苏教版一年级上册语文教案全集(2016秋最新、最全)

1、培养良好的学习习惯(1)教学目标:1. 仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。教学重点难点:训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。第一课时一、 导入新课小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。二、 看图说话了解正确的读书和写字姿势。1、 看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在”“右边的同学

2、在”的句式说。2、 老师讲解正确的坐、读、写的姿势。3、 出示人直立的脊柱图。（1） 引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。（2） 出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！4、 看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。（1） 启发小朋友主动说，有条理说。（2） 小结：保护视力，要定期检查视力。三、 巩固练习有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。四、 总结我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生

3、活，长大后才能为国家作贡献。第二课时一、 复习导入1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。2、说说保护视力要做到哪些。3、小结。二、 看图说话，明确正确的读书姿势的要求。1、 看图 说说图上的小朋友在干什么。2、 说说他们的读书姿势是怎样的。3、 请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、4、 老师巡查，点拨，纠正。5、 巩固练习。说说读书姿势的要点。同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。读读书姿势歌。 6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，

4、我们还要学习正确的写字姿势。三、 看图说话，明确正确的写字姿势的要求。1、 看图，讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点：写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。2、 练习要点：请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。3、 巩固练习。说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。四、 总结。1、 强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。2、 强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些

5、。3、 要求学生回去后请家长检查读写姿势。第三课时一、 复习导入1、 指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。2、 点名上台示范，其他同学评价。3、 学生齐声背读书姿势歌和写字姿势歌。4、 过渡：我们今天继续学习新的学习习惯。二、 看图说话（第4页）1、 按从上到下的顺序，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。2、 明确爱惜学习用品的要求：（1） 课本、练习本和文具盒分类放好。（2） 写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏本子。（3） 书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。3、 说说他们为什么这样做。学习要点。（1） 教师讲解。（2） 请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。（3）

6、 讲解、示范。（4） 小组互帮互学，整理自己的书包。说说写字时小手脏了怎么办，书角、练习本角卷了怎么办？三、 巩固练习将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍，再做一遍。教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。四、 课后练习提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听，并做给家长看；没有包书的要尽快把书包包起来，明天检查评比，看谁的书包得最好。1 .   a  o  e 教学要求 1、学习a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 2、认识4个声调符号，能正确读出a o e的四声。 3、认识和学习使用汉语

7、拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。重点难点 1、a o e的正确发音和书写。 2、a o e的四声读法。 课前准备 彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板，            a           á à            o

8、60;          ó ò            e           é è 第一课时 教学目标： 1、学习单韵母a、o、e，读准音，记住形。 2、正确书写3个单韵母。 教学过程 一、谈话导入 1、出示：pinyin 。小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是

9、汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。） 2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。 二、情境揭题 1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”） 2、总结图意，教儿歌：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西,小白鹅，e e叫，连声问我“早上好！”（先后出示a o e卡片，排列成a o e的顺序）。 3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：a o e。 过渡：怎样又快又好

10、地掌握这3个字母呢？有窍门呢！ 三、学习字母音和形 1、学习a的读音和字形。 （1）出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？ （2） 这是一位阿姨。看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长） （学生照样子练习发音） （3） 看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。 （4） 再看看图和字母，在图上能找到a吗？ （a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。） 过渡：对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形状。 2、同法学习单韵母o 和e的音和形。 3、小结：a

11、 o e，我们叫它单韵母，发音时，口型保持不动，声音响而长。 （在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。） 四、巩固复习 1、游戏：教师在黑板上贴字卡：a o e，下面标好1 2 3，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。可以用手指表示1，2，3。（这个游戏可以用2种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。） 2、开火车请小朋友认读字母。 3、练习书写。 （1） 引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。 （2） 教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（如：拼音字母住的楼房等）。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。 （3

12、） 教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。第二课时 教学目标： 1、复习a o e  3个单韵母。 2、学习a o e的四声。一、复习检查 抽读a o e卡片。 二、学习a o e的四声 1、学习a 的四声读法 出示： á à，用形象化语言告诉孩子，a头上戴的蝴蝶结叫声调符号，分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。 教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。 联系实际体会a的四声：是阿姨的阿，á是表示惊讶的声音，是表示赞同、明白的意思，à是表示赞叹等。注意引导孩子联系自己的生活实际，在语境中练习发音。

13、 根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读的高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。 个人练读a的四声，分组读，齐读。 2、同法学习o和e的四声。 （在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。） 三、巩固练习 1、开火车抽读a o e的四声卡片。 2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。 3、继续练习写字，注意姿势培养。2    i   u   

14、2;教学要求    1学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。2能够正确读出i、u、ü的四声。联系生活感受发音，练说普通话。3复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。教学准备    情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。教学过程第一课时一、情境导入    1教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音

15、。    2教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?    3教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。二、学习单韵母i、u、ü    1学习i。    (1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。    (2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。 

16、60;  (3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。    (4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”    (5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?2同样方法学习u、ü。三、认读书写     1学生认读i、u、ü卡片。  

17、  2学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。    3教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。     4教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放

18、松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。                                  第二课时一、学习i、u、ü的四声    1学习i的四声。    (1

19、)教师出示i，请学生读。    (2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。     2自主练习学习u、ü的四声。    (1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。    (2)全班同学交流汇报：每组请一对

20、同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。二、游戏操作，巩固识记    1游戏：“超级变变变”。    (1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点ü  ü   ü”等。    (2)(略)2游戏：“蝴蝶飞呀飞”。       教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号

21、贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。三、心平气和，练写字母    教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。认一认1课时目标：认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等生字，读准字音。教学设计：第一课时一、 导入新课1、 指导学生复习6个单韵母；请学生齐读字母卡片。2、 今天我们就来认识一些字。二、 组织学生进行活动，分析课文1、 出示图画一，请洞穴们观看后思考，图上画了什么。“人”是由那些笔画组合成的。（板书：“人”字：一撇一捺一

22、个人。）2、 人身上有很多器官，我们来看看下面这些图片，猜猜是什么字。（指出图和字之间的联系，先看看前面三幅图，再看看下面四幅图。）3、 指导学生利用多种形式朗读生字。4、 指导学生把字贴到相应的图片下面。5、 请同学们一起做游戏，老师说：“眨眨你的眼，你的眼睛在哪里？”学生 回答：“在这里在这里”。6、 指导学生齐生字，并背诵。第二课时课时目标：认识本课“金、木、水、火、土、山、石、田、土”等生字，读准字音。一、 导入1、 出示字卡，复习上节课的生字。2、 出示本节课的生字卡片，请学生认读。二、 组织学生进行活动，学写生字。1、 先请小朋友们自己看图读生字。2、 请学生看图并回答问题，学习生

23、字。出示图一，示范书写生字。出示图二，讲解水的用途以及价值和来源。出示图三，引导学生提问，什么里面有水，叫什么水？请学生朗读课文。3、 要求学生把四个字连起来读一遍，注意读的速度。（分男女同学读，请个别读，老师指哪个就读哪个。）4、 请学生看图说说下面四幅图画了什么，并逐字看、写、读。5、 指导学生巩固朗读。请学生翻开书本，找出生字，指着字认读。指导学生背诵这八个字。3  b p m f教学要求      1学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。 

24、;     2认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。教学准备      教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。教学过程第一课 时一、谈话导入情境，感受字母发音     1同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?     2你们看，图上画了谁?在干什么?     3出去旅游多开

25、心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。)二、借助表音表形图，学习字母音和形    1学习“b”。    (1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。    (2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。    

26、(3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。)        (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?    (5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。     2同样方法学习p

27、、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。三、利用书写教材，自主练习写字    1学生认读b、p、m、f卡片。    2学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。    3请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b"、“p”。    4教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师用

28、红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。    5教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。  第二课 时一、由图入手，学习“两拼法”    1教师出示“八只大雁”图，请学生观察，并数一数有几只大雁。    2教师出示音节b，告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。 &

29、#160;  3教师讲故事，点拨拼音方法：有一群猴子也在学拼音，他们想，如果没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片O，大声念a，他们合在一起就念    (让学生自由充分地练习，尝试发音。)    4教师出示音节ba的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。说得好的，教师可以在黑板上写出有关的汉字。二、联系生活，练习拼读音节    1教师出示“山坡”图。学生练习拼读音节po及

30、四声，注意联系生活中的口语经验。    2同样方法学习音节m、f及四声。    三、进行游戏，巩固拼音练习    1游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、 ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。    2游戏：“开火车”。教师画一列火车，车厢上写着由b、p、 m、f与

31、六个单韵母组成的音节，让学生在游戏中巩固音节拼读练习。4、d t n l 教材分析 本课共有四部分内容。第一部分是情境图。情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。 教学目标 1.主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。 2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。 3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音

32、词。 教学重点、难点 字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。 课前准备 多媒体课件、字母卡片若干。 教学时间 三课时 教学流程 第一课时 一、 创设情境，导入新课 1. 引导看情境图 显示画面 师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？ 学生自由讨论    孙悟空的表情怎样？    哪吒心里在想什么？ 谁来学学孙悟空的样子？（大家评议） 谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议） 2. 引导听语境歌 师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不

33、怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。 课件显示拼音语境歌: wù kng bn lng tè bié dà,  tin bng tin jiàng du bú pà.  d bài né zh  sn tài z,  lè de wù kng xiào h h. 师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？   学生看，试读。 师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这

34、节课要学习哪些新的拼音字母？（生答后，幻灯片中的“d t n l”闪动，引出课题。）   二、学习声母d和t （一）             认清形，发准音 1. 学习d 显示“座钟笔筒图” 师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？ （生答后，幻灯片显示“d”的形状，同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。） 我当小老师 师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！ （个别学生

35、上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。） 师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？ （指名读，纠正发音。） 同桌互读，共同正音。 学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。 课外延伸，能力提高。 师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（学生四人小组交流汇报，课件小结展示） 2. 同法自学t （二）正确书写 1.    学习d的书写 过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。你们看，孙大圣在朝你笑呢！不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快

36、又好的小朋友呢！（课件出现孙悟空和仙桃。） 比一比，看谁能得到仙桃。   投影出示四线格，指几名学生上台书写d。 师：你是怎么记住d的写法的？ 生：座钟笔筒d d d 生：b字反写 d d d 生：左下半圆d d d 多媒体演示d的笔顺，学生书空：dc d 师说顺口溜强化记忆： 有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。   学生在书上描红。（两遍） 2.    自学t的写法 3.    大组竞赛，每组选一个代表上台书写d t ，大家看屏幕评议。（利用大屏幕发奖品给获胜大组。）

37、 三、学习d t与a e i u的拼音 1. 幻灯出示： da        ta de        te   di        ti du        tu 师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节？ 学生自由练习，同桌

38、互练。 2. 幻灯片中闪现：    da  de  di  du  ta  te  ti  tu    学生拼读，师注意纠正读错的音。 4.  指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。 四、巩固练习（找字母游戏） 以四人小组为单位，组长将b f d t四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。 五、作业 1. 好朋友之间互相检查d t的发音。

39、 2. 抄写d t各四遍。 3. 搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。 第二课时 一、复习检查1.    抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。2.    接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。)座钟笔筒d d d时装模特t t t二、学习声母n和l（一） 认清形，发准音1.   学习n 显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么？师：哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？学生齐答后，幻灯片闪现：n 师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？ 我当

40、小老师个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。 学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。 指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：“你真棒！” 记字形    一分钟记字形。    交流识记方法。    归纳方法：哪吒出关n n n一个门洞n n nu 字倒写n n n2. 学习l 显示小丑顶小棒图。学生观察：谁在干什么？ 师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？ 生齐答，幻灯片中闪现“l”。

41、记字形。（方法同上） 与“n”比较，发准“l”的音。    辩音。教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。    听力比赛课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l：奶奶            拉车你们       &#

42、160;    鸭梨 泥土            礼物哪里            蜡烛（二）正确书写 1.    学习n的书写过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在

43、你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢！你想做他的老师吗？ 投影出示四线格，指名范写。 师纠正补充：“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。 多媒体演示“n”的笔顺。学生书空：n  n 学生在书上描红。（两遍）2.    自学l的写法3.    大组竞赛，选出“书写大王”。三、学习n l与a i e的拼音1.    幻灯出示：na       lane

44、60;      le  ni       li 师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。（指名读） 自由练习，同桌互查。2.    学生齐拼读，幻灯片中闪现：na        lane        le ni    

45、60;   li 教师注意纠正学生读错的音。3.    指名开火车读，评出“拼读大王”。四、巩固练习（游戏）1. 小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。五、作业1.    好朋友之间互相检查n l的读音。2.    抄写n l各四遍。3.  

46、  让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与n l相关的音节，继续练习拼读音节。第三课时 一、复习检查 1. 课件出示字母：        d t n l i a o u e 2. 闪现声调符号，看谁读得又快又准。 3. 学生出题，让大家拼读音节。 二、创设情境，学习新知 1.    看图和实物学习带调音节。 投影出示吹笛子图 师：今天，小演奏家聪聪知道小朋友们特别爱学习，特别能干，特意来祝贺大家，看，他给我们带来了什么呀？ 生：笛子 （播放笛子吹奏曲，同时

47、出示dídí） 指名拼读：dídí     出示d、dí、d、dì     学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。     试用di的四声组词，并试着说一句话。 例：dí 笛子 聪聪正在高兴地吹笛子。 依次出示其它图，学法同前。 2.    学习拼读ná、tí、dú 一名学生上台表演拿苹果。 师：小朋友，你们看他正在干什么？ &

48、#160;  生：他正在拿苹果。 课件中出示：ná náná    学生齐读、指名读。 依次让学生表演其它图，学法同前。 游戏：你做我说 同桌一人做动作，另一人说出音节。 3.    将图和带调音节对应起来 提问： 闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？(指名说) 课件出示：d da d da (学生齐读，同时做钟摆动作) 乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？（指名说） 课件出示：l l l （学生齐读，同时做赶猪的动作） 你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！（指名说）

49、 课件出示：d d d (学生齐读，同时做按喇叭的动作) 农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？（指名说） 课件出示：t t t (学生齐读，同时做掌握方向盘的动作) 引导连线（学生独立完成） 三、巩固练习 1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。 2.学儿歌： 帮你学d t n l                  分清n和l d d d ,座钟笔筒摆成“的”。 

50、       哪吒出关n n n , t t t ,时装表演当模“特”。        小孩赶猪l l l 。 n n n ,杀出关门是“哪”吒。       唱着歌，想着图。 l l l ,一根小棒竖直“了”。        n 和l ,我会啦！ 3.学生自己尝试编儿歌。 5  

51、0; g   k   h 教学要求     1学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。     2能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。     3培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。 教学准备       1教师准备：配合学习g、k、h发音

52、的录音带、教学情境图。     2学生准备：g、k、h的字母卡片，g、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。 教学过程 第一课 时 一、导学新知     1欣赏情境图。         (1)教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)     (2)听语境歌：弟弟河(

53、h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。)     2学习字母g、k、h。     (1)学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。     (2)教师示范g的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发g大体

54、相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。）    (3)学生反复练读字母g、k、h。        (4)结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加弯ggg，一把机枪kkk，靠背椅子hhh) （5）

55、引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子ggg，小鸡出壳kkk，荷花荷叶hhh。”       3学习语境歌。     学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。 二、学习书写字母     1、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。   

56、  2、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。 三、巩固新知         1游戏：“看谁接得快又准”。     老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“ggg”。     2游戏：“看谁找得快又准”。     听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的

57、声母读一读。 第二课 时 一、复习检查     1听儿歌，复习字母：教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!”教师问：这里出现次数最多的是什么音节?从而引出声母g、h。    2游戏：“击鼓传花”。     (1)做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。     (2)学生将音节词读两遍后贴在黑板上。     (3)游戏结束，大家读一读音节词，用

58、一两个词说话。 二、学习拼读音节     1出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么?     (1)学生分组练习拼读g一、h一é。     (2)指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。     2合作学习音节g、h、hè。     (1)出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么?图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成?   

59、;  (2)学生汇报学习成果，试读音节g。     (3)学生合作学习h、hè两个音节。     学生反复练读，体会发音要领。     3反复练习拼读书中的五组音节。 三、复习巩固     1观察比较，区分字母gp、hn的字形。     2游戏：夺红旗。将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗。   &

60、#160; 3复习巩固。     (1)出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”，要求学生说说图上是什么，学学它们的声音。     出示音节ge、he、hu，学生尝试练读，并找出与图片对应的音节。反复练读音节。     (2)出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”，引导学生想一想、说一说哪些音节会读了，再让学生根据回答，在图片下排列字母卡片，组成音节he、ku读一读。6  j    q  

61、;  x 教学要求     1学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。     2能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。 3从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。 教学准备 情境图，表音表形图，以教材第24页的图为素材制成的多媒体课件，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，彩塑纸和剪刀。 教学过程 第一课 时 一、谈话

62、导入情境，感受字母发音         1大家看：图上画的是星期几?妈妈在干什么?女儿在干什么? 2这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。(可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。) 二、借助表音表形图，学习字母音和形     1学习j。    、     (1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。   

63、  (2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。)     (3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。也可以用“积”来提示发音。)     (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j，引导学生对照表音表形图记忆字母的形：你觉得j与图上什么地方很像?你

64、觉得j还像什么?     (5)教师请学生根据j的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。     2同样方法学习q、x。 三、利用书写教材，自主练习写字     1学生认读j、q、x卡片。         2指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。     3教师请学生做小老师，讲述字

65、母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。一边描一边讲述描红要求：不来回涂，不描出红线。     4教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个。写完注意自我对照，再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。  第二课 时 一、组织学生复习j、q、x 二、讲故事。引出j、q、x与ü的拼写规则     “一天，小熊üü穿着漂亮的带有u字图案的衣服，戴着一副墨镜出去玩。

66、不一会儿，遇见了好朋友狐狸jj、小猪qq和小猫xx，小熊连忙摘下墨镜，拉着好朋友的手一起去玩了。”     1教师用多媒体演示动画，将小熊üü与狐狸jj拉手的情景定格，在图的下方出示：jü，问学生：他们俩组成的音节怎么写呢?     教师板书：ju。提示学生ü上两点就像墨镜一样被拿掉了。     2教师请学生尝试拼读这个音节。 3教师用同样方法指导学生学习拼读音节qu、xu。在拼读音节上由扶到放，扶放结合，组织学生尝试着自由拼读，老师多

67、多给予鼓励。 三、看图拼读音节     1教师出示“机器”图，引导学生说出图上画的是什么。     2教师出示音节j qì，让学生自己试着拼拼读读，然后请一人来读给大家听，并请他告诉大家j是怎么拼出来的。教师板书：jj，采用多种形式组织学生练习读。     3教师出示“圣诞老人”像，引导学生观察：“看，圣诞老人长着白白的胡须。谁会读读这个音节?”教师板书：x一x，用多种形式让学生练习读。 4教师出示音节词hú x请学生练习拼读。(可个别读、齐读或“开火车”

68、读。) 四、动手操作，复习b、d、p、q     1教师出示彩塑纸剪成的竖（I）和半圆（c）两个笔画，请学生用这两个笔画摆出学过的几个声母。 2. 学生带领大家摆个字母读一读，其他同学边看边想，有什么好办法将这几个字母区别开来。(鼓励学生用多种方法区别字母，可以自己编顺口溜，可以与同学合作，用身体摆造型。) 认一认2课时目标：1、 认识课本16个汉字，能够读准字音。2、 观察图画，初步了解本课文字字义。3、 练习诵读，读出语感和节奏。教学设计：一、 导入新课，板书课题今天我们要认读的16个字中，有的表示动物的名称，有的表示植物名称，都是大家熟悉的。二、

69、观察图画，自由认读16个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么，想想哪些自己已经熟悉，哪些自己还不太熟悉。让学生自由说说自己认识图上画的哪些事物，教师相机出示字卡，顺势认读汉字，对上面的事物还不熟悉的可以和同学交流一下。三、 指导读准字音1、 先让学生找出红色注音的字，启发学生发现这些红色的注音都是学过的音节。2、 出示卡片：先让学生认读再试读这些下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷。3、 依次出示其他生字卡：虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、丝、毛、竹。老师领读字卡上的注音和汉字。4、 重点指导读准带有翘舌音的字：虫、竹，带有平舌音的字：丝，声母容易混淆的字：丝、鸟。5、 打乱顺序让学生

70、认读，启发学生一边读一边想，这些字所表示的事物的样子。四、 指导诵读1、 教师范读。2、 教师领读。边读边体会第二、第四组的韵脚是“u”，把握诵读节奏。在诵读中了解每个字的意思。五、 巩固练习1、 出示卡片，个别、集体练读。2、 集体、指名认读这16个汉字。六、 作业：诵读16个汉字。7   z c s教学要求    1学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。    2学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。    3能正

71、确拼读由z、c、s与单韵母组成的音节，会读拼音词。教学准备    教学挂图，声母z、c、s和单韵母卡片，用于拼读音节的转盘式教具。教学过程第一课 时一、指导看图，激趣导入    1出示情境图，启发谈话：今天我们要和图中的小刺猬一起学习三个新的声母和三个整体认读音节。大家比一比，看谁学得好，记得牢。    2引导学生仔细观察图画，想想图上的小刺猬正在干什么?(提示：刺猬老师教四只小刺猬认读字母。四只小刺猬学得很认真，纷纷举手，要求认读。)   &#

72、160;3小结图意，听教师读语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。    (提示：把语境歌中的“字”、“刺”、“四”三个字的读音，改为第一声，就是整体认读音节zi、ci、si的读音。)教师随机板书zi、ci、si。二、创设情景，指导发音    1指导zi、ci、si的读音：音节zi、ci、si不需要拼读，必须整体读出它们的音，像这样的音节我们称为整体认读音节。发zi、ci、si音时，舌尖抵住上齿背，舌头放平。教师用手掌模仿舌头的位置，示范发音。学生尝试发音。   &#

73、160;2指名读整体认读音节zi、ci、si，教师纠正读音。    3出示zi、ci、si的四声，先请同座互相练读，再指名“开火车”读，打乱顺序比赛读。    4让学生说出日常生活中，什么情况下发zi、ci、si的音，练习组词、组句。    5指导z、c、s的读音。教师发zi、ci、si和z、c、s的音，让学生区别不同点。教师启发谈话：小朋友，你们都会发zi、ci、si的音了，如果把整体认读音节zi、ci、si读得轻、短些就是声母z、c、s的音了。  &#

74、160; 让学生尝试发音，教师看口形，纠正读音。    6引导学生做抢苹果游戏。(提示游戏规则：教师分别发zi、ci、si、z、c、s的音，学生根据教师的发音，比赛摘下苹果树上写有相应字母的“苹果”。)三、复习巩固，指导书写    1出示表音表形图，让学生看图记形或联系生活中的其他事物记形。(提示：z有点像2字，读音像“字”的第一声；c像一个半圆，还像图中的仙人掌，读音像仙人掌上的“刺”的第一声；s像半个8字，还像图中的丝瓜茎，读音像“丝”。)    2师生共同编顺口溜。像2字，zzz，半个圆圈ccc，半个8字sss。(让学生想想顺口溜还可以怎样编。)    3引导观察书中z、c、s的笔顺，指名书空。观察书中四线三格，想想这三个声母分别写在哪格中。指名板书，集体纠正。