安装工程预算课程教学改革研究

1、安装工程预算课程教学改革研究 安装工程预算课程是工程造价专业核心课程，在深入经济结构转型改革、提高产学研结合、培养社会有用型专业人才高职训练改革背景下，我们务必要认识到传统安装工程预算课程教学中所存在的种种问题，并且立足于培养高素养的社会有用型专业人才为目标，对安装工程预算课程教学工作举行改革，从优化教学内容、改革教学模式、构建科学的课程教学评价体系以及提高师资队伍素养等方面入手，以此促进高职同学的专业实践技能，满意社会岗位的需要。 安装工程预算课程是高职建造工程专业的核心课程，属于基础性专业学问，需要高职院校的同学要娴熟的把握，然而该课程因为专业性比较强、涉及的学科学问比较多，而且涵盖的内容

2、也比较丰盛。基于高校生就业市场竞争日益激烈，以培养同学社会实践能力为主的高职院校同学在就业市场中的优势越来越显然，但是倘若实行传统的教学模式很难让同学娴熟的把握该课程的专业学问，从目前高职工程造价专业同学对该课程的把握程度看，其存在不能灵巧应用专业学问、学习动力不足等问题，追其缘由主要是由于当前教学现状不足于满意高职训练改革的要求。因此无论是基于高职训练改革的根本要求，还是为满意社会对相关人才的要求，需要对安装工程预算课程教学举行改革，实现校企合作、以企业岗位为主的教学模式。 一、安装工程预算课程的特点 安装工程预算课程是工程造价专业的核心课程，该课程教学效果直接关系到同学以后的学习，因此安装

3、工程预算课程具有以下特点:1、专业涉及面比较广，系统性强。工程造价在建造领域内属于较大的工作岗位，其一直贯彻于建造项目的全过程，因此安装工程预算课程的涵盖面比较广:一是安装工程预算课程的内容联系面比较多，以该课程开头的时光为分析切入点，许多高职院校将该课程放在二班级或者三班级，其主要缘由是由于同学在系统的学习了相关的建造专业学问之后，才干了解其中的要点;二是安装工程预算课程需要同学要具有全面系统的专业学问。该课程所涵盖的工程领域比较多，不仅包括电气设备的安装预算，而且还包括各种基础建设项目的预算，这就要求同学要把握更多的学问;三是该课程所涵盖的学问具有连贯性。建造工程预算在项目工程中一直占领重

4、要的位置，任何环节的脱离都会影响到学习的效果。 2、课程影响因素比较多，内容复杂。安装工程预算课程主要是针对安装工程预算而言的，我们知道在安装工程预算管理中，各种微小的因素都会影响到安装工程预算的编制。另外工程安装预算需要面临各种安装材料价格等因素的变化，这样简单导致同学消失困窘，因此我们说此课程的内容比较复杂。 3、实践性比较强。安装工程预算课程的内容主要是针对实践而开头的一门课程，该课程教学的主要目的就是培养符合企业岗位需要的安装工程预算员，因此要求课程具有较强的实践性:一是课程的内容更新与实践紧密联系。因此课程的内容很简单受到各方面因素的变化而变化，例如我国相关建设规范的出台，需要课程教

5、学内容也要准时的举行更改，以此才干保证所培养出的人才符合岗位实际需要;二是与职业资历制度联系紧密。在强调同学实践能力的基础上，进一步完美职业资历证书制度是丰盛高职同学就业渠道，提升就业能力的关键，而职业资历证书考试的内容与工程预算课程有着亲密的关联，需要该课程要以职业资历考试为主导，举行课程设置。 二、传统安装工程预算课程教学存在的问题 通过对当前高职安装工程预算课程教学的现状分析，虽然经过多年的改革，该课程教学已经取得不错的成果，培养出大量的符合社会岗位需要的应用型人才，但是其仍旧还存在不少问题，详细表现在: 1、老师的教学理念比较落后。安装工程预算课程具有很强的社会实践性，因此需要老师在教

6、学的时候也要准时跟新教学理念，注重与社会实践的结合，但是通过实践，老师在教学时存在观念落后的现象:一是老师在教学观念上偏重应试训练，忽略能力素养训练。许多老师受到传统本科应试训练的影响，他们在教学中仍旧将理论教学作为教学的重点，忽略对同学实践能力的培养，结果导致同学的实践应用能力不足。二是老师缺乏以同学为本的理念，职业能力训练意识不高。高职训练是以培养社会有用型专业人才为目的的，因此需要老师具有职业能力训练的意识，将教学活动紧紧围绕在提升同学的职业能力的基础上，而此方面缺失老师缺乏的。 2、教学内容设置不合理。教学内容设置不合理主要体现在:一是教学所使用的教材落伍，与现实进展需求不符。安装工程

7、预算课程教材因为其编制时光过长，而安装工程预算的相关规定在实践中又是在不断地变化，因此高职院校所使用的教材在时光上存在一定的滞后性，尤其是一些预算编制标准与实际标准不符，使得高职院校所培养的同学与企业的要求相脱节。二是教学课时安顿不合理。课时安顿不合理主要针对的是理论课程和实践课程，实践课是提高同学实践能力的关键，但是高职院校对于实践课的课时安顿存在数量过少的问题。 3、教学评价机制单一。安装工程预算课程教学评价机制不仅是检验同学学习效果的重要手段，也是催促老师的重要标准，因此教学评价机制是否完整直接关系到教学质量。目前高职安装工程预算课程的教学评价只要包括期中考试和期末考试，并且是以笔试成果

8、为主的，虽然此种能够提高同学对学问的了解，但是却不符合安装工程预算课程的教学目的，由于此课程主要是培养同学的实践操作能力，过于重视理论必定会影响同学的实践学习乐观性。 三、安装工程预算课程教学改革的对策 基于安装工程预算课程教学中所存在的问题，为培养社会有用型专业人才，满意工人单位的岗位需求，基于构建以岗位为主导、校企合作的安装工程预算课程教学模式是当前高职工程造价专业教学改革的重点内容。结合笔者教学工作阅历以及教学改革大纲要求，详细的对策如下: 1、明确安装工程预算课程教学改革目标。决定详细的教学目标是引导课程教学改革的重要依据，基于高职训练的目的性，结合本课程内容的设置原则，课程教学改革主

9、要分为以下几个模块:安装工程图纸会审、工程量清单编制、招投标控制价的编制、结算文件的编制等等。基于社会实践对安装工程预算课程的要求，在举行教学改革时需要达到以下要求:一是保证同学把握的学问在社会实践中能够灵巧应用，并且所具备的专业学问要满意用人单位岗位的要求;二是教学改革务必要注重同学的职业技能，让同学清楚的应用所学的学问;三是创新老师的教学理念，树立老师的以同学为本的理念和注重职业技能培养的意识;四是构建校企合作的人才培养模式，形成以岗位为导向的人才培养模式。 2、优化教学内容。安装工程预算课程涵盖的学问比较多，内容比较复杂，基于实践变化因素的考虑，需要不断地调节教学内容，惟独这样才干满意有

10、用型人才培养的要求:一是整合课程教学内容。我们知道安装工程预算课程的学问点比较多，在有限的课时安顿下老师对全部的学问点举行讲解是十分困难的，比如针对工程量计算和定额套用精确性环节中，因为许多同学没有系统的采纳过施工工艺，因此他们对于该环节的学习效果就受到很大的影响，为了可以对现有的课程内容举行调节，增强定额计价部分，同时去除清单计价，以此保证同学对专业技能学问的把握，同时还要增强一些图形案例的讲解，详细的教学过程;二是丰盛教学资源。 3、构建以“赛、证、教”相结合的教学模式。高职院校是以培养同学实践能力为主的训练模式，为的是满意企业岗位的要求，因此在高校生就业市场竞争激烈、高职训练改革的环境背

11、景下，高职安装工程预算课程教学应当立足于培养社会有用型专业人才的要求，从教学模式改革入手:一是将职业资历证书考试引入到教学中，提高同学理论学习与实践学习的融合度。二是提高计算机技术在课程教学改革中的作用。安装工程预算课程学问点比较抽象，因此高职老师要充分利用计算机技术，实现图形并重的教学。例如案例教学法的应用就大大提高了同学的乐观性，以某工程安装预算为例，同学通过计算机技术实现了网络学习与筹集资料，然后提出详细的预算方案，通过网络教室对同学的预算方案举行指导，然后同学按照老师的指导可以迅速的把握其中的精髓，从而加深了同学对相关学问的认知;三是以同学参与安装工程预算大赛为契机，准时发觉同学所存在

12、的问题，进而开展针对性的训练;三是紧紧围绕同学的工程造价基本技能开展教学工作。 4、构建科学的教学评价机制。安装工程预算课程教学改革的考核重点主要集中在:一是拓展教学改革考核主体。因为高职训练是以培养企业有用型专业人才为主的，因此在详细的教学考核中要将校企合作纳入到其中，按照企业对人才的要求举行针对性的考核，以此提高教学的实效性。二是丰盛教学考核的途径，建立多元化的考核途径，转变以往的单一笔试的模式，将同学的在岗实习、实践熬炼效果等纳入到考核范畴中。 5、提高老师的综合素养。教学效果与老师的综合素养有着很大的关系，尤其是对于安装工程预算课程而言，因其具有的较高的实践特点，要求老师在具备专业的理论基础上，要懂得如何将理论学问与实践相结合。然而就目前高职院校的老师队伍而言“双师型”老师的数量比较少，因此作为高职院校一方面要较强对老师队伍的技能培养，比如将老师引入到职业技能考试中，激励老师参与各种社会实践操作竞赛。另外训练主管部门也要尽可能组织各种老师技