建筑结构课程考试改革方法_第1页
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文档简介

1、建筑结构课程考试改革方法 1课程考试改革与探究 对于高等职业训练，考试是基于培养目标需要，对同学的学问、技能、能力和素养水平举行测量和评价的训练活动。考试的目的在于充分发挥督导鼓励、评学促教和教学管理功能，通过考试方法的改革，调动同学的学习乐观性，变被动的学习为主动的学习，变消极的学习为乐观的学习。考试应注重理论学问和把握实际操作能力的双重因素。近年来，我校对同学的考试考核方法举行改革探究，为更好地实现训练目标，将建造结构课程考核采用平时考核与终于考核相结合方式，分离采用了开卷、闭卷考试、课堂提问、课程设计、设计答辩等多种方法相结合、符合课程内容特点的考试方式，对理论教学与实训分阶段举行考核，

2、课程成果举行综合考评。详细方式为： 1）“考教分别”基本学问考核：由熟知该课程教学内容的老师按照教学大纲要求出若干份不同试卷组成试卷库，在考前通过人工随机抽卷举行考试，完成建造结构基本原理与学问考核。终于考核采用闭卷考教分别，从而有利于维护考试的郑重性、公平性和客观性，此项占成果50%。 2）课程设计考核：一般状况下，课程设计是在老师讲授完一部分内容的基础上布置举行的，目的是加深巩固所学的学问。为避开在举行课程设计时，有些学生不仔细完成，而是在接近交设计成绩时，拿一份已完成学生的课程设计来参考与抄袭的状况消失，我们实行步进式考核方法，做到每一项一记下、评价，准时把握同学的实习过程，准时答疑，精

3、确考核同学的设计及绘图能力，此项占成果30%。 3）课程设计答辩：为检查同学把握各项技能把握状况，针对设计成绩中的错误举行指导，这种做法的个体性很强，真正能做到让本人意识到错误在哪里，更好的让其他学生一起面向错误问题，将该环节纳入考核之中。方式实行由指导老师设计好答辩问题，尤其是课程设计中会消失的关键性问题，在同学完成课程设计后抽签举行面试，同时结合学生本人完成的课程设计成绩举行提问，按照回答结果结合课程设计成绩评定成果，此项占成果10%。 2考试改革创新点与启示 1）侧重“工学结合”的考试方法的改革，将理论教学与实训分阶段举行考核，课程成果举行综合考评，理论考试成果占60%，实训实操成果占40%，重视同学基本技能的培养。同时在课程理论部分的考核过程举行改革，建设建造结构试题库使课程的考核过程标准化，使同学更好的把握课程学问与技能。 2）在课程中举行了课程考试改革实验，探究“以考核学问的应用、技能与能力水平为主的，平时的形成性考核与期末的总结性、鉴定性考试并重的，由多种考核方式构成、时光与空间按需设定的多次考核综合评定成果的课程教学考试模式”。 3）实践课程考核与理论课程考核工学结合穿插举行，体现了理论课中有实践应用，实践教学中有理论指导，使理论与实践紧密结合，互相渗透，相辅相成

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