2021年度青海教师资格考试考试《中学心理学》综合测试卷（含答案及解析）.docx

1、2021年度青海教师资格考试考试中学心理学综合测试 卷（含答案及解析）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最 正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是 受下列哪种因素的干扰？（）A、消退和干扰抑制B、倒摄和干扰抑制C、前摄和消退抑制D、前摄和倒摄抑制【参考答案】：D【解析】：前摄抑制是指先前的学习与记忆对后继的学习和记忆的干扰作用, 倒摄抑制是指后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与回忆的干扰作用。这两 种抑制现象一般是在学习两种不同的、但又彼此相似的材料时产生的，但学习一 种材料的过程中

2、也会出现这两种抑制现象。如题中所说，学习一个较长内容的材 料，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是因为起首部分没有受到前摄 抑制的影响，末尾部分没有受到倒摄抑制的影响，而中间部分则受到了两种抑制 的影响和干扰。2、有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行 价值判断的过程，叫做：（）。A、教学测量B、教学测验C、教学评估D、教学检查【参考答案】：B【解析】：略。3、在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（）。A、教学过程31、桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定 的（）。A、能力B、技能C、兴趣D、刺激反应联结【参考答案】:D【解析】：桑代

3、克依据小猫“迷箱”实验，提出在尝试一错误过_程中，形 成稳定的刺激反应联结032、应用新的方案或程序，并创造了新的思维产品的思维活动属于（）A、发散思维B、独创性思维C、创造性思维D、动作思维【参考答案】:C33、皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于（）A、思维准备阶段B、思维阶段C、感慌运动阶段D、抽象思维阶段【参考答案】:A34、按照维果斯基的文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是 （）OA、记忆能力B、语言能力C、思维能力D、行走能力【参考答案】：D【解析】：人的高级心理机能的能力包括记忆能力、语言能力、思维能力。35、在师生关系中，“亲其师而信其道”反映教师（）特征对学生的

4、影响。A、知识B、认知C、人格D、技能【参考答案】：C【解析】："亲其师而信其道”反映的是教师的人格特征对学生的影响。36、研究表明，要使记忆的效果最好，学习的熟练程度应达到（）。A、10%B、150%C、200%D、300%【参考答案】：B37、第一次明确提出“教育必须遵循自然”的是【】A、夸美纽斯B、维果斯基C、卡普杰列夫D、赫尔巴特【参考答案】：A【解析】：捷克教育家夸美纽斯第一次明确提出“教育必须遵循自然”。38、导听教学是由下列哪位人物设计的？（）A、凯勒B、波思尔思韦特C、皮亚杰D、罗杰斯【参考答案】：B【解析】：导听教学简称AT,是个别化教学的另一种完整的系统方法，由植

5、 物学家波思尔思韦特设计。39、学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易中间难，这种现象的解 释是（）。A、痕迹衰退说B、动机说C、同化说D、前摄抑制与倒摄抑制【参考答案】：D40、按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是（）。A、7岁B、3岁C、12 岁D、18 岁【参考答案】：B【解析】：生理自我是向我意识最原始的状态。在3岁左右基本成熟。二、多项选择题1、观察法的记录方式包括（）。A、项目检核表B、双向表C、评定量表D、轶事记录【参考答案】：A,C,D【解析】：观察法的记录方式通常有以下三种：项目检核表、评定量表和轶 事记录。2、压力（）。A、也叫应激B、是一种心理防卫机制C、是一个

6、过程D、是一种广泛性焦虑E、是一种身心反应【参考答案】:A,C,E【解析】：压力，也叫应激，是表现出某种特殊症状的一种状态，指那些使 人感到紧张的事物或环境刺激；压力指的是一种身心反应；压力是个过程，引起 压力的刺激、压力状态以及情境。3、创造性思维表现为思维的（）。A、独创性B、发散性C、灵活性D、突发性E、活跃性【参考答案】：A,B,C【解析】：创造性思维表现为独创性、发散性、变通性（灵活性）。4、布鲁纳认为，学习包括三个过程，其中包括（）。A、知识的获得B、知识的再认C、知识的转化D、知识的评价【参考答案】：A,C,D【解析】：布鲁纳认为，学习包括三个过程，其中包括新知识的获得、知识 的

7、转化、知识的评价。5、教师在教育过程中主要涉及（）。A、敬业精神B、职业素养C、专业知识D、专业技能E、教学风格【参考答案】:A,C,D,E【解析】：教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能和教学风 格。6、自我意识的成分包括（）。A、自我认识B、自我体验C、自我监控AD、自我感觉E、自我调节【参考答案】：A,B,C【解析】：自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验与向我监控。7、组织策略可利用的图形有（）。A、系统结构图B、流程图C、模式或模型图D、网络关系图E、双向图【参考答案】：A,B,C,D【解析】：双向图属于表格。8、知识的应用包括（）四个彼此相联又互相独立的基本环节。A、审

8、题、联想B、识记、保持C、分析、研究D、解析、类化【参考答案】:A,D9、尝试一错误学习的基本规律有（）。A、效果律B、练习律C、准备律D、尝试律【参考答案】:A,B,C【解析】：尝试一错误学习的基本规律是效果律、练习律和准备律。10、对于性格的特征差异，心理学家一般从以下几个方面进行分析（）。A、性格的社会特征B、性格的理智特征C、性格的情绪特征D、性格的意志特征E、对现实态度的性格特征【参考答案】：B,C,D,E【解析】：对于性格的特征差异，心理学家一般从以下四个方面进行分析: 对现实态度的性格特征、性格的理智特征、性格的情绪特征和性格的意志特征。三、填空题1、课堂纪律较差，学生注意力分散

9、是课堂气氛的特征。【参考答案】:（P461）消极的2、根据一定的推理规则接近问题目标状态属于的问题解决模式。【参考答案】：奥苏贝尔和鲁宾逊3、创造性思维的主要特征有流畅性、变通性和o【参考答案】:独创性4、课堂管理中必须重视课堂里的o【参考答案】：被嫌弃者和被孤立者5、有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。这是一种，概括。【参考答案】:感性6、加涅早期根据由简单到复杂、由低级到高级的顺序，把学习分成八类，构成了一个完整的学习层级结构。【参考答案】:学习情境，学习水平；7、道德情感从表现形式上看，包括直觉的道德情感、想象的道德情感、 的道德情感。【参考答案

10、】：伦理8、根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是o【参考答案】:内在的心理变化9、影响迁移的主要因素有相似性、和学习的心向与定势。【参考答案】：启发式10、课堂教学中常用的知识直观方式有：实物直观、模像直观和O【参考答案】：言语直观11、在指导学生概括时，必须配合使用概念或规则的和【参考答案】：正例，反例;12、人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即认知、情感和动作技能。【参考答案】：布卢姆13、心理学家根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为、和三个发展阶段。【参考答案】：关注生存关注情境关注学生14、概念的运用水平包括和思维水平。【参考答案】：（P

11、178）知觉水平15、根据主体对外部条件的利用程度，动作技能可分为和o【参考答案】:封闭性动作技能开放性动作技能16、个体在知觉、思维、记忆与解决问题等认知活动中加工和组织信息时所表现出来的特而稳定的风格，称为O【参考答案】：认知风格17、短时记忆一般包括两个成分，一是,即输入的信息没有经过进一步加工；二是,指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。【参考答案】：直接记忆、工作记忆18、课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的,激励学生潜能的释放以促进学生的学习。【参考答案】：学习环境19、态度的指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。【参考答

12、案】：情感成分20、态度通常由认知、情感和构成。【参考答案】：行为21、生成性学习就是要训练学生对他们所阅读的东西产生o【参考答案】：类比或表象22、态度结构比能力结构更为复杂，因为态度除包含认知成分之外，还包含【参考答案】：情感成分、行为成分23、课堂情境结构主要是指班级规模、课堂常规、等方面。【参考答案】：座位分配24、心智技能是借助于实现的，因此言语在心智技能形成中具有十分重要的作用。【参考答案】：内部言语25、是一种类似于担忧的反应，是对当前或预计到对自尊心有潜在威胁的任何情景都具有一种担忧的反应倾向。【参考答案】：焦虑26、实验法的两种主要形式是和【参考答案】：实验室实验自然实验27

13、、研究表明：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师的O【参考答案】：富于激励和想象的倾向性28、概念是指符号所代表的具有共同标准属性的对象、事件、情境或性质是 对概念的界定。【参考答案】：（P173）心理学29、个体自我意识包括自我认识、自我监控三个方面。【参考答案】：自我体验30、关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如:干扰说、同化说和动机说等。【参考答案】：痕迹衰退说四、判断题1、道德情感是在自觉执行道德义务的过程中，克服所遇到的困难和障碍时 所表现出来的意志品质。（）【参考答案】：错误【解析】：道德情感是人们根据社会的道德规范评价自己和别

14、人的举止、行 为、思想、意图时所产生的一种情感。题中所述指的是道德意志而非道德情感。2、归纳式学习属于自上而下的迁移。（）【参考答案】：错误【解析】：归纳式学习是一种自下而上的迁移。3、测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程 序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多 少。（）【参考答案】：正确4、实际教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易, 解决具体而接近实际的问题时比较困难。（）【参考答案】：正确5、陈述性知识是关于事物及其关系的知识，程序性知识是一种经过学习自 动化了的关于行为程序的知识。（）【参考答案】：（x）改为

15、：程序改为“步骤”。6、社会自我是在青年时期基本成熟。（）【参考答案】：错误【解析】：略。7、心理健康就是无失败、无冲突、无痛苦。（）【参考答案】：错误【解析】：心理健康不是无失败、无冲突、无痛苦，而是能在这些情况下作 有效的自我调整，且能保持良好工作效率。8、动作技能的练习中往往会出现高原现象。【参考答案】：正确9、皮亚杰是瑞士著名的心理学家和哲学家，他在20世纪60年代创立了 “发生认识论"。（）【参考答案】：正确【解析】：皮亚杰是瑞士著名的心理学家和哲学家，他在20世纪60年代初 创立了 “发生认识论”，形成了其独具特色的认知发展观，并对教育产生了巨大 的积极的影响。B、教学手

16、段C、教学内容D、教学媒体【参考答案】：C【解析】：教学内容是学与教的过程中，要有意传递的主要信息部分，一般 表现为教学大纲、教材和课程。4、一般说来，由（）支配下的行为更具有持久性。A、交往动机B、外在动机C、内在动机D、无意识动机【参考答案】：C【解析】：根据动机产生的源泉不同分外在动机和内在动机，内在动机是由 个体的内部需要所引起的动机。由内在动机支配下行为更持久。5、学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维 过程的（）。A、具体化B、分析C、系统化D、抽象【参考答案】：D【解析】：思维的基本过程包括分析与综合、比较、抽象与概括和具体化。 抽象，是指在思考中抽出各种

17、事物的共同属性，并舍弃其他属性。6、首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）A、斯金纳B、皮亚杰C、科尔伯格xyzl4743810、教师可用相同的课堂管理模式对待不同性质的班级。（）【参考答案】：错误【解析】：不同性质的班级其群体凝聚力和群体规范不同，教师的课堂管理 模式也不应相同。11、同辈群体不能成为儿童学习社会行为的强化物。（）【参考答案】：错误【解析】：同辈群体也可以成为儿童学习社会行为的强化物。12、联结学习理论认为学习是以认知结构为基础的。（）【参考答案】：错误【解析】：题干阐述的是认知学习理论的核心观点。13、野外考察是一种模象直观形式。【参考答案】：错误【解析】：改正：野

18、外考察是一种实物直观形式。14、心智技能是借助于内部言语而实现的，因此言语在心智技能形成中具有 十分重要的作用。（）【参考答案】：正确15、教师在讲课过程中声音要求洪亮，所依据的感知规律是强度律。【参考答案】：正确五、概念题1、简述影响课堂管理的因素。【参考答案】：（1）教师的领导风格。教师的领导风格对课堂管理有直接的影 响。参与式领导注意创造自由空气，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于 人。而监督式领导则待人冷淡，只注重于集体讨论的过程，经常监督人的行为有 无越轨。（2）班级规模。首先，班级的大小会影响成员间的情感联系。其次，班内的 学生越多，学生间的个别差异就越大，课堂管理所遇到的阻力

19、也可能越大。再次, 班级的大小也会影响交往模式。(3) 班级的性质。不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力，教师 掌握班级集体的特点，运用促进和维持的高度技巧，获得理想的管理效果。(4) 对教师的期望。班内的学生对教师的课堂行为同样会形成定型的期望。 他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。这种定型的期望必然会影响课堂 管理2、简述心理发展的一般规律。【参考答案】：(P2223)(1) 心理发展是一个既有阶段性又有连续性的过程。(2) 心理发展具有一定的方向性和顺序性。(3) 心理发展具有不平衡性。(4) 心理发展的个别差异性。(5) 心理发展各个方面之间相互联系和相互制约。(6) 心

20、理发展是逐渐分化和统一的过程。3、简述我国心理学家将个体的心理发展划分的八个阶段。【参考答案】:我国心理学家通常按照个体在一段时期内所具有的共同的、 典型的心理特点和主导活动，将个体的心理发展划分为八个阶段。即：乳儿期 (01岁)；婴儿期(13岁)；幼儿期(36、7岁)；童年期(6、7岁11、12岁)； 少年期(11、12岁14、15岁)；青年期(14、15岁25岁)；成年期(2565岁)； 老年期(65岁以后)。4、简述布鲁纳的教育目标观。【参考答案】：(1)学校应该鼓励学生们发现他们自己的猜测的价值和改进的 可能性。(2) 学校的第二个目标应该是发展学生们运用思想解答问题的信心。(3) 学

21、校的第三个目标是培养学生的自我推进力，引导学生们独自运用各种 题材。(4) 学校的第四个目标是培养学生“经济地使用思想”。(5) 学校的第五个目标是发展理智上的忠诚。5、简述问题解决过程的四个阶段。【参考答案】:问题解决是一个复杂的过程，这一过程主要包括以下四个阶 段：（1）发现问题；（2）理解问题;（3）提出假设；（4）检验假设。6、如何调整和减轻学生的学习焦虑？【参考答案】：（P457459）（1）改变教师和家长的态度，调适压力。（2）帮助学生正确自我评价，建立自 信。（3）创造适宜的学习气氛，劳逸结合。7、简述课堂管理的原则。【参考答案】：（1）课堂管理应以积极指导而不是消极防范为主。（

22、2）教育在先, 奖惩在后，多奖少罚，反对“不教而诛”，多做细致的思想工作。（3）师生共同确定 应当遵守的课堂规范。（4）实行课堂，民主管理，培养学生的团结合作态度。（5）教 师要掌握处理不良课堂行为的技巧。（6）要尽量消除校内校外的不良影响因素。8、皮亚杰关于认知发展的理论对教育的启示有哪些？【参考答案】：（1）认知发展制约教学的内容和方法；（2）教学促进学生认知的 发展。9、简述20世纪80年代以来，西方教育心理学发展表现出来的主要特点。【参考答案】：20世纪80年代以来，西方教育心理学发展表现出来的主要 特点有：（1）学与教问题成为学校教育心理研究的中心问题。（2）认知心理学的理论深入学与

23、教过程的研究中，比较重视研究较为复杂的 学生的学习过程，研究方法越来越先进。（3）重视研究课堂教学的心理学问题，强调理论的实际应用，重视学习的个 别指导（因材施教）问题。（4）更加重视学习过程中认识、情感、动作技能等方面的统一。（5）人本主义心理学对学校教育、对课堂教学过程的影响增加。10、简述特殊儿童教育的原则。【参考答案】:简述特殊儿童教育的原则。答：(1) 早期教育的原则。(2) 补偿教育的原则。(3) 个别教育的原则。(4) 系统教育的原则。六、定义题1、上位学习【参考答案】：当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系时，新知识 就要由原有认知结构组织起来，原有认知结构就成为进行归纳推

24、理的一整套观念。2、教育心理学【参考答案】：教育心理学：教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基 本心理规律的科学。3、练习曲线【参考答案】:练习曲线：练习进程及其效果用曲线表示，这种图形称为练 习曲线。4、论文式测验【参考答案】:论文式测验：是由教帅根据教学内容的要点，择其较重要者 出几个试题，让学生用论文的方式，自由地以书面形式解答问题。至于试题的深 浅，则视教学水平和学生的学习程度而定。5、正迁移【参考答案】:正迁移：是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。七、论述题1、联系实际论述教师的社会角色。【参考答案】:【答案要点】教师的社会角色包括以下六个方面：(1) 学习的指导者。在学生

25、的知识建构过程中，教师不仅是知识的传授者， 更是学生学习的指导者、促进者。(2) 行为规范的示范者。在培养学生道德品质的过程中，教师要充当起行为 规范的示范者。(3) 心理保健者。教师要做好学生心理健康教育工作，充当学生心理健康维 护者或保健者、辅导者的角色。(4) 班集体活动的领导者。班级是学校里最主要的正式团体，教师要担当好 班集体的各项活动的领导者。(5) 教育科研人员。教师要适应社会经济文化的发展和教育自身发展的需要, 成为专家型、科研型教师。(6) 家长代理人。当儿童进入学校后，心目中的权威就从父母换成了教师， 所以教师要充当好家长代理人的角色。2、论述学习策略的分类？【参考答案】:

26、一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管 理策略等三个方面。(1) 认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信 息。一般而言，认知策略因所学知识的类型而有所不同，复述、精细加工和组织 策略主要是针对陈述性知识的，针对程序性知识则有模式再认策略和动作系列学 习策略等。(2) 元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的 了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。(3) 资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应 环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用。3、前苏联心理学家施巴林斯基做过一个实验，他把

27、进修班学员分为四组， 请一位副教授分别向他们作关于“阿尔及利亚学校教育情况”的讲演。讲演者每 次穿一样的衣服。用同样的讲稿、有相同的教态，但在第一组以副教授的身份出 现，在第二组以“中学教师”身份出现，在第三组以参加过阿尔及利亚国际赛“运动员”的身份出现。在第四组以“保健工作者"的身份出现，发现效果有明 显的差异。第三、四组的学员反映讲演者语言贫乏、内容枯燥无味，教态沉不住 气，甚至有人埋怨“白浪费时间”，而第一组学员却普遍地给予好评。认为讲演 者“学识渊博，对问题及其特点研究得很细致”，而且语言生动活泼、教态落落 大方.因而感到颇有收获。1. 这个实验说明了什么问题？2. 这个实验

28、对你有什么启示？【参考答案】：1.这说明学生是否接受或在多大程度上接受教师的教诲和 要求，首先取决于他们对教师的态度或已形成的态度定势。所谓态度定势是指个体由于过去的经历而对面临的人或事可能会具有某种肯 定或否定趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性，这种事先的心理准备或态度定 势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受的 质量。2.这个实验给我们的启示是，假如学生对教师有消极的态度定势，教师的 教诲与要求可能会成为耳旁风。甚至引发冲突。相反，如果学生对老师具有积极 的态度定势，那么教师的一切要求与教诲都会顺利地被接受并努力去执行。因此, 帮助学生形成对教师、对集体的积极

29、的态度定势或心理准备是使学生接受道德教 育的前提，也是培养学生尊师重道与爱护集体等良好品质的开端。4、试述影响人格发展的社会因素。【参考答案】：人格的发展是个体社会化的结果，以下是影响人格发展的三 个方面：1. 家庭教养模式：专制型、放纵型和民主型三种教养模式，对儿童的人格 发展有很大的影响。2. 学校教育：学校教育在学生社会化中的作用主要是通过教师与学生的相 互影响来实现的。3. 同伴群体：与同伴群体的交往使儿童能够进行人际关系和交流的探索， 并发展人际敏感性，奠定儿童今后社会交往的基础，促进儿童的社会化和人格的 发展。5、怎样培养学生的创造性思维？【参考答案】：一般说来，培养学生的创造性思

30、维，要注意以下问题：(1)发 展发散思维。(2)训练学生解决问题的各种技巧。(3)培养学生创造性的个性。(4) 尊重学生的思维结果，容许不同意见的存在。D、巴甫洛夫【参考答案】:C7、有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（）。A、权威型B、放任型C、民主型D、专制型【参考答案】：C【解析】：民主型领导方式有利于创造良好的课堂气氛。8、动机遗忘理论的提出者是（）A、桑代克B、皮亚杰C、弗洛伊德D、马斯洛【参考答案】：C【解析】：弗洛伊德提出了动机遗忘的理论，他称之为压抑理论。弗洛伊德 认为，动机性遗忘是与不快、不安和内疚相关的遗忘，其实质是一种压抑。9、心理学里通常把教师期望的语言效应称作（）

31、A、定势效应B、晕轮效应C、罗森塔尔效应D、首因效应【参考答案】：C【解析】：罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称作 皮格马利翁效应，也有人将之称为罗森塔尔效应。10、感受身体运动与肌肉和关节的位置的肌动觉属于（）。A、远距离感觉B、外部感觉C、近距离感觉D、内部感觉【参考答案】:D【解析】：内部感觉包括机体觉（内部器官所处状态，饥，渴，胃疼），肌动 觉（感受身体运动与肌肉和关节的位置），平衡觉（由位于内耳的感受器传达有关 身体平衡和旋转的信息）。11、下列属于非正式学生群体的是（）A、团队组织B、学习小组C、学生宿舍的寝室D、班级中的“团伙"【参考答案】：D【解析

32、】：非正式的学生群体即没有正式规定建立，也无需任何人批准同意, 由有关学生自愿组合丽成的学生群体。他们往往因为父母工作单位、性别、个性 等组合而成，大多由27人组成，如班级中的“团伙”等。12、儿童在熟悉了 “胡萝卜”、“豌豆"和“菠菜"这些概念之后，再学习 “蔬菜”这一概念，这种学习属于（）A、上位学习B、下位学习C、相关类属学习D、并列结合学习【参考答案】:A13、教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自 己编制的测验，是为（）。A、教育目的服务的B、教师和学生服务的C、特定的教学服务的D、当前工作服务的【参考答案】：C【解析】：略。14、通常将在

33、一门课程结束后进行的评价称之哪种评价。（）A、总结性评价B、常模参照评价C、标准参照评价D、配置性评价【参考答案】:A15、关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是（）A、信度B、效度C、区分度D、难度【参考答案】:A16、“为中华之崛起而读书"这样的学习动机属于（）。A、近景性内部动机B、近景性外部动机C、远景性内部动机D、远景性外部动机【参考答案】：C【解析】：内部动机是由内部心理因素转化而成，近景、远景是根据学习动 机与学习活动的关系及其作用来划分的。17、问题行为发生在哪些人身上？（）A、差生B、后进生C、优秀学生D、差生、后进生、优秀学生【参考答案】:D18、定势对问题解决的

34、影响（）A、促进B、阻碍C、无影响D、有时促进有时阻碍【参考答案】:D【解析】：定势有时会因熟悉加快问题解决，有时面临问题情境相同，解决 方法不同时会阻碍问题解决。19、迁移的形式训练说的心理学基础是（）A、官能心理学B、人本主义C、行为主义D、认知心理学【参考答案】:A【解析】：形式训练说的心理学基础是官能心理学，这属于记忆考察题。20、如果家长和老师有更多的鼓励，小明.学习就会更努力，我们可以推断 他的认知风格是（）A、场依存性B、场独立性C、冲动型D、反省型【参考答案】：A【解析】：如果家长和老师有更多的鼓励，小明.学习就会更努力，我们可 以推断他的认知风格是场依存性。21、加涅认为，学生智力技能的