在语文教学中渗透心理健康教育

1、第九届全市基础教育课程改革征文大赛在语文教学中渗透心理健康教育赵建英 电话庆市万州区五桥小学论文类别：学科教学类 学段：小学 学科：语文摘要：良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，是未来人才素质中一项十分重要的内容。心理健康教育是现代社会发展的需要，是促进学生心理健康和人格健全发展的有效途径。笔者结合自己的教学实践，谈谈在语文教学中如何培学生养宽容大度、乐观开朗、有自信心、诚实守信、学会赏识、关爱他人等健康的心理品质。让语文教学与心理健康教育有机结合，促进学生身心健康发展。关键词：心理健康教育 联系实际 挖掘教材 促进身心发展良好的心理素质是人的全面素质的重要组

2、成部分，是未来人才素质中一项十分重要的内容。心理健康教育是现代社会发展的需要，是促进学生心理健康和人格健全发展的有效途径。小学语文教材文质兼美，思想内容丰富，不少课文蕴含着心理健康教育因素。我们在教学时，应当充分挖掘、利用这些因素，适时将心理健康教育与语文教学自然地、有机地结合起来，在渗透式的教学过程中，发展学生健康的个性，培养学生良好的意志品格，提高学生心理健康水平，促进学生全面 、主动、 和谐、 健康地发展。一、培养学生宽容大度的健康心理对人宽容是一种美德，是一种有涵养的外在表现。具有宽容心理的人，一般不会斤斤计较，活得洒脱，受人敬重。怀有嫉妒心理的人，心胸狭窄，见人胜过自己就眼红，往往在

3、背后使手腕，说别人的坏话，贬低别人，甚至加害于人。这种不健康的心理于己于人都不利。作为教师，我们有责任教育学生避免产生这种不良心理，培养其宽厚待人的健康心理。如将相和一文中，廉颇因不服蔺相如职位高于自己，几次三番为难他，蔺相如一概容忍，最后赢得廉颇的敬重，负荆请罪。教学这一课时，我先引导学生理解课文内容，然后对蔺相如、廉颇的行为进行质疑、 释疑，接着组织学生自行设计表演课本剧。表演后，我又以请他们对如上的“廉颇” 、“蔺相如”说点心里话为题，激励台下的“小观众”对剧中人物自由评价，各抒己见。这样，在阅读探究中，在表演活动中，在畅所欲言中，引导学生深刻理解文中两位人物的个性品质，并适时巧妙地对学

4、生渗透知错就改、 宽容待人的心理教育。二、培养学生适应环境，乐观开朗的健康心理不管身处怎样的环境，始终保持一种乐观开朗的心态，这是对生活充满信心，对未来充满希望的健康心理。持有这种心态的人即使遇到挫折也不会灰心，事业终究会成功。现在的学生大多是独生子女，被家长宠爱，不愿意承担责任，难以承受挫折，感情脆弱。生活中遇到挫折就悲观失望，打退堂鼓；学习中碰到困难就退缩或逃避。作为教师，我们应利用教材中有关这方面的素材，有意识地培养学生迎难而上、 乐观开朗的心理。如长征一诗，文质兼美。教学时，可先借助多媒体播放有关长征时红军爬雪山、过草地的故事、 场景片段，创设生动感人的具体情境，引导学生初步领略、感知

5、长征途中的艰难险阻，然后在通读、 理解全诗的基础上，引导学生抓住重点词句如“只等闲” 、 “暖” 、 “寒” 、“尽开颜”等，深刻体会全诗表达的英雄豪迈气概和革命乐观主义精神，并引导学生在丰富的音画情境中反复朗读、 背诵，在反复朗读中积累语言， 深化语言，丰富情感，从而使革命者迎难而上、 乐观开朗的英雄气概随风潜入夜地沁入心田，以此渗透心理健康教育。三、培养学生自信的健康心理自信是人们充分估计自我力量的一种内心体验，是一个人相信自己的愿望和理想能够实现的一种心理状态，是一种良好的心理品质，也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的动力，是一个人成功的基石。一个没有自信心的孩子，在今后的人生中是不

6、会快乐的，也是很难感到幸福的。有了自信，才能克服各种困难，最终取得胜利。而现在有些学生缺乏自信，总觉得自己不如别人，认为自己天生就比别人笨，干什么都是“我不会” 、 “我不行”。因此，教师应教育学生遇事要相信自己，要勇于尝试，树立“我能行”的信念。如自己去吧一文，讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的故事。告诉我们：遇事只要相信自己，勇敢地去实践，去锻炼，就能学到本领。教学中，我引导学生初读感悟课文内容后，再出示课文第一幅插图，看图读文，从多个角度去体验、 感悟，想象鸭妈妈的教育有方，小鸭的聪明可爱。通过指名读、齐读、 分角色读等形式，读出鸭妈妈慈爱中不失严肃，小鸭子礼貌中略带娇气。然后用同样的思

7、路教学课文第二段。这样，整篇课文的教学都紧扣一个“读”字，让学生在读中有所感悟，在读中产生独特的感受、 体验和理解，在读中受到“遇事要相信自己，要勇于尝试，不要依赖他人”这一积极人生态度的熏陶与感染。通过教学，学生发展了语言，树立了自信，品尝了成功，心理播下了“我能行”的种子。四、培养学生诚实守信的健康心理教育学生学会做人是素质教育的重要内容之一，而诚实守信又是做人的根本。因为只有诚实守信，才能取信于人，别人才乐于与之合作。小语教材中反映诚实守信心理品质内容的课文有：手捧空花盆的孩子、我不能失信、中彩那天、钓鱼的启示等，教学时，教师要充分利用这些教材，对学生进行诚实守信的教育。如手捧空花盆的孩

8、子讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！教学时，我首先用故事导入，让学生边听边思考：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？然后引导学生初读课文，感知课文大意，学生通过初读、 小组讨论、 汇报交流后，教师再组织学生细读课文，感知文章内容：那些手捧盛开着鲜花的孩子们，他们在想什么呢？国王为什么要选手捧空花盆的孩子做国王呢？引导学生从捧鲜花来的孩子不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来的国王应当具有

9、这样的好品质，引导学生逐层体会，加深感悟。这样，让学生在自读自悟中，在小组讨论中，在合作交流中，认识到诚实守信是做人的根本。五、培养学生学会赏识的健康心理生活中，人们往往容易看到别人的缺点。在学生中有的学生也总爱挑别人的毛病，好像别人都孬，只有自己最好。因此，教师要教育学生，在人际交往中，称赞别人，能给别人带来愉快；要想得到别人的称赞，首先就要学会称赞别人。引导学生多用欣赏的眼光看待自己的伙伴，多赏识同伴，放大同伴的闪光点，体验称赞与被称赞的快乐。如教学称赞一文，在学生学习了生字词，初读课文后，教师引导学生通过有感情地朗读课文，抓住小刺猬称赞小獾的语言，借助文中的插图，帮助学生理解课文内容：小

10、刺猬的称赞让小獾有了自信，小獾的称赞消除了小刺猬的疲劳。学生体会到了称赞带来的意想不到的效果，感受了称赞带来的快乐，最后，让学生学学小刺猬和小獾，称赞身边的同学或家人。六、培养学生关爱他人的健康心理现在的小学生大多是独生子女。任性、爱发脾气、不知体贴大人；只知索取，不知付出；只知爱己，不知爱人，是当前独生子女的通病。而爱心是人性中最基础的东西，是一个人最基本的素质。 因此，要想让孩子成人成才，就必须注重培养孩子的爱心，从小就在孩子的心灵中撒下善良的种子，让他们具有爱己爱人之心，长大之后，才有仁慈的品质，成为富有道德情感的正直的公民。那么在语文教学中怎样培养小学生的爱心呢？课标人教版三

11、年级语文上册第八组单元主题是“献出我们的爱”。单元导语是这样写的：爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。爱，还可以怎么表达？教学时可以带着这个问题学习整组课文，如学了 掌声，让学生体会到“爱是给朋友真诚的鼓励”、“爱，是别人有困难时的一个掌声，一个微笑”；学了 一次成功的实验，引导学生说说“爱，就是有了困难让别人先出去”、“爱就是关心他人”；学了 给予树， 让学生谈谈自己对爱的新认识，“爱，就藏在那个穿裙子的洋娃娃里”，“爱还是善良、仁爱、同情、体贴”。最后把单元导语和孩子们每课的部分感悟合起来，培养学生从小学会关爱他人的健康心理。小语教材中还有许多课文蕴含着爱心教育因素，如三年级下册第五单元的主题是“可贵的亲情和友情”；四年级上册六单元的主题是“人间真情”， 教师在教学时要创设情景，引导学生反复读课文，感悟课文内容，让学生在主动积极的思维和情感体验活动中，