发挥信息技术优势激活小学语文教学

1、发挥信息技术优势 激活小学语文教学天津开发区国际学校 张莉萍论文摘要：小学语文学科作为基础学科，在基础教育中占有举足轻重的地位，教师充分发挥现代信息技术的优势，利用多媒体手段，提供一些形象生动的教学内容并直观地展现出来。通过图象、声音、动画、色彩等不断刺激学生的多种感官，引起学生的注意，使学生对教学内容产生新奇感，从而调动学生对学习内容的极大兴趣，使他们迅速进入渴求知识的最佳状态。编排了许多集趣味性、知识性、娱乐性、竞争性于一身的识字游戏。借助多媒体的优势，加大信息量力争全员参与，师生、生生互动，大大提高了课堂效率。关键词：现代信息技术、创设情境、学习兴趣、课堂效率、全员参与、创新思维我们已经

2、进入信息技术时代，多媒体技术导致人们生活方式，学习方式的巨大变革。教育也要适应社会的发展，跟上时代的潮流。而在基础教育阶段，小学语文学科作为基础学科，在基础教育中占有举足轻重的地位。因此，教师应充分发挥现代信息技术的优势，激活小学语文教学。一、创设生动形象的情境，激发学习兴趣。小学阶段，尤其是一、二年级的学生，他们的认知发展仍处在具象阶段。教师就更应该利用多媒体手段，提供一些形象生动的教学内容并直观地展现出来。通过图象、声音、动画、色彩等不断刺激学生的多种感官，引起学生的注意，使学生对教学内容产生新奇感，从而调动学生对学习内容的极大兴趣，使他们迅速进入渴求知识的最佳状态。如在一粒种子这课的学习

3、中，通过多媒体动画的演示，学生们将很抽象的种子发芽过程了解得一清二楚。从它在地下的“睡在泥土中”到“破土而出”见到光明后的欣喜，并牢牢记住了种子“挺挺”的四个过程。而且从中还了解到种子发芽需要阳光、水和松软的土壤，才能不断往上生长，最后冲破黑暗，来到光明的世界。动画中种子可爱的造型、鲜艳的色彩、柔和的音乐和形象的动画效果，使学生学习的积极性大大提高了。学生头脑中有了丰富生动的表象，再来培养有感情朗读和分角色表演，自然就水到渠成了。再如燕子妈妈笑了这篇课文中，通过燕子妈妈让小燕子三次飞去菜园观察，发现了冬瓜和茄子在大小、颜色和特征上的细微差别。虽然学生在生活中见过也吃过冬瓜和茄子，但由于缺乏生活

4、经验，很难想象出“冬瓜的身上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！”于是我利用多媒体课件演示并放大出示冬瓜皮上的细毛，和茄子柄上的小刺，给留下学生非常深刻的印象并弥补了生活经验的不足。由于兴趣浓厚，课后许多学生回家像小燕子学习，仔细地观察了冬瓜和茄子的细微差别，收获很多，心情特别愉悦。二、安排生动有趣的游戏，提高课堂效率。低年级语文教学的主要目的是学拼音、识汉字。如果单调地 老师教，学生读，不仅枯燥乏味而且收效很低。于是，在研究了低龄学生自制力较弱，有意注意时间较短的认知发展规律后，我们编排了许多集趣味性、知识性、娱乐性、竞争性于一身的识字游戏。借助多媒体的优势，加大信息量力争全员参与，师生、生生互动，

5、让课堂动起来，让孩子们的激情燃烧起来，大大提高了课堂效率。如：“小火车，采蘑菇”等游戏主要用于新知识学完之后的巩固练习。把游戏开始部分编成儿歌“小火车要开动，节节车厢要跟上”。随着火车头“呜”地一声响，火车开动了。每一节车厢上都有一个新学的词语，以小词竞赛的形式读，获胜者会得到画面中的掌声或小红花的鼓励。又如：“小邮递员，动物迷宫”游戏是通过学生亲自操作鼠标的方式进行知识+娱乐的实践活动。首先，画面上出现一个大的动物园。伴随着音乐，一个迷宫出现了。学生只有在读对了拼音和词语，猜对了是哪种动物的时候，画面才出现这只动物的图片和叫声，以示正确，迷宫才能继续往下进行。孩子们的好奇心促使他们不断学习新

6、知识，不断前进，最后在娱乐中轻松学会了所有拼音和词语。而学生们还意犹未尽地一遍又一遍地重复做着这个游戏，无形中又巩固了许多遍新知识。另外，针对低龄儿童自控能力弱的特点，我们还设计了便于教师操作,学生又一目了然的课上纪律评比游戏：“得红花，摘金星”。画面出示班内所有小组的组号，一上课,比赛就开始。只要课上某个小组听讲认真，积极发言，老师就用鼠标给加一朵红花以示鼓励。得满六朵，摘到金星，示意获胜。因此，整节课老师很少因纪律影响教学进度，强烈的竞争意识时刻提醒孩子们。这种游戏让老师省力，让学生自律。通过多媒体的辅助，学生主动参与到教学活动之中，情景交融，由“被动型”学习变成“主动型”学习，学生兴趣盎

7、然，课堂效率大大提升。三、寻找自主探究的素材，培养创新思维现代信息技术引入学校课堂教学后，它利用多媒体图、文、声、像、景并茂的优势，为学生思考、探索、发现和创新提供广阔的空间，为创新教育的实现提供了更加理想的操作平台。作为教师来讲，既是知识的传播者，又是学生学习的引导者。因此，有学生寻找自主探究的素材，也就是找准课本中引发学生想象的切入口，非常关键。1、培养学生灵活的发散思维发散思维就是在思维过程中，充分发挥人的想象力，突破原有的知识，从一点向四面八方想开去，展开丰富的联想。如水乡什么多这篇诗歌是以相同的段落结构描述了水乡水多、船多、歌多的特点。首先对一年级学生来说，水乡是什么就很陌生。因此,

8、老师从网上找到相关图片实景录像，边播放边讲解水乡的特色。通过生活实景的介绍，鼓励学生把这首诗编成歌来唱，以加深印象。鼓励学生仿写家乡什么多，并提供一些有关家乡变化的图片，让学生举一反三，不仅学会了创作简单的诗歌而且也加深了对自己家乡的热爱。卖火柴的小女孩这个故事凄惨感人，学生如果光去听，还无法感受到当时的情景。于是，老师利用多媒体把这个经典童话改编成小动画播放，并突出大雪很厚，她的衣服上到处都是补丁，光着脚坐在地上的特点。还把她每次划火柴时，幻像中出现的画面放大并一瞬间消失，来让学生体会女孩美好的愿望与现实的残酷，激起他们强烈的同情心。并适时导入一首小诗你别问这是为了什么让学生延续想像。引导学

9、生想像：“如果这个可怜的小女孩没有死，你想对她说什么？你想为她做什么呢？”请你用诗的形式表达出来。因为情感的火焰已经点燃，学生想像的闸门一下子打开了，要说的话如滔滔江水奔涌而出，强烈的创作欲望又一次将课堂气氛推向高潮。2、注重自主探究，互动实践 “让孩子独立发现就是一种创造”。因此，教师要给予学生广阔的探索空间，充分的探究原因，让学生带着问题去读读、悟悟、演演、画画、写写，让他们在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新。在信息时代，网络为学生提供了更广阔的空间，通过动态的学习活动为学生的创造性思维注入活力，凸显学生的主题地位，使其主动发展。 如金丝猴这一课，学生对金丝猴非常感兴趣。除了教师提供

10、的挂图、录像及生活习性外，还想了解更多的知识。比如：金丝猴目前还剩多少只？主要分布在哪？它们濒临灭绝，国家采取了哪些保护措施等等。于是，我让学生自由网上搜索资料，并对所获取资料进行重新整理，通过独立地查、看、画，加上网上邻居的互访，学生的信息更为丰富，对金丝猴更加喜爱。老师还要求学生每人精选（或绘制）一幅最喜爱的金丝猴图片并在下方写一句告诫人们的话，希望大家都来保护国宝金丝猴。孩子们有的精心下载图片，有的利用幻灯片设计宣传画，还有的为金丝猴做了个Flash小动画呢！ 信息技术与语文学科的整合的目的是提高学生自主学习的能力，增强语文教学的效果，在进行整合的过程中，不能只顾形式上的热热闹闹，要讲究实际效果。信息技术与语文学科的整合应是两者的融合，而不是简单的融合。我们认为至少应做到“三个融合”：其一，教师的教学理念要与信息技术的理论的融合。教师要引导和帮助学生在信息技术平台上施展才华，动手、动脑、长知识、长才干。其二，要使信息技术与语文文本内容相融合，将两者融为一体，使之相辅相成、相得益彰。其三，要从学生的年龄特点、知识和能力的基础出发，使信息技术教学与之相结合，真正实现二者的有机融合。 小学语文是基础学科，课文内容，课外活动丰富多彩。多媒体技术为语文教学提供了开放的