最新部编人教版五年级语文下册第四单元《古诗三首》教案

1、9 古诗三首【教学目标】1. 知识与能力(1) 学习本课生字, 会写“仞、岳、摩、遗”等生字。(2) 理解诗句意思, 能用自己的话说出古诗的意思。(3) 朗读古诗并背诵 , 默写从军行秋夜将晓出篱门迎凉有感。(4) 能谈谈自己学习古诗后的感受。2. 过程与方法(1) 以读代讲 , 让学生在读中感悟、理解古诗。(2) 用结合注释的方式学习古诗。(3) 想象诗句所描绘的画面, 体会诗中的思想感情。3. 情感与价值通过学习从军行这首古诗 , 感悟边关将士悲苦的生活。懂得当今幸福生活来之不易 , 要学会珍惜美好生活。【教学重点】品味语言 , 理解诗意, 体会古诗的思想感情, 朗读并背诵古诗。【教学难点

2、】想象诗句所描绘的画面, 有感情地朗读、背诵古诗。感悟边关将士悲苦的生活, 并感知当今幸福生活来之不易 , 要学会珍惜美好生活。【教学准备】课前查阅一下关于描写边塞景物的古诗 ; 准备多媒体课件。【课时安排】3 课时第一课时教师批注教学过程从军行, 出示课题1. 同学们 , 老师今天带来几幅图画 , 大家想看看吗?大家请看大屏幕, 课件出示图画。2. 看了这几幅图画, 同学们想知道画中讲了什么吗?好 , 那今天我们就一起来学习一首古诗从军行 （ 板书课题 ）, 这首古诗讲的就是有关这几幅图画的故事。二、解诗题 , 知诗人1. 从军行就是从军歌, 是乐府曲名 , 这类诗大多描写边疆军事生活。从军

3、行是王昌龄边塞诗的一个总题目 , 在这个题目下一共有七首小诗 , 今天我们学习的是其中的第四首。2. 说说你对这首诗的作者王昌龄有多少了解。王昌龄 , 唐代诗人。擅长写七言绝句 , 以写边塞诗著名。诗多描写边塞征战 , 既表现了将士弃家出塞、 奋勇杀敌、 许身报国、建功立业的积极进取精神, 又写出了战斗生活的艰辛、征人的悲惨遭遇。有些诗还生动地描绘了雄伟苍茫的边塞风光和战斗场面。 这类诗写得气魄雄伟 , 声调铿锵 , 语言精确 , 用心理描写展现军人爱国立功和思乡怀土的内心世界。他的诗气魄宏大, 特别能鼓舞斗志。三、整体通读, 理解诗意1. 自由读古诗 , 要求读正确、通顺。2. 我们读古诗

4、, 不仅要读得正确、流利 , 而且要注意停顿, 读出节奏美。 （ 课件出示标有停顿的诗句 ）3. 合作交流 , 理解重点字词（ 青海、雪山、玉门关、穿、金甲、楼兰） 。结合课后注释或请教老师、同学理解古诗的意思。四、品读古诗, 体会诗情1. 理解体会第一句。课件出示第一句描绘图景, 观察图上景物 , 这一句描写了几个景物 ?（ 青海、长云、雪山。 ）（ 师板书 ） 师说诗意 , 生读诗句。首句写边疆地理位置和环境。 （ 板书 : 环境恶劣 ） 一个“暗”字, 给人以沉重压抑之感。品读此句 , 读出沉重压抑之感。2. 理解体会第二句。 课件出示第二句描绘图景, 观察图上景物。 （ 孤城遥望。 ）

5、 师说诗意 , 生读诗句。 这句写形势的险恶, 他们征戍在边疆前沿, 回望祖国只见玉门关一座孤城。 （ 板书 : 思念家乡 ）读出孤寂、忧伤的语气。3. 看图读前两句 , 你有何感受?（ 青海、 长云、 雪山、 孤城烘托边塞战场环境的苍凉荒芜。 ） 带上感情读一读。 （ 戍边将士艰苦、孤寂的生活, 怀念家乡。戍边将士对边防形势的关注, 对自己所担负的任务的自豪感、责任感, 以及戍边生活的孤寂、艰苦之感 , 都融合在悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色里。 ）4. 过渡语 : 尽管环境这样恶劣 , 乡情这样深切, 守边将士又是怎样做的呢 ?5. 出示第三句图景, 你看到了什么? 听到了什么?“黄沙”“百

6、战”“穿金甲”说明了什么 ?“黄沙”形象地点出边塞战场的特征, “百战”极言战事之频繁, “穿金甲”是说金甲都磨穿了 , 形容时间之长 , 战斗之艰苦。短短七个字, 高度概括了边地之荒凉、条件之恶劣、 时间之漫长、 战争之频繁艰难。 短短七个字, 我们可以看出环境的险恶 , 战争的频繁, 以及将士们不畏艰险、 英勇战斗的英雄形象。 品读第三句 , 读出低深、忧抑的语气。6. 金甲尽管磨穿, 将士们的报国壮志却并没有消磨 , 而是在连年战争和大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。“不破楼兰终不还” , 就是将士们豪壮的誓言。齐读末句 ,读出激昂、坚定的语气。五、体会意境, 品悟诗情1. 出示全景图 ,

7、学生看图并有感情地朗读全诗。2. 请同学们闭上眼睛, 让我们展开想象的翅膀, 一起回到唐朝的西北边陲, 再一次将所想到的、见到的、听到的 , 留在心中。音乐起 , 老师诵读古诗。3. 背诵古诗。齐背, 指名背诵。4. 同学们 , 让我们牢记戍边的将士, 学习他们奋勇杀敌、许身报国、建功立业的积极进取的精神吧。 让我们随着 精忠报国 的音乐 , 再次大声地朗读这首古诗吧!六、拓展延伸收集王昌龄从军行的其他几首小诗, 然后读一读 , 背一背。七、布置作业1. 有感情地朗读并背诵课文。2. 默写古诗。3. 积累其他的边塞诗。第二课时教学过程教师批注秋夜将晓出篱门迎凉有感一、情境导入1 .播放黄河、华

8、山的图片，请同学们谈谈看了图片之后的感受。 （雄伟、壮观）身为中国人, 你感到什么?（ 民族自豪感。 ）2 . 介绍作者陆游及写作背景。二、初读古诗, 解释诗题1. 自由读古诗 , 思考诗歌内容。2. 全班齐读古诗 , 纠正字音。3. 指名朗读秋夜将晓出篱门迎凉有感 , 读后说说题目的意思。4. 指名说说诗的大意。三、解释字词, 说说诗意1. 屏幕出示注释。篱: 篱笆 , 用竹子、树枝等编成的围墙。河 : 黄河。仞 : 古代长度单位, 七尺或八尺为一仞。五千仞 , 形容华山很高。岳 : 指西岳华山。摩 : 触摸。遗民:指在金统治地区的原宋朝老百姓。胡尘:指金统治地区的风沙,这里借指暴政。王师:

9、指南宋朝廷的军队。2. 学生边读古诗, 边看注释理解, 并提出不懂的地方。3. 检查自学情况, 抽读古诗。4. 逐句理解。(1) 理解第 1 句。, 是夸张的说法, 不是实指。学生试答后, 教师讲述 : 三万里长的黄河奔腾翻滚, 向东流入大海。(2) 理解第 2 句。“五千仞”也是虚指。形容华山的雄伟高大。学生试答后, 教师讲述 : 五千仞高的华山直插云霄。这两句主要写景, 运用了怎样的写法 ?( 夸张、化静为动, 使人感到景物不仅雄伟, 而且虎虎有生气。 )(3) 理解第 3 句。“遗民” “泪尽” “胡尘”是什么意思?学生试答后, 教师讲述 : 北方沦陷区老百姓在异族统治下受尽折磨, 眼泪

10、都哭干了。(4) 理解第 4 句。“南” “王师” 是什么意思?学生试答后, 教师讲述 : 他们盼望南边的宋朝军队收复北方失地 , 解救他们 , 盼了一年又一年。这两句描述了北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。5. 用自己的话说说古诗的意思。先小组交流, 再全班汇报。四、再读古诗, 品悟诗情1. 这里的“胡尘” , 写出的难道仅仅是金兵战马所扬起的尘土吗 ?2. 听音效展开想象 : 在金兵战马嗒嗒的践踏声中 , 你仿佛看到了一幕幕怎样的场景?哀声遍野 , 生灵涂炭。老人在流泪 , 小孩在流泪 , 妇女在流泪 , 北宋的遗民在流泪啊 !( 板书 : 泪 )3. 金兵横行 , 遗民泪尽 , 国破家

11、亡 , 生灵涂炭 , 这是何等凄凉、何等悲惨的生活呀!当你面对这一切的时候, 你的心情会怎样?4. 请你怀着这样的心情读读这首诗吧!5. 参读陆游的示儿 , 深化感悟。(1) “南望王师又一年” , 你可知道 , 这“又一年”是多少年吗?诗人陆游写这首诗的时候 , 中原已经沦陷整整65 年了。(2) 又一个十年过去了 , 遗民们苦苦盼望的南宋王师来了没有呢 ?此时此刻 , 你还体会到了什么 ?(3) 古诗读到这里, 你觉得“遗民”的“遗”仅仅是“遗留”的意思吗 ?（ 遗忘、遗弃。 ） 是谁早早地遗忘了他们?是谁无情地遗弃了他们?6. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情?（ 对祖国大好河山的热爱,

12、对百姓的同情。 ）7. 尝试背诵这首诗。五、拓展活动1. 面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们, 你想说些什么 ?面对侵略者铁蹄下苦苦挣扎、度日如年的百姓, 你想说些什么呢 ?面对壮志难酬、忧国忧民的诗人陆游, 你又想说些什么呢 ?你想对谁说些什么?选择一处, 把你最想说的话写下来。 （ 小练笔 ）2. 积累古诗 : 春望出塞题临安邸示儿满江红等。六、指导写字规范书写“仞、岳、摩、遗”四个字。七、布置作业有感情地背诵秋夜将晓出篱门迎凉有感并默写这首古诗。第三课时教学过程教师批注一、导入新课, 板书课题杜甫是唐代伟大的诗人, 他一生创作了大量的诗篇。 他的诗反映了当时社会的一些重大事件 , 被

13、称为诗史, 他也被称作诗圣。这首诗写的是公元763 年 , 安史之乱的叛军头目史朝义兵败自杀, 河南河北相继收复 , 诗人听到这件消息后写了这首诗。（ 板书课题 : 闻官军收河南河北） 这首诗是杜甫生平第一首快诗。诗歌讲了哪些内容 , 表达了作者怎样的心情, 这是我们要学习了解的。二、检查预习指名读课文, 提出读不懂的语句。 （学生互相纠正字音, 教师重点强调以下字音: 涕 :读 “t i”，不读 “di” ；还：读 “hu&n”，不读 “h&i”。）三、理解诗句1. “剑外忽传收蓟北, 初闻涕泪满衣裳。”, 指四川剑阁以南地区, 当时作者正在此地。“蓟北” , 泛指唐代蓟州北

14、部地区, 在今河北省东北部一带, 当时是安史叛军的根据地。“初闻”, 刚刚听到。“涕泪”, 指因特别高兴而流泪。这两句诗讲了收复蓟北的消息, 忽然从剑外传来, 刚刚听到这个消息, 涕泪就流满了衣裳。2. “却看妻子愁何在 , 漫卷诗书喜欲狂。”“却看”, 再看。“漫卷”, 胡乱卷起。唐代一般没有装订成册的书籍文字大都写在纸卷上, 所以收拾书籍 , 就要卷起。这两句诗意思是再看看妻子和孩子, 哪还有一丝的忧伤 ?胡乱地把诗书一卷, 高兴得简直要发狂。3. “白日放歌须纵酒, 青春作伴好还乡。”“放歌”,放声歌唱。“纵酒”,纵情饮酒。“青春”,指春天。这两句诗讲了白天放声歌唱 , 畅饮美酒。 趁着

15、这春光的陪伴 , 我正好回到我的家乡。4. “即从巴峡穿巫峡, 便下襄阳向洛阳。”“即” , 就。这两句诗讲了放舟从巴峡东下, 穿越那巫峡的叠峰。顺流而下把襄阳一过 , 便一直奔向了洛阳。四、 内容分析1. 这首诗写了什么内容 ?学生讨论后教师总结: 主要写作者听到官军收复河南河北的消息后, 十分喜悦 , 收拾行装立即还乡。2. 这首诗表达了作者怎样的心情?学生讨论后教师总结: 多年战乱 , 祖国重归统一的欢快心情。3. 作者的这种心情是通过哪些词句表达出来的 ?学生讨论后教师总结：“忽传” “初闻” “却看” “漫卷”，表达了作者听到胜利喜讯后的感情变化，从乐极流泪到欢快欲狂。这些都是出自作

16、者深深的爱国之情，出自对人民生活的关心和同情。从中表达了作者博大的胸怀和高尚的精神境界。五、布置作业1 .有感情地朗读古诗。2 .同桌互相背诵古诗。囱教学总结【板书设计】从军行（唐）王昌龄青海长云暗雪山，（环境恶劣）孤城遥望玉门关。（思乡）黄沙百战穿金甲，（艰苦）不破楼兰终不还。（誓言）秋夜将晓出篱门迎凉有感宋陆游三万里河泪尽（凄凉）山河壮丽忧国忧民五千仞岳南望（悲凉）精忠报国首联捷报传来喜泪沾裳（盼望已久）闻官军收河南河北颔联 妻子一扫往日愁云（欣喜若狂） 欢庆胜利颈联纵酒欢唱作伴还乡（多年愿望）尾联 想象中飞驰到洛阳（归心似箭）【教学反思】成功之处设计这一课时我力争把教与学相结合，旨在让学生在学习古诗、感悟诗情的同时基本掌握自学古诗的方法和步骤。在备课的时候，我首先查找一些学习古诗的一般方法 ：解诗题，知作者；重