维方法。我这样设计，是为了实现“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学：不同 的人在数学上得到不同的发展''这一教学理念。（三）激导探究，巩固知识练习的设计应遵循“多样性、灵活

53、性、开放性”原则，给每个学生都有展示自我的舞台， 让不同的人保证得到不同的发展。在这个环节中，我设计了以下三个练习。练习一：通过“探险”主题，让学生自由选择，可进入“小兔”或“海豚”两个画面，每幅图 都有两种理解，能列出两个乘法算式，使用的口诀也是相同的。怎样理解图意，学生可以自 由选择。这里学生可通过人机对话来判断对错，通过教师转播达到互动。练习二：小狗爬楼梯，学生每算对一个乘法算式的得数，并说出所用的乘法口诀，小狗 就爬一步楼梯。这样的练习，既可以激发学生的学习兴趣，又培养了学生的计算能力。练习三：通过让学生看动画，列出两个乘法算式，并说出所用的口诀。既能提高计算能 力，又再次看到一句口诀

54、能算两道乘法算式。这三个练习，都配以美丽的色彩，优美的音乐，还配上了感情色彩，激发了学生的学习 的兴趣，提高了学生学习的主动性。（四）应用知识，内化提高数学来源于生活，又作用于生活。课堂教学应该着力体现“小课堂，大社会”的理念。让 学生在生活情境中发现数学问题，并运用所学的数学知识解决问题，培养学生综合运用知识 以及作出决策的能力，让学生体验到数学与日常生活的密切联系，从而体会到数学的内在价 值。为此，在学生掌握了 6的乘法口诀之后，我设计了以下4个练习。练习一：通过“送信“游戏，让学生发现口诀的排列规律，并说一说自己所发现的规律。 这些规律学生在学习中已初步发现，通过操作会感受更清楚，在游戏

55、情景中，印象会更深刻。 让学生在轻松愉快的氛围中轻松地突破了难点。练习二：帮帮我们。通过人机对话，培养学生运用乘法解决实际问题的能力，教师可以 通过转播，达到思维的交流，同时对学生进行品德教育。练习三：创设实际生活情境，让学生互动讨论，找出实际问题，培养学生在生活中寻找 数学问题的兴趣和能力。练习四：引导学生从1只青蛙身上找出问题，如：1只青蛙有1张嘴、2只眼、4条腿 接着以人机对话的形式进入2只、3只、4只、5只、6只的填空练习。这个练习既巩固了 1一6 的乘法口诀，又让学生体会到了成功的喜悦，并在游戏中内化了知识，熟练了乘法口诀。为了让学生进一步体验成功的满足与喜悦，激发学生的学习积极性，

56、我在评价方式上主 要采取了让学生以自评、互评与组评相结合的评价形式，让他们畅谈学到了什么，学得怎么 样，有哪些收获，还有什么问题。人教版小学数学二年级上册说课稿7的乘法口决七的乘法口决这一个内容是数学教材人教版第三册第5单元的第一小节。在这之前 学生已经有了的乘法口诀作为基础，这节课的主要目标是让学生通过学习能够在理解了七的 口诀的意义的基础上来熟记口诀，并能够运用与生活中，也为后面的口诀的学习做一个更好 的铺垫，其中重难点让学生熟记并运用口诀所以，在教学时，我采用多媒体辅助教学，同时也让学生通过小组合作学习，以及游戏 等方法来使课堂更生动有趣，也能使学生在各种学习活动中愉悦地掌握知识，突破重

57、难点教 学学生学习的过程中，我一再注意引导学生自主学习，培养观察、归纳总结的能力和习惯。 采用对口令的游戏学习法，一是为了改变背口诀的单一方式，二是结合生活实际让学生在不 知不觉中将知识运用于生活当中。我的课堂设计是将整个教学程序分为四个环节，一是复习铺垫，二是观察分析入手引入 新课，三是巩固练习，拓展思维，四是课堂小结，进行评价。在导入新课时，我先让学生从观察规律入手，从中感知每一句七的口诀的内在联系，然 后根据规律表和已有的基础来自主研窕编出口诀，通过不同形式熟读理解口诀，其中，对口 令的练习设计我在教材的基础上进行了挖掘，让学生体会一个月与一个星期之间的关联，同 时增强时间观念，而在巩固

58、练习中，先以算式的形式来让学生更进一步理解口诀的意义，和 每一句中的关联，也为后面的乘法分配率的学习打下一个基础，看图列算式则主要是培养学 生多角度观察物体的能力，学会使用简便方法来解决生活中的问题。而最后的小结是给学生一些鼓励，让我的课堂上的评价都起到实质作用，同时也让学生 感知生活中处处有数学。观察物体今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书二年级上册第二单元观察物体第 一课时。一、教材分析及学生分析本课是在学生学习并掌握了位置及左右等关系的基础上安排教学的。教材先从情境入手，组 织学生观察长方体讲桌，感悟站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只 能看到三个面，发展空间观念。然后通过各种